综合实践 制作动物体重“说明书” 第5课时 动物体重介绍会（教学设计）数学北师大版三年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦质量单位（克、千克、吨）的实际意义及应用，通过“曹冲称象”等量替换练习回顾旧知，结合动物体重差异情景导入，搭建从旧知到新知的学习支架，引出动物体重介绍会。 以综合实践活动为特色，通过麻雀（20克≈3枚一元硬币）、河马（2吨≈2辆汽车）等实例，发展量感与应用意识，运用“等量替换”思维，提升表达与合作能力，为教师提供清晰教学流程，助力学生将抽象质量转化为生活认知。

综合实践 制作动物体重“说明书” 第5课时 动物体重介绍会 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 制作动物体重“说明书” 课 题 第5课时 动物体重介绍会 教学目标： 1．知识技能：了解不同动物体重范围，认识克、千克、吨的实际意义；能运用质量单位知识，用物品说明生活中其他物体的重量；学会选择合适物品类比动物体重，清晰表达体重关联。 2．素养能力：通过分享动物体重“说明书”、交流类比方法，发展量感；提升用生活物品描述抽象质量的实践能力，增强表达与合作意识。 重点难点： 1．教学重点：能借助常见物品，清晰说明动物体重对应的质量大小。 2．教学难点：准确匹配物品与动物体重的质量单位，直观体现体重差距。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】通过“等量替换”的数学练习，巩固单元核心思维方法；结合已学质量单位知识，以动物体重差异为切入点，自然引出“动物体重介绍会”，激发分享兴趣。 1．旧知回顾： 题目：“曹冲称象”中聪明的曹冲所用的方法是“等量替换法”。请你像曹冲一样解决问题。 ○－☆＝18，○＝☆＋☆＋☆＋☆，则○＝______，☆＝______。 预设答案：☆=6，○=24（解题思路：将○替换为4个☆，得3个☆=18，求出☆=6，再算○=4×6=24）。 要求：学生独立完成，集体订正，强化“等量替换”思维。 2．情景导入 师：“咱们已经学过体重、质量单位的知识啦，有的动物轻得像羽毛，有的又重得像小山，你会选择合适物品来说明这些动物的体重吗？” 3．引出新课： 师：“这节课咱们就用这些知识，开一场‘动物体重介绍会’，全班交流分享大家制作的动物体重‘说明书’，一起看看谁的介绍最清晰、最有趣！”（板书课题：动物体重介绍会） 二、探究新知 学习任务一：用学过的知识介绍动物体重 【设计意图】通过交流分享动物体重“说明书”，明确“选择合适物品类比”的核心方法，掌握按质量单位匹配物品的技巧，突破重点和难点。 1．明确介绍要求： 师：“怎样才能清楚说明动物体重？你选择的物品适合吗？” 核心原则：先了解动物体重对应的质量单位，尽量选同一质量单位的物品来说明。 反面示例：3枚曲别针约重1克，不适合用来说明蓝鲸体重（质量单位不匹配，差距过大）。 2．分享“说明书”示例： 示例1：麻雀（约20克） ①选择物品：一元硬币（约7克）； ②类比说明：1只麻雀和3枚一元硬币一样重； ③关键信息：动物体重20克，对应生活物品为一元硬币，数量3枚。 示例2：鸽子（约500克） ①选择物品：矿泉水（约500克）； ②类比说明：1只鸽子和1瓶矿泉水一样重； ③关键信息：动物体重500克，对应生活物品为矿泉水，数量1瓶。 示例3：泰迪（约5千克） ①选择物品：挂面（约1千克/包）； ②类比说明：1只泰迪和5包挂面一样重； ③关键信息：动物体重5千克，对应生活物品为挂面，数量5包。 示例4：河马（约2吨） ①选择物品：汽车（约1吨/辆）； ②类比说明：1只河马和2辆汽车一样重； ③关键信息：动物体重2吨，对应生活物品为汽车，数量2辆。 3．交流启发： 师：“大家的分享对你有什么启发？” 总结：用身边常见物品对应动物体重，能让抽象的质量单位更容易理解，直观感受到不同动物之间的体重差距；也可以尝试用教室中常见物品来说明动物体重。 4．