北京市2025-2026学年度八上语文期末仿真模拟卷（一）-2025-2026学年八年级语文上学期期末复习专项训练（北京专用）

北京市2025-2026学年度八上语文期末仿真模拟卷（一） 语文 （解析版） 考试时间：120分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共8页，共四道大题，20道小题。满分100分。考试时间120分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、基础·运用(共14分) “信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。为弘扬诚信文化，初二年级将开展以“人无信不立”为主题的语文实践活动，请完成以下任务。 下面是文案组成员准备的以“诚信”为主题的演讲稿节选，请你完成下面小题。 诚信，作为中华民族的传统美德，几千年来受到人们的推崇。诚信是由“诚”和“信”组成的。诚，就是真诚，诚实【甲】信，就是守承诺，讲信用。通俗地讲，诚信就是说老实话，办老实事，做老实人。“一言既出，驷马难追【乙】意味着每一个人都要对自己说出的话负责任。诚信是做人之根本，只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。“人而无信，不知其可也。”我们由忠地希望每一个青年人都牢记先哲的教诲。诚以待人，真诚善良：严于律己，一诺千金：言出必行，言行一致。“诚信”是浩瀚的中华文明千年相续的柱石，它镌刻在民族的生命中，永不磨灭。 1．下图是对“信”字的解说。文案组同学从“信”的字源出发，了解“信”的传统内涵，探究“信”的现代意义。下列词语中“信”的意思表示诚实有信用的一项是（   ）（2分） A．信手拈来 B．将信将疑 C．言而有信 D．杳无音信 【答案】C 【解析】本题考查字义。 “信”在《说文解字》中解释为“诚也”，本义是语言真实，引申为诚实、信用。 A.信手拈来：随手拿来。信：随意。 B.将信将疑：有些相信，又有些怀疑。信：相信。 C.言而有信：说话靠得住，有信用。信：信用。 D.杳无音信：没有一点消息。信：消息。 故选C。 2．为了使演讲者更出色地完成演讲，请帮助文案组找出以下选项有误的一项是（   ）（2分） A．“由忠”一词是“出自内心的”的意思，所以字形书写正确。 B．“一诺千金”一词形容一个人说话非常有信用，具有褒义的色彩。 C．“教诲”一词应该读“jiào huì”，它在文中是“教导训诫”的意思。 D．“镌刻”一词是“雕刻”之意，表明“诚信”已深入到人们心里。 【答案】A 【解析】本题考查字音字形。 A.“由忠”在此处是“发自内心”的意思，应写作“由衷”，“由衷”是“发自内心”的意思； 故选A。 3．请帮助文案组在文中【甲】【乙】两处选择合适的标点，恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】，【乙】”， B．【甲】；【乙】”， C．【甲】，【乙】，” D．【甲】；【乙】，” 【答案】B 【解析】本题考查标点符号。 【甲】处前面“诚，就是真诚，诚实”是对“诚”的解释，后面“信，就是守承诺，讲信用”是对“信”的解释，两者是并列分句，中间应该用分号表示并列关系；【乙】处“一言既出，驷马难追”是直接引用的俗语，且引用内容未独立成句，逗号需放在引号之外。 故选B。 4．主持组成员编写了活动结束语，下面选项对结束语中各句修辞方法及运用分析不正确的一项是（   ）（2分） 诚信作为传统美德贯穿五千年的中华民族历史，①春秋时期的孔子曰：“言必诚信，行必忠正。”墨子曰：“言不信者，行不果。”②曾子杀猪守信，商君立木示诚。③诚信如清泉，洗涤尘俗名利：诚信如灯塔，指明人生的航向；诚信如纽带，将人心联结在一起……④同学们，让我们争做言行合一的诚信君子，让诚信之花开遍祖国大地。 A．第①句引用古人名言，强调了中华民族自古以来就对诚信这一美德非常重视， B．第②句是对偶句，句式工整，有节奏美，又巧妙地嵌入了古人守信的事例。 C．第③句运用比喻和排比的修辞方法，生动地写出了诚信的作用，增强了语势。 D．第④句运用夸张的修辞方法，发出号召，让同学们以实际行动来践行诚信。 【答案】D 【解析】本题考查修辞方法的辨析。 D.第④句“让诚信之花开遍祖国大地”运用的是比喻的修辞方法（将诚信比作花朵），而不是夸张。这句话形象地表达了希望诚信美德广泛传播的美好愿望，并未故意夸大事实； 故选D。 5．下面是撰稿组某个同学撰写的活动感悟，其中【甲】处画线句有语病，请你帮他修改。（2分） 青少年的诚信意识关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，并在一定意义上关系到中华民族的未来。【甲】所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德立身处世的根本原则。 修改： 【答案】所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德作为立身处世的根本原则。 【解析】本题考查病句辨析。 原句“把诚信道德立身处世的根本原则”存在成分残缺的语病，动词“把”后面缺少与之搭配的谓语动词“作为”。正确的修改是在“立身处世”前加上“作为”，使“把诚信道德作为立身处世的根本原则”成为一个完整的把字句。修改后的句子是“所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德作为立身处世的根本原则。” 6．下图是中国邮政发行的以诚信为主题的个性化邮票，小组成员打算使用该邮票作活动宣传，请你简述其主要构图要素和寓意。（4分） 【答案】示例： 要素：邮票左侧写有邮票的发行单位（中国邮政）和一尊鼎，右侧为写有“诚信”二字的卷轴。 寓意：由“鼎”与“言行”联系起来很容易想到成语“一言九鼎”，告诫我们不要轻易许诺，一言九鼎，我们应诚信做人。 【解析】本题考查图文转换。 先根据邮票的构图要素的特点，按照一定的顺序说明画面内容，然后说明寓意。 示例：这枚邮票有两部分组成，左右各占二分之一。左侧部分居右是一尊司母戊方鼎，约占左面部分的十分之九，方鼎的左下角是一枚长方形红色图章；左侧上面是横排的面值“1.20元”，下面是竖排的“CHINA”“中国邮政”字样。右侧部分居中是一幅装裱的中国书法作品，作品中间横写着行书“诚信”二字。 寓意：邮票左边最醒目的是一只鼎，寓意“一言九鼎”；右边是写有“诚信”二字的卷轴，表明要诚信做人。告诫我们做人要讲诚信，言出必行，一言九鼎。 2、 古诗文阅读（共27分） (一)默写（6分） 7.让我们跟随着古代的文人墨客去游历祖国的大好河山吧！驱车沙坡头，抬头见“大漠孤烟直， ① ”的壮丽辽阔；漫步西湖岸，徜徉于“乱花渐欲迷人眼， ② ”的初春胜景；深秋九寨，满眼是“树树皆秋色，③ ”的绚丽画卷；驻足江南，沉醉在“ ④ ，清流见底”的清幽雅致；泛舟富春江，尽览“ ⑤ ，天山共色”的澄澈空明；春冬游三峡，我们会发出“ ⑥ ，良多趣味”的感叹。让我们在文字间旅行，感受那份跨越时空的美丽与感动！ 【答案】长河落日圆 浅草才能没马蹄 山山唯落晖 高峰入云 风烟俱净 清荣峻茂 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：浅、蹄、晖、峻、茂。 （二）阅读《使至塞上》《送韦评事》，完成下面小题。（8分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 送韦评事① 王维 欲逐②将军取③右贤④， 沙场走马向居延。 遥知汉使⑤萧关外， 愁见孤城落日边。 注：①评事：官名。②逐：追随。③取：俘获。④右贤：即右贤王，汉时匈奴族对其贵族的封号。⑤汉使：此指韦评事。 【知识点】对比阅读、情感主旨、内容理解、词句赏析、王维(701-761) 【导语】这两首边塞诗均展现了王维雄浑苍劲的笔力。《使至塞上》以“大漠孤烟直”勾勒出壮阔寂寥的塞外风光，暗含诗人孤寂之情；《送韦评事》则以“愁见孤城落日”渲染离别愁绪，却先以“欲逐将军”彰显豪情。两诗同写“孤”景，一显个人心境，一抒送别情怀，刚柔并济，体现了盛唐边塞诗特有的壮美与深婉。 8．《使至塞上》首联中“单车”一词是指诗人出使时① ，表达出诗人此时孤寂的心情。《送韦评事》中“② ”一句赞许了友人想要杀敌报国，建功立业的雄心壮志。（4分） 【答案】随从少、轻车简从 欲逐将军取右贤 【解析】本题考查对诗句的理解能力。 第一空：《使至塞上》中“单车欲问边”的意思是：我轻车简从将要去慰问边关。“单车”字面指“一辆车”，实际暗指诗人出使时随从稀少、行装简朴，烘托诗人孤寂、落寞的心情，同时暗含边疆之行的艰辛。故填：随从少、轻车简从。 第二空：题干要求找出“赞许友人杀敌报国、建功立业”的诗句，根据注释②、③、④可定位到诗句“欲逐将军取右贤”，这句话的意思是：想要追随将军去俘获匈奴的右贤王。“欲”字直接表明主观意愿，“取右贤”作为具体军事目标，体现建功立业的抱负。因此，这个句子直接表达了从军杀敌、建功立业的雄心。故填：欲逐将军取右贤。 9．两首诗均含“孤”字，但所写景色与情感各不相同，请结合诗句简要分析。（4分） 【答案】《使至塞上》中以“孤烟”描绘的是大漠中孤直的烽烟，在广袤无垠的沙漠背景下，“孤烟”显得格外醒目、孤寂。结合全诗，诗人以“孤烟”等景象，展现出塞外的雄浑壮阔，同时也蕴含着自己被排挤出朝廷、出使塞外的孤独寂寞之情； 《送韦评事》中以“孤城”写的是萧关之外的孤城，在落日余晖的映照下，更显寂寥。此“孤”字营造出一种萧索、冷清的氛围，表现出诗人对友人远行塞外的担忧，以及对边塞荒凉环境的感慨，借孤城之景表达对友人的牵挂与路途艰险的忧虑。 【解析】本题考查对比阅读。 《使至塞上》中的“孤”定位到诗句“大漠孤烟直”，句子描绘的是在广阔无边的沙漠里，一缕烽烟笔直地升腾。这里的“孤烟”，在浩瀚大漠的映衬下，显得孤单、独特。从情感角度，诗人王维此时是奉命出使边塞，实际上有被朝廷排挤的失意。大漠的雄浑壮阔与“孤烟”的孤寂形成对比，既展现出塞外的风光的壮美，又透露出诗人自身的孤寂落寞，那种在广阔天地间，个人如“孤烟”的渺小与孤独感。 《送韦评事》中的“孤”定位到诗句“愁见孤城落日边”，描绘的是萧关之外，一座孤城坐落在落日的余晖中。“孤城”本身就带有孤独、寂寥的意味，再加上“落日”的映衬，更增添了萧索、冷清的氛围。从情感角度，这是一首送别诗，诗人送友人前往塞外。“孤城”既写出了边塞之外的荒凉、孤僻，也表达出诗人对友人远行到这样孤寂环境的担忧，同时在送别之际，也蕴含着诗人内心的惆怅不舍之情。 （3） 、阅读下面甲乙丙三则材料，完成下面小题。(8分) 【甲】 三峡 北魏  郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭。回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 答谢中书书 南朝  陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 江水又东径①西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色形容②，多所像类③。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清④，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。”山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻⑤此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。……既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。” （节选自郦道元《水经注·江水》） 【注释】①径：途经，经过。②形容：形状。③像类：相像类似。④至清：极其清越响亮。⑤践跻：登临。 【导语】这三则文言选段均以山水为主题，展现了不同视角下的自然之美。甲文《三峡》以雄奇险峻见长，乙文《答谢中书书》突出清丽秀美，丙文则兼具形色声韵。三文皆善用白描手法，通过山势、水流、猿鸣等意象，既呈现了自然景观的壮阔与灵动，又寄寓了作者或孤寂、或欣喜、或赞叹的复杂情感，体现了中国古代山水散文情景交融的艺术特色。 10．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） （2分） A．沿溯阻绝        绝𪩘多生怪柏       天下独绝         哀转久绝 B．乘奔御风        屠乃奔倚其下       猛浪若奔         奔走相告 C．夕日欲颓        欲穷千里目         解衣欲睡         穷奢极欲 D．自康乐以来      自富阳至桐庐       自钱孔入         自始至终 【答案】D 【解析】本题考查一词多义。 A.断绝/极/独一无二/消失；B.飞奔的马/奔跑/飞奔的马/奔跑；C.将要/想要/想要/欲望 D.都是“从”的意思； 故选D。 11．下列对文中语句的翻译及理解，正确的一项是（   ） （2分） A．故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 翻译：之前的渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 理解：在渔人的歌谣中，猿猴也悲伤落泪，表达了三峡秋日肃杀的景象带给人们的感伤情绪。 B．自康乐以来，未复有能与其奇者。 翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 理解：在作者看来能欣赏自然之美的人很少，其中既有对世人不懂得欣赏秀美山水的惋 惜，也暗含自己能发现自然之趣、比肩谢公的自豪。 C．及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 翻译：到我来实地登临这地方，一到那里，感到特别欣喜，才相信亲眼所见不如耳闻啊。 理解：书本记载以及口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽，因此，耳闻很重要。 【答案】B 【解析】本题考查翻译并理解句子。 A.有误，翻译将“故”译为“之前的”，这是错误的，应改为“所以”；理解中的“猿猴也悲伤落泪”也是错误的，这里的“猿鸣三声泪沾裳”是指听到猿猴的叫声后，人们感到悲伤，泪水沾湿了衣裳，而不是猿猴落泪； C.有误，翻译将“及”译为“到”，这是错误的，应改为“等到”；“此境”应译为“这处境地”所以正确的翻译应该是“等到我来到实地登临这处境地，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻的不如亲眼所见。”同时，理解部分“因此，耳闻很重要”也是错误的，原文强调的是亲眼所见； 故选B。 12．【甲】【乙】【丙】三段文字都展现了山水之美，选取景物也有相同之处，如通过文段中画线句子可以看出，三段文字都写了山① 的特点，其中【甲】与【丙】段画线句都采用了② 的写景手法。有些事物特点不同，表达情感也不同，如写“猿啼”，【甲】段写出了声音的凄凉，引发人内心的悲凉之感，【乙】和【丙】段则不同，用“猿鸟乱鸣”“猿鸣至清”表达作者③ 之情。三段文字的作者都体悟到山水美景中的自然之趣，字里行间都融入了他们对祖国大好河山④ 。（4分） 【答案】 险峻；陡峭；高大 侧面烘托；反衬；衬托 愉快；愉悦 赞美；喜爱；热爱 【解析】本题考查理解文章内容。 第一空，甲文“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”中的“重岩叠嶂，隐天蔽日”是正面描写高险的大山就如同屏障一样，表现大山的高大险峻；“自非亭午夜分，不见曦月”这是侧面描写，突出在山间里如果不是正午或夜半，看不到太阳或月亮，以此突出山的高大险峻。乙文“高峰入云，清流见底”中的“高峰入云”是正面描写山峰的高大耸立。丙文“山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”中的“而两岸高山重障”这是正面描写高山重重的特点；“非日中夜半，不见日月”这是侧面描写，表现山的高大；由此可见，这三篇文章都描写出山的高大险峻。 第二空，甲文中的“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”和丙文中的“两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”都通过侧面描写的手法，通过描述日月被山遮挡的情况，来反衬山的高峻。 第三空，乙文中“猿鸟乱鸣”表达了山林中正是由于猿的柔声啼唤显得格外静谧幽美，格外富有生机，蕴含着作者的喜爱之情；丙文中“猿鸣至清”猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际，表达作者内心的愉悦和欣喜之情。 第四空，三文均通过对山水的描绘，表达对祖国壮丽山河的热爱与赞美。 【点睛】参考译文： 【甲】在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒影着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失，所以渔民们唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 【乙】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【丙】江水又向东流，经过西陵峡。《宜都记》上说：“从黄牛滩向东进入西陵峡界，到西陵峡的出口一百里左右，山水曲曲折折，两岸山脉高峻、重重叠叠，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。绝壁有的达千丈左右，那石头是彩色的，形状大多像一些东西。林木高大茂密，到了冬春之交稍显凋零。猿猴的叫声特别凄清，在山谷中回响，声音清冷婉转，很久很久才消失。人们所说的三峡，这就是其中之一。”山松说：“常常听说峡中的水流很急，书本记载和口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽。等到我来到实地登临这处境地，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻的不如亲眼所见。……自己有幸发现如此奇妙的景观，如果三峡山水有灵性的话，则也应当因为远古以来遇到一位知己而吃惊了。” （四）．阅读下面的文段，回答文后问题。（共5分） 13．我注意到，A很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着。许多孩子充当勤务员、通讯员、号兵、马夫，作为红军正规部队组织起来，叫做少年先锋队。我常常见到A和两三个‘红小鬼’坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人问题。我和他一同观看抗日剧团演出时，坐在他身旁的小号手因天气寒冷而显得有些瑟缩，A当即脱下自己的棉衣，轻轻披在小号手身上。 (1)文段中的A是 （人名）。（1分） (2)结合文段内容和你阅读整本书的感悟，从“红小鬼”的角度，谈谈你对红军群体的认识。120字左右。（4分） 【答案】 (1)彭德怀 (2)红军群体关爱“红小鬼”，如彭德怀关心他们的政治学习与生活冷暖。“红小鬼”在红军中承担多种角色，他们虽年少却坚韧勇敢，是红军的重要组成部分，体现了红军队伍对下一代的培养与关怀，也展现出红军群体充满温情且富有战斗力的风貌。 【知识点】《红星照耀中国》 【详解】（1）本题考查名著人物。 文段中的A是彭德怀。根据《红星照耀中国》的记载，彭德怀很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着，这些孩子充当勤务员、通讯员等，被组织成少年先锋队。文中还提到“我常常见到彭德怀和两三个‘红小鬼’坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人问题”“他就把自己的棉衣脱下来，披在他身旁的一个小号手身上”，与题目中的文段内容相符。此外，书中也描述了彭德怀性格愉快爱笑，具有质朴纯真与亲和的特点，这也与他对待孩子的态度相契合。 （2）本题考查名著内容和人物。 分析时需立足文段中彭德怀与“红小鬼”谈心、为小号手披棉衣的具体情节，感受到红军对少年并非单纯利用，而是充满真切关怀与尊重；再结合整本书中“红小鬼”在红军队伍里承担勤务员、通讯员等多样任务，同时接受政治教育、获得成长引导的内容，能看出红军既重视当下革命力量的凝聚，更有着传承革命火种、培育未来力量的长远考量，进而从客观角度评价红军群体的特质与格局。 示例：红军群体是兼具温情与远见的革命集体。他们没有把“红小鬼”当作单纯的劳动力，而是给予了足够的关怀与尊重。同时，红军让“红小鬼”参与到勤务员、通讯员等革命工作中，并注重对他们的引导与培养，既凝聚了当下的革命力量，更着力传承革命火种，尽显队伍的凝聚力与为长远事业奠基的远见卓识。 三、现代文阅读(共19分) （一）阅读下列材料，完成小题。（8分） 材料一 《京津冀协同发展规划纲要》明确提出要推进“六河五湖”生态治理与修复。六河五湖是指海河流域京津冀地区滦河、潮白河、北运河、永定河、大清河、南运河六条重点河流和白洋淀、衡水湖、七里海、南大港、北大港五大重点湖泊湿地。永定河是“六河五湖”的重要河流之一，是京津冀区域重要水源涵养区、生态屏障和生态廊道。永定河流域目前存在水资源过度开发、环境承载力差、生态系统破坏等突出问题，严重制约了京津冀地区经济社会的健康发展。就北京而言，永定河生态系统破坏，严重影响了沿河地区的经济发展，影响了市民的生活质量。开展永定河综合治理与生态修复，打造绿色生态河流廊道，是京津冀协同发展在生态领域率先实现突破的着力点，对改善区域生态环境具有重要的引领示范作用，能较好支撑建设“人文北京、绿色北京、科技北京”和世界城市的战略构想。材料二 ①《北京市永定河绿色生态走廊建设规划方案》（2009年）根据永定河流域自然生态情况，将北京境内的永定河自上而下分为官厅山峡段、平原城市段和平原郊野段，从而把总体生态修复理念确定为形成山峡段源于自然、城市段融入自然、郊野段回归自然的空间景观布局。 ②官厅山峡段河道常年尚有间基流存在，以恢复母亲河生机为目标，结合北京市总体规划功能定位和“源于自然”的理念，治理模式采用在维持现状河床基础上的生态建设。平原城市段河道河床遭受破坏，且常年断流，要结合 【甲】 的理念，重点突出 【乙】 的生态服务价值，进行河床塑形，构建生态蓄水环境，建设湿地公园。平原郊野段河道常年断流，河床遭受严重破坏，且部分河道堤防防洪标准低，治理模式以恢复河流自然特性为重点，即“回归自然”，采用“以绿代水”，加固堤防，彻底消除防洪安全隐患。 材料三 ①上世纪七八十年代后，受气候变化、工农业生产和城市用水增加等因素影响，永定河上游来水急剧减少，2005—2014年下游河段年均干涸121天、断流316天，官厅水库和三家店年基本生态环境需水量满足程度仅为32%和6.8%，北京市南六环路—梁各庄等河段河流廊道生态功能基本丧失。近些年，中央和北京市政府及相关水利部门为了遏制永定河流域生态环境的恶化，采取了一系列措施，对永定河进行生态治理和修复。北京永定河流域的生态环境有所好转，森林覆盖率上升，风沙灾害减少，特别是三家店到宛平湖一带河水复现，河道湖泊替代了干涸的河床。河道景观明显改观，河流恢复自然形态，溪流联通湖泊和湿地。永定河平原河道周边地下水水位有较大幅度回升。其中三家店至卢沟桥段两侧10km范围内地下水水位平均回升4.71m，卢沟桥以下两侧3km范围内地下水水位平均回升0.40m。 ②按照《永定河综合治理与生态修复总体方案》目标，到2025年，永定河绿色生态河流廊道将基本建成，上游山区水源涵养能力明显提升，自然保护区、湿地公园以及森林公园建设逐步完善，河流生态水量得到有效保障，生态环境质量将得到进一步提高。 【知识点】非连续性文本 【导语】这几篇材料围绕永定河生态治理展开。材料一指出永定河生态问题制约京津冀发展，治理修复意义重大。材料二介绍北京境内永定河的生态修复理念及不同河段治理模式。材料三说明永定河生态恶化的现状及已采取的治理措施和成效，还有未来建设目标。整体逻辑清晰，强调永定河生态治理的必要性与可行性。 14．根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（   ）（3分） A．永定河是首都的母亲河，是京津冀鲁的重要水源涵养区、生态屏障和生态廊道。 B．永定河山峡段河道常年有充足水量，保障了生物的多样性，使河流生态环境质量能够提高。 C．永定河曾经受到自然气候变化和人类活动干扰等综合因素的影响，生态严重退化。 D．随着综合治理与生态修复工程的推进，永定河流域的生态涵养能力得到全面提高。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解与辨析。 A.由材料一“永定河是‘六河五湖’的重要河流之一，是京津冀区域重要水源涵养区、生态屏障和生态廊道”可知，“永定河是京津冀鲁的重要水源涵养区”的说法错误，“鲁”不在此区域内； B.由材料二第②段“官厅山峡段河道常年尚有间基流存在，以恢复母亲河生机为目标，结合北京市总体规划功能定位和‘源于自然’的理念，治理模式采用在维持现状河床基础上的生态建设”可知，“永定河山峡段河道常年有充足水量”的说法不准确，原文只提到“尚有间基流存在”，并非“充足水量”； D.由材料三第②段“到2025年，永定河绿色生态河流廊道将基本建成，上游山区水源涵养能力明显提升，自然保护区、湿地公园以及森林公园建设逐步完善，河流生态水量得到有效保障，生态环境质量将得到进一步提高”可知，“永定河流域的生态涵养能力得到全面提高”的说法错误，原文是“上游山区水源涵养能力明显提升”； 故选C。 15．根据材料二的文字内容和图表信息，在材料二的【甲】【乙】两处补写相关内容。（2分） 【答案】融入自然    景观美学 【解析】本题考查补充信息的能力。 由材料二第①段“将北京境内的永定河自上而下分为官厅山峡段、平原城市段和平原郊野段，从而把总体生态修复理念确定为形成山峡段源于自然、城市段融入自然、郊野段回归自然的空间景观布局”可知，甲处为平原城市段的治理理念——融入自然，故应填入“融入自然”； 由图表显示，永定河城市段生态服务价值中，景观美学的价值最高，再结合材料二第②段“平原城市段河道河床遭受破坏，且常年断流，要结合……的理念，重点突出……的生态服务价值”可知，乙处应填入一种生态服务价值，应是图表中的“景观美学”价值。 16．上面三则材料主要从永定河生态修复的① 、② 、③ 三个方面进行了介绍。（每空限5个字以内）（3分） 【答案】 原因 理念 成效 【解析】本题考查内容提炼与概括。 由材料一“永定河流域目前存在……严重制约了京津冀地区经济社会的健康发展”“开展永定河综合治理与生态修复……对改善区域生态环境具有重要的引领示范作用”可知，这部分内容主要是在阐述永定河进行生态修复的原因； 由材料二“将北京境内的永定河自上而下分为……把总体生态修复理念确定为形成……空间景观布局”“官厅山峡段……平原城市段……平原郊野段……”等内容可知，此部分重点围绕永定河生态修复的理念展开； 由材料三第①段“近些年，中央和北京市政府及相关水利部门……北京永定河流域的生态环境有所好转……”、第②段“按照《永定河综合治理与生态修复总体方案》目标，到2025年……”等内容可知，这部分是在说明永定河生态修复已经取得的成效以及未来的目标成效。 根据以上作答，字数控制在5个以内。 （二）阅读《老吴》，完成问题。（11分） 老吴 ①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪”人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？干嘛来呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。保安大叔向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。” ②我们惊愕，我们沉默。 ③老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。 ④老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。 ⑤“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说，“那不是石头，那就是山呀。” ⑥以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。 ⑦某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。” ⑧那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”。最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横梗在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。 ⑨全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经汗水浸透。 ⑩相处久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。 ⑪课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。” ⑫“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说这句话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。 ⑬有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都“思想吴化”。 ⑭老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某条寂静的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色的给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。 （选自《青年博览》2022年第5期，有删改） 【知识点】散文 【导语】这篇文章通过回忆与老吴的交往，展现了一位不拘一格却技艺高超的艺术老师形象。初见老吴的反差带出对于传统与创新的认知差异。他那独特的教学方式从一开始的质疑到后来的佩服，巧妙反映出学生对真知的追求和最终的领悟。结尾段以月光喻意，象征老吴对学生艺术人生的深远影响，仿佛一种永恒的启迪，提升了全文的诗意和意境。 17.本文回忆了“我们”与老吴的交往以及对他的情感。请通读全文，完成表格。（4分） 与老吴有关的事迹 “我们”对老吴的情感 初见老吴 保安模样 ① ② 惊讶 佩服 课堂围观 信手而涂 尊他 爱他 ③ 震惊 叹服 多年以后 回忆老吴 ④ 【答案】 嫌弃 惊愕（或：惊愕 沉默） 开始上课 夺笔作画 相处久了 质疑教法（或：质疑教法 斗图释疑 理解 感激（或：动容）。 【详解】本题考查文章内容理解。 第①空：已知题干信息“初见老吴保安的模样”可定位到第①段“初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个‘怪’人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗”，并联系第②段“我们惊愕，我们沉默”可知，我们面对一个形象不佳，酷似保安大叔的艺术造型老师很是惊愕与沉默。 第②空：已知题干信息“惊讶佩服”可定位到第④段“待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕”，再联系第④段“老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了”可知，老吴仅寥寥几笔就在同学的画纸上做出了一幅栩栩如生的画作，我们无比惊叹。据此可概括为：老吴开始上课，夺笔作画。 第③空：已知题干信息“震惊叹服”可定位到第⑪段“群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了”，再根据第⑩段“相处久了，我们就大胆质疑：‘老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？’那时老吴在画板间‘巡视’，他一言不发”和第⑪段“课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉，美人美景……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能噢到旧箱子锁上的锈味。可知，老吴在我们的质疑之下为我们看了他的素描作品，我们看后无比的惊讶和赞叹。据此可概括为：相处久了，质疑教法（或：质疑教法，斗图释疑） 第④空：已知题干信息“多年以后回忆老吴”可定位到第⑬段“有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都‘思想吴化’”，由此可知，我见到了外面世界高水平的画作后，慢慢的领略到了老吴的画技高超，理解了老吴的良苦用心，使得“我”对老吴心生理解感激之情。据此可填：理解、感激。 18.赏析第⑧段画线句子的表达效果。（3分） 【答案】运用了动作描写“勾”“涂”“揉”“抹”等字形象生动地写出了老吴作画的粗犷，酣畅淋满，想象奇特。突出了老吴绘画技艺的高超表达了作者对老吴的赞美之情。 【解析】本题考查语句赏析。 画线句描写了老吴作画的场景。句中“勾”“涂”“揉”“抹”等一系列动词的运用是对老吴的动作的描写，写出老吴作画时姿势繁多，动作多变，“信手就涂”“画至酣处”等表达，生动地描绘出老吴画画时的自由随性和对艺术创作的投入热情。通过细致的动作描写，“用尖头勾”“用钝头涂”“一揉一抹”，表现出老吴对绘画技艺的娴熟掌控和不拘一格的艺术风格。运用动作描写生动形象地描绘了老吴作画时的粗犷和酣畅淋满的场景，体现了老吴在绘画上的深厚功底和独特风格，突出了老吴的技艺高超和“我”对老吴的赞叹。 19.结合文章内容，谈谈你对结尾段画线的“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”一句的理解。（4分） 【答案】运用比喻，将我们比作小船，将老吴独特的教学方法，对“我们”的深远影响比作月光。生动形象地写出了老吴不走寻常路的教学方法不仅提升了我们的绘画水平，也提升了我们的艺术感悟能力，让我们终生受益；表达了作者对老吴的理解感激、对老吴的深情赞美。 【解析】本题考查语句理解。 “小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”将“我们”比作小船，将老吴对“我们”的影响比作月光，运用了比喻的修辞手法。根据第③段“老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些‘非主流’，他根本不教我们打基础的传统素描”可知，老吴不像普通老师一样教我们基础的素描，而是有自己独特的教学方式。此句话生动形象地写出了老吴“非主流”的教学方式对我们产生了深深地影响，不仅仅是提高了我们的绘画水平，也提高了我们的感悟能力。尽管老吴已经不再教授“我们”，但他的影响让“我们”受益匪浅，侧面表达出了作者对老吴的感激和赞美。 四、作文（40分） 20．升入中学以来，我们在校内外参与了一系列实践活动。从探索北京中轴文化的跨学科学习，到寻访红色西城的精神洗礼，再到西城区学生综合实践活动中心的劳动课程……这些丰富多彩的经历，构成了我们成长路上独一无二的“课堂”。请以“这也是课堂”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 这也是课堂 踏入西城区学生综合实践活动中心的那天，我以为不过是次寻常的校外活动，直到双手沾满泥土，才明白这沾满汗水的劳动场，也是滋养成长的课堂。 刚走进农耕体验区，成片的红薯地便映入眼帘。看着地里纵横的藤蔓，我一时不知从何下手。“劳动要找对方法，就像学习要抓重点。”李老师的话让我茅塞顿开。我学着老师的样子，先顺着藤蔓找到根部，再用小铲子在周围轻轻松土。可红薯像故意和我捉迷藏，刚露出一点红皮，稍一用力就断成了两半。看着同伴们陆续挖出完整的红薯，我急得手心冒汗。 “别急，顺着根须慢慢挖，给红薯留够‘呼吸空间’。”身旁的小宇看出了我的窘迫，主动过来帮忙。我们一人扶着藤蔓，一人小心翼翼地清理泥土，指尖被草根划破也浑然不觉。当那个沉甸甸的红薯终于完整出土时，泥土的清香混着收获的喜悦，在我心头弥漫开来。我忽然懂得，课本上“坚持就是胜利”的道理，在这片土地上有了最生动的注解。 午后的晾晒环节更让我受益匪浅。我们要把挖来的红薯切成薄片，均匀铺在竹席上。起初我切的薄片厚薄不一，有的还没晒干就发了霉。老师走过来说：“做事既要用心，也要讲究章法。切片均匀才能保证晾晒效果，就像学习不能偏科，每一步都要扎实。”我静下心来，左手按住红薯，右手持刀慢慢移动，渐渐找到了窍门。看着竹席上排列整齐的红薯片，如同列队的士兵，我真切感受到“严谨”二字的重量。 返程时，每个人都带着自己晾晒的红薯干。咬下一口，甘甜中带着阳光的味道，还有汗水的咸涩。这次劳动课没有黑板和课本，却让我学到了课本外的真知：劳动需要方法，坚持方能成功，协作凝聚力量。那些沾满泥土的双手、一起克服困难的伙伴、老师耐心的指引，都成了这堂特殊课堂的珍贵教具。 原来课堂从不局限于四壁之内。在这片充满生机的土地上，我不仅学会了劳动技能，更懂得了尊重劳动、敬畏坚持。这堂洒满汗水的实践课，让我明白成长路上的每一次体验都是学习，每一段经历都是课堂，它们教会我脚踏实地，向阳生长。 【知识点】成长与人生、全命题作文 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：题目中，“这”是核心指代，限定了内容为升入中学后参与的校外实践活动，需紧扣材料中提及的跨学科中轴文化探索、红色西城寻访、西城区学生综合实践活动中心劳动课程等具体场景，而非传统意义上的教室课堂；“也”字是关键，强调了“课堂”的非典型性，突出实践场景与传统课堂的共性——都能带来知识增长、能力提升与思想启迪；“课堂”的内涵需突破“传授书本知识”的局限，指向实践中的成长与领悟。立意需紧扣“实践即学习，经历即成长”展开：可写劳动实践中学会的方法与坚持，体会“脚踏实地”的道理；可写文化探索中感受到的历史厚重，萌发文化传承的责任感；可写红色寻访中汲取的精神力量，懂得担当与坚守；也可聚焦实践中的协作、挫折与突破，体现个人品格的锤炼。 二、选材构思：本题适合写成记叙文，需以具体实践场景为载体，通过细节刻画凸显“课堂”的教育意义。开篇可由实践中的某个具象场景或物品引入，自然点题。中间需选取典型事件与细节，聚焦“学习”的过程：若写劳动课程，可刻画从“无从下手”到“掌握技巧”的转变，展现“课堂”中的知识与道理；若写文化探索，可捕捉寻访中遇到的疑问、发现的细节，体现对文化与精神的理解；若写红色寻访，可刻画某一历史场景带来的震撼，如参观革命旧址时的沉思、听老党员讲述时的感动，展现精神层面的洗礼。选材可以先写初始的认知偏差，再写实践中的挑战与探索，最后写从中获得的领悟，体现“课堂”的教育价值。结尾需呼应题目，升华主题，将具体实践经历与个人成长关联，既点明实践的意义，又凸显成长的蜕变。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市2025-2026学年度八上语文期末仿真模拟卷（一） 语文 （原卷版） 考试时间：120分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共8页，共四道大题，20道小题。满分100分。考试时间120分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、基础·运用(共14分) “信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。为弘扬诚信文化，初二年级将开展以“人无信不立”为主题的语文实践活动，请完成以下任务。 下面是文案组成员准备的以“诚信”为主题的演讲稿节选，请你完成下面小题。 诚信，作为中华民族的传统美德，几千年来受到人们的推崇。诚信是由“诚”和“信”组成的。诚，就是真诚，诚实【甲】信，就是守承诺，讲信用。通俗地讲，诚信就是说老实话，办老实事，做老实人。“一言既出，驷马难追【乙】意味着每一个人都要对自己说出的话负责任。诚信是做人之根本，只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。“人而无信，不知其可也。”我们由忠地希望每一个青年人都牢记先哲的教诲。诚以待人，真诚善良：严于律己，一诺千金：言出必行，言行一致。“诚信”是浩瀚的中华文明千年相续的柱石，它镌刻在民族的生命中，永不磨灭。 1．下图是对“信”字的解说。文案组同学从“信”的字源出发，了解“信”的传统内涵，探究“信”的现代意义。下列词语中“信”的意思表示诚实有信用的一项是（   ）（2分） A．信手拈来 B．将信将疑 C．言而有信 D．杳无音信 2．为了使演讲者更出色地完成演讲，请帮助文案组找出以下选项有误的一项是（   ）（2分） A．“由忠”一词是“出自内心的”的意思，所以字形书写正确。 B．“一诺千金”一词形容一个人说话非常有信用，具有褒义的色彩。 C．“教诲”一词应该读“jiào huì”，它在文中是“教导训诫”的意思。 D．“镌刻”一词是“雕刻”之意，表明“诚信”已深入到人们心里。 3．请帮助文案组在文中【甲】【乙】两处选择合适的标点，恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】，【乙】”， B．【甲】；【乙】”， C．【甲】，【乙】，” D．【甲】；【乙】，” 4．主持组成员编写了活动结束语，下面选项对结束语中各句修辞方法及运用分析不正确的一项是（   ）（2分） 诚信作为传统美德贯穿五千年的中华民族历史，①春秋时期的孔子曰：“言必诚信，行必忠正。”墨子曰：“言不信者，行不果。”②曾子杀猪守信，商君立木示诚。③诚信如清泉，洗涤尘俗名利：诚信如灯塔，指明人生的航向；诚信如纽带，将人心联结在一起……④同学们，让我们争做言行合一的诚信君子，让诚信之花开遍祖国大地。 