第三单元+第四单元（单元自测卷）七年级语文新教材统编版

2026年寒假七年级上册语文单元自测卷 第三单元+第四单元 建议用时：80分钟，满分：80分 一、积累与运用（共18分） 1．下列加点字的音形完全正确的一项是（   ）（2分） A．殉职（xùn）    狭隘（ài）    热忱（chén）    麻木不仁（rén） B．纯粹（cuì）    鄙薄（bì）    不足道（zú）    见易思迁（yì） C．佩服（pèi）    极端（duān）    晋察冀（jì）    精亦求精（yì） D．拥护（yōng）    派遣（qiǎn）    植民地（zhí）    拈轻怕重（diān） 2．下列词语书写全都正确的一项是（   ）（2分） A．芦苇       仿佛       历历再目       记忆尤新 B．目睹       禅娟       狼狈逃窜       风云变幼 C．沉浸       菲凡       万紫千红       身历其镜 D．编排       回顾       五彩纷呈       气象万千 3．下列加点词使用有误的一项是（   ）（2分） A．母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 B．她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。 C．他日夜在田间劳作，不辞辛苦，笔耕不辍。 D．家庭条件不好，他为了供孩子上大学，不得不节衣缩食。 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（2分） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。________。________。________。________。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……①现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ②连那最末次的相见也已经隔了七八年 ③其中似乎确凿只有一些野草 ④但那时却是我的乐园 A．①②③④ B．④③②① C．①③④② D．④②①③ 5．下列句子中没有语病的一项是（   ）（2分） A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。 B．我们相信，无论国际风云如何变幻，无论那些不怀好意的国家或个人说什么、做什么，都动摇不了中国政府和人民捍卫国家主权和领土完整的坚定决心和意志。 C．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。 D．导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求纤细身材过度节食造成的。 6．下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C．书塾，即私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。 D．同窗，旧时对同学的称呼，意思是同在一个窗下念书的人。 7．学校举行了“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。 (1)【宣传读书活动】请为本次活动拟写一个宣传标语，要求至少用一种修辞手法。（2分） (2)【调查读书现状】（2分） 读书现状调查表： 分析两表，你得出的两条结论是： (3)【探讨读书方法】（2分） 甲同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 乙同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。 请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言要得体。 ①向校长提建议： ②向同学提建议： 二、阅读（42分） （一）阅读文段，完成下面各题。（13分） 阅读《从百草园到三味书屋》选文，完成小题。 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 …… ⑦我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… ⑧出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ⑨第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ⑩不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑪“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑫“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑬我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑭我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑮三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑯“人都到那里去了？！” ⑰人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑱“读书！” ⑲于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑳“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” ㉑我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ㉒先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 8．