第八单元 走近鲁迅 类文拓展阅读训练2025-2026学年统编版语文六年级上册
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语文要素 借助相关资料，理解课文主要内容。
有的课文内容与我们生活的时代不同、背景不同（鲁迅生活的年代离我们较远），当时的语言表达与现在的语言表达有差异，要想更好地理解课文内容，就需要借助相关资料。
◎语文要素脉络
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◎解读 本单元“借助相关资料，理解课文主要内容”既是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，又是为六年级下册“查阅相关资料，加深对课文的理解”做的铺垫和准备。体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另外，从“结合资料”到“借助相关资料”再到“查阅相关资料”，体现了资料运用能力的渐次提高。
教材问法 结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。（《好的故事》课后题）
考试问法 阅读【资料链接】，结合文章及注释，判断下列对故事的理解最恰当的一项是（▲）（2025·浙江省杭州市滨江区）
答题方法
方法1 借助文章写作背景，理解文章主要内容。
例如，在读《少年闰土》时，我们可以借助当时的时代背景，深入体会“我”的内心世界。
方法2 借助作者其他相关作品，理解文章主要内容。
例如，读完《少年闰土》后，我们可以拓展阅读鲁迅《故乡》中描写成年闰土的片段，从而更好地理解鲁迅的创作意图：他描写少年闰土，是为了和成年闰土进行对比，表达自己对劳动人民的同情，对现实的不满和希望改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。
方法3 借助他人对作品的评论、注解，理解文章主要内容。
例如，阅读《好的故事》时，我们可以借助后面“阅读链接”中他人对这篇文章的评价，理解文章的主要内容。
教材问法 读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。（《少年闰土》课后题）
考试问法 第⑫自然段并没有写“我”得知真相后是怎么想的。联系上下文，用两三句话把“我”此时的心理活动写在下面的横线上。（2025·北京市西城区）
答题方法
第一步，找到描写人物的动作、语言、神态等的语句，从对人物的一系列描写中，我们可以直观地感知到人物当时处于怎样的状态。
第二步，根据对人物的分析，从人物的言行中体会人物的心理活动、了解人物的思维过程、感受人物的思想感情。
例如，在《少年闰土》中，“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道”“我素不知道天下有这许多新鲜事”“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，
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都是我往常的朋友所不知道的”等语句中，闰土和“我”形成了鲜明的对比，从中可以感受到“我”的孤陋寡闻和闰土的见多识广，从而体会到“我”对丰富多彩的农村生活的无限向往。
考试问法 联系全文，谈谈你对标题《攀在树梢上的童年》的理解。短文表达了作者怎样的情感？（2025·湖北省武汉市）
答题方法
方法1 抓住关键语句，体会思想感情。
关键语句并没有严格的限定，只要是能帮助我们理解主要内容、体会思想情感的语句，都属于关键语句。这些语句一般出现在文章的开头或结尾、段落的开头或结尾，我们可以通过这些关键语句，来体会作者的思想感情。
方法2 从文章描写的场景、细节中，体会思想感情。
有的叙事性散文对故事中的场景、人物言行的细节都有具体的描述，通过品读，想象文中所描写的场景、细节，我们可以更细致地体会蕴含在其中的情感。
方法3 从文章描写的具体事物中，体会思想感情。
把情感寄托在描述的事物中，是散文表达情感的常见方法。品味表现事物特点的语句，感受事物的特点，有助于我们体会思想感情。
教材问法 课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。（《少年闰土》课后题）
考试问法 文中“团长”这个人物形象塑造得十分鲜明，【A】【B】两处都是描写团长的语句，请任选一处，在下面的横线上作批注，体会团长的形象。（2025·浙江省杭州市萧山区）
答题方法 借助人物描写，评价人物形象。
第一步，抓住文章中描写人物的关键语句判断描写方法，如外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等正面描写和通过描写周围环境或周围人物的表现等衬托主要人物的侧面描写。
第二步，结合所运用的描写方法，联系文章内容，分析人物的品质或特点。
例如，在《我的伯父鲁迅先生》中，读到“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”这句话时，我们可以根据“表情”这个词判断这是对鲁迅先生的神态描写，写出了鲁迅先生放花筒时的愉快。由此联系上文中的“我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放”，我们可以体会到鲁迅先生的慈祥、和蔼可亲、平易近人。
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① 的天空中挂着一轮 的圆月，下面是海边的沙地，都种着
的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 一柄钢叉，向一匹猹尽力的 ，那猹却将身一 ，反从他的胯下逃走了。
②…………
③他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
④…………
⑤阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
1.把第①自然段中的横线处补充内容。（3分）
2.品读环境描写，想象画面，我们可以体会到夜晚海边瓜地的 ，烘托了闰土美好的形象；品读对闰土的外貌描写，我们仿佛看到一个 的农村少年形象。（2分）
3.第①自然段通过描写闰土的动作，刻画了他 、 的形象，而描写猹的动作，对表现闰土这一形象起到了 的作用。（3分）
4.第③自然段采用了外貌描写。请对这句话进行具体的分析。（3分）
从“紫色的圆脸”可以看出闰土 。
从“头戴一顶小毡帽”可以看出闰土 。
从“颈上套一个明晃晃的银项圈”可以看出 。
5.“希奇的事”指的是闰土给“我”讲过的 、 、 和看跳鱼儿四件事。（3分）
6.请你分别用一个四字词语来形容一下闰土、“我”和“我”往常的朋友。（2分）
闰土： “我”和“我”往常的朋友：
7.第⑤自然段表达了“我”怎样的思想感情？（ ）（多选）（2分）
A.对闰土经历丰富的赞叹之情。 B.对农村生活的向往之情。
C.对闰土自由生活的嫉妒之情。 D.对深宅大院里的生活的不满。
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