任务小结： 介绍技巧：匹配质量单位（轻用克、重用千克、特重用吨）→选择常见物品→明确数量关系； 核心逻辑：运用“等量替换”，将动物体重转化为熟悉物品的重量，降低理解难度。 学习任务二：综合实践活动的收获与感悟 【设计意图】回顾整个综合实践单元的学习内容，梳理知识、方法与能力收获，激发后续探究兴趣，形成完整的知识体系。 1．梳理知识收获： 师：“这个综合实践单元的课程学完了，大家有什么收获呢？” 知识层面： ①认识了质量单位克（g）、千克（kg）、吨（t），明确适用场景：比较轻的常用克作单位，比较重的常用千克作单位，特别重的通常用吨作单位； ②掌握了换算关系：1千克＝1000克，1吨＝1000千克。 2．梳理方法与能力收获： 方法层面：学会了制作动物体重“说明书”，掌握了“等量替换”“总量等于各分量之和”的思维方法； 能力层面：能估计物体重量，能用适合的工具称重，能用生活中常见的物品说明动物体重，感受到生活中有很多相等的量； 合作层面：能积极参与讨论，和同伴合作解决问题。 3．提出后续探究问题： 师：“除了学到的知识，大家还有哪些想研究的问题？” 示例问题：有没有比克更小的单位？ 回应：比克更小的单位还有很多，比如毫克、微克，以后大家慢慢就会学到。 4．任务小结： 单元核心：以“动物体重”为载体，巩固质量单位知识，掌握“用熟悉物品描述抽象质量”的实践方法； 能力提升：在实践中发展量感、逻辑思维和表达合作能力，体会数学与生活的紧密联系。 三、课堂练习 【设计意图】通过质量单位填空、连线练习，巩固质量单位的实际应用，检验学生对“物品与体重匹配”的掌握情况。 1．基础练习： （1）在括号里填上合适的质量单位。 ①一只兔子约重2( )； ②一块蛋糕约重100( )； ③一个鸡腿约重50( )； ④一头牛约重250( )。 预设答案：①千克；②克；③克；④千克。 （2）下面的物品有多重？请连一连。 2．评价反思： 师：“结合今天的介绍会和练习，大家评一评自己的表现：是否能准确使用质量单位？是否能选择合适物品说明体重？是否积极参与交流？” 要求：学生自主评价，同伴互评，强化学习反思意识。 四、课堂延伸 【设计意图】将课堂知识延伸到生活场景，鼓励学生持续关注质量单位的应用，深化“等量替换”思维的灵活运用。 1．拓展任务： 师：“选择生活中一种物品（如书包、书桌、水果等），用熟悉的小物品类比它的重量，制作一份简单的‘重量说明书’。” 示例：书包约重3千克，1包挂面重1千克，1个书包和3包挂面一样重。 2．观察探究： 师：“观察生活中商品的重量标注（如食品、日用品），记录3种不同质量单位的商品及重量，下节课分享。” 五、课堂总结 【设计意图】引导学生全面梳理本节课及整个综合实践单元的核心内容，强化知识、方法与能力的融合，激发持续探究的兴趣。 1．师生共同回顾： 师：“今天的动物体重介绍会，大家分享了很多精彩的‘说明书’，谁来说说介绍动物体重的关键是什么？（匹配单位、选择常见物品、等量替换）” 师：“通过整个单元的学习，我们掌握了哪些质量单位和换算关系？（克、千克、吨；1千克=1000克，1吨=1000千克）” 2．学生分享收获：邀请2-3名学生分享“这个单元你最大的收获是什么？对哪个动物的体重介绍印象最深？” 3．教师总结：“今天的介绍会让我们感受到了动物体重的奇妙差异，也巩固了质量单位的知识。希望大家以后能带着数学的眼睛观察生活，用‘等量替换’的思维解决更多实际问题，发现更多生活中的数学乐趣！” 六、板书设计 第5课时 动物体重介绍会 1．质量单位及适用场景 克（g）：较轻物体（蜂鸟2克、蛋糕100克）； 千克（kg）：较重物体（猕猴6千克、牛250千克）； 吨（t）：特别重物体（亚洲象3吨、蓝鲸150吨）。 2．核心换算关系 1千克＝1000克； 1吨＝1000千克。 3．介绍技巧（等量替换） 步骤：选对单位→找常见物品→明确数量； 示例：河马2吨↔2辆1吨汽车；泰迪5千克↔5包1千克挂面。 4．单元收获 知识：质量单位、换算关系； 方法：制作“说明书”、等量替换； 能力：量感、表达、合作。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $