2 物理实验与探究题能力点突破-【练客中考】2026年浙江新中考科学二轮重难培优Word（物理与地理）

★物理实验与探究题能力点突破★ 能力点1 提出问题、作出假设 1.提出问题：从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现哪些现象(因素)是变化的原因，哪些现象是变化的结果，并与已有的科学知识联系，分析原因和结果间的科学实质，并用它们的实质关系提出可以进行科学探究的问题，提出的问题应是真实的、可探究的。(见例1) 2.提出猜想与假设(见针对训练1) (2025舟山一模节选)根据生活常识，同学们对影响浮力大小的因素做出了猜想： 常识 猜想 常识一：木头浮在水面，铁钉沉在水底 猜想一：浮力大小可能与物体的密度有关 常识二：鸡蛋在清水中下沉，在浓盐水中上浮 猜想二：浮力大小可能与液体的密度有关 常识三：人从泳池浅水区走向深水区，感觉身体变轻 猜想三： 根据常识三，请你提出猜想三：　 　。 针对训练1　温度对磁体的磁性强弱有无影响？ 【提出问题】小明在家用电热水壶烧开水时，发现壶中的水烧开后，开关按钮会自动跳起断电。开关为什么能自动跳起呢？带着这个问题，小明上网查阅了有关资料。得知这是一个磁吸开关，给水加热前开关按钮被磁体吸住。当水烧开时，开关跳起。 【提出猜想】小明猜想，温度对磁体的磁性有影响，而且温度越高，磁体的磁性越　 　。 能力点2 变量的确定 1.科学探究的变量 (1)因变量：实验中的反应变量(可以显示或表明实验结果的量)，是被测定(或被记录)的变量。 (2)自变量：也叫实验变量，是指实验者根据实验目的，在性质或数量上人为改变的因素(包括可以操作的条件、现象或特征)。自变量被看作是引起因变量发生变化的因素或条件。 (3)无关变量：也称控制变量，是指除自变量外，实验过程中可能还会存在的一些对实验结果造成影响的因素，但与研究目的无关的变量。 2.如何确定实验变量 (1)实验目的或假设中找变量。例：“探究……对……的影响”，“对”字前边的名词就是实验变量。[见例2(2)] (2)实验步骤中找实验变量 ①找到不同组别间唯一不相同的因素，直接确定变量。[见针对训练2] ②找到实验中控制变量的方法，根据该方法控制的实验直接相关的因素，确定真正的变量。[见例2(1)] 跳水比赛中“压水花”是关键技术，水花大小与哪些因素有关呢？小科认为水花大小可能与运动员的质量大小、入水速度、迎水面积和入水角度等有关。查阅资料得知：物体下落高度相同，获得的速度就相同。为了检验自己的猜想，他利用如图所示装置进行了多次模拟实验。 例2题图 (1)小科将质量为m0的铝球分别在a、b、c三条通道口由静止释放(如图所示)，目的是探究运动员入水时水花大小与　 　的关系。 (2)为了探究入水时迎水面积对水花大小的影响，应该控制相同的量有　 　。 A.质量大小 B.入水速度 C.入水角度 D.迎水面积 针对训练2　(2025舟山定海区三模改编)绳子拉着一个小球在光滑水平桌面做圆周运动，绳子拉力大小与什么因素有关？小浙用一根橡皮筋连接一个小球，让小球在光滑水平面上以一定的速度做圆周运动，下表是他所记录的现象。小浙探究的是绳子拉力大小与　 　的关系。 针对训练2题图 小球的质量/克 小球的速度 橡皮筋的长度/厘米 15 慢 10 15 较快 15 15 很快 18 能力点3 实验方案的设计 1.制定实验方案 设计实验的关键(措施和方法)：自变量怎么改变？控制变量怎么控制？因变量怎么测量(在实验步骤中要体现)？ ①如果是单一影响因素的探究，方案中需要控制除了这一因素之外其他所有因素不变； ②如果是多个影响因素的探究，则在单一影响因素实验设计的基础上，需要针对另一要素的探究设置可对比的对照组，并且将实验进行整合，减少装置数量。 2.常用科学方法 (1)控制变量法：研究某因素对实验结果的影响时，保持其他因素不变。 举例：探究滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度的关系时，控制接触面的粗糙程度不变，改变压力大小等。 (2)转换法：将不可直接观测或难以测量的量，通过其产生的可观测效应直接反映。 举例：通过弹簧测力计示数反映摩擦力大小；通过木块被推动的距离反映动能大小等。 (3)等效替换法：用已知量或方法替换未知量或难以直接测量的量，使两者产生的效果完全相同。 举例：用未点燃的蜡烛替换点燃蜡烛的像，确定像的位置等。 绒朵(图甲)是羽绒服的重要填充物。取一定质量的绒朵加入固定大小的容器(图乙)内，将容器内的绒朵铺平，盖上压盘，待压盘自然下降至静止，绒朵的高度h为其蓬松度。蓬松度(h)是羽绒服保暖程度的重要指标，蓬松度越高，说明在相同充绒量下可以固定更大体积的空气来保温和隔热。兴趣小组想比较鸭绒和鹅绒的保暖效果，请选择所需器材，设计实验来探究这一问题。 器材：鸭绒样品1(h＝150毫米)、鸭绒样品2(h＝200毫米)、鹅绒样品1(h＝150毫米)、鹅绒样品2(h＝200毫米)、秒表、可装绒朵的瓶套、图丙装置若干、热水。 甲 乙 丙 例3题图 自变量的设置：样品选择正确。 无关变量的控制：绒朵质量相同、原先热水温度和质量相同。 因变量的观测：相同时间下降的水温或下降相同水温所需要的时间。 针对训练3　(2025杭州西湖区一模节选)市面上流行一种“气压超跑”的玩具小车，如图所示，可以通过打气筒注入空气，启动开关后，空气从小车中喷出，带动小车前进。小车在水平地面上行驶的轨迹无明显痕迹且不是直线，现有以下材料和仪器：颜料、无弹性棉线、刻度尺，请写出测量小车行驶距离的简要步骤。 针对训练3题图 能力点4 表格、图像的分析与处理　实验结论的表达 1.表格数据分析 (1)得出定量结论：在给出定量数据时，对数据进行数学运算，看能否得到一个定值，得出结论。(见例4) (2)通过转换法利用现象获得的实验数据，只能得到定性的结论：首先根据题目找到研究的是哪两个物理量之间的关系，再找出对应数据或现象之间的变化关系(如变大、变小、成正比、有关等)，得出结论。(见针对训练4－1) 2.图像数据分析 确定变量，明确横、纵坐标分别是什么物理量，根据图像直观获取物理量间的变化关系(图像是表格数据的直观体现，可参考表格数据分析思路对实验数据进行具体的分析)。 3.实验结论的表达 结论得出紧扣探究的问题，注意书写前提条件，即控制无关变量，尽量用题目中的词语、语言书写，注意写清因果关系。常用结论格式： ①定量结论格式：在……相同时，……与……成正比(反比)。 ②定性结论格式：在……相同时，……越大，……越大/小(或……随着……的增大而增大/减小)。若自变量在某个范围内实验时，应当注明，如：当……在某个范围内，……越大，……越大/小。 ③若数据出现拐点(图像的转折点)，应表述为：在……相同时，……随着……的增大，先增大再减小(先减小再增大)，……时候最大/最小。 同学们在探究“杠杆的平衡条件”实验时，装置如图所示，搜集的证据见下表。 例4题图 实验次数 动力F1/牛 动力臂L1/厘米 阻力F2/牛 阻力臂L2/厘米 1 1 15 1.5 10 2 2 25 2.5 20 3 3 20 4 15 分析数据，可以得到的结论是：　 　。 用每次动力乘以对应的动力臂，阻力乘以对应的阻力臂，比较乘积，发现规律，得出结论。(注：不同单位的物理量，不能相加或相减) 针对训练4－1　“扔纸飞机”是民间传统游戏，某兴趣小组同学为了探究纸飞机的飞行距离与哪些因素有关，进行了如下实验：小组成员将打印纸和旧报纸裁成不同面积的纸张，制作了相同形状的纸飞机若干个，利用固定在室内某一位置的简易发射器，以相同大小的发射速度和不同发射角度(发射方向与水平面的夹角)进行多次实验，整理相关数据如下表。 表：纸飞机飞行距离的影响因素实验记录表 编号 纸张大小 纸张材质 不同发射角度 飞行的平均距离(米) 0° 15° 30° 45° ① 18厘米×26厘米 打印纸 6.5 15.8 15.0 8.9 ② 18厘米×13厘米 打印纸 6.4 15.8 15.1 8.8 ③ 18厘米×26厘米 旧报纸 5.6 14.2 13.2 7.6 (1)本实验研究了纸飞机的飞行距离与发射角度、纸张大小和　 　的关系。 (2)综合表中信息，分析该实验中纸飞机飞行距离与发射角度之间的关系：　 　。 由表格数据可知，编号①(或②、③)实验中，纸张大小、纸张材质均相同，因此只需要分析编号①(或②、③)实验中，纸飞机飞行距离和发射角度之间的关系即可。 针对训练4－2　如图所示，小科做“探究电流与电阻的关系”实验。提供的器材有：电源(电压6伏)、定值电阻(5欧、10欧、15欧、20欧、25欧)、滑动变阻器(0～20欧)、电流表、电压表、开关及导线若干。 甲 乙 针对训练4－2题图 (1)小科连接好正确电路后，在AB间分别接入阻值不同的电阻R，测量了五组数据在图中描点连线，发现有一组数据错误，究其原因是　 　。 (2)小科根据正确的实验数据得出实验结论：　 　。 能力点5 评价与应用 对实验方案的评价一般是从可操作性、安全性、科学性、环保性以及实验存在的缺陷、引起误差的原因等方面对探究的过程和结果进行评价。 具体如下： 某实验小组用如图电路进行实验时，正确测出电流得到数据如下表。据此实验小组得出“并联电路各支路电流相等，干路电流等于各支路电流之和”的结论，他们得到该错误结论是因为　 　。 例5题图 A点电流IA/安 B点电流IB/安 C点电流IC/安 0.16 0.16 0.32 针对训练5　投石器是古代的攻城利器。为了进一步认识投石器的原理，学校科技节开展了“自制投石器”的比赛，以石头被抛出后运动的水平距离作为比赛成绩的依据。如图所示，利用弹袋、抛掷杆、橡皮筋、挂钩等器材，制成了投石器简易模型(图甲)，并绘制了结构示意图(图乙)。 甲 乙 针对训练5题图 小科认为石块被抛出后运动的水平距离可能与石块的质量有关。为了验证自己的假设是否正确，他设计了如下实验步骤： ①把一个质量为20克的小球放入弹袋里，橡皮筋拉到挂钩1，把抛掷杆压到水平位置。 ②松手后，记录小球被抛出后运动的水平距离。多次测量，取平均值。 ③分别依次将一个10克小球、一个5克小球放入弹袋里，重复步骤②。 ④再将橡皮筋勾在2处、3处，重复上述实验。 ⑤比较水平距离的平均值，得出结论。 请对小科所设计的实验方案的合理性做出评价，并说明理由：　 　。 参考答案 例1　浮力大小可能与物体排开液体体积大小有关 针对训练1　弱 例2　（1）入水角度　（2）ABC 针对训练2　小球的速度 例3　满分示例： ①取2个图丙装置，装满温度相同的热水； ②称取等质量的鸭绒样品1和鹅绒样品1（或都是样品2）装在瓶套中，套在装置丙外面，记录温度计示数； ③用秒表测量时间，10分钟后再次记录温度计示数； ④换用不同温度的热水重复实验。 针对训练3　①将颜料均匀地涂在小车轮胎上，使小车行驶时在地面留下痕迹；②用无弹性棉线沿着轮胎前进的轨迹放置；③轻轻拉直棉线，用刻度尺测量棉线的长度；④多次重复实验求平均值 例4　杠杆平衡时F1L1=F2L2（或动力×动力臂=阻力×阻力臂） 针对训练4－1　（1）纸张材质 （2）发射角度在0~45°范围内，随着发射角度的增加，纸飞机飞行的距离先增大后减小 针对训练4－2　（1）从接入20 Ω的定值电阻进行实验时，电流表已改用小量程，读数时误读大量程 （2）电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比 例5　选择了两个相同规格的小灯泡进行实验 针对训练5　不合理，当橡皮筋拉动位置相同时，所具有的弹性势能也相同，转化成的小球动能也相同，因此小球的质量改变时，速度也会改变，无法控制变量 学科网（北京）股份有限公司 $