A．第①句引用古人名言，强调了中华民族自古以来就对诚信这一美德非常重视， B．第②句是对偶句，句式工整，有节奏美，又巧妙地嵌入了古人守信的事例。 C．第③句运用比喻和排比的修辞方法，生动地写出了诚信的作用，增强了语势。 D．第④句运用夸张的修辞方法，发出号召，让同学们以实际行动来践行诚信。 5．下面是撰稿组某个同学撰写的活动感悟，其中【甲】处画线句有语病，请你帮他修改。（2分） 青少年的诚信意识关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，并在一定意义上关系到中华民族的未来。【甲】所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德立身处世的根本原则。 修改： 6．下图是中国邮政发行的以诚信为主题的个性化邮票，小组成员打算使用该邮票作活动宣传，请你简述其主要构图要素和寓意。（4分） 2、 古诗文阅读（共27分） (一)默写（6分） 7.让我们跟随着古代的文人墨客去游历祖国的大好河山吧！驱车沙坡头，抬头见“大漠孤烟直， ① ”的壮丽辽阔；漫步西湖岸，徜徉于“乱花渐欲迷人眼， ② ”的初春胜景；深秋九寨，满眼是“树树皆秋色，③ ”的绚丽画卷；驻足江南，沉醉在“ ④ ，清流见底”的清幽雅致；泛舟富春江，尽览“ ⑤ ，天山共色”的澄澈空明；春冬游三峡，我们会发出“ ⑥ ，良多趣味”的感叹。让我们在文字间旅行，感受那份跨越时空的美丽与感动！ （二）阅读《使至塞上》《送韦评事》，完成下面小题。（8分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 送韦评事① 王维 欲逐②将军取③右贤④， 沙场走马向居延。 遥知汉使⑤萧关外， 愁见孤城落日边。 注：①评事：官名。②逐：追随。③取：俘获。④右贤：即右贤王，汉时匈奴族对其贵族的封号。⑤汉使：此指韦评事。 8．《使至塞上》首联中“单车”一词是指诗人出使时① ，表达出诗人此时孤寂的心情。《送韦评事》中“② ”一句赞许了友人想要杀敌报国，建功立业的雄心壮志。（4分） 9．两首诗均含“孤”字，但所写景色与情感各不相同，请结合诗句简要分析。（4分） （3） 、阅读下面甲乙丙三则材料，完成下面小题。(8分) 【甲】 三峡 北魏  郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭。回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 答谢中书书 南朝  陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 江水又东径①西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色形容②，多所像类③。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清④，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。”山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻⑤此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。……既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。” （节选自郦道元《水经注·江水》） 【注释】①径：途经，经过。②形容：形状。③像类：相像类似。④至清：极其清越响亮。⑤践跻：登临。 10．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） （2分） A．沿溯阻绝        绝𪩘多生怪柏       天下独绝         哀转久绝 B．乘奔御风        屠乃奔倚其下       猛浪若奔         奔走相告 C．夕日欲颓        欲穷千里目         解衣欲睡         穷奢极欲 D．自康乐以来      自富阳至桐庐       自钱孔入         自始至终 11．下列对文中语句的翻译及理解，正确的一项是（   ） （2分） A．故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 翻译：之前的渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 理解：在渔人的歌谣中，猿猴也悲伤落泪，表达了三峡秋日肃杀的景象带给人们的感伤情绪。 B．自康乐以来，未复有能与其奇者。 翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 理解：在作者看来能欣赏自然之美的人很少，其中既有对世人不懂得欣赏秀美山水的惋 惜，也暗含自己能发现自然之趣、比肩谢公的自豪。 C．及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 翻译：到我来实地登临这地方，一到那里，感到特别欣喜，才相信亲眼所见不如耳闻啊。 理解：书本记载以及口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽，因此，耳闻很重要。 12．【甲】【乙】【丙】三段文字都展现了山水之美，选取景物也有相同之处，如通过文段中画线句子可以看出，三段文字都写了山① 的特点，其中【甲】与【丙】段画线句都采用了② 的写景手法。有些事物特点不同，表达情感也不同，如写“猿啼”，【甲】段写出了声音的凄凉，引发人内心的悲凉之感，【乙】和【丙】段则不同，用“猿鸟乱鸣”“猿鸣至清”表达作者③ 之情。三段文字的作者都体悟到山水美景中的自然之趣，字里行间都融入了他们对祖国大好河山④ 。（4分） （四）．阅读下面的文段，回答文后问题。（共5分） 13．我注意到，A很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着。许多孩子充当勤务员、通讯员、号兵、马夫，作为红军正规部队组织起来，叫做少年先锋队。我常常见到A和两三个‘红小鬼’坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人问题。我和他一同观看抗日剧团演出时，坐在他身旁的小号手因天气寒冷而显得有些瑟缩，A当即脱下自己的棉衣，轻轻披在小号手身上。 (1)文段中的A是 （人名）。（1分） (2)结合文段内容和你阅读整本书的感悟，从“红小鬼”的角度，谈谈你对红军群体的认识。120字左右。（4分） 三、现代文阅读(共19分) （一）阅读下列材料，完成小题。（8分） 材料一 《京津冀协同发展规划纲要》明确提出要推进“六河五湖”生态治理与修复。六河五湖是指海河流域京津冀地区滦河、潮白河、北运河、永定河、大清河、南运河六条重点河流和白洋淀、衡水湖、七里海、南大港、北大港五大重点湖泊湿地。永定河是“六河五湖”的重要河流之一，是京津冀区域重要水源涵养区、生态屏障和生态廊道。永定河流域目前存在水资源过度开发、环境承载力差、生态系统破坏等突出问题，严重制约了京津冀地区经济社会的健康发展。就北京而言，永定河生态系统破坏，严重影响了沿河地区的经济发展，影响了市民的生活质量。开展永定河综合治理与生态修复，打造绿色生态河流廊道，是京津冀协同发展在生态领域率先实现突破的着力点，对改善区域生态环境具有重要的引领示范作用，能较好支撑建设“人文北京、绿色北京、科技北京”和世界城市的战略构想。材料二 ①《北京市永定河绿色生态走廊建设规划方案》（2009年）根据永定河流域自然生态情况，将北京境内的永定河自上而下分为官厅山峡段、平原城市段和平原郊野段，从而把总体生态修复理念确定为形成山峡段源于自然、城市段融入自然、郊野段回归自然的空间景观布局。 ②官厅山峡段河道常年尚有间基流存在，以恢复母亲河生机为目标，结合北京市总体规划功能定位和“源于自然”的理念，治理模式采用在维持现状河床基础上的生态建设。平原城市段河道河床遭受破坏，且常年断流，要结合 【甲】 的理念，重点突出 【乙】 的生态服务价值，进行河床塑形，构建生态蓄水环境，建设湿地公园。平原郊野段河道常年断流，河床遭受严重破坏，且部分河道堤防防洪标准低，治理模式以恢复河流自然特性为重点，即“回归自然”，采用“以绿代水”，加固堤防，彻底消除防洪安全隐患。 材料三 ①上世纪七八十年代后，受气候变化、工农业生产和城市用水增加等因素影响，永定河上游来水急剧减少，2005—2014年下游河段年均干涸121天、断流316天，官厅水库和三家店年基本生态环境需水量满足程度仅为32%和6.8%，北京市南六环路—梁各庄等河段河流廊道生态功能基本丧失。近些年，中央和北京市政府及相关水利部门为了遏制永定河流域生态环境的恶化，采取了一系列措施，对永定河进行生态治理和修复。北京永定河流域的生态环境有所好转，森林覆盖率上升，风沙灾害减少，特别是三家店到宛平湖一带河水复现，河道湖泊替代了干涸的河床。河道景观明显改观，河流恢复自然形态，溪流联通湖泊和湿地。永定河平原河道周边地下水水位有较大幅度回升。其中三家店至卢沟桥段两侧10km范围内地下水水位平均回升4.71m，卢沟桥以下两侧3km范围内地下水水位平均回升0.40m。 ②按照《永定河综合治理与生态修复总体方案》目标，到2025年，永定河绿色生态河流廊道将基本建成，上游山区水源涵养能力明显提升，自然保护区、湿地公园以及森林公园建设逐步完善，河流生态水量得到有效保障，生态环境质量将得到进一步提高。 14．根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（   ）（3分） A．永定河是首都的母亲河，是京津冀鲁的重要水源涵养区、生态屏障和生态廊道。 B．永定河山峡段河道常年有充足水量，保障了生物的多样性，使河流生态环境质量能够提高。 C．永定河曾经受到自然气候变化和人类活动干扰等综合因素的影响，生态严重退化。 D．随着综合治理与生态修复工程的推进，永定河流域的生态涵养能力得到全面提高。 15．根据材料二的文字内容和图表信息，在材料二的【甲】【乙】两处补写相关内容。（2分） 16．上面三则材料主要从永定河生态修复的① 、② 、③ 三个方面进行了介绍。（每空限5个字以内）（3分） （二）阅读《老吴》，完成问题。（11分） 老吴 ①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪”人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？干嘛来呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。保安大叔向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。” ②我们惊愕，我们沉默。 ③老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。 ④老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。 ⑤“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说，“那不是石头，那就是山呀。” ⑥以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。 ⑦某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。” ⑧那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”。最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横梗在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。 ⑨全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经汗水浸透。 ⑩相处久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。 ⑪课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。” ⑫“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说这句话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。 ⑬有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都“思想吴化”。 ⑭老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某条寂静的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色的给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。 （选自《青年博览》2022年第5期，有删改） 17.本文回忆了“我们”与老吴的交往以及对他的情感。请通读全文，完成表格。（4分） 与老吴有关的事迹 “我们”对老吴的情感 初见老吴 保安模样 ① ② 惊讶 佩服 课堂围观 信手而涂 尊他 爱他 ③ 震惊 叹服 多年以后 回忆老吴 ④ 18.赏析第⑧段画线句子的表达效果。（3分） 19.结合文章内容，谈谈你对结尾段画线的“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”一句的理解。（4分） 四、作文（40分） 20．升入中学以来，我们在校内外参与了一系列实践活动。从探索北京中轴文化的跨学科学习，到寻访红色西城的精神洗礼，再到西城区学生综合实践活动中心的劳动课程……这些丰富多彩的经历，构成了我们成长路上独一无二的“课堂”。请以“这也是课堂”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $