黑龙江省牡丹江市名校协作体2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题

高二学年期末考试语文试题答案 1.D【解析】A项，“也可以源于古今中外的优秀文学艺术遗产”曲解文意，根据材料一第1段中的“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏……它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉……实际上，过去的文艺作品不是源而是流”可知，人类的社会生活是文艺作品的唯一源泉，而古今中外的优秀文学艺术遗产只是“流”不是“源”。B项，“对……阶级属性进行区分”曲解文意，根据材料一第1段中的“我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产……这里有文野之分，粗细之分，高低之分，快慢之分。所以我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资产阶级的东西”，可知材料强调要借鉴优秀作品，重点是区分优劣，与阶级属性无关。C项，“文艺作品所书写的内容更丰富，有着无可比拟的生动性”张冠李戴，根据材料一第1段中的“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏……是最生动、最丰富、最基本的东西”和第2段中的“人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容”可知，“更丰富，有着无可比拟的生动性”的是“人类的社会生活”，而非“文艺作品所书写的内容”。 2.A【解析】“作家远离群众……自然无法进行创作”扩大范围，材料一第1段中的“中国的革命的文学家艺术家……必须到群众中去……然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动就没有对象，你就只能做……那种空头文学家，或空头艺术家”虽然提到“然后才有可能进入创作过程”，但其主语是“中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家”，而选项误将主语扩大为所有作家，实际上，一个远离群众的作家也能进行创作，只是作品是缺乏对象的、空洞的、脱离现实的，就像“空头文学家”那样。 3.D【解析】A项，强调的是普及和提高的服务对象是“人民”；B项，阐述的是提高和普及之间的关系，虽强调 重点是提高，但文章并未提及“提高为普及所决定”的内容；C项，说的是如何实践“普及和提高”；D项，强调 普及和提高是一体的，且由普及谈到提高。所以，最有可能论述的是D项的观点。 4.材料一采用层层递进的论证结构。首先提出文学艺术的源泉是人民的生活；然后阐述人民群众需要文艺作品的原因，指出文艺作品能惊醒群众，推动其走向团结斗争，推动历史前进；最后从文学艺术价值的角度论述文艺工作的任务，强调目前普及的任务优先于提高，指明文艺工作目前的方向。 5.①艺术源于生活：社会生活是文学艺术的唯一源泉，孙犁基于白洋淀的风土人情和所目睹的农民抗日的种种情景，创作了《荷花淀》中冀中地区人民的抗日活动。②艺术高于生活：文艺作品比实际生活更有集中性、更典型，孙犁将冀中地区的抗日集中在白洋淀，将农民群体的抗战精神、情感集中在青年妇女身上，更能惊醒人民，推动人民走向团结和斗争。 6.B【解析】A项，“是不得已才去的”错误，小说第1段说“但我还是每年都去参加，因为那洁白的大馒头”“为了那两个大馒头，我也要去参加”，可见“我”虽然看不惯这样大张旗鼓的聚会，但“为了那两个大馒头”依然愿意去。C项，“表现了金希普一来招待会就与胡书记、几位将军和副部级老乡握手的兴奋，以至手心出汗”错误，“他的手黏黏的”是“我”与金希普握手的感受，从小说整体来看，“我”厌烦金希普，与他握手身心都感到不适，所以此处表现的不是金希普的兴奋，而是“我”的不适。D项，“因为‘我’知道接下来金希普要发表讲话，介绍自己”错误，“我”的笑而不答其实是一种彻底的否定，意味着此人此事根本不值得浪费口舌去认真讨论，且根据“讲话终于结束，酒宴开始”“有些烦，但还是为他鼓掌”，可知“我”没料想到金希普的发言。 7.C【解析】小说第一次描写金希普“弓着腰”是胡书记把他介绍给几位退休老将军，这时他的弓腰是对上位者的卑躬屈膝、讨好谄媚；小说第二次描写金希普“弓着腰”是他要上台献诗，面对的对象是大众，这时他弓腰只是在表演诗人的谦逊，并没有“卑躬屈膝、讨好谄媚”。 8.①通过将自己与著名诗人普希金联系来抬高自己，凸显了金希普的自视甚高、虚荣；②“最伟大的诗人”与后文金希普创作诗歌的浅陋粗糙形成对比，凸显了金希普诗人身份的虚假荒诞。 9.①凸显了金希普作为诗人的虚假、拙劣。金希普标榜自己的才华和成就，所写的诗歌却和“我”的生活化感悟相似，说明他并无真正的诗才和创造力。②形成了严谨的结构呼应。开头“我”对大馒头有感悟，结尾金希普创作大馒头诗，相似的描写形成首尾呼应，使小说结构浑然一体。③强化了讽刺不良社会现象的主旨。大馒头对于“我”来说是乡情的寄托，金希普却将之和虚假、浮夸联系在一起，语言的相似和情感内核的不同，形成了尖锐的讽刺。 10.GLQ【句读还原】第其书行世已久，亦未可竟废，谨校而录之，以存一家之言。［翻译：只是胡安国的书流传于世已经很久，也不可以完全废止，因此谨慎地校勘并收录它，来保存一家之言。］ 11.C【解析】A项正确，“作于南渡之后”是状语后置，正常语序应为“于南渡之后作”，“外欺于张仪”是被动句，二者句式不同。B项正确，二者均是连词，意为大概因为。C项错误，“王不可得而尊”“尊贤而重士”中的“尊”都意为尊重、尊崇。D项正确，“辞旨无不通”的“通”意为畅达、顺畅，“陵与卫律之罪上通于天”的“通”意为达，达到。 12.B【解析】B项对应材料一中的“明初定科举之制……遂独用安国书，渐乃弃经不读，惟以安国之《传》为主”“冯梦龙《春秋大全·凡例》有曰：诸儒议论，尽有胜胡氏者。然业已尊胡……”“逮本朝，敦崇经术，《钦定春秋传说汇纂》，于安国旧说，始多所驳正”。材料中写的是明朝时独尊胡传，清朝编纂《钦定春秋传说汇纂》时开始对胡传纠偏，不再独尊胡传。所以“清朝时社会上形成了独尊胡传的风气”错误。 13.（1）（编者）舍弃瑕疵、保留精华，摘取它的精要部分，已经足够综合概括胡安国的原书了。 （2）治理国内不完备，攘除外夷没有策略。 14.①胡安国学出“二程”，因学派渊源深厚而被立为官学。②该书切中时事，有匡正人心、激励雪耻复兴的现实功用。③该书议论收放自如、贯通义理、文辞通达、分类恰当，具有学术价值。 【参考译文】 材料一：绍兴五年四月，宋高宗诏令胡安国将所著的《春秋传》编纂成书进献朝廷。绍兴十年三月，书稿编纂完成，皇上下诏表彰，任命胡安国为宝文阁直学士，赏赐银钱绢帛。这样看来，胡安国的这部书稿早已起草文稿，自从奉命编纂献书，又反复修订了五年才最终完成。俞文豹在《吹剑录》中说他“从起草到最终成书，初稿上一个字都没保留”，可见他的用心真是勤勉啊。只不过他的这部书写于宋朝南渡后，因此他因当时的政局感奋激动，常常借助注解《春秋》来寄托自己的心意，不一定处处都符合《春秋》经书的旨意。 《朱子语录》中说:“胡安国的《春秋传》有牵强附会的地方，但是它的议论有收放自如的神采，这也是千古以来的确定论断。”明朝初年制定科举制度，大体上继承了元朝的旧制，尊奉程颢、程颐和朱熹的学说。因为胡安国的学说出自程氏，张洽的学说出自朱氏，所以《春秋》科考试便规定采用胡、张两家的注解。这大约是看重他们的学派渊源，不一定是因为他们的书。后来，张洽的《春秋传》逐渐不再通行使用，于是只采用胡安国的《春秋传》，学者们渐渐地竟抛弃了《春秋》原文不读，只以胡安国的《春秋传》为根本。 冯梦龙在《春秋大全·凡例》中说道：“众多学者的议论见解，完全有超过胡安国的。但是既然已经尊奉胡安国的传注，自然难以一并收录来扰乱人们的视听。”据此就可以知道当时（独尊胡传）的风气了。等到了我朝（清朝），尊崇经学，皇帝下令编纂《钦定春秋传说汇纂》，对于胡安国的旧说，才开始多有驳斥和纠正。（编者）舍弃瑕疵、保留精华，摘取它的精要部分，已经足够综合概括胡安国的原书了。只是胡安国的书流传于世已经很久，也不可以完全废止，因此谨慎地校勘并收录它，来保存一家之言。至于该书中错误遗漏的地方，《钦定春秋传说汇纂》中已经一点不遗留地揭露指出，明示于天下，这里就不再重复论述和辩驳了。 材料二：我曾阅读胡安国的《春秋传》而对书中所论有不满意之处。这部书，主张攘除外夷、尊崇周天子的大义，进献呈报给了宋高宗，又从朝廷传到天下，用来端正人心，并洗雪靖康年间的国耻，振兴高宗建炎年间的衰弱，确实是当时可以借鉴的。但静下来思考一下，外夷不攘除，那么天子就不能得到尊崇。天子的尊崇，不是只应答顺从、趋进跪拜就可以尊崇的；外夷的攘除，不是一个身体、两只臂膀就可以攘除的。军队的武勇，臣子的才干，是天子所需了解的，天子所要任用的。而胡安国解说《春秋》时，对于公子翚攻伐郑国，公子庆父攻伐余邱，两次提出“兵权不可以给予别人”的说法。不幸的是，公子翚和公子庆父最终弑君谋逆，胡安国的说法就得以申明了。但是考察古代的史实、验证当今的情况，君主驾驭将领的方法，难道是这样的吗？ 材料三：然而胡安国出生的时候，正值宋人南渡的时候，奸邪谄佞的人当权，大义不能确立，宋人苟且偷生、偏居一隅，有智谋和勇气的人为此悲愤不已，治理国内不完备，攘除外夷没有策略。在君臣父子之间的关系上，君子想要找到匡正它的根本的方法。胡氏撰写《春秋传》的意图，大概依据的就是这个。大概是因为他的学问有根源，因此《春秋传》义理贯通，文辞意旨没有不通畅的，分类条例没有不符合的。直到国家灭亡，那些值得记载的志士仁人，未必不是受这本书的影响。然而他做学问，广泛地阅读众多书籍，所引用的文章义理，未经详考的地方很多。 15. B【解析】“诗人目光由室内转向室外”错误，颈联上句“并添高阁迥”写晴天让高阁远眺的视野更加开阔，此时诗人目光在室外，下句“微注小窗明”诗人则将目光由室外转向室内，写夕阳余晖从小窗投射进来、洒下光明的场景。 16.①甲诗中，诗人借长于幽僻处的小草遇晚晴而重获生机，暗喻自己久遭困顿后终获机遇的欣慰；又借巢穴晒干后体态更轻盈的“越鸟”归巢，展现自己托身有所、精神振作的状态。②乙诗中，诗人通过写落花虽凋落仍独舞，被扫后仍留馨香于人间的特质，喻指自己虽身处困境，仍坚守高洁风骨。 17.（1）大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀 （2）选贤与能 讲信修睦 （3）古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉 （4）宝马雕车香满路 （5）可怜无数山 18．D【解析】①⑤⑨为名词作状语，意思分别是：像云彩一样，像影子一样，在夜里。④⑥⑦为动词的使动用法，意思分别是：使……退却，使……相斗，使……朝拜。②③⑧为形容词的使动用法，意思分别是：使……变弱，使……愚昧，使……变弱。 19．D【解析】A.“务”，致力于，专力从事。B.“属”，类、辈、指某一类人。C.“抗”，匹敌、相当。 20．A【解析】A项为被动句，例句与其他三项都是省略句。 21．A【解析】“左徒”是战国时期楚国特有的官职名称。平原君赵胜，赵国贵族。 22.语句③，改为：“梗”在很大程度上近似“典故”。（或语句①，改为：具有相对固定的含义。）语句⑤，改为：以佐证某种观念或者唤起相近的联想。 【解析】通读语句①②③，可发现其采用了“由于……使……”的结构，导致句子没有主语，成分残缺，可删除“使”或“由于”。语句⑤“佐证”与“相近的联想”搭配不当，诗文中引用可以“唤起”相近的联想，应在“相近的联想”前加“唤起”之类的词语。 23.“延变”改为“演变”，“喜皮笑脸”改为“嬉皮笑脸”，“乔段”改为“桥段” 【解析】延：此处说的是“梗”难以发展变化为严肃的典故，强调“发展变化”，应用意为演变、演化的“演”字。“延”意为延长、（时间）向后推迟等，不符合语境。喜：此处强调“梗”有嬉闹、玩笑的气息，应用意为游戏、玩耍的“嬉”字。乔：此处说的是悲剧或正剧中的情节成为“梗”不合适，这里应用意为“被借用的（或借鉴的）影视中的经典情节或精彩片段”的“桥段”。 24.B【解析】根据括号前的“相对于‘梗’的嬉皮笑脸，典故显得……”，可知此处所填成语应与“嬉皮笑脸”相对，再结合“严肃的典故”的提示，可知典故是严肃的，义正词严、郑重其事、一本正经均符合语境，理直气壮更突出正当性和气势，不符合语境，应选B。 25．审题：本次材料作文的核心审题点是成事的关键在于人的主观选择与坚持，而非客观条件，立意可围绕主观能动性、拒绝借口、坚守初心、主动进取等方向展开，基础立意可聚焦“成败由己”，深化立意可探讨“以主观之韧破客观之障”，现实导向立意可结合社会现象谈“摒弃躺平，主动前行”。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $高二学年期末考试 语文试题 考试时间:150分钟分值:150分 命题人:商二语文组审题人:高二语文组 一、阅读(72分) (-)阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 一初种夹的文手艺术的源来究克是从何西来的元?作为现念移态的文艺作品,都是一定的社 会生活在人夹头脑中的反映的产物.苯的文艺,对是人氏生活在军令作家头脑中的反映的产物。 人氏生活中本来存在者文学艺术原科的矿高,这是白格形态的东西,是粗提的东西,但也是最生 动、最丰害、最基本的东西:在这点上说,它们使一切文手艺米相形见触,它们是一初文学艺术 的取之不尽、用之不场的唯一的泽泉。这是一的潭泉,回为只能有这样的源泉,北外不能有第 二个深泉。有人说,书本上的文艺作品,古代的和外国的文艺作品,不也是源泉吗?尖际上,过 去的文艺作品不是深而是流,是古人和外四人报据他们发时发地所得到的人民生活中的文李艺术 原轩创造出来的东西.我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产,批判地项收其中一初有益的东西, 作为我们从此时此地的人氏生活中的文李艺术原料创速作品时候的情姜,有这个情鉴和没有这个 借鉴是不阿的,这里有文野之分,杠细之分,高低之分,快慢之分,所以我们决不可拒纪继承和 借鉴古人和外因人,哪拍是封建阶:和贡产阶越的东西,但是堪永和倍基决不可以变成替代自己 的创造,这是决不能替代的。文学艺术中对于古人和外因人的老无批州的硬撒和模仿,乃是最没 有出息的藏害人的文学教条主义和艺术教条主义。中因的羊今的文牛家艺术家,有出怎的文华家 艺术家,必须到科众中去,必须长期地无条件地全心全意地到工农兵耳众中去,到大热的平争中 去,到日一的装广大最半富的潭来中去,观宴、休验、研究、分新一切人,一切阶城,一切耳众, 一切生动的生活形式和平+形式,一切文季和艺术的原始材料,然后才有可能进入创作过祖。否 剥你的芳动就没有对泉,你就只能微青远在他的速属里所神评清附他的儿子万不可微的那种空头 文学家,表空头艺术家, 人类的社会生活或是文学艺术的唯一深来,虽是枝之后者有不可比拟的生动半害的内家,但 是人氏还是不满足于疗者而要求后者,这是为什么元?四为虽然两老都是,但是文艺作品中反 肤出来的生活却可以而且应该比餐通的去际生活史南,更强租,更有来中性,更鼻型,更理越, 四北凯更帝督造性。革令的支艺,应声兼扬夫际生活创逢出各种各样的人物米,每功年众投功历 高二语文期末试题第1页,共12页 支的前还。例知一方西是人们交钱、全茶、安压迫,一方面是人制剂人、人瓜迫人,达个率实到 处存在着,人们色看得根平流:文艺就北这种日常的现泉桌中起来,北*中的矛盾和++典型化, 道成文学作品我艺术作,凯能使人民耳众掉醒火来,感奋起来,推功人民耳众走向园结和4+, 卖行效连白己的环境。如果没有这科的文艺,那木这个任规不能充成,或者不能有力地远速地 完成。 什么是文艺工作中的普及和提高呢?这两针任务的关系是怎拜的呢?普及的东西比较简单 线显,回托色北较容易为目疗广大人氏平众所还速接安。高氨的作品比较细数,回比也比救难于 生产,并且位往比权难子在日精广大人民件众中迅速流待.见在工农兵面前的问题,是他们正在 和数人作残酷的流血平年,而他们由子长时期的封定阶城和膏产阶城的战治,不识字,无文化。 所以他们迪切委求一个售适的启蒙运动,边切要求得到他们所急需的和容易接安的文化知识和文 艺作品,去提高他们的平手热情和胜利估心,加孩他们的国结,使于他们网心同他地去和敌人作 十争,对于他们,常一步需要证不是“体上添花”,而是“雪中送炭”、所以在目前条件下,普及 工作的任务更为迫切, (摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》) 材料二: 衣民杭日,完全出于自愿。他们热爱自己的家、自己的父母妻子。他们当兵打仗,正是为了 保卫他们,暂时的分别,正是为了将来的团聚。父母要子也是这样也, 当时。一个老太太变着一只心爱的母鸡,地轧会想科:如采儿于不去打化,不只地自己活不 减,地手里的这只母鸡包活不成。一个小男我汝牡着一只小山羊,他也会想到:如果父亲不去打 化,不只他自己不能活,他本着的这只小山羊也不能活。 至于那些青年妇女,我已经层次声言,地们在抗日战年年代,所表现的识大体、乐观主义以 及献身精神,使我表心数佩到五体投地。 《荷花这》所写的,北是这一时代,我的家乡,家家户户的平常故事。它不是传导故事,我 是按服生活的顺序写下来的,事先抖没有什么情节安排。 白洋淀属于算中区,但距离我的故乡,迁有很远的路。1936年到1937年,我在白评这附近 长了一年小华,清晨黄春,直有机会热3这一帝的风土和人民的劳功、生活。 我在是安的富洞里,一盏油灯下,用自制的圣水和草纸写成选高小说。我高开家乡、父母、 妻子,已经入年了,衣很8念他们,也很您念冥中.打数日本唐四主义的仕心是坚定的,但还珠 预料哪年哪月,才能重运故乡。 可以自信,衣在写作这高作品时的怎想、感情,和我所处的叶代,或人民对作者的要水,不 会有任何不特节拍之处,完全是一数的,我写出了白已的感情,数是写出T所有高家杭日战士的 高二语文期末试题第2页,共12页 感情,所有适走白己儿子、文夹的人们的感情。 (精编自孙梨(关于<荷花淀>的写作)) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( ) 人.文艺作品是一种观念形态,既可以来自人类的社会生活,也可以源于古今中外的优秀文学艺 术遗产。 B.要想继承一切优秀的文学艺术遗产,就需要先对文化遗产的质量高低、语音优劣和阶级属性 进行区分。 C文艺作品所书写的内容更丰富,有着无可比拟的生动性,所以人民湖望接受文艺作品的魔胸 与感染. D.革命中有了能惊醒、感奋人民的作品,就能更好地推动人民群众走向团结和斗争,改造自己 的环境。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分)() 人材料一引入鲁迅在遗属中对儿子的告诚,指出作家远高群众,就等于远离了作品的对象,自 然无法进行创作。 B.材料一和《反对党八股》都提到文章对群众的影响,前者强调革命文艺的任务,后者强调写 文章要有贵任心 C.材料一三个段落均以设问开头,这种自问自答的形式,可以滋发读者思考,引导读者取随作 者思路深入阅读。 D.材料二中,孙型以母鸡、山羊等与农民生活息息相关的具体事物为例,使群众抗日的朴素配 望更加真实可感。 3.下列选项,最有可能是材料一接下来婴论述的观点的一项是(3分)(,) 人普及是人民的苷及,提高也是人民的提高。 B.提高为普及所决定,同时又给苷及以指导, C一处由苷及而提高的好经验可以应用于别处。 D.普及工作和提高工作是不能裁然分开的, 4.材料一论证环环相扣。请简要分析。(4分) 5.从材料一中,可总结出“艺术源于生活又高于生活”的观点,请结合孙型(荷花淀)的创 作,谈谈你对这句话的理解,(6分) 高二语文期末试题第3页,共12页 ()阅读 (本愿共4小题,16分 阅读下面的文字,完成6~9题。 诗人金希杵莫自 事年春节疗,我们县的领子,使会多上家乡的上补产一府几年是大实水,这几年是大桃头 一来北京设宴,招特在北水工作的老乡.这活动已经戒为惯州。说心里话,衣时条年都这样大保球 就地聚会不以为丛,喜次都是这些人,事年都说着网样的话,已经没有断鲜感.但成还是喜年都去 季加,回为那洁白的大梗头,那用老西引子不是月酵母粉发起未的大设头,那形我知网一个大西瓜 拉联一分为二的大梗头,那数发者甜丝此的气味的大梗头,那京乡土地上生长出的小女叠粉后蛋出 来的大梗头,总是花引发我的乡情…为了那两个大梗头,衣也安去象加。 去年的聚会在宏都大饭店的隆运厅举行。大斤里排开了四十多张来子,镶攘,欢声笑语】 提手寒啦,合影留念,十分热阴。 在入口登记处,我网村的一个小伙于四为以别不够被起住不让选,他一见我来丁,马上迎上来, 夹我说请。负 坠记的几个人是县委办公生的工作人员,都认识我,我指着小伙子说:“他是我一 个村的,让他进去吧。”一个工作人员说:“选去当悠可以,但十分抱歌,慢头不够分了”我远: “托我那份给他吧.”小伙子说:“我不要我不要,我刚回老家拉回了一麻袋慢头呢。” 他们将我引乎进责宾休息室,衣看到,县里切书记正与几位退体的科军、几位官至制部红的老 乡谈话,使情情地坐在一边。因为我的进来而被打断的谈话又热烈地进行下去。正在此叶,本文的 主人公,我们东北乡著名诗人金希普风风火火地阅了进来。 金希普乐名金学军,是我们怀村爵户金生水的小儿于,他比我小十几岁,与(的表弟是中手网 平。衣这表弟起初学习还不错,后来多加了金青售的女神请社,羊习使一落千文。高考惑排后,他 打工怕苦,干农活怕限,整日游手好佣。为光,姑父经常当着友的面马这个会有售,我时速人的印 象色很差。 他一进门,大带着刺彝的烟味和酒气,北直角胡书记两去,与地框手,遥他名片,店后又与几 位将不和制部饭老乡短手,运他们名片。与领子们祖手时,他一治遍地重复着:“对不起,衣米吃 丁,刚从北大那边赶过来,北京猪本。去在个人头拜…” 他在衣身边落庄,机起茶几上的中年牌香知,点燃,香香地抽了一口,两股白烟,从他的弄孔 里汹滴地喷出来。 “三平,好久不见”他什出手,与我相框,然后递处我一张名片,我感时他的手粘私的,展 凉。 “诗人,爱近忙什么?”朝书之问他,问时向身边的几但退体将不介址,“这是友们的诗人一 一金专普,俄四有个普女金,中四有个金看0” 高二语文期宋试题第4页,共12页 在众人的笑声中,他站起来,弓着腰说:“今年一年,衣在金四一百所大学陵了逆回演讲,出 :了五本计集,并举办了三场请歌期诱会。衣委投起一个诗联复兴高潮,让中四的诗致走向世界,” 我看到他送我的名片上禁然印者:年布金之后最伟大的诗人一金希普。下面,还有一些下人 的头衔, 在众人的哄关声中,会希普跑到门口,对外拍了拍巴掌。 他指着一位北着马尾州,蝙着质和机,面容清秀的姑维说:“这是我的专积摄影师小头,中央 新闻李院的项士,” “这是我的专积录像师小顾,中四电影学院毕业,甘在美四好莱坞工作过.”他指着一位留着 故扇长发,红看摄像机的小伙子说, 招持会按照多年不变的狂序遗行,先是县里领导讲话,然后是在京工作的老乡代表讲话。在这 个冗长的过红中,金考鲁带着他的专职摄影师和专职录像师换来转,短手,太被,文接名片,吸引 了众多的日光。 坐在我身边的一位速休持军枕梢地问我:“这是个什么人牙?" 我笑而不答。 讲话终于姑来,酒宴开始。 当主将人变布流出结来,请大家开怀畅饮时,金寿登弓着腰上了台,从主持人手里委过话何, 说:“名位领导,各位老乡,我即席创作了一首诗数,献给你们“ 有些须,但还是为他且拿, “各位须子,各且老乡,请免许我先做个简委的自我介绍。我全有普,1971年出生。从小 轧热发诗致,五岁时即能行诵三百首唐诗宋词。小华时即开北写计,我小学三年饭时写的一首诗被 编进新加城因立大李教材。初中时我发起成立的女神诗社,成为全中四最有名的学生诗社,裁至日 前,我已聚获因际国内重要文学奖项一百零八个,是因内外三十八所著名李府的客庄教投,我去头 四访问时,甘与美因前总统克林桶在林青中心同台流讲…尽管我取得了一些成填,但离家乡父老 对我的期望还和差普远。我深知,一个诗人,高不开家乡达块热土,离不开县李县政府的正璃倾乎, 更离不开在座各位乡亲的提携帮助…” 将军情销地说:“喻们县竟然出了这么伟大的人物!” “各位领导,各位老乡,我知道有很多人以为我在吹牛,我不舟解,喜马拉雅山有B阳48来高, 有人不和,但春马拉雅山从不脉解,它吃立在那里,精销地堪续长高。有人功我低调些,不要张 扬,但大海,浩濑的大海,从不位调,它卷着巨浪呼清而来” 实会斤里响起了一阵掌声。 他清清发光,从口袋里接出了一张饭,丝地挥舞了一下手中的话阿,见了见长发,金追:“大 高二语文期末试题 第5页,共12页 镜头大慢头,浩白的大授头,芬芳的大头,用老西引子发起来的大梗头,家乡土地生长曲来的大 授头,债罗斯总忧一次吃两个的大梗头,作为四礼时适给美因总杭的大慢头,凝站着爱情的大慢头, 象征着纯洁的大捷头,形书像十二斤亚的西瓜担腰切开的大镜头,适离家乡的游子有,一见捷头加 双” (有时政) 6。下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分)() A.故事发生于春节前在北京的老乡聚会上,这个聚会已经成为惯例,但“我”不喜欢这样的活 动,是不得已才去的. B.和“我”同村的小伙子因为“我”的说情,才校允许进入聚会场所,可见这个老乡聚会并不 纯粹,有一定功利色彩。 C.“他的手黏黏的”表现了金希苷一来招待会就与胡书记、几位将军和副部级老乡握手的兴奋, 以至手心出汗. 。D.退休将军问“我”金希杵的来历时,“我”并没有回答,因为“我”知道接下来金希苷要发 表讲话,介绍自己。 1,下列对小说艺术特色的分析鉴货,不正确的一项是(3分)() A.小说在金希音刚刚出场时就插叙了他学生时代成立诗社导致“我”表弟高考落榜的往事,在 读者心中留下了“负面印象”, B.小说没有对金希苷的外貌进行描写,而是通过“风风火火“刺鼻的烟味和酒气”等几处描 写刻画出了他江湖文人的形象, C.小说两次描马金希普“弓着腰”的动作,以本该表现人物谦逊品格的身体语言形象地揭示了 他的卓躬屈膝、讨好谄烟。 D.小说通过“我”的视角展开,“我”这个“知情者”的跟睛让金希杵的一系列“包装”显得 可笑,增加了小说的讽刺效果。 8.金希普的名片上印着“普希金之后最伟大的诗人一—金希苷”,这一细节是如何凸显人物形 象的?(4分) 9,小说最后金希苷对大馒头的描绘和小说开头“我”对大设头的感悟相似,请探究这一情节设 计的精妙之处.(6分) 商二语文期末试题第6页,共12页 (三)阅读川(本题共5小题,20分) 阅读下面的文字,完成10~14题。 材料一: 8兴五年四月,证切安因以所著《春秋传》慕述成书进入,十年三月书成,诏关渝,徐宝文间 直学士,赐低币。是安四此书久已属稿,自枣救换进,又履订五年而后成也。众文约《吹剑录》称 其“自苹创至于成书,初格不园一字”,其用意亦勤灸。顾并书作于市渡之后,故悠张时事,在往 借《春朵》以高意,不必一一8合于经旨。 《朱子语录》曰:“胡氏《春我传》有本强处,然议论有开合精神,亦千古之定评也.”明初定科举 之制。大心承元阳式,家法位、来[注].以安四之学出程氏,张洽之李出来氏,故《春段)定用 二家。盖重其满潭,不必定以其书也。后洽《传》渐不行用,速独用安四节,浙乃弃经不读,推以 安四之《传》为主. 冯梦龙《春秋大全 凡例》有曰:“诸优议论,尽有胜圳氏者。然业已尊胡,自难并效以乱耳 口,”则风尚可知矣。建本胡,敦索经术,《伙定春秋传说汇幕》,于安四旧说,始多所歌正,乒理 红琉拖其热丝已足以控括原书,弟其书行性已久亦木可克虎道校西录之以在一宝之吉,若并中 西之处,则《软定汇慕》中业已快摘无遗,略示海内,#不复论州秀, (节选自纪昀《四库全书总目提要),有副政) 材料二: 尝读胡氏《春我传》而有憾焉。是书也,著镶麦尊网之大义,入告高宗,出传天下,以正人心 而古请康之肚,起遮炎之表,诚当时之龟鉴矣。顾种思之,麦不狼,剥王不可得而尊。王之尊,非 唯诺是使之能尊:夷之狼,非一身两臂之可镶,师之式,臣之力,上所知,上所任者也,而胡氏之 说经也,于公子晕之伐郑,公子庆父之伐于余年,两发“兵权不可帆人”之说。不幸而朵与庆父终 于队逆,其说仲焉,而考古验今,人君取将之道,夫岂然战? (节选自王夫之《宋论》) 材料三: 然共生也,当宋人南渡之时,好佞用事,大义不立,苟存偏安,智勇柜腕,内任之未备外热 之无荒,君臣父子之间,君于思有以正其本秀。胡氏作传之意,大抵本法于此。盖其学问之有源, 是以义理贯率,而辞后无不通,类倒无不合。至其国亡,志士仁人之可书,木必不出于此也,格并 为牛,博机耳书,文义之所引,不察者多矣。 (节选自皮集《(<春秋胡传附录纂孩>序) 高二语文期末试题第7页,共12页 【注】“程”指程颗、程颐,“朱”指朱熹。三人均为宋朝理学家。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂瓢, 每涂对一处给1分,涂知超过三处不给分.(3分) 第A其B书C行D世E己F久G亦H未I可J竞K废L谨M校N而O染P之Q以R存S一T家 U之V言. 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)() 人“作于南渡之后”是状语后置,与《屈原列传》“外欺于张仪”的句式不同。 B蓝,大概因为,与《屈原列传)“盖自经生也”的“盖”用法相同, C尊,尊崇,与(过秦论》“宽厚而爱人,尊贤而重士”的“尊”意思不同. D.通,畅达、颅畅,与(苏武传)“使与卫律之罪上通于天”的“通”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(。) 人.在皇帝下诏前,胡安因己完成《春秋传)的初稿,后来又经过五年的反复修订才将其编纂成 书,进献朝廷,足见其用心勤勉。 B.虽然清朝时社会上形成了独尊湖传的风气,但在空帝下令编蒸《钦定春秋传说汇纂》之后, 纪昀等编者对胡传进行了大胆取舍, C.王夫之虽认为胡安国《春秋传》有可借签的地方,但对其关于公子晕攻伐郑风、公子庆父攻 伐余邱之事所发表的议论并不赞成。 D.皮集对胡安国的《卷秋传》评价很客现,既背定其积极的一面,又指出了他在书中所引用的 文章义理有很多未经详考的地方。 13.把材料中商横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)弃瑕取瑜。撷其精粹,己足以综括原书。 (2)内修之未备,外锁之无策. 14.为什么胡安国编基的《春秋传》能够得到历代学者的认可?请结合材料简要说明。(3分) 高二语文期宋试题第8页,共12页 (四)阅读N(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首唐诗,完成15~16思. 【甲】晚晴①李商随 深居俯夹城,祚去夏犹清. 天意怜脚草,人间瓜晚晴。 并添高阁退,微注小窗明。 越鸟巢干后,归飞体更轻。 【乙】和张秀才落花有感李商隐 睛殿8余芳,红苞杂每房。 落时犹自舞,扫后更闻香, 梦罢收罗荐②,仙归数玉箱③. 回肠九回后,犹有剩回肠。 【注】①李商隐因陷于党争,层受排挤,于是离开长安远赴挂林任移依,运离党争,此诗即作于此 时。②罗荐:丝织席提。③玉箱:玉饰的车厢,仙女命归之乘奥。 15.下列对两首诗的理解和然析,不正确的一项是(3分)() 人甲诗首联点明居住环境与时节,一个“清”字显出夏日的清丽,为全诗的写景类定基调。 B.甲诗颈联整体描绘“晚晴”之段,诗人目光由室内转向室外,描绘了夕阳照射下高阁之英。 C.乙诗紧扣“落花”,按照“开一落一扫”的顺序写出了花朵开、落之态和经久不衰的香气, D.乙诗尾联反复写“回肠”,并以“九回”来形容,表达了诗人对落花消适的牵挂与哀伤。 16.两首诗取都采用了“借物自喻”的手法,请结合诗欧内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,8分) 17.补写出下列句子中的空缺都分。(8分) (1)在校文学社诗际鉴赏会上,江同学指出,同样描绘塞外贽昏,主维《使至塞上》中的塞 外风光雄洋壮阁而高《燕歌行》则用“ ”描 写边赛征战过程中的凄凉悲壮, (2)复习《礼运》时,老师指出“ 两句体现了古代圣贷对人才选拔与社会和请的弧视,这让我们对儒家思想有了更具体的理解. 高二语文期术试题。第9页,共12页 (3)司马迁在《报任安书》中写进,“ ”之人,多得无法记纹,而 ”,即只有卓异不群的人才能为人称道。 (4)(背玉案 元夕》中用“ _”一句马上元之夜车水马龙、人湖朔挤的观灯盛 况. (5)(客萨童 书江西造口壁)中共用了三个“山”学。其中“ _”既表明对 中原的杯想,又可以理解为恢复中原有重厘障码。 二、课内知识考查(本题共4小题,8分) 18,下列句中加点词的用法分类正确的一项是( ①天下云集响应 ②以蹈天下之民 ③以恐黔首 ④却阁奴七百余里 ⑤燕校而景从 外连衡而斗诸侯 ⑦序八州而朝同列 ⑧会盟而谋弱秦 ⑨一夫夜呼,乱者四应 A.①⑤/④@⑦/@③⑧0 B.①③00/0⑦/②3@ c.①⑤⑧0/④o⑦/②③ D.050/④0⑦/②③8 19:下列如点词的解释,完全正确的一项是( A.原庄亲之所以得天下 原:推其根本 务耕织,修守战之具 务:要务 B.有…杜赫之属为之谋 属:下属 泰人开关延敌 延:迎击 C.方其系燕父子以组 组:绳家 非抗于九因之师也 抗:抗争 D.举天下之豪杰,莫能与之争 举:全,整个 以致天下之士 致:招致,招引 20、下列各项中,特殊句式与例句不同的一项是() 例:枝发行吟承畔 A方正之不容也 B.茅士斥候百余人俱 C.单于子第发兵与战 D.会猴王与长水皮常等谋反匈奴中 21.下列对课文中相关古代文化常识的解说,不正确的一项是( A,左徒,战国时期楚国的官名,主婴职责是参与议论回事,发布号令,出则接特宾客,《史记》 载屈原与卷申君曾任左捷。 高二语文期末试题第10页,共12页 B.“袋”是古代用人拉着走的车子,案以后,唯天子得乘黎。因此,“黎”常为天子、天子车 驾的代称, C.“节”,施节,以竹为杆,上缀以牦牛尾,是使者所持的凭证。古代使臣奉命出行,必执符 节以为凭证,即“持节”, D。万乘,万辆兵车,古时一车四马为一乘,表示军事力量强大.也可指天子,天子地方千里, 能出兵车万乘,因以“万乘”指天子、本文表示后一种意思。 三、语官文字运用(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成22~24题., ①由于具有相对困定的含义,②且易被反复征引,③使“梗”在很大程度上近似“典故”,④ 赋诗行文,引经据典一引用传统典籍中的人物、故事,⑥以佐证某种观念或者相近的联想,回典 故充当了古今作者沟通思想的语言中转站。不同文本之间的典故会形戒特殊的“互文”关系,如当 下某一文本可能反射出《庄子)《史记)的文脉,或回响着屈原、李白的意绪. 此外,相当多的典故提供了众所周知的正面榜样与价值现念,或者包含着失收的案例以及沉瑞 的教训。如“悬梁刺股”蕴含着刻苦自励的进取精神,“一饭千金”传递着知8图报的宝贵品格, “摆苗助长”警示了违背规律的口进举动…换言之,并非过往的人物、故事均有资格充当典故。 广泛流传的典故是文化传统的组成部分,引经据典不仅显现为文采斐然,构筑起“互文”网络,更 隐含了文化传统内部的深刻对话。相对来说,“梗”无法承担这种对话.它可以提供一种谈贷,一 种助兴的情趣性点缀,一种言简意赅、画龙点睛的修辞效果。但是,绝大多数“梗”无法纳入文化 传统,如同典故那样负责观之的传承或启迪。 因此。许多“梗”不可能获得典故的特透,正如更多典故也不可能具有“梗”的功能。很难想 象,“要哈自行车”这些“梗”可能世代相传,廷变为严肃的典故。另一方面,典故似平缺乏“梗” 所具有的玩笑气息,相对于“梗”的喜皮笑脸,奥故显得 一 尽管没有正式的规定,多数 人仍松觉得,悲刷乃至正剧的乔段均不宜成为“梗,这样会破坏原著的严肃性。, 2.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修致,使语官准确流畅,逆 辑严密。可少量增到词语,不得改变原意。(4分) 23.文中最后一段有三处错别字,请找出含错别字的词语并改正,(3分) 高二语文期末试题第11页,共12页 24.填入文中最后一段横线处的成语,不恰当的一项是(3分)() A.义正词严B.理直气壮C郑重其事D.一本正经 四、写作(60分) 25.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 材料一: 学知为山,木成一黄,止,香止之,学知平地,虽夏一美,进,香但色。一《论语子) 材杆二: 现实中,有人在季习冲刺期四“太累了”放弃,有人在创业初期回“太攻了”退馆,他们常 说“这是多观条件不免许”,却回进了“是否真的地跌到”的内心叩问。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请马一篇文章. 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得没露个人信 息:不少于800字, 高二语文期末试恩第12页,共12页