第11讲 六国论（寒假预习讲义）高一语文统编版

第11讲 六国论 内容导航——预习三步曲 第一步学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：核心考点精准练 第二步记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 一、作者介绍 苏洵（1009—1066），字明允，号老泉，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名散文家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。 苏洵少年时并不好学，二十七岁始发愤读书，但屡试不第，遂绝意科举，潜心研读六经百家，终成一代大家。其文风雄健犀利，逻辑严密，尤擅长史论和政论。著有《嘉祐集》二十卷。 《六国论》选自《嘉祐集·权书》，是苏洵史论的代表作。北宋中期，朝廷面对辽和西夏的侵扰，屡屡采取妥协退让、输币纳贡的政策，以求苟安。苏洵借古讽今，通过剖析战国时期六国灭亡的原因—— “弊在赂秦” ，尖锐地指出贿赂外敌只会助长其贪欲、削弱自身力量，最终招致灭亡。文章旨在针砭时弊，警示北宋统治者：面对外患，不可一味割地求和，而应积极备战、任用贤能、团结抗敌，否则必将重蹈六国覆辙。 二、文体知识 《六国论》是北宋苏洵创作的史论体政论文，属古代议论性散文经典篇目。文体上以史为鉴、借古讽今，核心围绕 “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦” 的中心论点展开，采用 “总 — 分 — 总” 的论证结构，逻辑严密。论证中综合运用对比、举例、引用等手法，既分析赂秦之国的灭亡轨迹，又剖析不赂秦之国的覆亡原因，层层递进。语言简练犀利、气势充沛，兼具史论的严谨性与政论的思辨性，体现了古代政论文 “义理明畅、气势雄健” 的特点。作为高中文言文教学重点，其文体特征、论证方法及 “以史为鉴” 的主旨是古代文学常识核心内容，对接高考文言文阅读与论述类文本分析考点，是培养学生逻辑思辨与议论文写作能力的关键文本。 三、生字注音 词语 拼音 注释说明 赂秦 lù qín 贿赂秦国，指向秦割地求和 暴霜露 pù shuāng lù “暴”同“曝”，暴露 抱薪救火 bào xīn jiù huǒ 成语，比喻方法错误 与嬴 yǔ yíng 亲附秦国。“与”，亲附 洎牧以谗诛 jì mù yǐ chán zhū 洎，等到；诛，被杀 四、文言知识 （一）重点实词 词语 释义 例句 语境解析 弊 弊病，毛病 弊在赂秦 中心论点，指出问题的根源 赂 贿赂，此指割地求和 赂秦而力亏 本文的核心批判对象 暴 同“曝”，暴露 暴霜露 形容创业艰辛 厌 满足 暴秦之欲无厌 揭示秦国贪得无厌 弥 越，更加 奉之弥繁 与“愈”对应，形成递进 判 确定，分明 强弱胜负已判 指形势已经非常明朗 速 招致 始速祸焉 批评燕太子丹的策略失误 却 击退 李牧连却之 体现良将的作用 洎 及，等到 洎牧以谗诛 表示时间推移，引出后果 数 天数，命运 胜负之数 与“理”同义，指必然性 劫 胁迫，挟制 为积威之所劫 形容被秦国威势吓倒的心理状态 （二）重点虚词 虚词 用法 释义 例句 以 介词 因为 不赂者以赂者丧 而 连词 表转折，却 故不战而强弱胜负已判矣 （三）文言句式 句式类型 例句 现代汉语语序/解析 判断句 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 ……是……（用“非”表否定判断） 被动句 洎牧以谗诛。 等到李牧因为谗言被杀害。 省略句 举（之）以予人，如弃草芥。 省略宾语“之”，代指土地。 状语后置句 赵尝五战于秦。 赵国曾经跟秦国五次交战。 定语后置句 苟以天下之大。 如果凭着（像宋朝这样）广大的天下。 （四）古今异义 词语 古义 今义 例句 祖父 祖辈和父辈 父亲的父亲 思厥先祖父 其实 它实际上/那实际上 承上文转折，表示所说的是实际情况 其实百倍 故事 旧事，前例 真实的或虚构的用作讲述对象的事情 下而从六国破亡之故事 智力 智谋和力量 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力 可谓智力孤危 不行 不施行，不派（刺客）去 不可以；不中用 刺客不行 五、课文翻译 原文 译文 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地贿赂秦国。贿赂秦国，自己的实力就亏损，这就是灭亡的原因。 或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 有人说：六国相继灭亡，全都是因为贿赂秦国吗？回答是：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地，与战胜别国所得到的土地，它的实际数目要多百倍；六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，它的实际数目也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争了。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 想想他们死去的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，拿它来送给别人，好像丢弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，然后才能得到一夜的安睡。（第二天）起床一看四周边境，秦国的军队又来了。 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给秦国的土地越多，（秦国）对诸侯的侵略也越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。以至于落到全部覆亡，从道理上讲本来就应该这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴烧不完，火就不会灭。”这话说对了。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。 齐国并没有贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）亲附秦国而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就不能幸免了。 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。 燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义不贿赂秦国。因此燕国虽然是个小国却最后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退了秦国的进攻。等到李牧因受谗言被赵王杀害，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，国势孤立危急，战败而亡国，确实是不得已的事。 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 假使当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐国不亲附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，如果能够与秦国相较量，（结局）或许还不容易判断（谁胜谁负）呢。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人连饭也咽不下去了。可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天天削减，月月割让，而走向灭亡。治理国家的人不要被积久而成的威势所胁迫啊！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 六国和秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的可能。如果凭着（像北宋这样）偌大的天下，降低身份而重蹈六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了！ 六、课文主题 本文通过对战国时期六国灭亡原因的深刻剖析，旗帜鲜明地提出了 “六国破灭……弊在赂秦” 的中心论点。文章以缜密的逻辑和确凿的史实，论证了贿赂政策（割地求和）不仅直接导致国力亏损（“赂秦而力亏”），而且会孤立盟友、瓦解抗秦阵营（“不赂者以赂者丧”），最终自取灭亡。 作者借古讽今，以史为鉴，将批判的锋芒直指北宋王朝对辽和西夏的屈辱求和政策。文章最后“苟以天下之大……是又在六国下矣”的感叹，更是对当朝统治者发出的尖锐警告和沉痛呐喊，力主放弃妥协，坚持抵抗，任用人才，团结御侮，体现了苏洵深沉的家国情怀、敏锐的政治洞察力和强烈的历史责任感。 七、写作特色 《六国论》的写作特色鲜明而突出。全文以论点先行、开门见山起笔，直指“弊在赂秦”的核心主张，奠定了雄辩基调。结构上逻辑严密，采用“总—分—总”布局，围绕中心论点层层推演，从“赂秦而力亏”与“不赂者以赂者丧”两方面展开论述，环环相扣。论证方法丰富多样，综合运用对比、比喻、引用、举例与假设，使说理既透彻又生动，尤以“抱薪救火”之喻形象深刻。语言犀利激昂，多借助设问、感叹与排比句式，情感充沛，气势逼人，展现出苏洵政论特有的老辣风格。更为重要的是，文章贯穿借古讽今的创作意图，通过对六国历史的剖析，尖锐针砭北宋苟安之弊，体现出强烈的现实针对性与士人担当，实现了史论与政论的完美统一。 八、默读课文填空 1.六国破灭，非兵不利，战不善，（ ）。赂秦而力亏，破灭之道也。 2.或曰：六国互丧，（ ）？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，（ ）。故曰：弊在赂秦也。 3.思厥先祖父，（ ），（ ），以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，（ ），如弃草芥。 4.（ ），暴秦之欲无厌，（ ），（ ）。故不战而强弱胜负已判矣。 5.古人云：“（ ），（ ），薪不尽，火不灭。” 此言得之。 6.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（ ）。 7.燕赵之君，始有远略，（ ），（ ）。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 8.至丹以荆卿为计，（ ）。 9.赵尝五战于秦，（ ）。后秦击赵者再，（ ）。 10.牧以谗诛，（ ），惜其用武而不终也。 11.且燕赵处秦（ ），可谓（ ），战败而亡，诚不得已。 12.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（ ），（ ），则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 13.以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，（ ），则吾恐秦人食之不得下咽也。 14.有如此之势，而为秦人积威之所劫，（ ），（ ）。 15.苟以天下之大，（ ），（ ）。 九、出自本文的成语 1.抱薪救火：出自 “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”。原指用柴草去扑灭火灾，结果反而让火势更旺；后比喻用错误的方法消除灾祸，反而使灾祸扩大。 2.披荆斩棘：由 “暴霜露，斩荆棘” 演化而来。原指冒着霜露、砍伐荆棘，形容创业的艰辛；后比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。 3.食不下咽：出自 “则吾恐秦人食之不得下咽也”。原指秦国人因诸侯合力抵抗而担忧得连饭都咽不下去；后形容因忧愁、焦虑或悲痛而无法进食。 4.日削月割：出自 “日削月割，以趋于亡”。指一天天、一月月地割让土地（或利益）；后形容国家或集体的利益被逐步侵占，不断受损。 1.文章开篇提出中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，请分析这个开头有何妙处。 2.文中运用了“抱薪救火”的比喻，请分析这一比喻在论证中的作用。 3.文章在论述齐、燕、赵三国灭亡时，角度各有侧重，请简要分析作者是如何通过这三个事例来共同支撑中心论点的。 4.文章结尾“苟以天下之大……是又在六国下矣”一句，体现了作者怎样的写作意图和情感？ 5. 比较《六国论》与《阿房宫赋》在“借古讽今”上的异同。 （2025·宁夏石嘴山·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料—： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客谈天雕龙坚白同异之流下至击剑扛鼎，鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。此皆奸民蠹国者，民何以支而国何以堪乎？ 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 （节选自苏轼《六国论》） 材料二： 尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论） 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上写出相应位置的答案标号。 其谋夫A说客B谈天C雕龙D坚白E同异F之流G下至击剑H扛鼎。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．考，指审察、察考，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“考”词义相同。 B．咎，归罪，责备，与《屈原列传》中“楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也”的“咎”词义相同。 C．窃，谦辞，私自，与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”的“窃”词义相同。 D．区区，指少、小，与《孔雀东南飞》中“感君区区怀”的“区区”词义不同。 3.下列对材料有关内容的分析和概述，不正确的一项是（   ） A．春秋末期到战国时代，各国诸侯及卿相都争相收养各类人才，苏轼认为这样会加重老百姓的负担。 B．苏轼提倡要使“智、勇、辩、力”四类人才各安其所，这隐含着对北宋“重文轻武”政策的不满。 C．六国拥有土地、军队的绝对优势，却相继为秦所灭，苏辙对此感到奇怪，这是他写作此文的缘由。 D．苏辙认为齐、楚、韩、魏四国应该协助面临敌寇危险的燕、赵，让燕、赵无防备东边各国的忧虑。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。 （2）以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。 5.请联系苏洵《六国论》说说三苏对六国的存灭各持怎样的观点。 考点一：文言知识 1.下列对句中加下划线词的解释，不正确的一项是（   ） A．终继五国迁灭        迁灭：灭亡 B．盖失强援，不能独完        完：完整 C．洎牧以谗诛，邯郸为郡        洎：及，等到 D．为国者无使为积威之所劫哉        劫：胁迫，挟持 2.从词类活用的角度，选出下列各句中加点词的活用类型与例句相同的一项（    ） 例句：以事秦之心礼天下之奇才 A．小则获邑，大则得城 B．日削月割，以趋于亡 C．则吾恐秦人食之不得下咽也 D．泰山之阳，汶水西流 3.从文言句式看，与例句相同的一句是（   ） 例句：洎牧以谗诛，邯郸为郡 A．有如此之势，而为秦人积威之所劫 B．东得百里奚于宛 C．赵尝五战于秦，二败而三胜 D．苟以天下之大。 4.下列句子中，不含通假字的一项是（   ） A．河海不择细流 B．宰严限追比 C．振之以威怒 D．暴霜露 5.下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．不能独完    完：保全 B．暴秦之欲无厌   厌：厌恶 C．与嬴而不助五国也  与：亲附 D．始有远略    略：谋略 6.下列对句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．洎牧以谗诛   洎：及，等到。 B．至丹以荆卿为计   卿：古代对人的敬称，“荆卿”就是荆轲。 C．后秦击赵者再   再：第二次。 D．为国者无使为积威之所劫哉     为国者：治理国家的人。 7.下列对课文中“且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危战败而亡诚不得已”一句的断句，正确的一项是（   ） A．且燕赵处/秦革灭殆尽之际/可谓智力孤危/战败而亡/诚不得已 B．且燕赵处/秦革灭殆尽之际/可谓智力孤危/战败而亡诚不得已 C．且燕赵/处秦革灭殆尽之际/可谓/智力孤危战败而亡/诚不得已 D．且燕赵处秦革灭殆尽之际/可谓智力孤危/战败而亡/诚不得已 8.下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是（   ） A．不赂者以赂者丧 B．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 C．暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 D．至丹以荆卿为计，始速祸焉 考点二：课文理解 阅读下文，完成下面小题。 六国论 李桢 宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也…… 六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刘于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强，不能灭六国而帝；不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！ 曰：“则六国无术以自存乎？”奚为其无术也。焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫。 9.《阿房宫赋》和本文对秦均有批判，但批判的侧重点不同，请加以分析。 10.理性的声音需要理性地表达，这就要求观点鲜明，言必有据，结构严密，请从中选择一个角度，撰写短论鉴赏本文的理性表达。 考点三：名句默写 11.理解性默写。 （1）《六国论》中作者借“ ， ”两句指出了贿赂的危害，言简意赅，要言不烦。 （2）《六国论》中“认为不赂者以赂者丧”是因为“ ， ”，最终灭亡。 （3）苏洵《六国论》描写祖辈创业艰难的句子是：“ ， 。” （4）《六国论》中用形象的比喻表现六国子孙割地之轻率的句子是：“ ， 。” （5）《六国论》中苏洵用精妙的比喻“ ， ”，形象地批判了六国的赂秦行为。 （6）《六国论》一文中说明燕国灭亡原因的句子是：“ ， 。” 基础过关 1.下列加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．①六王毕，四海一               ②楚人一炬，可怜焦土 B．①秦爱纷奢，人亦念其家         ②向使三国各爱其地 C．①燕、赵之君，始有远略         ②始速祸焉 D．①然后得一夕安寝               ②至于颠覆，理固宜然 2.下列各句中，与“管弦呕哑，多于市人之言语”句式相同的一项是（   ） A．秦人不暇自哀 B．为国者无使为积威之所劫哉 C．灭六国者六国也 D．赵尝五战于秦 3.下列加点词的词类活用均相同的一项是（   ） ①辇来于秦  ②日削月割  ③惜其用武而不终也  ④后人哀之而不鉴之  ⑤朝歌夜弦  ⑥廊腰缦回  ⑦骊山北构而西折  ⑧盖失强援，不能独完 A．①②⑥⑦ B．①②④⑤ C．①③⑤⑧ D．③④⑥⑧ 4.请选出题中加点实词在句中最恰当的含义（   ） 六国破灭，非兵不利，战不善 A．兵器 B．军队 C．战争 D．战略 5.下列加点词语的古义和今义相同的一项是（    ） A．秦人不暇自哀 B．思厥先祖父 C．可谓智力孤危 D．楚人一炬，可怜焦土 6.对下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（    ） ①破灭之道也（规律）            ②率赂秦耶（全都）            ③固不在战矣（所以） ④思厥先祖父（他的，他们的）    ⑤则胜负之数（次数，数量）    ⑥永保无疆之休（喜庆，福禄） A．①③⑤ B．②④⑥ C．③④⑤ D．①②⑥ 7.下列语句的句式和例句相同的一项是（   ） 例句：苟以天下之大 A．秦人不暇自哀 B．一人之心，千万人之心也 C．洎牧以谗诛 D．举地千里 8.下列各句中加点的词语与例句中加点词语用法相同的一项是（   ） 例：以地事秦 A．辇来于秦 B．以膏泽斯民 C．李牧连却之 D．不能独完 9.下列句子中不全都含有通假字的一项是（   ） A．遂散六国之从          河海不择细流 B．向使四君却客而不内  此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也 C．振之以威怒          同俗自媚于众为善 D．不复一一自辨        暴霜露，斩荆棘 10.下列加点词的意思，全都与今义相同的一组是（   ） A．思厥先祖父，暴霜露 B．后秦击赵者再 C．其实百倍 D．子孙视之不甚惜 11.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 12.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵《六国论》一文的中心论点是“ ， ， ， ”。 （2）苏洵在《六国论》中用形象的比喻表现六国子孙割地之轻率的句子是“ ， ”。 （3）苏洵在《六国论》中引用古人的话，用比喻表明割地赂秦必然招致灭亡的句子是“ ， ， ， ”。 提升专练 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （一）六国论 苏洵 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （二）促织 蒲松龄 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出迅不可捉及扑入手已股落腹裂斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 （三）阿房宫赋 杜牧 呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （四）谏逐客书（节选） 李斯 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 1.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．暴秦之欲无厌   厌：满足 B．董之以严刑     董：督察 C．而翁归       而翁：你的祖父 D．不复一一自辨   辨：同“辩”，分辩 2.加点词的意义和用法每组都相同的一项是（   ） A．①夫在殷忧，必竭诚以待下。  ②斯亦伐根以求木茂 B．①臣闻求木之长者            ②举先王之政 C．①源不深而望流之远          ②骊山北构而西折 D．①臣虽下愚，知其不可        ②虽又槁暴，不复挺者 3.对选文（二）中画线部分的断句，正确的一项是（   ） A．虫跃掷/径出迅/不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙 B．虫跃掷/径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙 C．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙 D．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙 4.下列对《阿房宫赋》《六国论》相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．《阿房宫赋》的作者是唐代文学家杜牧，号樊川居士，为有别于杜甫，人称“小杜”，他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。 B．论是古代的一种文体，以议论为主，其特点是善于说理，一般分为史论与政论两种。 C．赋是一种介于诗歌和散文之间的特殊文体，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。 D．嘉祐：年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由皇帝发起，汉武帝首创年号，始创年号为建元，此后形成制度。 5.选出下列对课文有关内容的概括和分析不正确的一项（   ） A．《谏太宗十思疏》开篇以“木”“流”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性，为下文的论述做了铺垫。 B．《答司马谏议书》中针对司马光的指责，王安石逐一进行了反驳，认为自己的变法举措是“受命于人主”“举先王之政”“为天下理财”“辟邪说，难壬人”，并非如司马光所说。 C．《阿房宫赋》中“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”，描绘了秦统治者奢靡浪费的生活，将珍贵的物品当作普通之物随意丢弃，毫不珍惜。 D．《六国论》第三段总结齐国、燕国、赵国失败的原因在于他们没有贿赂秦国，并假设这三国如果反其道而行之，那么他们三国胜败存亡的命运就不能被轻易判定了。 6.用现代汉语翻译下列句子。 （1）虽欲强聒，终必不蒙见察。 （2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （3）简能而任之，择善而从之。 7.归纳原文内容。 ①苏洵、杜牧认为六国灭亡的原因分别是什么？ ②六国灭亡的原因可能与秦国实力大增有关。请结合《谏逐客书》分析秦国实力大增的原因。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （节选自杜牧《阿房宫赋》） 材料二： 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （节选自苏洵《六国论》） 材料三： 夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧。若此，彼秦者将何为哉！不知出此而乃贪疆埸尺寸之利背盟败约以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 8.材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不知A出此B而乃贪C疆埸尺寸D之利E背盟F败约G以自相H屠灭。 9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．自哀，文中指哀悼自己，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”句式相同。 B．故事，文中指旧事，与现代汉语中表示用作讲述对象的事情的“故事”不同。 C．间，文中指中间、内部，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”意思不同。 D．藉，文中指借给，与《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”的“藉”意思相同。 10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一是史论，侧重于铺陈描写，艺术感染力较强；材料二和材料三则是文赋，侧重于主观议论，有着雄辩的力量。 B．材料一总结了秦亡的历史教训，并指出“后人”如果不知道借鉴秦朝灭亡的教训，必将重蹈覆辙，具有警示意义。 C．材料二融抒情、议论为一体，感情强烈，并不单纯评说历史，而是借古讽今，表现了作者的历史感慨和现实关怀。 D．材料三中，苏辙指出“夫天下之所重者，莫如韩、魏也”，因此齐、楚、燕、赵的正确策略应是“厚韩亲魏以摈秦”。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ （2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 12.材料一和材料二都论述了六国灭亡的原因，请分别概括。 2/14 学科网（北京）股份有限公司 $ 第11讲 六国论 内容导航——预习三步曲 第一步学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：核心考点精准练 第二步记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 一、作者介绍 苏洵（1009—1066），字明允，号老泉，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名散文家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。 苏洵少年时并不好学，二十七岁始发愤读书，但屡试不第，遂绝意科举，潜心研读六经百家，终成一代大家。其文风雄健犀利，逻辑严密，尤擅长史论和政论。著有《嘉祐集》二十卷。 《六国论》选自《嘉祐集·权书》，是苏洵史论的代表作。北宋中期，朝廷面对辽和西夏的侵扰，屡屡采取妥协退让、输币纳贡的政策，以求苟安。苏洵借古讽今，通过剖析战国时期六国灭亡的原因—— “弊在赂秦” ，尖锐地指出贿赂外敌只会助长其贪欲、削弱自身力量，最终招致灭亡。文章旨在针砭时弊，警示北宋统治者：面对外患，不可一味割地求和，而应积极备战、任用贤能、团结抗敌，否则必将重蹈六国覆辙。 二、文体知识 《六国论》是北宋苏洵创作的史论体政论文，属古代议论性散文经典篇目。文体上以史为鉴、借古讽今，核心围绕 “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦” 的中心论点展开，采用 “总 — 分 — 总” 的论证结构，逻辑严密。论证中综合运用对比、举例、引用等手法，既分析赂秦之国的灭亡轨迹，又剖析不赂秦之国的覆亡原因，层层递进。语言简练犀利、气势充沛，兼具史论的严谨性与政论的思辨性，体现了古代政论文 “义理明畅、气势雄健” 的特点。作为高中文言文教学重点，其文体特征、论证方法及 “以史为鉴” 的主旨是古代文学常识核心内容，对接高考文言文阅读与论述类文本分析考点，是培养学生逻辑思辨与议论文写作能力的关键文本。 三、生字注音 词语 拼音 注释说明 赂秦 lù qín 贿赂秦国，指向秦割地求和 暴霜露 pù shuāng lù “暴”同“曝”，暴露 抱薪救火 bào xīn jiù huǒ 成语，比喻方法错误 与嬴 yǔ yíng 亲附秦国。“与”，亲附 洎牧以谗诛 jì mù yǐ chán zhū 洎，等到；诛，被杀 四、文言知识 （一）重点实词 词语 释义 例句 语境解析 弊 弊病，毛病 弊在赂秦 中心论点，指出问题的根源 赂 贿赂，此指割地求和 赂秦而力亏 本文的核心批判对象 暴 同“曝”，暴露 暴霜露 形容创业艰辛 厌 满足 暴秦之欲无厌 揭示秦国贪得无厌 弥 越，更加 奉之弥繁 与“愈”对应，形成递进 判 确定，分明 强弱胜负已判 指形势已经非常明朗 速 招致 始速祸焉 批评燕太子丹的策略失误 却 击退 李牧连却之 体现良将的作用 洎 及，等到 洎牧以谗诛 表示时间推移，引出后果 数 天数，命运 胜负之数 与“理”同义，指必然性 劫 胁迫，挟制 为积威之所劫 形容被秦国威势吓倒的心理状态 （二）重点虚词 虚词 用法 释义 例句 以 介词 因为 不赂者以赂者丧 而 连词 表转折，却 故不战而强弱胜负已判矣 （三）文言句式 句式类型 例句 现代汉语语序/解析 判断句 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 ……是……（用“非”表否定判断） 被动句 洎牧以谗诛。 等到李牧因为谗言被杀害。 省略句 举（之）以予人，如弃草芥。 省略宾语“之”，代指土地。 状语后置句 赵尝五战于秦。 赵国曾经跟秦国五次交战。 定语后置句 苟以天下之大。 如果凭着（像宋朝这样）广大的天下。 （四）古今异义 词语 古义 今义 例句 祖父 祖辈和父辈 父亲的父亲 思厥先祖父 其实 它实际上/那实际上 承上文转折，表示所说的是实际情况 其实百倍 故事 旧事，前例 真实的或虚构的用作讲述对象的事情 下而从六国破亡之故事 智力 智谋和力量 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力 可谓智力孤危 不行 不施行，不派（刺客）去 不可以；不中用 刺客不行 五、课文翻译 原文 译文 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地贿赂秦国。贿赂秦国，自己的实力就亏损，这就是灭亡的原因。 或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 有人说：六国相继灭亡，全都是因为贿赂秦国吗？回答是：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地，与战胜别国所得到的土地，它的实际数目要多百倍；六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，它的实际数目也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争了。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 想想他们死去的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，拿它来送给别人，好像丢弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，然后才能得到一夜的安睡。（第二天）起床一看四周边境，秦国的军队又来了。 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给秦国的土地越多，（秦国）对诸侯的侵略也越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。以至于落到全部覆亡，从道理上讲本来就应该这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴烧不完，火就不会灭。”这话说对了。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。 齐国并没有贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）亲附秦国而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就不能幸免了。 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。 燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义不贿赂秦国。因此燕国虽然是个小国却最后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退了秦国的进攻。等到李牧因受谗言被赵王杀害，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，国势孤立危急，战败而亡国，确实是不得已的事。 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 假使当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐国不亲附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，如果能够与秦国相较量，（结局）或许还不容易判断（谁胜谁负）呢。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人连饭也咽不下去了。可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天天削减，月月割让，而走向灭亡。治理国家的人不要被积久而成的威势所胁迫啊！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 六国和秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的可能。如果凭着（像北宋这样）偌大的天下，降低身份而重蹈六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了！ 六、课文主题 本文通过对战国时期六国灭亡原因的深刻剖析，旗帜鲜明地提出了 “六国破灭……弊在赂秦” 的中心论点。文章以缜密的逻辑和确凿的史实，论证了贿赂政策（割地求和）不仅直接导致国力亏损（“赂秦而力亏”），而且会孤立盟友、瓦解抗秦阵营（“不赂者以赂者丧”），最终自取灭亡。 作者借古讽今，以史为鉴，将批判的锋芒直指北宋王朝对辽和西夏的屈辱求和政策。文章最后“苟以天下之大……是又在六国下矣”的感叹，更是对当朝统治者发出的尖锐警告和沉痛呐喊，力主放弃妥协，坚持抵抗，任用人才，团结御侮，体现了苏洵深沉的家国情怀、敏锐的政治洞察力和强烈的历史责任感。 七、写作特色 《六国论》的写作特色鲜明而突出。全文以论点先行、开门见山起笔，直指“弊在赂秦”的核心主张，奠定了雄辩基调。结构上逻辑严密，采用“总—分—总”布局，围绕中心论点层层推演，从“赂秦而力亏”与“不赂者以赂者丧”两方面展开论述，环环相扣。论证方法丰富多样，综合运用对比、比喻、引用、举例与假设，使说理既透彻又生动，尤以“抱薪救火”之喻形象深刻。语言犀利激昂，多借助设问、感叹与排比句式，情感充沛，气势逼人，展现出苏洵政论特有的老辣风格。更为重要的是，文章贯穿借古讽今的创作意图，通过对六国历史的剖析，尖锐针砭北宋苟安之弊，体现出强烈的现实针对性与士人担当，实现了史论与政论的完美统一。 八、默读课文填空 1.六国破灭，非兵不利，战不善，（弊在赂秦）。赂秦而力亏，破灭之道也。 2.或曰：六国互丧，（率赂秦耶）？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，（不能独完）。故曰：弊在赂秦也。 3.思厥先祖父，（暴霜露），（斩荆棘），以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，（举以予人），如弃草芥。 4.（然则诸侯之地有限），暴秦之欲无厌，（奉之弥繁），（侵之愈急）。故不战而强弱胜负已判矣。 5.古人云：“（以地事秦），（犹抱薪救火），薪不尽，火不灭。” 此言得之。 6.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（与赢而不助五国也）。 7.燕赵之君，始有远略，（能守其土），（义不赂秦）。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 8.至丹以荆卿为计，（始速祸焉）。 9.赵尝五战于秦，（二败而三胜）。后秦击赵者再，（李牧连却之）。 10.牧以谗诛，（邯郸为郡），惜其用武而不终也。 11.且燕赵处秦（革灭殆尽之际），可谓（智力孤危），战败而亡，诚不得已。 12.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（刺客不行），（良将犹在），则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 13.以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，（并力西向），则吾恐秦人食之不得下咽也。 14.有如此之势，而为秦人积威之所劫，（日削月割），（以趋于亡）。 15.苟以天下之大，（下而从六国破亡之故事），（是又在六国下矣）。 九、出自本文的成语 1.抱薪救火：出自 “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”。原指用柴草去扑灭火灾，结果反而让火势更旺；后比喻用错误的方法消除灾祸，反而使灾祸扩大。 2.披荆斩棘：由 “暴霜露，斩荆棘” 演化而来。原指冒着霜露、砍伐荆棘，形容创业的艰辛；后比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。 3.食不下咽：出自 “则吾恐秦人食之不得下咽也”。原指秦国人因诸侯合力抵抗而担忧得连饭都咽不下去；后形容因忧愁、焦虑或悲痛而无法进食。 4.日削月割：出自 “日削月割，以趋于亡”。指一天天、一月月地割让土地（或利益）；后形容国家或集体的利益被逐步侵占，不断受损。 1.文章开篇提出中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，请分析这个开头有何妙处。 【答案要点】 ①开门见山，观点鲜明：开篇直截了当地提出全文的中心论点，毫不含糊，使读者一目了然，迅速把握文章主旨，体现了论说文开门见山的特点。 ②破立结合，逻辑严密：先否定“兵不利”“战不善”这两种常见的表面原因（“破”），再旗帜鲜明地亮出自己的核心观点“弊在赂秦”（“立”），通过对比，使自己的论点更加突出、更具针对性。 ③总领全文，纲举目张：此论点是全文的总纲，下文所有论述，无论是分析赂秦的危害，还是探讨不赂者灭亡的原因，或是总结历史教训，都是围绕这一中心展开，起到了统领全篇的作用。 ④语言简洁，气势不凡：短短一句话，运用否定与肯定的句式，语言干净利落，斩钉截铁，一开始就营造出一种不容辩驳的雄辩气势。 【解题思路】 分析议论文开头的作用，通常从“内容（观点本身）”“结构（与全文关系）”“语言（表达效果）”和“读者（阅读感受）”几个维度思考。本题需具体结合论点提出的方式（破立结合）及其在全文中的核心地位来分析。 2.文中运用了“抱薪救火”的比喻，请分析这一比喻在论证中的作用。 【答案要点】 ①化抽象为具体，形象说理：将“用土地贿赂秦国”这一抽象的政治策略，比喻为“抱着柴草去救火”，使道理变得直观可感，生动形象，易于读者理解和接受。 ②深刻揭示本质，强化批判：这个比喻精准地揭示了赂秦政策的愚蠢性和危害性——不仅不能消除祸患（秦国的侵略欲望），反而会助长祸患（刺激秦国更大的贪欲），使论证更加深刻有力，对“赂秦”的批判入木三分。 ③引用古语，增强说服力：说明这一观点并非作者个人独创，而是古已有之的共识（“古人云”），借助历史经验和权威性，使自己的论证更具说服力和历史厚重感。 ④承上启下，推进论证：此比喻紧承上文对“奉之弥繁，侵之愈急”的分析，形象地总结了赂秦的恶果，并自然引出“至于颠覆，理固宜然”的结论，使论证环环相扣。 【解题思路】 分析比喻论证的作用，不能只停留在“生动形象”的层面，要结合上下文，具体分析它比喻了什么、说明了什么道理、在逻辑推进中起到什么作用，以及是否引用了权威来增强说服力。 3.文章在论述齐、燕、赵三国灭亡时，角度各有侧重，请简要分析作者是如何通过这三个事例来共同支撑中心论点的。 【答案要点】 ①齐国例（“与嬴而不助五国”）：侧重论证“不赂者以赂者丧”的第一个层面——失强援。齐国未直接赂秦，但因采取“亲秦”的中立政策，不援助其他五国，导致五国灭亡后自身孤立无援，终被吞并。这说明在抗秦统一战线中，不积极合作、置身事外，同样会招致灭亡。 ②燕国例（“始速祸焉”）：侧重论证 “用兵之效”与错误策略的后果。燕国起初“义不赂秦”且“用兵”，故“后亡”，证明抗秦有效。但其后采取个人恐怖手段（刺秦王），导致“速祸”。这说明即使不赂秦，若策略失误（放弃联合抗战而走险棋），也会加速灭亡。从反面强调了正确策略的重要性。 ③赵国例（“用武而不终”）：侧重论证 “用武”需坚持以及人才的重要性。赵国重用李牧时能有效抗秦（“连却之”），但后来听信谗言诛杀良将，导致“用武不终”而亡。这说明即使有武力抵抗，若不能善始善终、信任人才，也无法改变灭亡命运。 ④共同作用：这三个例子从不同侧面（外交失误、策略错误、内政不修）证明了，仅仅“不赂秦”并不足以保全国家，还必须讲求正确的策略、坚持联合抗战、善用并信任人才。它们共同丰富了“弊在赂秦”这一中心论点的内涵，即“赂秦”是主弊，但抗秦阵营内部的种种问题也是导致失败的重要原因，使论证更全面、更深刻。 【解题思路】 分析多个事例的论证作用，需采用“分—总”思路。先分别概括每个事例说明的具体问题，再归纳它们从不同角度对中心论点起到的支撑和深化作用，避免笼统言之。 4.文章结尾“苟以天下之大……是又在六国下矣”一句，体现了作者怎样的写作意图和情感？ 【答案要点】 ①写作意图（点明主旨，讽喻现实）：这是全文的点睛之笔，由历史论述直接转向现实讽喻。作者明确指出，北宋疆域远大于六国，实力基础更强，但如果重蹈六国“赂敌而亡”的覆辙，那就连六国都不如了。这是对北宋统治者最直接、最尖锐的警告与讽谏，强烈呼吁其吸取历史教训，改变屈辱求和的政策。 ②情感态度（沉痛愤慨，忧患深重）：句中“下而从”“又在……下矣”等词语，充满了沉痛的失望、极度的愤慨和深切的忧患。作者既为六国因愚蠢政策而亡感到惋惜，更为当今朝廷有可能步其后尘感到无比焦虑和悲愤，体现了士大夫以天下为己任的担当精神和对国家命运的深切关怀。 ③论证效果（深化主题，振聋发聩）：将历史教训与现实危机紧密勾连，使文章的议论具有了强烈的现实针对性和震撼力，起到了发人深省、催人警醒的作用，极大地深化了文章借古鉴今的主题。 【解题思路】 理解结尾句的深意，必须结合写作背景（北宋积贫积弱、对外妥协）和全文主旨。分析时，既要明确其“说什么”（意图），也要体会其“怎么说”（情感色彩和表达效果）。 5. 比较《六国论》与《阿房宫赋》在“借古讽今”上的异同。 【答案要点】 相同点： ①创作目的相同：两文都是针对作者所处时代的政治弊病（晚唐大建宫室、北宋屈辱求和）而作，旨在通过总结历史教训，向当朝统治者发出警告，具有鲜明的现实批判性和讽谏目的。 ②均选取秦朝相关史实：《阿》文以秦建阿房宫至灭亡为镜；《六》文以六国赂秦导致灭亡为鉴。都以战国至秦的历史阶段作为反思对象。 ③都体现了士人的忧患与担当：杜牧和苏洵都表现出对国家命运的深刻忧虑和直言进谏的责任感。 不同点： ①讽刺的侧重点不同：《阿房宫赋》主要批判统治者的骄奢淫逸、横征暴敛，警示“哀之而不鉴”的后果；《六国论》主要批判外交上的妥协退让、屈辱求和，论证“赂敌而力亏”的道理。 ②论述方式不同：《阿房宫赋》是“赋”，以铺陈描写、渲染夸张为主，通过极力描绘阿房宫的奢华与瞬间覆灭形成强烈对比来寓托道理，情感充沛，文学性更强。《六国论》是“论”，以逻辑论证、史实分析为主，通过提出论点、分层论证、总结教训来直接说理，逻辑严密，论辩色彩更浓。 ③警示的具体对象不同：杜牧主要劝诫君主戒奢行俭；苏洵则既告诫君主，也意在启示所有“为国者”（执政者）不可被“积威所劫”，要有抗争的勇气和智慧。 【解题思路】 比较阅读题需从“同”和“异”两个层面，结合文体、内容、手法、主旨等多个角度进行系统分析。回答时最好分点对照，使层次清晰。 （2025·宁夏石嘴山·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料—： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客谈天雕龙坚白同异之流下至击剑扛鼎，鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。此皆奸民蠹国者，民何以支而国何以堪乎？ 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 （节选自苏轼《六国论》） 材料二： 尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论） 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上写出相应位置的答案标号。 其谋夫A说客B谈天C雕龙D坚白E同异F之流G下至击剑H扛鼎。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．考，指审察、察考，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“考”词义相同。 B．咎，归罪，责备，与《屈原列传》中“楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也”的“咎”词义相同。 C．窃，谦辞，私自，与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”的“窃”词义相同。 D．区区，指少、小，与《孔雀东南飞》中“感君区区怀”的“区区”词义不同。 3.下列对材料有关内容的分析和概述，不正确的一项是（   ） A．春秋末期到战国时代，各国诸侯及卿相都争相收养各类人才，苏轼认为这样会加重老百姓的负担。 B．苏轼提倡要使“智、勇、辩、力”四类人才各安其所，这隐含着对北宋“重文轻武”政策的不满。 C．六国拥有土地、军队的绝对优势，却相继为秦所灭，苏辙对此感到奇怪，这是他写作此文的缘由。 D．苏辙认为齐、楚、韩、魏四国应该协助面临敌寇危险的燕、赵，让燕、赵无防备东边各国的忧虑。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。 （2）以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。 5.请联系苏洵《六国论》说说三苏对六国的存灭各持怎样的观点。 【参考答案】 1.BDG 2．A 3．D 4．（1）穿着华丽的衣服，吃着珍贵的食物，被安置在上等的馆舍中的人，不可以数尽。 （2）用韩、魏两国对付秦国，而齐、楚、燕、赵四国在自己境内休养生息，来暗中援助他们的急难。 5．①苏洵的观点为：六国破灭，弊在赂秦。 ②苏轼的观点为：六国久存而秦速亡的关键在于是否养“士”。 ③苏辙的观点为：六国之所以灭亡，要归咎于当时六国谋士的思虑疏略，见识浅薄，不明了天下的形势。 【导语】文章通过苏轼和苏辙的《六国论》片段，探讨了战国时期六国灭亡的原因。苏轼认为人才的合理安置是国家稳定的关键，强调智、勇、辩、力四类人才的重要性。苏辙则从战略角度分析，认为六国未能联合抗秦，反而自相残杀，导致灭亡。两者都指出六国在用人和战略上的失误，反映了对历史教训的深刻反思，强调了人才和战略在国家存亡中的重要性。 1.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：上到谋士、说客，谈天说地的、修饰文词的，辩论“坚白”“同异”之类的人，下到击剑行刺的、力能扛鼎的。 “其谋夫说客”是并列结构，指代一类人，即谋士和说客，是句子的主语，其后停顿，起强调作用，故应在B处断开。 “谈天雕龙”是并列的动宾结构，语意完整，其后停顿，故应在D处断开。 “之流”是对前文所述人物的总结，表示这一类人的意思，应在其后断开；“下至”另说一事，其前停顿，故在G处断开。 故选BDG。 2.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。词义不同。审察、察考/敲击。句意：我曾就世代的兴废考察过。/ 而浅陋的人竟然用斧头敲打石头的办法来寻求石钟山得名的原因。 B.正确。归罪，责备。句意：因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略。/楚国人已经责备子兰，因为他劝说怀王进入秦国却没有回来。 C.正确。谦辞，私自。句意：私下里感到奇怪。/我私下认为与君实您交往相好的日子很久了。 D.正确。少、小/诚挚的、真诚的。句意：任由小小的韩、魏两国。/感谢你忠诚专一的情意！ 故选A。 3.本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“齐、楚、韩、魏四国应该协助面临敌寇危险的燕、赵，让燕、赵无防备东边各国的忧虑”错误。根据材料二“以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵”可知，苏辙主张的是齐、楚、燕、赵四国协助韩、魏，让毗邻秦的韩、魏没有东顾之忧。 故选D。 4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“靡衣”，名词作动词，穿着华丽的衣服；“玉食”，名词作动词，吃着珍贵的食物；“馆”，被安置住……馆舍；“胜”，尽。 （2）“委”，对付；“休息”，休养生息；“阴”，暗中；“急”，形容词活用为名词，急难。 5.本题考查学生分析概括文中观点态度的能力。 ①根据《六国论》（苏洵）“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”可知，苏洵的观点为：六国破灭，弊在赂秦。 ②苏轼则另辟蹊径，从六国存在时间较长，而秦国存在时间较短的事实中总结出“六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也”，即六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。可知苏轼的观点为：六国久存而秦速亡的关键在于是否养“士”。 ③苏辙指出“以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！”，从中可以看出苏辙认为六国谋士看不清天下形势，贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，互相残杀，给秦国以各个击破的机会。苏辙的观点为：六国之所以灭亡，要归咎于当时六国谋士的思虑疏略，见识浅薄，不明了天下的形势。 参考译文： 材料一： 春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿相，都争相供养人才（来）为自己谋划。上到谋士、说客，谈天说地的、修饰文辞的，辩论“坚白”“同异”之类的人，下到击剑行刺的、力能扛鼎的，以及鸡鸣狗盗之辈，没有不以宾客的礼节去款待他们的。（那些）穿着华丽的衣服，吃着珍贵的食物，被安置在上等的馆舍中的人，数不清有多少。这些都是祸害百姓、危害国家的人，百姓怎么承受得起，国家又怎么受得了呢？ 苏子说：这是前代君主所不能避免的事。国家有奸猾之徒，就像鸟兽中有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法；把他们尽数铲除掉，是没有道理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡，原因都在这里，不能不加以省察。 有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之士，大多是不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的一些人。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去常业，百姓就安定了。四种人虽然各不相同，可是从前的帝王却根据习俗来制定法律制度，使他们通过同一途径中出身：夏商周以前是从学校中出身，战国到秦代是从宾客中出身，汉以后是由郡县官吏的选拔出身，魏晋以来是由九品中正出身，从隋唐到现在是由科举考试出身。虽然不完全是这样，但就大多数而言是这样的。六国的君主，待他的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候，百姓并没有一个人起来反叛；这是因为百姓中的优异杰出之士，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，都是朴实愚钝而没有什么作为的人，虽然想反叛，但是没有人去领导他们，这是六国能略微安定而不立即灭亡的原因。 材料二： 我读过史记中六国世家的故事，私下里感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。（我）常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策，因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊！ 任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边（的秦国），所以不如厚交亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难。像这样，就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢！诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！ 考点一：文言知识 1.下列对句中加下划线词的解释，不正确的一项是（   ） A．终继五国迁灭        迁灭：灭亡 B．盖失强援，不能独完        完：完整 C．洎牧以谗诛，邯郸为郡        洎：及，等到 D．为国者无使为积威之所劫哉        劫：胁迫，挟持 2.从词类活用的角度，选出下列各句中加点词的活用类型与例句相同的一项（    ） 例句：以事秦之心礼天下之奇才 A．小则获邑，大则得城 B．日削月割，以趋于亡 C．则吾恐秦人食之不得下咽也 D．泰山之阳，汶水西流 3.从文言句式看，与例句相同的一句是（   ） 例句：洎牧以谗诛，邯郸为郡 A．有如此之势，而为秦人积威之所劫 B．东得百里奚于宛 C．赵尝五战于秦，二败而三胜 D．苟以天下之大。 4.下列句子中，不含通假字的一项是（   ） A．河海不择细流 B．宰严限追比 C．振之以威怒 D．暴霜露 5.下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．不能独完    完：保全 B．暴秦之欲无厌   厌：厌恶 C．与嬴而不助五国也  与：亲附 D．始有远略    略：谋略 6.下列对句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．洎牧以谗诛   洎：及，等到。 B．至丹以荆卿为计   卿：古代对人的敬称，“荆卿”就是荆轲。 C．后秦击赵者再   再：第二次。 D．为国者无使为积威之所劫哉     为国者：治理国家的人。 7.下列对课文中“且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危战败而亡诚不得已”一句的断句，正确的一项是（   ） A．且燕赵处/秦革灭殆尽之际/可谓智力孤危/战败而亡/诚不得已 B．且燕赵处/秦革灭殆尽之际/可谓智力孤危/战败而亡诚不得已 C．且燕赵/处秦革灭殆尽之际/可谓/智力孤危战败而亡/诚不得已 D．且燕赵处秦革灭殆尽之际/可谓智力孤危/战败而亡/诚不得已 8.下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是（   ） A．不赂者以赂者丧 B．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 C．暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 D．至丹以荆卿为计，始速祸焉 考点二：课文理解 阅读下文，完成下面小题。 六国论 李桢 宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也…… 六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刘于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强，不能灭六国而帝；不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！ 曰：“则六国无术以自存乎？”奚为其无术也。焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫。 9.《阿房宫赋》和本文对秦均有批判，但批判的侧重点不同，请加以分析。 10.理性的声音需要理性地表达，这就要求观点鲜明，言必有据，结构严密，请从中选择一个角度，撰写短论鉴赏本文的理性表达。 考点三：名句默写 11.理解性默写。 （1）《六国论》中作者借“ ， ”两句指出了贿赂的危害，言简意赅，要言不烦。 （2）《六国论》中“认为不赂者以赂者丧”是因为“ ， ”，最终灭亡。 （3）苏洵《六国论》描写祖辈创业艰难的句子是：“ ， 。” （4）《六国论》中用形象的比喻表现六国子孙割地之轻率的句子是：“ ， 。” （5）《六国论》中苏洵用精妙的比喻“ ， ”，形象地批判了六国的赂秦行为。 （6）《六国论》一文中说明燕国灭亡原因的句子是：“ ， 。” 【参考答案】 1．B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：最终也随着五国相继灭亡。 B.错误。“完”，保全。句意：原因是（不贿赂秦国的国家）失掉了强有力的外援，不能独自保全。 C.正确。句意：等到李牧因为谗言陷害被诛杀，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡。 D.正确。句意：治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊。 故选B。 2．C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句中加点词为名词用作动词，礼遇。句意：用侍奉秦国的心意来礼遇天下的杰出人才。 A.形容词用作名词，小的方面、大的方面。句意：小的方面就获得邑镇，大的方面获得城池。 B.名词用作状语，一天天地、一月月地。句意：天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。 C.名词用作动词，咽下。句意：那么我担心秦国人吃饭都不能咽下喉咙去。 D.名词用作状语，向西。句意：泰山的南面，汶水向西流去。 故选C。 3．A 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句，语意被动。句意：等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成（秦国的一个）郡。 A.被动句，“为……所”表被动。句意：有这样的形势，却被秦国积久而成的威势胁迫。 B.状语后置句，应为“东于宛得百里奚”。句意：在东边从宛地聘到了百里奚。 C.状语后置句，应为“赵尝于秦五战，二败而三胜”。句意：赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。 D.定语后置句，应为“苟以大天下”。句意：如果凭着偌大的天下。 故选A。 4．B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“择”同“释”，意为“舍弃”。句意：河海没有舍弃细小的溪流。 B.无通假字。句意：县令严定期限，按期查验追逼。 C.“振”同“震”，意为“威吓”。句意：用威严和愤怒来威吓他们。 D.“暴”同“曝”，暴露。句意：暴露在霜露之中。 故选B。 5．B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：不能独自保全。 B.错误，满足。句意：残暴的秦国的欲望没有满足。 C.正确。句意：亲附秦国而不帮助五国。 D.正确。句意：起初有长远的谋略。 故选B。 6．C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：等到李牧因受诬陷而被杀死。 B.正确。句意：等到太子丹用（派）荆轲（刺秦王）作为（对付秦国的）计策。 C.错误。“再”，两次。句意：后来秦国两次攻打赵国。 D.正确。句意：治理国家的人不要让自己被积久而成的威势所胁迫啊。 故选C。 7．D 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。 “燕赵”是主语，“处……际”是固定结构，“秦革灭殆尽”是“际”的定语，不可断开，可排除ABC。 “智力孤危”是“谓”的宾语，“战败而亡”是结果，“战”前断开。 “诚不得已”是总结性评价，句意完整，单独成句。 故选D。 8．C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.介词，因为。句意：不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。 B.介词，用。句意：秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的贿赂就获得邑镇，大的贿赂就获得城池。 C.连词，才。句意：冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。 D.介词，用。句意：等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。 故选C。 9.《阿房宫赋》侧重批判秦的奢侈，文中罗列了秦压迫剥削百姓的种种行为，体现了秦的纷奢给百姓带来的沉重灾难。本文侧重批判秦的暴虐，文中直接指出“后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪”，写出秦沉溺攻伐，习惯尔虞我诈，造成百姓“暴骸中野”。 10．示例1：在《六国论》中，李桢以理性表达的方式，对六国灭亡这一历史议题展开深刻探讨，展现出严密的逻辑与深刻的洞见。观点上，李桢独树一帜且鲜明。他并未盲目追随传统认知中单纯归咎秦国暴虐的观点，而是直言“彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也”，明确提出六国自身也有着与秦国相同的野心与恶行，灭亡实则是自弱自取。这种观点摒弃了情绪化的片面批判，以客观理性的态度重新审视历史，为全文奠定了理性思考的基调。 示例2：在《六国论》中，李桢以理性表达的方式，对六国灭亡这一历史议题展开深刻探讨，展现出严密的逻辑与深刻的洞见。论据方面，李桢做到了言必有据。他以历史事实为依托，指出“东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也”，生动地描绘出六国同样沉溺攻伐、惯用欺诈手段的事实，有力地支撑了自己六国与秦本质相同的观点。同时，他还引入孟子以仁义游说梁、齐之君却未被采纳的事例，为六国并非无自存之术提供论据，使论述更具说服力。 示例3：在《六国论》中，李桢以理性表达的方式，对六国灭亡这一历史议题展开深刻探讨，展现出严密的逻辑与深刻的洞见。结构上，文章层次分明、逻辑严密。开篇先引述苏氏对六国灭亡原因的看法，接着抛出自己的观点，形成对比，引发读者思考。随后，从六国与秦的本质相同、合纵失败的必然、天意与六国命运的关系等多个维度展开论述，层层深入，逐步剖析六国灭亡的根源。最后回应“六国无术以自存乎”的疑问，得出六国若采用仁义之道可存甚至可王的结论，首尾呼应，结构完整。 【导语】李桢《六国论》以理性视角重新审视六国覆灭，突破传统“暴秦”批判，指出六国与秦本质无异，皆奉行强权政治。文章结构严密，通过对比论证揭示“天助”表象下的历史必然性，其冷峻史观与《阿房宫赋》的文学性批判形成鲜明对照，展现了宋代史论的思辨深度。 9.本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 《阿房宫赋》侧重批判秦的奢侈与对百姓的压榨：杜牧在文中铺陈阿房宫的奢华，如“覆压三百余里，隔离天日”“鼎铛玉石，金块珠砾”，展现秦统治者耗尽民力、搜刮民财以满足私欲的行为，明确指出“秦爱纷奢，人亦念其家”，批判秦因过度奢侈、残酷剥削百姓，最终引发民怨而亡，聚焦于秦的奢靡无度对百姓的深重灾难。 本文侧重批判秦的暴虐与好战嗜杀：李桢开篇提及“后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪”，并指出六国与秦“溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉”无本质差异，而秦因强得以“灭六国而帝”，导致“生民之荼毒”“暴骸中野”，批判秦的暴虐本质及战乱给百姓带来的苦难，聚焦于秦的残暴统治与好战本性。 10.本题考查学生赏析文章论证特点的能力。 示例1：观点鲜明，李桢不盲从传统归咎秦暴的认知，开篇直言“彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也”，明确提出六国灭亡亦因自身有与秦相同的攻伐、虞诈野心，摒弃情绪化批判，以客观态度重审历史，观点独树一帜且清晰，奠定理性基调。 示例2：言必有据，以史实为支撑，指出六国“溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉”，与秦无本质差异，支撑“不可专罪秦”的观点；又引孟子游说梁、齐君而不被采纳的事例，证明六国非无自存之术，论据扎实，增强论述说服力。 示例3：结构严密，开篇引苏氏观点再抛己论形成对比；接着从六国与秦本质、天意与国运等维度层层剖析；最后回应“六国无术自存”的疑问，得出“用仁义可存”的结论，首尾呼应，层次分明，逻辑闭环完整。 参考译文： 宋朝苏洵、苏辙父子认为，六国只是一味地割让土地贿赂秦国，使自己国力衰弱，最终走向灭亡，却不知道坚守合纵盟约；齐国、楚国、燕国、赵国不知道帮助韩国、魏国来抵御秦国：他们认为必须这样做，才能缓解秦国的祸患。 后世之人之所以憎恶秦国，难道不是因为秦国残暴吗？在我看来，那六国都想做秦国所做的事，不能单单把罪责归咎于秦国。在那个时候，崤山以东的六国诸侯，没有一个能超过秦国的；他们沉溺于攻伐征战，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，和秦国相比没有什么不同。战争连年不断，没有一年空闲。假使当时有哪个国家像秦国一样占据有利的地理形势，又得到上天的帮助，未必不会再出现一个像秦国这样的强国…… 六国都想做秦国所做的事，而只有秦国做到了，并且最终成功了，这就是人们所说的得到上天帮助吧。唉！自从春秋以来，战乱一天比一天激烈；到了战国时期，百姓遭受的苦难，已经到了不忍言说的地步。上天非常爱护百姓，难道会让六国的君主，凌驾于百姓之上，每天驱使无辜的百姓，让他们辛苦劳作、尸骨暴露在荒野，最终被暴政所残害吗？上天一定不会这样做！因此，秦国不变得极度强大，就不能消灭六国而称帝；不称帝，它的恶行就不会达到极点，恶行没达到极点，也不会迅速灭亡。所有这些，都是天意，也是秦国和六国自己造成的。后世议论这件事的人，为什么对六国如此宽厚，一定要为它们谋划保全的办法呢！ 有人问：“那么六国就没有办法保全自己吗？” 为什么说它们没有办法呢？（只要方法得当）不仅能保全自己，即使称王天下也是可以的。孟子曾经用仁义之道劝说梁国、齐国的君主，可是他们不采纳，真是令人感慨啊！ 11. 赂秦而力亏 破灭之道也 盖失强援 不能独完 暴霜露 斩荆棘 举以予人 如弃草芥 以地事秦 犹抱薪救火 至丹以荆卿为计 始速祸焉 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字词的书写：赂、援、荆棘、芥、薪、荆。 基础过关 1.下列加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．①六王毕，四海一               ②楚人一炬，可怜焦土 B．①秦爱纷奢，人亦念其家         ②向使三国各爱其地 C．①燕、赵之君，始有远略         ②始速祸焉 D．①然后得一夕安寝               ②至于颠覆，理固宜然 2.下列各句中，与“管弦呕哑，多于市人之言语”句式相同的一项是（   ） A．秦人不暇自哀 B．为国者无使为积威之所劫哉 C．灭六国者六国也 D．赵尝五战于秦 3.下列加点词的词类活用均相同的一项是（   ） ①辇来于秦  ②日削月割  ③惜其用武而不终也  ④后人哀之而不鉴之  ⑤朝歌夜弦  ⑥廊腰缦回  ⑦骊山北构而西折  ⑧盖失强援，不能独完 A．①②⑥⑦ B．①②④⑤ C．①③⑤⑧ D．③④⑥⑧ 4.请选出题中加点实词在句中最恰当的含义（   ） 六国破灭，非兵不利，战不善 A．兵器 B．军队 C．战争 D．战略 5.下列加点词语的古义和今义相同的一项是（    ） A．秦人不暇自哀 B．思厥先祖父 C．可谓智力孤危 D．楚人一炬，可怜焦土 6.对下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（    ） ①破灭之道也（规律）            ②率赂秦耶（全都）            ③固不在战矣（所以） ④思厥先祖父（他的，他们的）    ⑤则胜负之数（次数，数量）    ⑥永保无疆之休（喜庆，福禄） A．①③⑤ B．②④⑥ C．③④⑤ D．①②⑥ 7.下列语句的句式和例句相同的一项是（   ） 例句：苟以天下之大 A．秦人不暇自哀 B．一人之心，千万人之心也 C．洎牧以谗诛 D．举地千里 8.下列各句中加点的词语与例句中加点词语用法相同的一项是（   ） 例：以地事秦 A．辇来于秦 B．以膏泽斯民 C．李牧连却之 D．不能独完 9.下列句子中不全都含有通假字的一项是（   ） A．遂散六国之从          河海不择细流 B．向使四君却客而不内  此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也 C．振之以威怒          同俗自媚于众为善 D．不复一一自辨        暴霜露，斩荆棘 10.下列加点词的意思，全都与今义相同的一组是（   ） A．思厥先祖父，暴霜露 B．后秦击赵者再 C．其实百倍 D．子孙视之不甚惜 11.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 12.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵《六国论》一文的中心论点是“ ， ， ， ”。 （2）苏洵在《六国论》中用形象的比喻表现六国子孙割地之轻率的句子是“ ， ”。 （3）苏洵在《六国论》中引用古人的话，用比喻表明割地赂秦必然招致灭亡的句子是“ ， ， ， ”。 【参考答案】 1．D 【详解】本题考查学生分析文言文一般实词、一般虚词、一词多义现象的能力。 A.①“一”，统一。句意：六国灭亡，天下统一。 ②“一”，数词。句意：项羽放一把火，可惜（阿房宫）化为一片焦土。 B.①“爱”，贪、贪图。句意：秦朝统治者喜欢繁华奢侈，百姓也顾念自己的家。 ②“爱”，爱惜。句意：假使当初韩、魏、楚三国都各自爱惜自己的土地。 C.①“始”，开始。句意：燕国和赵国的君主，开始有长远的谋略。 ②“始”，才。句意：才招致了灾祸。 D.①②都解释为“这样”。 句意：这样以后才能睡一夜安稳觉。 句意：到了覆灭的地步，按道理本来就应该是这样。 故选D。 2．D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是状语后置句，正常语序为“管弦呕哑，于市人之言语多”。句意：管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。 A.宾语前置句，正常语序为“秦人不暇哀自”。句意：秦人还没工夫哀悼自己。 B.被动句，“为……所”表被动。句意：治理国家的人不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！ C.判断句，“……者，……也”表判断。句意：灭亡六国的，是六国自己。 D.状语后置句，正常语序为“赵尝于秦五战”。句意：赵国曾经与秦国交战五次。 故选D。 3．A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词作状语，乘辇车；句意：乘着辇车来到秦国。 ②名词作状语，每日，每月；句意：每日每月割让土地。 ③形容词用作动词，坚持到底；句意：可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。 ④意动用法，以……为鉴；句意：后世的人哀叹它却不以它为借鉴。 ⑤名词作状语，在早上，在晚上；句意：在早上唱歌，在晚上弹琴。 ⑥名词作状语，像人的腰部一样；句意：宫殿之间的走廊像绸带一样蜿蜒曲折。 ⑦名词作状语，向北；句意：它从骊山北边建起，折而向西。 ⑧形容词用作动词，保全；句意：因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。 ①②⑥⑦均为名词作状语。 故选A。 4．A 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 句意：六国灭亡，并不是因为兵器不锋利，仗打得不好。兵：名词，兵器。 故选A。 5．A 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“不暇”，古今同义，没有时间。 句意：秦人还没工夫哀悼自己。 B.“祖父”：古义，祖辈父辈；今义，指父亲的父亲，也就是爷爷。 句意：想到他们的祖辈和父辈。 C.“智力”：古义，指智慧和力量；今义，指运用智慧解决问题的能力。 句意：可以说是智谋和力量（变得）势孤力弱。 D.“可怜”：古义，指可惜；今义，怜悯、同情。 句意：楚国人（项羽接着）放了一把火，可惜（富丽堂皇的阿房宫化为一片）焦土。 故选A。 6．B 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①错误。“道”，原因。句意：这就是六国破灭的原因。 ②正确。句意：难道全都是因为贿赂秦国吗？ ③错误。“固”，本来。句意：本来就不在于战争。 ④正确。句意：想起他们的祖辈父辈。 ⑤错误。“数”，命运。句意：胜败的命运。 ⑥正确。句意：永远保持没有止境的美善。 正确的是②④⑥。 故选B。 7．D 【详解】本题考查学生理解文言文特殊句式的能力。 例句：定语后置句，正常语序为“苟以大天下”。句意：如果凭着一统天下的大国。 A.宾语前置句，正常语序为“秦人不暇哀自”。句意：秦人来不及哀悼自己。 B.判断句，标志为“……也”。句意：一个人的心，也就是千万人的心。 C.被动句，“诛”，动词，本身含有被动的意思。句意：等到李牧因为谗言被杀害。 D.定语后置句，正常语序为“举千里地”。句意：攻占了上千里的土地 故选D。 8．B 【详解】本题考查学生理解文言文实词词类活用现象的能力。 例句“事”是名词活用为动词，侍奉。句意：割地给秦朝（来求得暂时的安稳）。 A.“辇”，名词作状语，乘辇车。句意：乘坐辇车来到秦国。 B.“膏泽”，名词活用作动词，施加恩惠。句意：给百姓带来恩惠。 C. “却”，动词使动用法， 使……退却。句意：（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。 D.“完”，形容词作动词，保全。句意：不能独自保全。 故选B。 9．C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.（1）从，同“纵”，合纵。句意：于是就拆散了六国的合纵联盟。 （2）择，同“释”，舍弃。句意：江河湖海不舍弃细流。 B.（1）内，同“纳”，接纳。句意：倘若四位君主拒绝远客而不予接纳。 （2）藉，同“借”。句意：这就是所说的借兵器给盗贼，从而把粮草送给了盗贼。 C.（1）“振”，通“震”，威吓。句意：用威风怒气来威吓他们。 （2）无通假字。句意：把附和世俗、讨好众人当作上策。 D.（1）“辨”，通“辩”，辩解。句意：不再逐一替自己辩护。 （2）“暴”，通“曝”，晒。句意：冒着寒霜雨露，披荆斩棘。 故选C。 10．D 【详解】本题考查学生理解文言词语中的古今异义现象的能力。 A.“祖父”，古义，祖辈，父辈；今义，指父亲的父亲。句意：想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露。 B.“再”，古义，两次；今义，再一次。句意：后来秦国又两次打赵国。 C.“其实”，古义，它实际上；今义，副词，表示所说的是实际情况。句意：（前者）实际多百倍。 D.“子孙”，古今同义，都是指儿子和孙子，也泛指后代。句意：子孙对那些土地却不很爱惜。 故选D。 11.（1）因此燕国虽然是个小国，却灭亡在后，这是用兵抵抗的效果啊。等到燕太子丹用荆轲（刺秦王）作为（对付秦国的）策略，才招致祸患。 （2）如果凭借偌大的国家，却降低身份而重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了！ 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“是故”，因此；“斯……也”，判断句；“以……为……”，用（把）……作为……；“始”，才；“速”，招致。 （2）“苟”，如果；“天下之大”，定语后置句，正常语序为“大之天下”；“下”，降低身份；“故事”，前例；“是”，这。 12. 六国破灭 非兵不利 战不善 弊在赂秦 举以予人 如弃草芥 以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽 火不灭 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意容易写错的字：“芥”“犹”“薪”。 提升专练 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （一）六国论 苏洵 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （二）促织 蒲松龄 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出迅不可捉及扑入手已股落腹裂斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 （三）阿房宫赋 杜牧 呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （四）谏逐客书（节选） 李斯 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 1.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．暴秦之欲无厌   厌：满足 B．董之以严刑     董：督察 C．而翁归       而翁：你的祖父 D．不复一一自辨   辨：同“辩”，分辩 2.加点词的意义和用法每组都相同的一项是（   ） A．①夫在殷忧，必竭诚以待下。  ②斯亦伐根以求木茂 B．①臣闻求木之长者            ②举先王之政 C．①源不深而望流之远          ②骊山北构而西折 D．①臣虽下愚，知其不可        ②虽又槁暴，不复挺者 3.对选文（二）中画线部分的断句，正确的一项是（   ） A．虫跃掷/径出迅/不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙 B．虫跃掷/径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙 C．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落腹裂/斯须就毙 D．虫跃掷径出/迅不可捉/及扑入手/已股落/腹裂斯须/就毙 4.下列对《阿房宫赋》《六国论》相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．《阿房宫赋》的作者是唐代文学家杜牧，号樊川居士，为有别于杜甫，人称“小杜”，他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。 B．论是古代的一种文体，以议论为主，其特点是善于说理，一般分为史论与政论两种。 C．赋是一种介于诗歌和散文之间的特殊文体，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。 D．嘉祐：年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由皇帝发起，汉武帝首创年号，始创年号为建元，此后形成制度。 5.选出下列对课文有关内容的概括和分析不正确的一项（   ） A．《谏太宗十思疏》开篇以“木”“流”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性，为下文的论述做了铺垫。 B．《答司马谏议书》中针对司马光的指责，王安石逐一进行了反驳，认为自己的变法举措是“受命于人主”“举先王之政”“为天下理财”“辟邪说，难壬人”，并非如司马光所说。 C．《阿房宫赋》中“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”，描绘了秦统治者奢靡浪费的生活，将珍贵的物品当作普通之物随意丢弃，毫不珍惜。 D．《六国论》第三段总结齐国、燕国、赵国失败的原因在于他们没有贿赂秦国，并假设这三国如果反其道而行之，那么他们三国胜败存亡的命运就不能被轻易判定了。 6.用现代汉语翻译下列句子。 （1）虽欲强聒，终必不蒙见察。 （2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （3）简能而任之，择善而从之。 7.归纳原文内容。 ①苏洵、杜牧认为六国灭亡的原因分别是什么？ ②六国灭亡的原因可能与秦国实力大增有关。请结合《谏逐客书》分析秦国实力大增的原因。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （节选自杜牧《阿房宫赋》） 材料二： 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （节选自苏洵《六国论》） 材料三： 夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧。若此，彼秦者将何为哉！不知出此而乃贪疆埸尺寸之利背盟败约以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 8.材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不知A出此B而乃贪C疆埸尺寸D之利E背盟F败约G以自相H屠灭。 9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．自哀，文中指哀悼自己，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”句式相同。 B．故事，文中指旧事，与现代汉语中表示用作讲述对象的事情的“故事”不同。 C．间，文中指中间、内部，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”意思不同。 D．藉，文中指借给，与《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”的“藉”意思相同。 10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一是史论，侧重于铺陈描写，艺术感染力较强；材料二和材料三则是文赋，侧重于主观议论，有着雄辩的力量。 B．材料一总结了秦亡的历史教训，并指出“后人”如果不知道借鉴秦朝灭亡的教训，必将重蹈覆辙，具有警示意义。 C．材料二融抒情、议论为一体，感情强烈，并不单纯评说历史，而是借古讽今，表现了作者的历史感慨和现实关怀。 D．材料三中，苏辙指出“夫天下之所重者，莫如韩、魏也”，因此齐、楚、燕、赵的正确策略应是“厚韩亲魏以摈秦”。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ （2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 12.材料一和材料二都论述了六国灭亡的原因，请分别概括。 【参考答案】 1.C 2．A 3．C 4．A 5．D 6．（1）虽然想要（向您）勉强解释，最终必定不能被您理解。 （2）如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。 （3）选拔有才能的人而加以任用，挑选好的意见而加以采纳。 7．①苏洵的观点：六国灭亡的根本原因在于，其争相用土地贿赂秦国的方式以求自保，但却在无形之中削弱了自身的国力，同时使自身失去了可依靠的互助国；杜牧的观点：六国荒淫奢靡，不能爱民。 ②秦国实力大增的原因是：充分地利用了各国的人力和物力。 【导语】这篇文言文阅读材料精选了四篇经典作品，展现了不同文体的艺术魅力。《六国论》以雄辩的政论剖析历史教训，《促织》用小说笔法刻画市井生活，《阿房宫赋》以铺张扬厉的赋体讽喻兴亡，《谏逐客书》则体现奏议的劝谏艺术。四篇文本在内容上形成互文：前两篇反思六国覆灭，后两篇探讨秦政得失，共同构成对治国理政的深刻思考。 1.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：强暴的秦国的欲望永远不会满足。 B.正确。句意：即便用严厉的刑法督责百姓。 C.错误。而翁：你的父亲。句意：你的父亲回来。 D.正确。句意：不再一一为自己分辨。 故选C。 2.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.均为目的连词，来。句意：大凡在深重忧患当中，必须竭尽诚心来对待臣下。/这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛。 B.结构助词，取独/结构助词，的。句意：我听说想要树木生长。/施行古代圣王的政治措施。 C.连词，表转折/连词，表顺承。句意：源泉不深却希望泉水流得远。/从骊山向北建筑，再往西转弯。 D.连词，虽然/连词，即使。句意：我虽然地位低见识浅，（也）知道这是不可能的。/即使又晒干了，也不会再挺直。 故选A。 3.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。 “径出”是“跃掷”的结果，语意紧密，中间不断开，排除AB； “股落腹裂”描述“虫”的状态，中间不断开，排除D。 故选C。 4.本题考查学生识记文学文化常识的能力。 A.“他与同时代另一大诗人李贺并称‘小李杜’”错，杜牧与李商隐并称“小李杜”。 故选A。 5.本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“第三段总结齐国、燕国、赵国失败的原因在于他们没有贿赂秦国”错误，原因在于“不赂者以赂者丧”。 故选D。 6.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“强聒”，勉强解释；“见”，表被动。 （2）“鉴”，意动用法，以……为借鉴；“哀”，为……悲哀。 （3）“简”，选拔；“善”，好的意见。 7.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”可知，苏洵认为六国灭亡的根本原因在于用土地贿赂秦国，这样做削弱了自身的国力，同时使自身失去了可依靠的互助国； 根据“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”杜牧认为六国荒淫奢靡，不能爱民。 ②秦穆公从各国搜罗了由余、百里奚等人才，秦孝公利用商鞅变法“获楚、魏之师，举地千里”，秦惠王采用张仪的计策“拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢”，秦昭王得到范雎“蚕食诸侯，使秦成帝业”，可见秦国实力大增的原因是：充分地利用了各国的人力和物力。 参考译文： 六国论 六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。” 秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的贿赂就获得邑镇，大的贿赂就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，（前者）实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。 齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国又两次打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因为谗言陷害被诛杀，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜负存亡的命运，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，每日每月割让土地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ 六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。 促织 成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。 阿房宫赋 唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那么皇位就可以传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人替他们哀伤；如果后人哀悼他却不把他作为鉴戒吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。 谏逐客书 我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西侍奉秦国，当初建立的功业一直延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。 8.BEG 9．D 10．A 11．（1）假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以依次传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？ （2）有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。 12．材料一：六国君主不爱护自己的百姓，失去民心，无力抵抗秦国。材料二：六国被秦国积久的威势所胁迫，争相割地赂秦，削弱自身力量，最终走向灭亡。 【导语】这三篇选文均以六国覆灭为切入点，展现了唐宋文人对历史兴亡的深刻思考。杜牧《阿房宫赋》以铺张扬厉的赋体，通过秦亡教训提出“爱人者存”的治国理念；苏洵《六国论》以雄辩的政论笔法，直指“赂秦自弱”的外交失策；苏辙《六国论》则从地缘政治角度，剖析韩魏战略地位与合纵之道的必要性。三文虽体裁各异（赋/论），但都体现出借古讽今的创作意图，在艺术表现上，杜牧重渲染，二苏重逻辑，共同构成古代历史反思文学的典范。 8.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：诸侯们不知道采用这样的策略，却反而贪图边境尺寸般的小利，背弃盟约、破坏约定，从而相互残杀。 “此”作“出”的宾语，中间不能断开，宾语后B处断开； “疆場尺寸之利”作“贪”的宾语，宾语后E处断开； “背盟败约”是并列结构，关系紧密，中间不能断开，“约”作“败”的宾语，宾语后G处断开。 故选BEG。 9.本题考查学生对文言词语中的一词多义、古今异义、特殊句式现象的理解能力。 A.正确。都是宾语前置句，正常语序为“秦人不暇哀自”/“有何厌”。句意：秦人来不及哀悼自己。/有什么满足的呢？ B.正确。句意：自降身份追随六国灭亡的前例。 C.正确。中间、内部/秘密地。句意：却让秦国人能够在它们中间进出自由。/取道芷阳，秘密行军。 D.“文中指借给……意思相同”错误。依靠/借给，付与。句意：依靠它们来遮蔽自己的西方。/给敌人提供武器和粮食。 故选D。 10.本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“材料一是史论……材料二和材料三则是文赋”错误，文体判断颠倒。材料一《阿房宫赋》是 “文赋”，材料二、三《六国论》是 “史论”。 故选A。 11.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“使”，假使；“递”，依次传递；“为君”，做君王。 （2）“为……所”，被；“日”，天天；“月”，月月；“趋于亡”，走向灭亡。 12.本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 材料一：核心句是“灭六国者六国也，非秦也”“使六国各爱其人，则足以拒秦”。杜牧认为，六国的灭亡并非秦国的武力强大，而是六国君主自身的问题——不能爱护本国百姓，失去了百姓的支持，因此无力抵御秦国的进攻，最终走向灭亡。 材料二：核心句是“有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡”。苏洵指出，六国原本有对抗秦国的实力，却因畏惧秦国长期积累的威势，采取割地赂秦的错误策略，国土一天天被削减，力量不断被削弱，最终在步步退让中走向灭亡。 参考译文： 材料一： 唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。唉！假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以依次传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人哀悼他们；如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。 材料二： 唉！如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下喉咙了。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被（敌人）积久而成的威势所胁迫啊！ 六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不向秦国割地求和而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，自降身份追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。 材料三： 秦国之所以能和诸侯争夺天下，不在于齐国、楚国、燕国、赵国，而在于韩国、魏国。韩国、魏国挡住了秦国的交通要道，并且庇护着崤山以东的诸侯，所以天下最重要的地方，没有比得上韩国、魏国的。秦国对燕国、赵国用兵，是秦国的危险之事。越过韩国、魏国去攻打别人的国都，燕国、赵国在前面抵抗，而韩国、魏国在后面袭击，这是危险的策略啊。但秦国攻打燕国、赵国时，从来没有担心过韩国、魏国，就是因为韩国、魏国依附了秦国的缘故。韩国、魏国是诸侯的屏障，却让秦国人能够在它们中间进出自由，这难道是懂得天下的形势吗！韩国、魏国不能独自抵挡秦国，而天下的诸侯，依靠它们来遮蔽自己的西方，所以不如厚待韩国、亲近魏国来抵御秦国。秦国人不敢越过韩国、魏国来窥探齐国、楚国、燕国、赵国，而齐国、楚国、燕国、赵国，也就能够在其间保全自己了。凭着四个没有战乱的国家，辅佐面对强敌的韩国、魏国，让韩国、魏国没有向东顾虑的忧患。像这样，那秦国人又能做什么呢！诸侯们不知道采用这样的策略，却反而贪图边境尺寸般的小利，背弃盟约、破坏约定，从而相互残杀。秦国的军队还没有出动，天下的诸侯就已经自己陷入困境了。以至于秦国人能够趁机夺取他们的国家，难道不可悲吗！ 2/14 学科网（北京）股份有限公司 $