下图是小明根据《从百草园到三味书屋》的课文内容制作的思维导图，其中包含“我”在百草园和三味书屋中的活动，以及这些活动带给“我”的感受。请你根据课文内容，帮助小明完成思维导图。（3分） 9．下列对选文第⑦段理解正确的一项是（   ）（2分） A．表现了“我”因为将要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B．表现了“我”后悔当初不该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 C．用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时内心的依恋和无奈。 D．“我”知道为何离开百草园，尽管我喜爱这些动物、植物，但“我”已长大了，应该与它们告别了。 10．选文第②段描写景物生动而富有趣味，请你结合文段内容进行赏析。（4分） 11．结合选文内容，说说作者是如何刻画寿镜吾这一私塾先生形象的。（4分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户“。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 ②我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年（1905）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。 ③光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪院县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 ④从宣统元年（1909）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（1919）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 ⑤中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。” ⑥母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ⑦我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑧我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑨母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ⑩愿母亲在地下安息！ 12．阅读选文第①-⑥自然段，根据下列表格内容完成填空：（4分） 母亲经历的事情 母亲的品质 母亲遭遇退佃、搬家、天灾 坚强不屈、爱憎分明 ① 远见卓识 母亲给远走云南、参加新军和同盟会的作者许多慰勉 ② 母亲因为劳动惯了，即使作者把她接出来，还是选择回家继续劳动 热爱劳动 13．“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”一句中的“竟”表达了作者怎样的情感？（4分） 14．选文最后四段采用了哪两种写作手法？有什么作用？（6分） （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 （一）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 （二）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 （三）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 （四）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 （五）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 （六）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 （七）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 （八）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 （九）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 （十）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 （十一）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 （十二）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 【乙】 曾子①衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣③。”曾子不受，反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，‘受人者畏人；予人者骄人。’纵子有赐不我骄也我能勿畏乎”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” （选自汉·刘向《说苑》） 【注释】①曾子：孔子的弟子。②邑：国君封赏的土地。③修衣：添置衣服。 15．下列句中加点字意思或用法相同的一项是（   ）（3分） A．受人者畏人                择其善者而从之 B．吾日三省吾身            谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） C．请以此修衣                歌以咏志（《观沧海》） D．学而不思则罔            日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》） 16．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）博学而笃志，切问而近思。 （2）参之言足以全其节也。 17．用“/”线给下面句子断句（断两处）。（4分） 纵 子 有 赐 不 我 骄 也 我 能 勿 畏 乎 18．《论语》作为中华文化的核心元典之一，它塑造了中华民族的基本价值取向和行为准则，我们中学生可以在其中汲取丰富的精神养分。例如，选文第五章告诉我们：① ，第十章告诉我们：② ，第十一章告诉我们：_③ 。曾子在【乙】文中的言行也印证了甲文中的“④ ”一句。（①②③用自己的话回答，④用原文回答）（4分） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年寒假七年级上册语文单元自测卷 第三单元+第四单元 建议用时：80分钟，满分：80分 一、积累与运用（共18分） 1．下列加点字的音形完全正确的一项是（   ）（2分） A．殉职（xùn）    狭隘（ài）    热忱（chén）    麻木不仁（rén） B．纯粹（cuì）    鄙薄（bì）    不足道（zú）    见易思迁（yì） C．佩服（pèi）    极端（duān）    晋察冀（jì）    精亦求精（yì） D．拥护（yōng）    派遣（qiǎn）    植民地（zhí）    拈轻怕重（diān） 【答案】A 【详解】本题考查字音字形。 B.鄙薄（bì）——bǐ，见易思迁——见异思迁； C.精亦求精——精益求精； D.植民地——殖民地，拈轻怕重（diān）——niān； 故选A。 2．下列词语书写全都正确的一项是（   ）（2分） A．芦苇       仿佛       历历再目       记忆尤新 B．目睹       禅娟       狼狈逃窜       风云变幼 C．沉浸       菲凡       万紫千红       身历其镜 D．编排       回顾       五彩纷呈       气象万千 【答案】D 【详解】本题考查字形。 A.历历再目—历历在目；记忆尤新—记忆犹新； B.禅娟—婵娟，风云变幼—风云变幻； C.菲凡—非凡，身历其镜—身历其境； 故选D。 3．下列加点词使用有误的一项是（   ）（2分） A．母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 B．她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。 C．他日夜在田间劳作，不辞辛苦，笔耕不辍。 D．家庭条件不好，他为了供孩子上大学，不得不节衣缩食。 【答案】C 【详解】本题考查词语运用。 A.任劳任怨：意思是做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。句中用于形容母亲在家里默默承担家务、辛苦劳作且毫无怨言的状态是非常恰当的。母亲承担着家庭的诸多事务，却从不抱怨，这个词准确地体现了母亲的品质； B.为富不仁：是指剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。在这里用于表达母亲对那些剥削穷苦农民的富人的态度，用词恰当，符合语境，能够体现她对社会不公平现象的态度； C.笔耕不辍：指从未中断写作。但是句子前面提到“他日夜在田间劳作”，说明这个人主要从事的是田间的体力劳动，和写作没有关系，不符合语境； D.节衣缩食：意思是省吃省穿，形容节约。在家庭经济条件不好的情况下，为了供孩子上学而节约开支，这个词使用得很准确，能够生动地表现出他为孩子上学做出的经济上的努力； 故选C。 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（2分） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。________。________。________。________。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……①现在早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ②连那最末次的相见也已经隔了七八年 ③其中似乎确凿只有一些野草 ④但那时却是我的乐园 A．①②③④ B．④③②① C．①③④② D．④②①③ 【答案】A 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 ①句叙述百草园现在的归属，②句表示自己与百草园相见时隔之久，③句写如今只有一些野草的景象，④句最后以“但”转折，既形成今昔对比，又自然引出后文对“乐园”景物的具体描写，逻辑连贯、衔接紧密。因此最恰当的排序为①②③④； 故选A。 5．下列句子中没有语病的一项是（   ）（2分） A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。 B．我们相信，无论国际风云如何变幻，无论那些不怀好意的国家或个人说什么、做什么，都动摇不了中国政府和人民捍卫国家主权和领土完整的坚定决心和意志。 C．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。 D．导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求纤细身材过度节食造成的。 【答案】B 【详解】本题考查病句辨析。 A.搭配不当，“春天”和“地方”搭配不当，应将“地方”改为“季节”； C.成分残缺，缺少主语，可以删掉“通过”或“让”； D.句式杂糅，“导致……原因主要是……”和“是……造成的”句式杂糅，可以删掉“造成的”； 故选B。 6．下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C．书塾，即私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。 D．同窗，旧时对同学的称呼，意思是同在一个窗下念书的人。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 B.有误。《从百草园到三味书屋》是一篇散文，而非小说。它收录于鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文中通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋枯燥学习生活的回忆，展现了童年的独特经历与感悟，充满了对童年时光的怀念之情，符合散文形散神聚、侧重抒情和叙事的特点； 故选B。 7．学校举行了“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。 (1)【宣传读书活动】请为本次活动拟写一个宣传标语，要求至少用一种修辞手法。（2分） (2)【调查读书现状】（2分） 读书现状调查表： 分析两表，你得出的两条结论是： (3)【探讨读书方法】（2分） 甲同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 乙同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。 请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言要得体。 ①向校长提建议： ②向同学提建议： 【答案】(1)示例：以书为帆，驶向知识的海洋。 (2)①年级越高，把课外阅读当作消遣放松的占比越高；②年级越高，每日课外阅读的时间越短。 (3) 示例：尊敬的校长，学校能否进一步优化课业安排，适当整合练习内容，并设立固定的“课外阅读时间”或“读书分享课”，为同学们创造更多接触经典、静心阅读的机会？ 示例：同学们，面对繁重的学业和海量的信息，我们可以每天抽出20分钟，选择一本感兴趣的书坚持读下去；也可以结合课本推荐或老师指导，从“少而精”开始，让阅读成为习惯，而非负担。 【详解】（1）本题考查宣传标语拟写。需紧扣“少年正是读书时”主题，且至少用一种修辞手法（比喻、对偶、排比、拟人等均可），突出“少年”“读书”“珍惜时光”三个核心，避免空泛；用语既符合标语“简洁、有感染力”的特点，又满足修辞要求。 示例：读书如沐春风，少年当惜韶华。 （2）本题考查图文转换与提炼概括。从图表中提炼两条明确、不重复的结论，用客观、简洁的语言描述数据变化的规律，避免主观推测。 分析“课外阅读是为了消遣和放松的占比”图表可知，“七年级19%”，“八年级28%”，“九年级53%”，三个年级呈上升趋势。由此可得出结论：年级越高，课外阅读是为了消遣和放松的占比越高。 分析“每日课外阅读的时间”柱状图可知，“七年级约1小时”，“八年级约0.6小时”，“九年级约0.3小时”，三个年级呈下降趋势。由此可得出结论：年级越高，每日课外阅读时间越短； （3）本题考查建议拟写。针对校长、同学的不同身份提建议，语言得体（对校长礼貌、对同学亲切），且能解决对应问题。 ①向校长提建议： 根据“甲同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书”可知，学生的问题是：太忙，没时间读课外书。因此其核心诉求是“要有读书时间”。 由此针对“校长”这个对象，从以下几方面建议：从学校层面调整，如增设读书课、减少机械刷题量、设置课外阅读打卡/奖励机制等。语气需尊敬，开头用“校长您好”，结尾用商量的语气。 示例：校长您好，能否在课程安排中适当增加课外阅读的时间，或设置专门的读书课，让我们有固定的时间读课外书？ ②向同学提建议： 结合“乙同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手”可知，学生问题是：信息量多，不知从何下手。因此其核心诉求是“有读书方法”。 由此可针对“同学”这个对象，从以下几个方面建议：从实操层面给出方法，如先读感兴趣的书、制定碎片化读书计划、筛选经典书目等。语气亲切，贴合同龄人的沟通方式。 示例：同学们，我们可以先从自己感兴趣的书籍入手，制定每日碎片化的读书计划，慢慢积累，就不会觉得“无从下手”啦。 二、阅读（42分） （一）阅读文段，完成下面各题。（13分） 阅读《从百草园到三味书屋》选文，完成小题。 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 …… ⑦我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… ⑧出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ⑨第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ⑩不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑪“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑫“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑬我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑭我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑮三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑯“人都到那里去了？！” ⑰人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑱“读书！” ⑲于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑳“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” ㉑我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ㉒先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 8．下图是小明根据《从百草园到三味书屋》的课文内容制作的思维导图，其中包含“我”在百草园和三味书屋中的活动，以及这些活动带给“我”的感受。请你根据课文内容，帮助小明完成思维导图。（3分） 9．下列对选文第⑦段理解正确的一项是（   ）（2分） A．表现了“我”因为将要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B．表现了“我”后悔当初不该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 C．用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时内心的依恋和无奈。 D．“我”知道为何离开百草园，尽管我喜爱这些动物、植物，但“我”已长大了，应该与它们告别了。 10．选文第②段描写景物生动而富有趣味，请你结合文段内容进行赏析。（4分） 11．结合选文内容，说说作者是如何刻画寿镜吾这一私塾先生形象的。（4分） 【答案】8．①听长妈妈讲美女蛇的故事；②问先生“怪哉”虫的事；③乏味、枯燥，但也有短暂的快乐。 9． C 10． 文段运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，从整体到局部突出百草园的趣味；动静结合，“碧绿的菜畦”等静态景物与“鸣蝉长吟”等动态景物相映成趣；还运用拟人（如“油蛉在这里低唱”）、比喻（如“覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球”）手法，使描写生动形象，充满童真童趣。 11．作者通过外貌、神态、语言、动作描写刻画形象：如“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”是外貌描写，体现其质朴；“和蔼地在一旁答礼”“脸上还有怒色了”是神态描写，表现其温和与严厉；“不知道！”“读书！”是语言描写，展现其教学态度；读书时“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去”是动作描写，凸显其沉浸书中的状态。整体塑造了方正、质朴、博学，既严厉又温和的私塾先生形象。 【导语】选文以儿童视角对比百草园的自由野趣与三味书屋的规矩拘束，通过生动细节（如泥墙根趣味、美女蛇传说、先生读书入神等）展现童年对自然的热爱与对私塾教育的微妙疏离。语言质朴幽默，充满温情与怀旧，既是对童真的礼赞，也暗含对传统教育方式的温和反思。 8．本题考查内容梳理与概括。 ①空：由“长妈妈曾经讲给我一个故事听……”可提炼出，“我”听长妈妈讲述“美女蛇”的民间传说。这个故事虽带神秘恐怖色彩，却极大地激发了“我”的想象力和好奇心，是百草园生活中重要的精神娱乐，属于“无限趣味”的一部分。因此，应填“听长妈妈讲美女蛇的故事”。 ②空：由第⑩段“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”、第⑪段“‘不知道！’他似乎很不高兴……”可知，“我”因好奇而向先生提问，是三味书屋中少有的主动求知行为，体现了儿童的探索欲。这一事件本身是学习生活中的重要片段，可概括为：问先生“怪哉”虫的事。 ③空：结合第⑭段“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”、第⑮段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”、第㉑段“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”、第㉒段“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来”等内容可知，三味书屋整体氛围是严肃、刻板、单调的，但“我”仍能在夹缝中寻找乐趣，如偷描绣像、到书屋后园玩耍、捉苍蝇喂蚂蚁等。因此，总体感受应为“乏味、枯燥，但也有短暂的快乐”。 9．本题考查内容理解分析。 A.“Ade”反复使用，带有童真的不舍与温柔的告别，而非激烈对抗或怨恨。情感基调是伤感、依恋、无奈，而非“痛苦、愤怒”； B.“也许是因为……”是孩子天真猜测，并非真正认错或自责。作者用排比式假设语气，表现了对成人世界规则的不解与被动接受，而非“甘心受罚”； D.由第⑦段“我不知道为什么”可知，“我”并不清楚为何要离开百草园；且全文未提及“长大”“应该告别”等理性认知，这属于成人视角的强行解读，不符合儿童心理； 故选C。 10．本题考查句段赏析。 结合“必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，“不必说……也不必说……”先列举园中显而易见的植物和动物（菜畦、皂荚树、鸣蝉、云雀等），构成全景式铺陈；再以“单是……”转折，聚焦一个微小角落——“短短的泥墙根”，强调即使最不起眼处也“有无限趣味”；这种结构由面到点、由整体到局部，不仅避免平铺直叙，更以“以少胜多”的方式强化了百草园处处皆趣的整体印象，突出“乐园”主题。 结合“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，本段采用了动静结合的手法，“碧绿的菜畦”等描写侧重色彩、质感、形态，构建稳定画面；“鸣蝉长吟”等动态描写突出声音、动作、速度，赋予场景生命力；二者交织相映成趣，使百草园既有宁静之美，又有跃动之趣，形成视觉与听觉的丰富层次，避免单调，真正体现“气象万千”的童年乐园。 结合“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球”等句可知，“低唱”“弹琴”将昆虫鸣叫人格化，仿佛它们在演奏音乐，运用拟人手法，使景物描写充满诗意与童趣；将覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，运用了比喻修辞，既写出其晶莹剔透、圆润密集的外形，又暗含珍贵可爱的情感色彩，比直接说“红色小果子”更富美感；这些修辞的使用，从儿童视角出发抒写自然感受，使描写既生动形象又真实有趣，使百草园充满了童真童趣。 11．本题考查人物描写手法分析。 由第⑨段“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”可知，运用了外貌描写的手法，通过身高、体型、头发胡须颜色、佩戴物品等细节勾勒出先生的外形，体现其质朴、庄重的学者气质； 由第⑨段“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼”、第⑪段“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，运用了神态描写的手法，“和蔼地答礼”表现先生在正式礼仪场合的谦和与尊重；而当学生问“怪哉”虫时，“脸上还有怒色”，显示他对偏离课本、不合规矩的提问的不满，体现私塾教育的保守与严肃；这两种神态对比，立体呈现其性格的多面性：并非一味严厉，也非全然慈祥，而是原则分明、宽严有度； 由第⑪段“‘不知道！’他似乎很不高兴……”、第⑰段“先生在书房里便大叫起来：‘人都到那里去了？！’”、第⑰⑱段“普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，运用了语言描写手法，“不知道！”简短生硬，反映其拒绝回答超出教学范围的问题，强调“只读圣贤书”的教育理念；“读书！”是命令式呼喊；结合第⑰段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”可知，这些语言描写，刻画出寿镜吾先生表面严厉、实则宽厚的教育者形象； 由第㉑段“因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，运用了动作描写手法，“微笑”“仰头”“摇”“拗过去”一连串动作生动刻画出先生朗读古文时陶醉忘我的状态；“拗过去，拗过去”的重复，强化其节奏感与投入程度，表现老师对传统文化有真挚热爱，并非虚伪迂腐之徒； 结合以上分析，以及第⑨段“极方正，质朴，博学的人”可知，作者通过对寿镜吾先生的外貌、神态、语言、动作等描写，刻画他方正、质朴、博学，既严厉又温和的私塾先生形象。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 回忆我的母亲（节选） 朱德 ①但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户“。我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 ②我不久就离开母亲，因为我读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年（1905）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。 ③光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪院县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 ④从宣统元年（1909）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（1919）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 ⑤中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。” ⑥母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ⑦我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑧我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑨母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ⑩愿母亲在地下安息！ 12．阅读选文第①-⑥自然段，根据下列表格内容完成填空：（4分） 母亲经历的事情 母亲的品质 母亲遭遇退佃、搬家、天灾 坚强不屈、爱憎分明 ① 远见卓识 母亲给远走云南、参加新军和同盟会的作者许多慰勉 ② 母亲因为劳动惯了，即使作者把她接出来，还是选择回家继续劳动 热爱劳动 13．“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”一句中的“竟”表达了作者怎样的情感？（4分） 14．选文最后四段采用了哪两种写作手法？有什么作用？（6分） 【答案】12． 节衣缩食，供“我”读书； 支持革命。 13．“竟”字含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。 14．运用了反复的修辞手法和融抒情、叙事、议论为一体的写作手法。反复的修辞的运用，表现出了“我”对母亲的感激与崇敬之情，表达了“我”尽忠于党和人民，让劳苦大众都过上好日子这一愿望的坚定信念；融抒情、叙事、议论为一体的写作手法，抒发了对母亲的感谢、赞颂、怀念之情，突出了母亲的高贵品质对“我”的影响和母亲的贡献，表达了作者的愿望和决心，同时起到了画龙点睛的作用，深化了文章主题。 【导语】朱德《回忆我的母亲》以质朴笔触勾勒出中国劳动妇女的坚韧形象。全文通过“退佃搬家”“节衣供读”“慰勉从军”等典型事件，层层展现母亲“坚强不屈”“远见卓识”的品质。特别在⑦-⑩段，作者将个人亲情升华为革命情怀，以“报答深恩”的誓言完成情感升华。文中“血溅四五十里”“不辍劳作”等细节描写，与抒情议论相得益彰，既塑造了“平凡而伟大”的母亲形象，又折射出旧中国农民的集体命运。母亲的形象成为千百万劳动人民的缩影，体现了散文“以小见大”的典型写法。 12．本题考查内容理解和分析人物形象。 第①空：联系第②段中的“那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’”可知，母亲经历的事情是节衣缩食，供“我”读书，体现母亲远见卓识的品质。 第②空：联系第③段中的“我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”可知，母亲对“我”参加革命的举动持支持态度，体现母亲支持革命的品质。 13．本题考查词句赏析。 从含义角度看，“竟”有“居然、终究”之意。在“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”里，作者投身民族抗战事业，将党、革命、国家、民族的利益置于首位，因专注于伟大事业，终究没能实现报答母亲的心愿，凸显出作者以大义为先的崇高品质。从情感角度讲，“竟”字饱含遗憾、愧疚，母亲有期望，自己却因革命事业未能达成，这种无法弥补的缺憾，寄托着对母亲深深的哀思与怀念，把对母亲的情感和对革命事业的担当交融，更显情感深沉厚重。 14．本题考查表达方式。 联系第⑦段中的“我应该感谢母亲”和第⑧段中的“我应该感谢母亲”可知，作者两次重复“我应该感谢母亲”这一核心语句，通过反复的修辞，强烈地凸显出母亲在“我”成长与革命道路上的关键作用，将“我”对母亲的感激、崇敬之情直白且浓烈地传递出来，让情感表达更具感染力。联系第⑨段中的“这是我能做到的，一定能做到的”可知，作者用反复的表述强调自己“尽忠于民族和人民、尽忠于中国共产党，让和母亲同样生活的人过上快乐生活”的愿望，凸显出这份决心的坚定性，展现出作者以革命事业为重、回馈劳苦大众的崇高追求。 联系第⑦段中的“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验……使我从没感到过劳累”可知，这句话前半部分“我应该感谢母亲”是直接抒情，表达对母亲的感恩；后半部分“她教给我与困难作斗争的经验……使我从没感到过劳累”是议论，点明母亲的教诲对“我”的深远影响，二者结合，既传递了真挚情感，又明确了母亲品质的价值，让情感有了坚实的支撑。 联系第⑨段中的“母亲现在离我而去了……正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民……”可知，“母亲现在离我而去了”是叙事，陈述母亲离世的事实；“这个哀痛是无法补救的”是抒情，流露失去母亲的悲痛；“母亲是一个平凡的人……创造着中国的历史”“我将继续尽忠于我们的民族和人民”是议论，既肯定了母亲作为劳动人民一员的价值，又表明自己报答母亲深恩的方式。三者交融，既抒发了对母亲的怀念，又突出了母亲对“我”的精神指引，更深化了“劳动人民创造历史、革命事业为人民”的主题，起到画龙点睛的作用。 联系第⑩段中的“愿母亲在地下安息！”可知，这是直接抒情，简洁而沉痛地表达对母亲的悼念；结合前文第⑨段的议论（强调为人民奋斗以报母恩），此处抒情与前文议论呼应，让对母亲的个人怀念升华为对革命事业的坚定担当，使情感更厚重、主题更深刻。 （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 （一）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 （二）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 （三）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 （四）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 （五）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 （六）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 （七）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 （八）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 （九）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 （十）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 （十一）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》 （十二）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》 【乙】 曾子①衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣③。”曾子不受，反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，‘受人者畏人；予人者骄人。’纵子有赐不我骄也我能勿畏乎”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” （选自汉·刘向《说苑》） 【注释】①曾子：孔子的弟子。②邑：国君封赏的土地。③修衣：添置衣服。 15．下列句中加点字意思或用法相同的一项是（   ）（3分） A．受人者畏人                择其善者而从之 B．吾日三省吾身            谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） C．请以此修衣                歌以咏志（《观沧海》） D．学而不思则罔            日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》） 16．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）博学而笃志，切问而近思。 （2）参之言足以全其节也。 17．用“/”线给下面句子断句（断两处）。（4分） 纵 子 有 赐 不 我 骄 也 我 能 勿 畏 乎 18．《论语》作为中华文化的核心元典之一，它塑造了中华民族的基本价值取向和行为准则，我们中学生可以在其中汲取丰富的精神养分。例如，选文第五章告诉我们：① ，第十章告诉我们：② ，第十一章告诉我们：_③ 。曾子在【乙】文中的言行也印证了甲文中的“④ ”一句。（①②③用自己的话回答，④用原文回答）（4分） 【答案】15．D 16．（1）广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地发问并且思考当前的实际问题。 （2）曾参的话足够用来保全他的节操了。 17．纵子有赐/不我骄也/我能不畏乎 18． 学习要与思考相结合 要珍惜时间，不断进取 要坚定志向，矢志不渝 不义而富且贵，于我如浮云 【导语】《论语》选段以凝练箴言构筑儒家精神谱系，从治学修心到处世立节，呈现多维价值维度。乙文曾子辞邑的故事，恰是甲文“不义富贵如浮云”的生动注脚，形成义理与实践的互文。两文对照，既见经典训诫的永恒光芒，亦显其如何通过个体抉择具象为气节操守。在文言简质中，完成了一次对“学—思—行”完整人格构成的古典演绎。 15．本题考查一词多义。 A.代词，……的人/代词，……的方面； B.名词作状语，每天/名词，天，日子； C.介词，用，拿/连词表目的，用来； D.都是连词表结果，就； 故选D。 16．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）博：广泛；笃：坚定、专一；切：恳切；近：当前、切近。 （2）足：足够；全：保全；节：节操、气节。 17．本题考查文言断句。 句意：纵然您赐予我土地而不傲慢，我能不畏惧吗？“纵子有赐”先假设条件，“不我骄也”以宾语前置句强调对方态度（不骄我），“我能不畏乎”以反问语气得出结论。 故断句：纵子有赐/不我骄也/我能不畏乎？ 18．本题考查内容理解。 ①结合甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，孔子强调学习与思考缺一不可，否则就会迷惑或疑惑。由此可知，第五章告诉我们学习要与思考相结合。   ②结合甲文“逝者如斯夫，不舍昼夜”可知，孔子以流水比喻时光流逝，提醒人们珍惜时间。由此可知第十章告诉我们要珍惜时间，不断进取。    ③结合甲文“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，孔子认为个人的志向比军队统帅更重要，不可被剥夺。由此可知，第十一章告诉我们要坚定志向，矢志不渝。   ④结合甲文第八章“不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子强调对通过不正当手段获得的富贵应视如浮云，体现了重义轻利、坚守原则的价值观。结合乙文曾子“衣敝衣以耕”却多次拒绝鲁君所赠土地，并解释“受人者畏人，予人者骄人”可知，曾子宁可保持清贫自立，也不愿因接受馈赠而丧失人格独立，其行为正是对“不义之富贵”的拒绝与对道义的坚守。由此可知，曾子在乙文中甘守清贫、拒受封赏的言行，与甲文中孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的理念完全契合，都彰显了儒家重视气节、淡泊名利的精神追求。 【点睛】参考译文： 【甲】（一）孔子说：“学习并按时温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很令人高兴吗？别人不了解我，我也不生气，不也是君子吗？” （二）曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力？与朋友交往是不是诚实守信？老师传授的知识是否复习了？” （三）孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁能立足社会，四十岁不再迷惑，五十岁懂得天命，六十岁能听进不同意见，七十岁能随心所欲而不越规矩。” （四）孔子说：“温习旧知识能有新体会，就可以做老师了。” （五）孔子说：“只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会危险。” （六）孔子说：“颜回真贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋巷子里，别人都受不了这种困苦，颜回却不改变他的快乐。真贤德啊！” （七）孔子说：“懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。” （八）孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，快乐也在其中。用不正当手段得来的富贵，对我来说就像浮云。” （九）孔子说：“几个人同行，其中一定有值得我学习的人。选择他们的优点学习，看到他们的缺点就自我反省。” （十）孔子在河边说：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” （十一）孔子说：“军队可以夺去主帅，普通人的志向却不可改变。” （十二）子夏说：“广泛学习且志向坚定，恳切发问并思考当前问题，仁德就在其中了。” 【乙】曾子穿着破旧衣服耕田。鲁国国君派人去封赠他土地，说：“请用这添置衣服。”曾子不接受。使者返回后再去，曾子还是不受。使者说：“先生并非向人索求，是别人主动献赠，为何不接受？”曾子说：“我听说，‘接受别人馈赠的人会畏惧对方，给予别人馈赠的人会对人傲慢。’纵然您赐予我土地而不傲慢，我能不畏惧吗？”最终没有接受。孔子听说后，说：“曾参的话足以保全他的节操了。” 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $