北京市2025-2026学年度九上语文期末仿真模拟卷（五）-2025-2026学年九年级语文上学期期末复习专项训练（北京专用）

北京市2025-2026学年度九上语文期末仿真模拟卷（五） 语文 （原卷版） 考试时间：100分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共8页，共四道大题，22道小题。满分100分。考试时间100分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、基础·运用(共13分) 北京的城市色彩是这座城市历史文化和时代风貌的浓缩，彰显着城市独特的气质。班级开展主题为“京华彩韵”的京城寻色实践活动，请你参与并整理成果。 1．在成果展封面上用正楷字书写“京华彩韵”四个字。（1分） 行走的中国红 一身“中国红”的北京公交“大1路”，远远望去，造型宛如一条有灵气的海豚。这趟跟随新中国一起浴火重生的国门第一路，是国人靠近祖国心脏的窗口，是流动的红色课堂。它穿梭在共和国的时空巷道，从战争时期到和平年代，从“铛铛车”到“中国红”，一路上讲述着五四运动、开国大典、建党百年等红色故事。如今，车窗外是雄伟壮观的天安门、巍然屹立的人民英雄纪念碑、庄严肃穆的人民大会堂……一路百年，它驶过幽幽岁月，见证着时代蝶变，播撒着红色火种，是首都行走的红色文化名片。 2．小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．因为表达的是“正像，好像”的意思，所以“宛如”一词中有错字。 B．因为表达的是“活动来往频繁”的意思，所以“穿梭”一词中有错字。 C．因为表达的是“高耸而稳固地立着”的意思，所以“屹立”一词中有错字。 D．因为表达的是“长久的时间”的意思，所以“幽幽岁月”一词中有错字。 玉带绕京华 回溯3000多年的建城史，北京是一座寻水而居、寻水而建的城市。古人将“天然水系”与人工水系融合，围绕中轴线设计并创造出巧妙绝伦的水利格局，使北京成为“六海映日月，八水绕京华”的轴水相依之城。如今中轴线上修复如旧的玉河遗址，小桥流水在青砖灰瓦、花木掩映下泠泠作响，与水中锦鲤相映成趣，树荫下老街坊们摆开棋局“厮杀”正酣……玉带绕京华，再现了老北京水穿街巷、庭院人家的碧波浩渺，孕育出中轴线上独有的古都风韵。 3．你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．巧妙绝伦 B．泠泠作响 C．相映成趣 D．碧波浩渺 绿绸叠翠 登鼓楼南望，青翠如绸，绿意绵延，勾勒出丰盈通达的中轴绿廊。驻足于小巷人家，极具老北京情调的葫芦、丝瓜爬满藤架，处处绿意盎然。由近及远，在移步换景间，感受到绿意缀京城。逐绿而行，人与自然在双向奔赴中和谐统一。 4．文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 流光溢彩 夜幕降临，北京城的大街小巷都沉浸在五彩斑斓的灯海中。这夜京城从黑到亮再到靓，历经了上百年：一百多年前只有皇城一室亮起第一盏电灯，建国前夕北京电力处于停滞状态，夜黑世乱【甲】建国十周年之际路灯遍及北京大街小巷，上世纪九十年代北京告别“拉闸限电”的历史，成为名副其实的不夜城；如今俯瞰京城夜色，紫禁城华灯辉映像历史的眼眸【乙】林立的摩天大楼霓虹闪烁如璀璨的画卷，奥林匹克瞭望塔的灯光似鲜花在夜空中绽放……古都神韵、时代风采、国际风情在华灯之下闪耀，历史与现代、传统与时尚、民族与国际在光影中交融，尽显这座城的多元包容。 5．小组成员对【甲】【乙】两处使用的标点疑问，你认为这两处标点使用正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】；【乙】； B．【甲】；【乙】， C．【甲】。【乙】； D．【甲】。【乙】， 6．小组成员讨论应如何理解文段中的“闪耀”。你根据语境判断，下列最恰当的一项是（   ）（2分） A．展现 B．闪烁 C．耀眼 D．照耀 结语 北京的色彩，不止赋予城市外在之美，更丰富了首都的文化内涵。行驶在长安街上那一抹最鲜亮的中国红，承载的是丰富厚重的红色文化；流淌萦绕京华的玉带，涵养的是源远流长的古都文化；遍布城郊内外的绿绸，绵延的是天人合一的生态化； ， 。探寻它的色彩，领略其中的文化底蕴，我们才能更好地赓续传承。 7.根据本次京城寻色实践活动的相关内容，在结语横线处补写恰当的内容。（2分） 二、古诗文阅读（共24分） (一)默写 8．名篇名句默写（5分） （1）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （2）大雪三日， 。（张岱《湖心亭看雪》 （3）苏轼《水调歌头》一词中化用了“隔千里兮共明月”的诗句是： 。 （4）古诗文中有很多诗句可以给人启迪。请你写出连续两句蕴含哲理的句子： ， 。（不含试卷中出现的诗句） （二）、阅读下面两首诗，完成下面小题。(7分) 醉赠刘二十八使君                            酬乐天扬州初逢席上见赠 白居易                                        刘禹锡 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。                巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。                怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。                沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 亦知合被才名折，二十三年折太多。                今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 9．这是一组唱和诗。白居易首唱，在赠诗的尾联用“二十三年折太多”对刘禹锡的被贬遭遇寄予了① 。刘禹锡即席回赠，首联紧承赠诗，用“② ”代指贬谪之地，用“凄凉”二字点明心情；颔联使用典故，写自己被贬归来，感到恍若隔世，表达了③ 的心情。（3分） 10．白居易认为，刘禹锡的不幸遭遇有命运的捉弄，也有宦海沉浮的无奈。刘禹锡对此是如何回应的？请结合回赠诗中的相关诗句，说说你的理解。（4分） （3） 、阅读下面选文，完成下面小题。(8分) 【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】子瞻迁于齐安①，庐于江上。……昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳②先之。有不得至，为之怅然移日③。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水而饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌④，未有不洒然⑤自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之⑥一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑⑦寓焉。 此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注】①齐安：古郡名，即黄州（今湖北黄冈）。②褰qiān裳：提起衣裳。③移日：长时间。④厌：满足。⑤洒然：吃惊。⑥要之：总之。⑦姑：姑且。 11．选项加点字意思不相同的一项是（   ）（2分） A．杂然而前陈者      杂陈于前 B．太守谓谁          自谓少时用心于学甚劳 C．万物无以易之      以五百里之地易安陵 D．得之心而寓之酒也  而姑寓焉 12．下列表述不正确的一项是 （   ）（2分） A．“游人去而禽鸟乐也。”这句中的“也”字表示陈述。 B．“撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。”这样断句是正确的。 C．甲文中的太守，与乙文中的子瞻都是北宋的文学家，都在“唐宋八大家”之列。 D．甲文写了“禽鸟之乐”“游人之乐”“太守之乐”，其中“游人之乐”境界最高。 13．根据甲、乙两文内容，说说太守与子瞻的“乐”各是什么？他们两人又有什么共同点？（4分） （四）．整本书阅读。（共4分） 14．有人评价细节之于小说，犹如“眼”之于围棋。“眼”是黑白博弈双方的生存之法，涉及布局、时空、先后、疏密等命题，将其移用作为小说细节的隐喻同样适用。小说中精彩的细节描写，在揭示主题、塑造人物、推动情节方面，能起到以小见大、见微知著的功效，显示作者深厚的语言功力。请你从下面两张卡片中任选一张，也可以从《水浒传》中另取一处语段，分析其中细节描写的意蕴及表现力。（100字左右） 【甲】只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。” ——《水浒传》第十六回 【乙】武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”……武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在香梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。 ——《水浒传》第二十三回 三、现代文阅读(共23分) （一）阅读下面文章，完成下面小题。（15分） 摆渡人 汪破窑 ①当我和杨五子一家告别时，雪就下来了。 ②杨五子过完年要去深圳打工，还没到寒假他已经不来学校了。春节过后，我能明显感觉到学校里的学生在慢慢减少，我班上也有几个突然就不来了的。打工的娃儿总是把外面的世界说得天花乱坠，往往他们回来一趟总会有一两个学生莫名辍学。我见不得小小年纪的娃儿不读书，就算碰一鼻子灰，我也要上门做工作。一次不行，两次；两次不行，三次。总有些家长会被我的行为打动。村里的那些老人们说，党员就是不一样！其实就算我不是一名共产党员，作为一名人民教师，面对学生辍学我又岂能袖手旁观。 ③工作没有我想象得那么好做，话总是绕来绕去地说，很多话我重复了很多遍，他们一家好像都没有听进去，气氛有点僵。 ④到晚饭时间了，我不得不走了。 ⑤天昏昏沉沉的，要知道会下雪，我该早一点走。也不知老刘还在不在？我心里不觉有一些忐忑，现在我只能安慰自己硬着头皮往河边走了。 ⑥风大起来了，卷着雪直往脖子里灌，空气中透着刺骨的寒冷。我小心翼翼地走着，生怕滑倒了。 ⑦终于上了大堤，我赶忙呼喊：“老刘哎，老刘！” ⑧老刘是摆渡人刘跃进。刘跃进的爸爸活着时也曾撑过船，据说用船运过抗日的队伍过河。刘跃进从村支书的岗位退下来后，人闲不住，总是会管一管村里村外的“闲事”。村里有十几个孩子要到城里上高中，为了上学不迟到，天没亮就起身，走近一个小时的路到镇上，坐着镇上的中巴车绕大圈子，过桥，到城里，再走半个小时的路程才能到学校。夏季的汉江河，最受孩子们喜爱，他们整天浸泡在河水里消暑，有些水性好的孩子会手举着书包衣服泅过河读书，有些孩子却溺亡在水里。刘跃进把家门前的那棵大桐树砍了，亲手打了这条船，光是桐油就涂了七八遍。老刘熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩儿，船就绕着走。自从老刘在这里摆渡，他已记不清自己救过多少游泳被淹的孩子了。老刘摆渡不收钱，一早一晚，他专门接送村里的孩子上学，孩子们坐上他的船，省去往返的两趟路费，也省出一些时间。那几年，村里上高中的孩子都坐老刘的船。现在，人们有钱了，坐船的人一天天少了，只有一些到沙洲种地的农人不得不坐，还有几个家庭条件差一些的孩子为了省下那几块钱的车费，才会很无奈地选择坐他的船。 ⑨“老刘哎，老刘！您在不在？”我双手捧成喇叭状，又拖长嗓子喊了几声。 ⑩“哎，哎！在，在！”随着苍老的声音，老刘扶着船帮，猫着腰从远处的船舱里钻出来。他拉了拉绳索，船往岸边靠了靠。用手背揉了揉眼睛，仔细看了看我。 ⑪“是刘老师！赶紧上船，进舱里躲躲，暖和暖和”老刘吸了吸鼻子，又搓了搓手，然后用手捏了捏冻得微微发红的鼻头。我心里有一种说不出来的滋味。 ⑫我笑着说：“还以为您回去了呢？您再不出来，我就得返回去坐车了。” ⑬“哪能呢？说得好好的，哪能撇下你走嘞？”老刘摆了摆手说，“雪还没下下来的时候，天已经很暗了，我估计没人过河了，准备回去了，想到和你约好的，就在这里等你。后来犯困，躺在稻草里猫了一会，结果竟然睡着了。还好，还是把你给等来了。” ⑭我苦笑着说：“您要是回家了，我可要遭大罪了，得顶着北风往回走。” ⑮“哪能呢，哪能呢，说得好好的。” ⑯坐在船上的那一刻，我的心平静了。 ⑰“刘老师，坐好喽！开船喽！”那竹篙一到老刘的手里，变得活起来。 ⑱我寻着话问他：“老刘啊，您老今年高寿？” ⑲“快七十了。”老刘望望我回答，“眼见着要入土啰！” ⑳“以后让他们去坐车好了，您老正好也休息休息，享几年清福。”我安慰他说。 ㉑“哪能呢，您一个外来的支教老师都为咱孩子们上学着急呢，我这么个老党员，哪能自己去享清福，只要我还能爬得起来，这船我就得撑！哪怕只有一个孩子从这里过，我也得护着他。” ㉒老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了，两只眼睛大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善。大雪依然下着，一片雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹剔透。 15．请梳理小说中的相关情节，补全下面表格。（4分） 情节 “我”的感受 ① 无奈 “我”冒着风雪赶往河边 ② 老刘在风雪中等“我” ③ ④ 感动 16．说说短文第⑧自然段的插叙有何作用？（4分） 17．从人物描写的角度赏析画线句子，说说其表达作用。（3分） 老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了，两只眼睛大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善。 18．本文以“摆渡人”作为标题，请结合文章内容和主旨分析探究：谁是作者笔下的“摆渡人”？（4分） （二）阅读下面的文章，完成各题。（8分） 一粒米的旅程 迟子建 ①在广袤的龙江大地上，有一种花朵最具济世之心，一直开到人心头，那是粮食结出的花朵。从春到夏，它们迎着煦风，啜饮雨露，沐浴阳光，采山间精气，合着江河的节拍，潜心孕育。直至天高云淡、大雁南飞，它们才吐露芬芳。麦穗、稻穗、谷穗、苞米穗、高粱穗；如花地随风起舞时，一股特别的馨香在空气中弥漫，收割的喜悦挂在农人的脸上。那金黄橙黄赭黄的粮食花儿，润肺腑、滋五脏、舒筋骨、强体魄，是我们生命的动力之源。 ②而我印象最深的三种粮食花儿，是小麦、玉米和大豆。 ③我童年在北极村时，家家住着木刻楞房子，房前屋后有自留地，主种蔬菜。而远离居民区的黑龙江畔，每户还有一两片大地，种的多是麦子。麦子播种后几乎不用管它，很快就出苗了，在春风中噌噌长了起来。我去江边刷鞋子时，只要几天不见，就发现麦苗又出息了，它们长个子的速度比我快。麦子什么时候悄悄怀胎结粒的呢？也许就在清晨鸟儿婉转地鸣叫的时刻，在正午阳光照彻心扉的时刻，在黄昏被薄雾给披上轻纱的时刻，在夜露温柔地滑过脸颊的时刻。总之麦子悄悄抽穗了，你经过麦田时，麦芒伸出带刺的舌头，调皮地刮你的手了。家中的园田快罢园的时候，江畔的绿麦穗变成黄麦穗了，这时小孩子们喜欢揪麦穗烧麦子吃。若是大人允许，可把麦穗带回家，在晚炊的余火中大大方方烘烤，待香味飘出，捻出麦粒放入口中，又软糯又筋道，还有股清甜气，实在是好享受。麦子收割后去壳脱粒，磨成面粉。这样的面粉不白，但营养丰富。吃着刚出锅的喷香的新麦馒头，就着油煎的黑龙江鱼干，觉得好日子不过如此了。 ④玉米可种在家门口，也可种在大地。它是脾性好的作物，喜光，耐旱，对肥料依赖度不高。它们疯长时，就像遮阴的树，是我们藏猫猫的好去处。夏日你躺在玉米地的垄沟里，空中的老鹰找你都难。玉米结穗后歪着脑袋生长，一副玩世不恭的模样，吐出的花丝因品种不同，有雪白的，有橙黄的，还有金红的。那些牙口不好的人家，很早就掰嫩玉米吃了；而喜欢老玉米的人家，会等到玉米皮被秋风吹得跟纸一样干脆了，再掰了吃。老玉米香，就是费柴火。烀玉米的日子，只炖个菜就是了，所以从小我就知道，玉米是粮食。那些籽粒饱满的玉米，总会选个一二十穗，一些留作来年做籽，另外一些等过年时，搓下玉米粒崩爆米花，那是节日的小点心。而啃过的蜂窝眼似的玉米棒，也能派上用场，晒干后可当痒痒挠。 ⑤我们那儿的大豆，准确地说是黄大豆，也多种在大地上。黄豆很皮实，出苗后除了铲草，似乎不需特别打理。它们开的花儿素雅，紫色或是白色，花落后荚果就现身了。黄豆的荚果附着细密的绒毛，像一把把小刀垂吊着，一派武林气息。晚夏时节，豆荚长得肥大了，很多人家就卤煮毛豆吃。待到深秋干脆的豆荚裂开了，就得赶紧将它们收回来，不然豆子会崩出来，滚进垄沟，对农人来说，那相当于丢了金子。黄豆打回来会摊在院子里晒得更干一些，然后用木棒捶打，金黄的豆子疼得受不了，瞪着眼咕噜噜地跳出来了。收获了的黄豆装入麻袋，放进仓棚，会一天天地矮下去。主妇们常舀了豆子，去豆腐坊换豆腐吃，而小孩子们时不时地盛上一碗，炒豆子吃。到了农历二月二龙抬头，就是豆子的天下了，家家烀酱豆，捣碎后码成长方块，用报纸包裹了，扎上纸绳，放在被架子上，让它们在时光中长出云一样的菌丝。待到农历四月十八或二十八，取下酱块捣碎，放进缸里，兑上盐和水，大酱便踏上了发酵的旅程。到了春末，菜园的蘸酱菜下来时，它们修成正果，金黄透亮地登堂入室，成为餐桌的主角。 ⑥黑龙江是我国产粮第一大省，我们所拥有的水稻、玉米和大豆的种植企业，在全国也是排名第一。全国每九碗饭，就有一碗来自黑龙江，所以它有着中华大粮仓的美誉。 ⑦在北国黑龙江，四月五月是候鸟归来、播种和插秧的时节，到了风和日丽的七月八月，长势喜人的农田中，我童年记忆中的这些粮食花，就在日出月落间曼妙地开放了。九月十月你准备采撷这沉甸甸的花朵吧，它会让家中仓廪殷实，一个冬天都不惧风雪。 ⑧一粒米从胚芽到成熟，要历经风雨雷电的洗礼，历经旱涝和霜冻的考验，所以每粒米都是天赐之物，要格外珍惜。外祖母是饥荒年代的过来人，我小时候吃完饭，若是碗里剩几粒米，她就会责备我，给我讲不同版本的濒危的人只要含着一粒米，就可以起死回生的故事，听得我再不敢浪费一粒米，因为一粒米就是一束生命的火焰。 ⑨都说一花一世界，一叶一菩提，一粒米又何尝不是一个世界呢？我们永不背弃这个世界，人间烟火才会生生不息。 （选自《光明日报》，有改动） 19．根据文章内容，概括一粒米的旅程。（至少两段旅程）（3分） 20．按照要求品析语言。（2分） 麦子播种后几乎不用管它，很快就出苗了，在春风中噌噌长了起来。（赏析加点词的表达效果） 21．文章结尾部分，与外祖母有关的情节和一粒米有怎样的联系？（3分） 四、作文（40分） 22．阅读下面的材料，按要求作文。 任正非曾说：“一个人一辈子能做成一件事，已经很不简单了。我们这几个把豆腐磨好，磨成好豆腐，你那几个企业好好去发豆芽，把豆芽做好……我们13亿人每个人做好一件事，拼起来就是伟大祖国。” 在科技飞速发展、人人追求“多才多艺”“弯道超车”的当下，这句话引发了你怎样的联想与思考？请结合自身经历或见闻，写一篇文章。 请结合材料的理解和感悟，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：叙事具体，有细节描写；文中不得出现真实的人名、校名、地名；书写规范，卷面整洁。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市2025-2026学年度九上语文期末仿真模拟卷（五） 语文 （解析版） 考试时间：100分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共8页，共四道大题，22道小题。满分100分。考试时间100分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、基础·运用(共13分) 北京的城市色彩是这座城市历史文化和时代风貌的浓缩，彰显着城市独特的气质。班级开展主题为“京华彩韵”的京城寻色实践活动，请你参与并整理成果。 1．在成果展封面上用正楷字书写“京华彩韵”四个字。（1分） 【答案】京华彩韵 【解析】1．本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。 做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。 注意“京、华、彩、韵”的间架结构和写法。 行走的中国红 一身“中国红”的北京公交“大1路”，远远望去，造型宛如一条有灵气的海豚。这趟跟随新中国一起浴火重生的国门第一路，是国人靠近祖国心脏的窗口，是流动的红色课堂。它穿梭在共和国的时空巷道，从战争时期到和平年代，从“铛铛车”到“中国红”，一路上讲述着五四运动、开国大典、建党百年等红色故事。如今，车窗外是雄伟壮观的天安门、巍然屹立的人民英雄纪念碑、庄严肃穆的人民大会堂……一路百年，它驶过幽幽岁月，见证着时代蝶变，播撒着红色火种，是首都行走的红色文化名片。 2．小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（   ）（2分） A．因为表达的是“正像，好像”的意思，所以“宛如”一词中有错字。 B．因为表达的是“活动来往频繁”的意思，所以“穿梭”一词中有错字。 C．因为表达的是“高耸而稳固地立着”的意思，所以“屹立”一词中有错字。 D．因为表达的是“长久的时间”的意思，所以“幽幽岁月”一词中有错字。 【答案】D 【解析】本题考查字形和词义。 A.‌‌宛如‌，意思是正像、好像。字词无误，表述错误； B.穿梭，像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。字词无误，表述错误； C.屹立，高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇。字词无误，表述错误； D.幽幽岁月——悠悠岁月，形容长久的年月、久远的岁月。该项表述正确； 故选D。 玉带绕京华 回溯3000多年的建城史，北京是一座寻水而居、寻水而建的城市。古人将“天然水系”与人工水系融合，围绕中轴线设计并创造出巧妙绝伦的水利格局，使北京成为“六海映日月，八水绕京华”的轴水相依之城。如今中轴线上修复如旧的玉河遗址，小桥流水在青砖灰瓦、花木掩映下泠泠作响，与水中锦鲤相映成趣，树荫下老街坊们摆开棋局“厮杀”正酣……玉带绕京华，再现了老北京水穿街巷、庭院人家的碧波浩渺，孕育出中轴线上独有的古都风韵。 3．你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．巧妙绝伦 B．泠泠作响 C．相映成趣 D．碧波浩渺 【答案】D 【解析】本题考查成语运用。 A.巧妙绝伦：这个成语用于形容方法或技术灵巧高明，超乎寻常，无与比伦。在文段中，它用来形容北京水利格局的设计之巧妙，是恰当的。 B.泠泠作响：形容水声清脆。在文段中，它用来描绘玉河遗址中小桥流水的声音，与“小桥流水在青砖灰瓦、花木掩映下”的描写相得益彰，使用恰当。 C.相映成趣：指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。在文段中，它用来形容水中锦鲤与周围环境的和谐美好，使用恰当。 D.碧波浩渺：形容大片水域壮观景象，通常指水势浩大。然而，在文段中，这个成语用来形容“老北京水穿街巷、庭院人家的”场景，就显得不太贴切。因为“碧波浩渺”更多地是用来描绘开阔、宏大的水面，而老北京的水系更多是穿街过巷，形成的是一种细腻、亲切的水乡风情，与“碧波浩渺”的意境不符。 故选D。 绿绸叠翠 登鼓楼南望，青翠如绸，绿意绵延，勾勒出丰盈通达的中轴绿廊。驻足于小巷人家，极具老北京情调的葫芦、丝瓜爬满藤架，处处绿意盎然。由近及远，在移步换景间，感受到绿意缀京城。逐绿而行，人与自然在双向奔赴中和谐统一。 4．文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 【答案】．由远及近，人们在移步换景间，感受到绿意缀京城。 【解析】本题考查病句修改。 文段中的画线句“由近及远，在移步换景间，感受到绿意缀京城”在描述视角转换和景色感知上存在逻辑上的不合理。结合文段内容可知，描写的是从远到近、从整体到局部的景色变化。同时，这个句子还缺少主语，因此，将画线句修改为“由远及近，人们在移步换景间，感受到绿意缀京城”更为合理。 流光溢彩 夜幕降临，北京城的大街小巷都沉浸在五彩斑斓的灯海中。这夜京城从黑到亮再到靓，历经了上百年：一百多年前只有皇城一室亮起第一盏电灯，建国前夕北京电力处于停滞状态，夜黑世乱【甲】建国十周年之际路灯遍及北京大街小巷，上世纪九十年代北京告别“拉闸限电”的历史，成为名副其实的不夜城；如今俯瞰京城夜色，紫禁城华灯辉映像历史的眼眸【乙】林立的摩天大楼霓虹闪烁如璀璨的画卷，奥林匹克瞭望塔的灯光似鲜花在夜空中绽放……古都神韵、时代风采、国际风情在华灯之下闪耀，历史与现代、传统与时尚、民族与国际在光影中交融，尽显这座城的多元包容。 5．小组成员对【甲】【乙】两处使用的标点疑问，你认为这两处标点使用正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】；【乙】； B．【甲】；【乙】， C．【甲】。【乙】； D．【甲】。【乙】， 【答案】B 【解析】本题考查标点运用。 甲处：从语段来看，前面是“写建国前夕北京电力处于停滞状态，夜黑世乱”，这是说建国前的情况；后面是“建国十周年之际路灯遍及北京大街小巷”，这是说建国后的情况，前后是两个并列的句子，所以甲处应使用分号； 乙处：“紫禁城华灯辉映像历史的眼眸”“林立的摩天大楼霓虹闪烁如璀璨的画卷”“奥林匹克瞭望塔的灯光似鲜花在夜空中绽放”是并列的句子，共同作为后面“古都神韵、时代风采、国际风情在华灯之下闪耀，历史与现代、传统与时尚、民族与国际在光影中交融，尽显这座城的多元包容”的修饰语，所以乙处应使用逗号。 故选B。 6．小组成员讨论应如何理解文段中的“闪耀”。你根据语境判断，下列最恰当的一项是（   ）（2分） A．展现 B．闪烁 C．耀眼 D．照耀 【答案】A 【解析】本题考查词语理解。 展现：指明显地表现出来； 闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗； 耀眼：（强光）照射，多指因强光或反光而使人眼花； 照耀：阳光照射。 结合“古都神韵、时代风采、国际风情在华灯之下闪耀”语境来看，“闪耀”指的是“展现”，即“古都神韵、时代风采、国际风情在华灯之下展现在面前”； 故选A。 结语 北京的色彩，不止赋予城市外在之美，更丰富了首都的文化内涵。行驶在长安街上那一抹最鲜亮的中国红，承载的是丰富厚重的红色文化；流淌萦绕京华的玉带，涵养的是源远流长的古都文化；遍布城郊内外的绿绸，绵延的是天人合一的生态化； ， 。探寻它的色彩，领略其中的文化底蕴，我们才能更好地赓续传承。 7.根据本次京城寻色实践活动的相关内容，在结语横线处补写恰当的内容。（2分） 【答案】示例：闪耀北京夜空的灯海，绽放的是多元包容的城市文化 【解析】本题考查仿写句子。在结语横线处补写恰当的内容，我们首先需要理解前文所描述的北京色彩与其所承载的文化内涵之间的对应关系。前文中，通过“中国红”对应“红色文化”，“玉带”（即河流）对应“古都文化”，“绿绸”（即绿色植被）对应“生态文化”，展现了北京色彩与文化的紧密联系。 “中国红”与“红色文化”的关联，体现了色彩与特定历史时期或文化符号的联系。 “玉带”与“古都文化”的关联，强调了自然元素（河流）与城市历史文化的融合。“绿绸”与“生态文化”的关联，则突出了现代城市对自然环境的重视和生态保护的理念。 考虑到北京作为首都的多元性，可以寻找其他具有代表性的色彩，并思考它们与哪种文化或理念相关联。 例如，灰色或青灰色则可能让人想到老北京的胡同文化或传统建筑风格。所选色彩与文化的对应应与前文保持一致，既要体现北京的文化特色，又要符合语境的和谐性。 表述上要注意与前文风格的统一，保持语言的流畅和优美。 示例：点缀于胡同深处的青灰砖瓦，镌刻的是岁月沉淀的胡同文化。 二、古诗文阅读（共24分） (一)默写 8．名篇名句默写（5分） （1）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （2）大雪三日， 。（张岱《湖心亭看雪》 （3）苏轼《水调歌头》一词中化用了“隔千里兮共明月”的诗句是： 。 （4）古诗文中有很多诗句可以给人启迪。请你写出连续两句蕴含哲理的句子： ， 。（不含试卷中出现的诗句） 【答案】 蜡炬成灰泪始干 湖中人鸟声俱绝 千里共婵娟 示例：沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题①②③中注意“蜡炬、俱、婵娟”等字的正确书写。 ④⑤示例：海日生残夜，江春入旧年。 （二）、阅读下面两首诗，完成下面小题。(7分) 醉赠刘二十八使君                            酬乐天扬州初逢席上见赠 白居易                                        刘禹锡 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。                巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。                怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。                沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 亦知合被才名折，二十三年折太多。                今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 9．这是一组唱和诗。白居易首唱，在赠诗的尾联用“二十三年折太多”对刘禹锡的被贬遭遇寄予了① 。刘禹锡即席回赠，首联紧承赠诗，用“② ”代指贬谪之地，用“凄凉”二字点明心情；颔联使用典故，写自己被贬归来，感到恍若隔世，表达了③ 的心情。（3分） 【答案】 （深切的）同情 巴山楚水 悲伤/伤感/惆怅等 【解析】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。 ①赠诗的尾联“二十三年折太多”意思是：遭遇二十三年的曲折，这磨难也太多了。白居易对刘禹锡的曲折遭遇表示了深切的同情； ②首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”意思是：被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴。“巴山楚水”，泛指贬地。刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情； ③颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”意思是：怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。刘禹锡运用了两个典故。前一句引用向秀“闻笛赋”的典故，表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念；后一句引用王质“烂柯人”的典故，抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。自己被贬归来，感到恍若隔世，无限悲痛怅惘之情油然而生。 10．白居易认为，刘禹锡的不幸遭遇有命运的捉弄，也有宦海沉浮的无奈。刘禹锡对此是如何回应的？请结合回赠诗中的相关诗句，说说你的理解。（4分） 【答案】示例：刘禹锡在回赠诗中写下了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的诗句回应白居易。他跳出了个人遭遇和恩怨的藩篱，认为天地万物新陈代谢，具有生生不息的活力（或：社会向前发展的总趋势是不可逆转的，新事物必将战胜旧事物），表现出了豁达乐观的襟怀。 【解析】本题考查诗歌内容和情感的理解。解答此题需结合诗句进行分析。 白居易的赠诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这样两句，意思是说同辈的人都升迁了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华，颇为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡在酬诗中写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出乐观进取、积极向上的人生态度；“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，结尾更是点明酬谢之意，展现一种继续奋斗的洒脱。所以刘禹锡诗的后半段展现了作者—种积极乐观豪迈的人生态度，表现出了豁达乐观的襟怀。据此分析作答即可。 （3） 、阅读下面选文，完成下面小题。(8分) 【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】子瞻迁于齐安①，庐于江上。……昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳②先之。有不得至，为之怅然移日③。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水而饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌④，未有不洒然⑤自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之⑥一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑⑦寓焉。 此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注】①齐安：古郡名，即黄州（今湖北黄冈）。②褰qiān裳：提起衣裳。③移日：长时间。④厌：满足。⑤洒然：吃惊。⑥要之：总之。⑦姑：姑且。 11．选项加点字意思不相同的一项是（   ）（2分） A．杂然而前陈者      杂陈于前 B．太守谓谁          自谓少时用心于学甚劳 C．万物无以易之      以五百里之地易安陵 D．得之心而寓之酒也  而姑寓焉 【答案】B 【解析】本题考查一词多义。 A.相同，都是“摆放，摆设”的意思； B.不同，为，是/说；C.相同，都是“交换”的意思； D.相同，都是“寄托”的意思； 故选B。 12．下列表述不正确的一项是 （   ）（2分） A．“游人去而禽鸟乐也。”这句中的“也”字表示陈述。 B．“撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。”这样断句是正确的。 C．甲文中的太守，与乙文中的子瞻都是北宋的文学家，都在“唐宋八大家”之列。 D．甲文写了“禽鸟之乐”“游人之乐”“太守之乐”，其中“游人之乐”境界最高。 【答案】D 【解析】本题考查文言虚词的用法、文言断句、文学常识以及对文章内容的理解能力。 D.有误，甲文写了“禽鸟之乐”“游人之乐”“太守之乐”,其中“太守之乐”的境界最高。 故选D。 13．根据甲、乙两文内容，说说太守与子瞻的“乐”各是什么？他们两人又有什么共同点？（4分） 【答案】与民同乐；自得其乐；遭遇贬谪后都能随遇而安，寄情山水。 【解析】本题考查文章内容分析。 从甲文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修虽被贬，但他随遇而安，寄情于山水，与民同乐； 从乙文“子瞻迁于齐安，庐于江上”“至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦”可知，子瞻也被贬，也随遇而安，寄情于山水之中，他自己游山玩水，在山水这中寻找“适意”之乐； 故此可分析二人之乐的异与同：同是被贬，同是随遇而安，寄情山水；不同的是一个与民同乐，一个自得其乐。 【点睛】参考译文 【甲】不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】子瞻被贬到齐安（今湖北黄冈）后，他的家就住在江边。……我年轻的时候，跟随着子瞻到各地游玩。遇山就登山，遇水就划船，子瞻每次都是带头提起衣服卷起裤脚先下水。有些地方不能到达，子瞻一天就闷闷不乐了。到他一个人飘然独游，自由自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，捡着山中的落果，喝着溪水，看到他都把他当做神仙。其实天下的乐事很多，而以使人心情畅快的事是最开心的。而当他称心如意的时候，什么都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，常常感到吃惊，又自我解嘲。就好像是喝酒吃饭，丰盛的菜肴摆在面前，只不过是为了填饱肚子罢了，而吃下去后，那些食物同样都变成了腐臭的东西。有谁知道哪些东西该吃，哪些东西不该吃呢？只要心中无愧，外面不受到人家的指责，把心思寄托在这山林之间又有什么呢。这就是子瞻在这里找到快乐的原因。 （四）．整本书阅读。（共4分） 14．有人评价细节之于小说，犹如“眼”之于围棋。“眼”是黑白博弈双方的生存之法，涉及布局、时空、先后、疏密等命题，将其移用作为小说细节的隐喻同样适用。小说中精彩的细节描写，在揭示主题、塑造人物、推动情节方面，能起到以小见大、见微知著的功效，显示作者深厚的语言功力。请你从下面两张卡片中任选一张，也可以从《水浒传》中另取一处语段，分析其中细节描写的意蕴及表现力。（100字左右） 【甲】只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。” ——《水浒传》第十六回 【乙】武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”……武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在香梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。 ——《水浒传》第二十三回 【答案】示例：选乙。武松知道真有老虎，又怕折返被酒家耻笑，只好硬着头皮“一步步上那冈子来，”日色渐渐坠下去，心也渐渐下沉。这几句描写，既点出了老虎觅食时间，又写出武松惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛，读来颇为曲折真切。 【知识点】《水浒传》、描写方法 【详解】本题考查细节描写的意蕴及表现力。 结合【甲】文“只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒”可知这是“智取生辰纲”中的细节描写，一连串的动词将白胜的动作描绘的分外连贯紧凑，更有“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣”等语言描写，让对方彻底放松警惕。白胜明明是在“往酒里下药”却好像是为了一瓢酒而情急。逼真的表演终于消除了对方的疑虑。 结合【乙】文“武松读了印信榜文，方知端的有虎”可知这是“武松打虎”的情节，“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去”这是对武松的心理刻画，“看看酒涌上来，便把毡笠儿背在香梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来”中“看”“背”“绾”等动词生动形象地写出了武松硬着头皮上景阳冈的情景，“回头看这日色时，渐渐地坠下去了”属于环境描写，渲染了阴森、可怖的气氛，为下文打虎做铺垫。据此言之有理即可。 示例1：选甲，这是“智取生辰纲”中的细节描写，一连串的动词将白胜的动作描绘的分外连贯紧凑，更有语言描写，让对方彻底放松警惕。白胜明明是在“往酒里下药”却好像是为了一瓢酒而情急。逼真的表演终于消除了对方的疑虑。 示例2：选乙，这是“武松打虎”的情节，看”“背”“绾”等动词生动形象地写出了武松怕被店家耻笑硬着头皮上景阳冈的情景，回头看这日色时，渐渐地坠下去了”属于环境描写，渲染了阴森、可怖的气氛，为下文打虎做铺垫。 三、现代文阅读(共23分) （一）阅读下面文章，完成下面小题。（15分） 摆渡人 汪破窑 ①当我和杨五子一家告别时，雪就下来了。 ②杨五子过完年要去深圳打工，还没到寒假他已经不来学校了。春节过后，我能明显感觉到学校里的学生在慢慢减少，我班上也有几个突然就不来了的。打工的娃儿总是把外面的世界说得天花乱坠，往往他们回来一趟总会有一两个学生莫名辍学。我见不得小小年纪的娃儿不读书，就算碰一鼻子灰，我也要上门做工作。一次不行，两次；两次不行，三次。总有些家长会被我的行为打动。村里的那些老人们说，党员就是不一样！其实就算我不是一名共产党员，作为一名人民教师，面对学生辍学我又岂能袖手旁观。 ③工作没有我想象得那么好做，话总是绕来绕去地说，很多话我重复了很多遍，他们一家好像都没有听进去，气氛有点僵。 ④到晚饭时间了，我不得不走了。 ⑤天昏昏沉沉的，要知道会下雪，我该早一点走。也不知老刘还在不在？我心里不觉有一些忐忑，现在我只能安慰自己硬着头皮往河边走了。 ⑥风大起来了，卷着雪直往脖子里灌，空气中透着刺骨的寒冷。我小心翼翼地走着，生怕滑倒了。 ⑦终于上了大堤，我赶忙呼喊：“老刘哎，老刘！” ⑧老刘是摆渡人刘跃进。刘跃进的爸爸活着时也曾撑过船，据说用船运过抗日的队伍过河。刘跃进从村支书的岗位退下来后，人闲不住，总是会管一管村里村外的“闲事”。村里有十几个孩子要到城里上高中，为了上学不迟到，天没亮就起身，走近一个小时的路到镇上，坐着镇上的中巴车绕大圈子，过桥，到城里，再走半个小时的路程才能到学校。夏季的汉江河，最受孩子们喜爱，他们整天浸泡在河水里消暑，有些水性好的孩子会手举着书包衣服泅过河读书，有些孩子却溺亡在水里。刘跃进把家门前的那棵大桐树砍了，亲手打了这条船，光是桐油就涂了七八遍。老刘熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩儿，船就绕着走。自从老刘在这里摆渡，他已记不清自己救过多少游泳被淹的孩子了。老刘摆渡不收钱，一早一晚，他专门接送村里的孩子上学，孩子们坐上他的船，省去往返的两趟路费，也省出一些时间。那几年，村里上高中的孩子都坐老刘的船。现在，人们有钱了，坐船的人一天天少了，只有一些到沙洲种地的农人不得不坐，还有几个家庭条件差一些的孩子为了省下那几块钱的车费，才会很无奈地选择坐他的船。 ⑨“老刘哎，老刘！您在不在？”我双手捧成喇叭状，又拖长嗓子喊了几声。 ⑩“哎，哎！在，在！”随着苍老的声音，老刘扶着船帮，猫着腰从远处的船舱里钻出来。他拉了拉绳索，船往岸边靠了靠。用手背揉了揉眼睛，仔细看了看我。 ⑪“是刘老师！赶紧上船，进舱里躲躲，暖和暖和”老刘吸了吸鼻子，又搓了搓手，然后用手捏了捏冻得微微发红的鼻头。我心里有一种说不出来的滋味。 ⑫我笑着说：“还以为您回去了呢？您再不出来，我就得返回去坐车了。” ⑬“哪能呢？说得好好的，哪能撇下你走嘞？”老刘摆了摆手说，“雪还没下下来的时候，天已经很暗了，我估计没人过河了，准备回去了，想到和你约好的，就在这里等你。后来犯困，躺在稻草里猫了一会，结果竟然睡着了。还好，还是把你给等来了。” ⑭我苦笑着说：“您要是回家了，我可要遭大罪了，得顶着北风往回走。” ⑮“哪能呢，哪能呢，说得好好的。” ⑯坐在船上的那一刻，我的心平静了。 ⑰“刘老师，坐好喽！开船喽！”那竹篙一到老刘的手里，变得活起来。 ⑱我寻着话问他：“老刘啊，您老今年高寿？” ⑲“快七十了。”老刘望望我回答，“眼见着要入土啰！” ⑳“以后让他们去坐车好了，您老正好也休息休息，享几年清福。”我安慰他说。 ㉑“哪能呢，您一个外来的支教老师都为咱孩子们上学着急呢，我这么个老党员，哪能自己去享清福，只要我还能爬得起来，这船我就得撑！哪怕只有一个孩子从这里过，我也得护着他。” ㉒老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了，两只眼睛大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善。大雪依然下着，一片雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹剔透。 【知识点】小说 【导语】《摆渡人》通过“我”与老刘的雪夜相遇，以质朴语言勾勒出一位退而不休、坚守渡口的老党员形象。文章融叙事、写景与抒情于一体，借摆渡之舟隐喻育人之责，凸显教育者与基层党员对乡村孩子的深情守护。风雪中的党徽细节，点明信仰底色，彰显“自强不息、甘于奉献”的精神内核。 15．请梳理小说中的相关情节，补全下面表格。（4分） 情节 “我”的感受 ① 无奈 “我”冒着风雪赶往河边 ② 老刘在风雪中等“我” ③ ④ 感动 【答案】 “我”去杨五子家做工作（“我”去杨五子家劝说不要让孩子辍学） 忐忑 不是滋味（自责和钦佩） 老刘坚持为孩子们撑船 【解析】本题考查文章情节的梳理概括。 ①由第③段“工作没有我想象得那么好做，话总是绕来绕去地说，很多话我重复了很多遍，他们一家好像都没有听进去，气氛有点僵”、第④段“到晚饭时间了，我不得不走了”可知，“我”反复劝说杨五子一家让孩子继续读书无果，最终只能选择离开，内心充满了努力后的无力感和工作未能达到预期的无奈。据此可概括为：“我”去杨五子家做工作。 ②由第⑤段“天昏昏沉沉的，要知道会下雪，我该早一点走。也不知老刘还在不在？我心里不觉有一些忐忑”、第⑥段“风大起来了，卷着雪直往脖子里灌，空气中透着刺骨的寒冷。我小心翼翼地走着，生怕滑倒了”可知，恶劣的天气、对摆渡人是否仍在等候的不确定，以及路途的艰难，共同交织成“我”内心的忐忑与焦虑。据此可概括为：忐忑。 ③由第⑪段“‘是刘老师！赶紧上船，进舱里躲躲，暖和暖和’老刘吸了吸鼻子，又搓了搓手，然后用手捏了捏冻得微微发红的鼻头。我心里有一种说不出来的滋味”可知，看到老刘在风雪中苦苦等候，被冻得不停揉搓取暖的样子，“我”内心涌起一股复杂的情绪，其中有因自己晚到让老人久等的自责，更有对老刘信守承诺、默默付出的深深钦佩，据此可概括为：不是滋味（自责和钦佩）。 ④由第㉑段“‘哪能呢，您一个外来的支教老师都为咱孩子们上学着急呢，我这么个老党员，哪能自己去享清福，只要我还能爬得起来，这船我就得撑！哪怕只有一个孩子从这里过，我也得护着他。’”可知，老刘坚持为孩子们撑船的这番朴实而坚定的话语，将他作为一名老党员的初心、对下一代的责任感以及对“我”工作的理解与支持表露无遗，令“我”内心深受触动，倍感感动。据此可概括情节为：老刘坚持为孩子们撑船。 16．说说短文第⑧自然段的插叙有何作用？（4分） 【答案】丰富内容：补充老刘摆渡的背景原因，让故事更完整；塑造人物形象：通过其主动摆渡、救孩子等事，凸显热心善良、有责任感的品质；推动情节发展：解释“我”依赖他摆渡的原因，为后文对话铺垫，呼应“我”劝学生上学，深化主题引发共鸣。 【解析】本题考查插叙的作用。 由第⑧段“刘跃进从村支书的岗位退下来后，人闲不住，总是会管一管村里村外的‘闲事’。村里有十几个孩子要到城里上高中……有些孩子却溺亡在水里”可知，这段插叙补充说明了老刘成为摆渡人的背景和原因，交代了孩子们上学路途的艰辛与危险，使老刘摆渡这一行为的动机更加清晰，丰富了文章内容，使情节更加完整。 由第⑧段“刘跃进把家门前的那棵大桐树砍了，亲手打了这条船……老刘摆渡不收钱，一早一晚，他专门接送村里的孩子上学”“自从老刘在这里摆渡，他已记不清自己救过多少游泳被淹的孩子了”可知，插叙通过具体事例，如砍树造船、免费摆渡、救助溺水儿童等，具体生动地塑造了老刘热心公益、关爱下一代、无私奉献的人物形象，使其形象更加丰满感人。 由第⑧段“现在，人们有钱了，坐船的人一天天少了，只有一些到沙洲种地的农人不得不坐，还有几个家庭条件差一些的孩子为了省下那几块钱的车费，才会很无奈地选择坐他的船”可知，这段插叙解释了前文“我”在风雪中急切寻找老刘并依赖其过河的原因，也为后文第㉑段老刘与“我”关于坚持摆渡的对话，以及他“哪怕只有一个孩子从这里过，我也得护着他”的坚定表态做了必要的铺垫。 整体来看，这段关于老刘为何、如何坚持摆渡的插叙，与文章第②段“我见不得小小年纪的娃儿不读书，就算碰一鼻子灰，我也要上门做工作”所展现的“我”作为教师对学生的责任感和坚守，形成了深刻的呼应。两者共同深化了文章关于“坚守”与“奉献”的主题，展现了不同岗位上的普通人（教师与老党员）为乡村教育和孩子成长所付出的努力，引发了读者对于责任、奉献精神的共鸣与思考。 17．从人物描写的角度赏析画线句子，说说其表达作用。（3分） 老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了，两只眼睛大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善。 【答案】运用外貌描写，“脸被风雪吹成紫红色”“皱纹”体现老刘摆渡工作艰辛；“炯炯有神”“坚定、和善”的眼睛，展现其内心热心善良、坚守岗位的品质，生动塑造出无私奉献、尽职尽责的人物形象。 【解析】本题考查人物描写的作用。 由第㉒段划线句子“老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了，两只眼睛大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善”可知，此处运用了外貌描写（或肖像描写）。“脸被风雪吹成紫红色”这一细节，生动地刻画出老刘长期在恶劣自然环境中坚持摆渡的艰辛，是其饱经风霜的外在印记；“皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了”，一个“刻”字，既形象地写出了皱纹之深，也暗示了岁月和操劳在他身上留下的深刻烙印，凸显其年老。然而，作者笔锋一转，重点描绘其眼睛：“两只眼睛大得有些惊人，却炯炯有神”，这与前面衰老的面容形成对比，“炯炯有神”精准地传达出他内心的明亮、精神的矍铄和意志的坚定；“坚定、和善”则直接点明其眼神所流露出的内在品质——对摆渡事业的执着坚守和对他人（尤其是孩子们）的慈爱友善。这些外貌描写，由表及里，生动地塑造了一位虽年迈体衰、历经风霜，却依然心怀大爱、无私奉献、坚守岗位的乡村老党员形象，表达了作者对其深深的敬意和赞美之情。 18．本文以“摆渡人”作为标题，请结合文章内容和主旨分析探究：谁是作者笔下的“摆渡人”？（4分） 【答案】①“摆渡人”表层意义上指提供运输服务、渡孩子们过河的老刘；②从比喻义上来说，指的是“我”，作为支教教师，“我”努力挽回辍学的孩子，为他们的人生摆渡，是孩子们生命的摆渡人；③“摆渡人”指的是以“我”和“老刘”为代表的党员，他们努力帮助人民，将人民带向美好的生活，是人民的摆渡人。 【解析】本题考查标题的含义分析。 由第⑧段“刘跃进从村支书的岗位退下来后……亲手打了这条船……老刘摆渡不收钱，一早一晚，他专门接送村里的孩子上学”、第⑰段“‘刘老师，坐好喽！开船喽！’那竹篙一到老刘的手里，变得活起来”可知，“摆渡人”最表层的含义，指的是在汉江河上为村民，特别是上学孩子们提供渡河服务的撑船人老刘。他用渡船将人们从此岸送至彼岸，保障了孩子们上学的路途安全，这是其物理意义上的“摆渡”。 由第②段“我见不得小小年纪的娃儿不读书，就算碰一鼻子灰，我也要上门做工作。一次不行，两次；两次不行，三次”可知，“摆渡人”更深一层指的是作为支教老师的“我”。“我”努力劝说像杨五子一样辍学的孩子重返校园，是在用知识和教育的力量，试图将他们从蒙昧、失学的“此岸”，引向知识、希望和更光明未来的“彼岸”，这是在精神与人生层面上的“摆渡”。 由第②段“村里的那些老人们说，党员就是不一样！”，第㉑段老刘所说“您一个外来的支教老师都为咱孩子们上学着急呢，我这么个老党员，哪能自己去享清福”可知，“摆渡人”的象征意义最终升华到以“我”和老刘为代表的共产党员群体。他们心系群众，无私奉献，无论是在教育战线还是在基层服务岗位，都致力于将人民（尤其是下一代）“摆渡”向更美好的生活，他们是人民走向幸福生活的“摆渡人”，深刻揭示了文章赞美奉献精神、彰显党员初心的主旨。 （二）阅读下面的文章，完成各题。（8分） 一粒米的旅程 迟子建 ①在广袤的龙江大地上，有一种花朵最具济世之心，一直开到人心头，那是粮食结出的花朵。从春到夏，它们迎着煦风，啜饮雨露，沐浴阳光，采山间精气，合着江河的节拍，潜心孕育。直至天高云淡、大雁南飞，它们才吐露芬芳。麦穗、稻穗、谷穗、苞米穗、高粱穗；如花地随风起舞时，一股特别的馨香在空气中弥漫，收割的喜悦挂在农人的脸上。那金黄橙黄赭黄的粮食花儿，润肺腑、滋五脏、舒筋骨、强体魄，是我们生命的动力之源。 ②而我印象最深的三种粮食花儿，是小麦、玉米和大豆。 ③我童年在北极村时，家家住着木刻楞房子，房前屋后有自留地，主种蔬菜。而远离居民区的黑龙江畔，每户还有一两片大地，种的多是麦子。麦子播种后几乎不用管它，很快就出苗了，在春风中噌噌长了起来。我去江边刷鞋子时，只要几天不见，就发现麦苗又出息了，它们长个子的速度比我快。麦子什么时候悄悄怀胎结粒的呢？也许就在清晨鸟儿婉转地鸣叫的时刻，在正午阳光照彻心扉的时刻，在黄昏被薄雾给披上轻纱的时刻，在夜露温柔地滑过脸颊的时刻。总之麦子悄悄抽穗了，你经过麦田时，麦芒伸出带刺的舌头，调皮地刮你的手了。家中的园田快罢园的时候，江畔的绿麦穗变成黄麦穗了，这时小孩子们喜欢揪麦穗烧麦子吃。若是大人允许，可把麦穗带回家，在晚炊的余火中大大方方烘烤，待香味飘出，捻出麦粒放入口中，又软糯又筋道，还有股清甜气，实在是好享受。麦子收割后去壳脱粒，磨成面粉。这样的面粉不白，但营养丰富。吃着刚出锅的喷香的新麦馒头，就着油煎的黑龙江鱼干，觉得好日子不过如此了。 ④玉米可种在家门口，也可种在大地。它是脾性好的作物，喜光，耐旱，对肥料依赖度不高。它们疯长时，就像遮阴的树，是我们藏猫猫的好去处。夏日你躺在玉米地的垄沟里，空中的老鹰找你都难。玉米结穗后歪着脑袋生长，一副玩世不恭的模样，吐出的花丝因品种不同，有雪白的，有橙黄的，还有金红的。那些牙口不好的人家，很早就掰嫩玉米吃了；而喜欢老玉米的人家，会等到玉米皮被秋风吹得跟纸一样干脆了，再掰了吃。老玉米香，就是费柴火。烀玉米的日子，只炖个菜就是了，所以从小我就知道，玉米是粮食。那些籽粒饱满的玉米，总会选个一二十穗，一些留作来年做籽，另外一些等过年时，搓下玉米粒崩爆米花，那是节日的小点心。而啃过的蜂窝眼似的玉米棒，也能派上用场，晒干后可当痒痒挠。 ⑤我们那儿的大豆，准确地说是黄大豆，也多种在大地上。黄豆很皮实，出苗后除了铲草，似乎不需特别打理。它们开的花儿素雅，紫色或是白色，花落后荚果就现身了。黄豆的荚果附着细密的绒毛，像一把把小刀垂吊着，一派武林气息。晚夏时节，豆荚长得肥大了，很多人家就卤煮毛豆吃。待到深秋干脆的豆荚裂开了，就得赶紧将它们收回来，不然豆子会崩出来，滚进垄沟，对农人来说，那相当于丢了金子。黄豆打回来会摊在院子里晒得更干一些，然后用木棒捶打，金黄的豆子疼得受不了，瞪着眼咕噜噜地跳出来了。收获了的黄豆装入麻袋，放进仓棚，会一天天地矮下去。主妇们常舀了豆子，去豆腐坊换豆腐吃，而小孩子们时不时地盛上一碗，炒豆子吃。到了农历二月二龙抬头，就是豆子的天下了，家家烀酱豆，捣碎后码成长方块，用报纸包裹了，扎上纸绳，放在被架子上，让它们在时光中长出云一样的菌丝。待到农历四月十八或二十八，取下酱块捣碎，放进缸里，兑上盐和水，大酱便踏上了发酵的旅程。到了春末，菜园的蘸酱菜下来时，它们修成正果，金黄透亮地登堂入室，成为餐桌的主角。 ⑥黑龙江是我国产粮第一大省，我们所拥有的水稻、玉米和大豆的种植企业，在全国也是排名第一。全国每九碗饭，就有一碗来自黑龙江，所以它有着中华大粮仓的美誉。 ⑦在北国黑龙江，四月五月是候鸟归来、播种和插秧的时节，到了风和日丽的七月八月，长势喜人的农田中，我童年记忆中的这些粮食花，就在日出月落间曼妙地开放了。九月十月你准备采撷这沉甸甸的花朵吧，它会让家中仓廪殷实，一个冬天都不惧风雪。 ⑧一粒米从胚芽到成熟，要历经风雨雷电的洗礼，历经旱涝和霜冻的考验，所以每粒米都是天赐之物，要格外珍惜。外祖母是饥荒年代的过来人，我小时候吃完饭，若是碗里剩几粒米，她就会责备我，给我讲不同版本的濒危的人只要含着一粒米，就可以起死回生的故事，听得我再不敢浪费一粒米，因为一粒米就是一束生命的火焰。 ⑨都说一花一世界，一叶一菩提，一粒米又何尝不是一个世界呢？我们永不背弃这个世界，人间烟火才会生生不息。 （选自《光明日报》，有改动） 【知识点】散文 【导语】迟子建的《一粒米的旅程》以诗意笔触描绘粮食从播种到收获的生命历程。文章以“粮食花”为意象贯穿始终，通过小麦、玉米、大豆三种作物的生长细节，展现北国大地的丰饶与农人智慧。作者巧妙融合童年记忆与农耕文化，将粮食拟人化处理，如麦芒“调皮地刮你的手”，赋予其灵动生命力。结尾升华主题，以外祖母的教诲点明粮食的珍贵性，由物及人，传递出对自然馈赠的感恩与敬畏。全文语言质朴温暖，充满生活气息与哲理思考。 19．根据文章内容，概括一粒米的旅程。（至少两段旅程）（3分） 【答案】从播种到成熟收割；从田地到人们的餐桌；从黑龙江到全国各地。 【解析】本题考查内容分析与概括。 根据第①段“从春到夏，它们迎着煦风，啜饮雨露，沐浴阳光，采山间精气，合着江河的节拍，潜心孕育。直至天高云淡、大雁南飞，它们才吐露芬芳”可知，一粒米的旅程始于春日播种，历经春夏时节的风雨滋养、阳光沐浴，在秋日完成孕育，最终成熟吐穗。 根据第③段“麦子收割后去壳脱粒，磨成面粉”、第⑤段“黄豆打回来会摊在院子里晒得更干一些，然后用木棒捶打”“主妇们常舀了豆子，去豆腐坊换豆腐吃”可知，成熟后的粮食经收割、脱粒、晾晒等处理后，或加工成面粉、或制作成豆腐、大酱等食物，走上人们的餐桌。 根据第⑥段“黑龙江是我国产粮第一大省”“全国每九碗饭，就有一碗来自黑龙江”可知，这粒米从黑龙江的田间出发，作为“中华大粮仓”的产出，被运往全国各地，成为亿万国人的食物来源。 20．按照要求品析语言。（2分） 麦子播种后几乎不用管它，很快就出苗了，在春风中噌噌长了起来。（赏析加点词的表达效果） 【答案】“噌噌”是摹状词，生动形象地写出了麦苗生长速度之快。 【解析】本题考查词语赏析。 根据第③段“麦子播种后几乎不用管它，很快就出苗了，在春风中噌噌长了起来”可知，“噌噌”是模拟事物快速生长的摹状词。这个词语不仅精准传递出麦苗在春风滋养下蓬勃生长的动态感，还赋予麦苗鲜活的生命力，让读者仿佛能直观看到麦苗拔节生长的模样，生动体现了麦子生长旺盛、速度极快的特点，也暗含作者对麦子的喜爱之情。 21．文章结尾部分，与外祖母有关的情节和一粒米有怎样的联系？（3分） 【答案】外祖母的一生和一粒米的生长过程有相似之处，都是历尽艰辛历经考验，因此，外祖母懂得一粒米的珍贵，外祖母所讲的故事让“我们”明白了一粒米对于生命的价值，懂得珍惜粮食。 【解析】本题考查内容分析与概括。 根据第⑧段“外祖母是饥荒年代的过来人”可知，外祖母经历过物资匮乏的饥荒时期，深知粮食来之不易。而结合第⑧段“一粒米从胚芽到成熟，要历经风雨雷电的洗礼，历经旱涝和霜冻的考验，所以每粒米都是天赐之物，要格外珍惜”可知，一粒米的生长需历经多重磨难方能成熟，这与外祖母熬过饥荒的艰辛历程有着相似之处。 根据第⑧段“我小时候吃完饭，若是碗里剩几粒米，她就会责备我，给我讲不同版本的濒危的人只要含着一粒米，就可以起死回生的故事”可知，外祖母通过责备剩饭行为、讲述粮食救命的故事，将自己对粮食的珍视传递给“我”，让“我”深刻理解一粒米承载的生命价值，从而学会珍惜每一粒粮食，使“一粒米”的内涵从自然作物升华为承载生活智慧与生命敬畏的载体。 四、作文（40分） 22．阅读下面的材料，按要求作文。 任正非曾说：“一个人一辈子能做成一件事，已经很不简单了。我们这几个把豆腐磨好，磨成好豆腐，你那几个企业好好去发豆芽，把豆芽做好……我们13亿人每个人做好一件事，拼起来就是伟大祖国。” 在科技飞速发展、人人追求“多才多艺”“弯道超车”的当下，这句话引发了你怎样的联想与思考？请结合自身经历或见闻，写一篇文章。 请结合材料的理解和感悟，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：叙事具体，有细节描写；文中不得出现真实的人名、校名、地名；书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 最后的象牙梳 巷子深处，“赵氏梳篦”的招牌淡得快看不见了。赵师傅的店挤在两家奶茶店中间，像一个被遗忘的旧梦。 为完成“濒危手艺”的作业，我第一次推开了那扇吱呀作响的木门。店里静极了，只有竹木的淡香和沙沙声。赵师傅坐在从天窗投下的光柱里，背微驼，正用一把奇特的弧形刻刀，剔除梳齿间比头发丝还细的木屑。他的动作极慢，刀锋游走一次，仿佛完成一次漫长的呼吸。 我的目光被玻璃柜锁住。那里梳子不多，每一把都不同：黄杨木上缠枝莲的纹路像在流动；牛角梳迎着光能看见云絮状的肌理。最夺目的是那把象牙梳——巴掌大小，梳齿细密，梳背镂空雕着两只依偎的喜鹊，羽毛纤毫毕现，仿佛下一秒就会振翅轻鸣。 “这是……？” 赵师傅停下刀，目光落在那片莹白上。“三十多年前，最后一块合法牙料。做了一个月。” 一个月？我无法将这么久的时间与这件小物件联系。“为什么不用机器？快很多。” 他笑了笑，拿起手边未完成的木梳：“你看这齿。机器开出来的刃口利，伤头发。要用手工，用砂纸、用草叶，磨到它润，润到能托住光。”他侧转梳子，木齿边缘果然泛着温润的微光。“再说这弧度，”他把梳子贴向自己颈后，“得顺着人的后颈线走，差一分，就不服帖。机器懂这个吗？” 我怔住了。那一刻我忽然懂了什么叫“磨好豆腐”。那不是重复，而是在方寸之地将感知延伸到极致——感受木头的脾气，顺应身体的曲线，在毫厘之间追寻完美。赵师傅磨的不是梳子，是把一整段沉静的生命，一寸寸磨进纹理里。 后来，我的作业得了奖。送去奖状复印件时，他从抽屉摸出一把光素的小黄杨木梳：“边角料做的。木头的东西，用久了，会有体温。” 如今，那间小店或许已经不在了。但每当我用起那把温润的木梳，都会想起那个在快时代里，固执地要把每一道弧线都磨出体温的老人。他让我明白：真正的价值，或许不在于能做出多少把梳子，而在于你是否愿意，为其中一把，倾注所有的专注与柔情。 那把洁白玲珑的象牙梳，终将封存在记忆的玻璃柜里。但它镂空的缝隙间，永远栖居着一个匠人最完整的月亮，和一整个拒绝被机器复制的、有体温的旧梦。 【知识点】哲理与生活、材料作文 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这是材料加任务驱动的作文，围绕任正非的话展开，核心观点为专注做好一件事，汇聚个体力量成就伟大祖国。引导新时代青少年思考在追求多元、快速发展的当下，专注与坚守的价值，以及个体与国家的关联。可从自身专注做一件事的感悟，身边人坚守一事的故事，或对“专注成事，共筑祖国”理念的思考入手，挖掘专注的意义、个人成长与国家发展的联系。 第二，文体思路。因要求写记叙文，需围绕“专注做好一事”叙事。可讲述自己或他人专注做一件事的经历，如专注学习一门技艺、坚持一项爱好并深耕，展现过程中的成长与收获。写作记叙文思路：开篇通过生活场景“校园社团活动、家庭技艺传承场景”或内心感悟引入“专注做好一事”的主题；中间详细叙述专注做事的过程，包括遇到的困难“学习书法时笔法难掌握、坚持长跑时体力不支”、内心的动摇以及如何克服“老师指导、自我鼓励、榜样激励”，加入动作、心理等细节描写；结尾总结专注做事带来的个人成长，升华到对国家层面的理解，如明白个人专注成事，汇聚起来助力国家发展，呼应材料“拼起来就是伟大祖国”的理念。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $