本书阅读高频考点解读（早读手册）-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024）

本书阅读高频考点解读 记叙文（含散文、小说）考点 1.理解词语含义 (1)理解句中加点词的含义。 常见题型 (2)结合具体语境，体会加点词语的含义。 (3)“X×”一词能否去掉（调换）？为什么？ (4)第×段中（语句中）“××”一词有什么表达效果？请结合语境简要分析 (1)理解词语的角度。①词语的含义：分析本义和语境义。②词语的词性：如动词、形容词、副词 等。③词语的感情色彩：贬词褒用或褒词贬用。④词语的表现手法：如词性的活用、以动写静或以 实写虚等。 解题点拔 (2)回答可以还是不可以（一般情况是不可以，特别是书上的原文）。解释词义，并结合句子分析为 何要用该词。去掉或调换后，语境有何变化（去掉或调换后不能体现语言的准确性、严密性、生动 性、形象性或与事实不符或说法太绝对；保留则体现了语言的准确性、生动性、形象性或严密性)。 (3)分析词语的表达效果：解释加点词语的本义十加点词语在语境中的意思 (1)“X×”一词原指…（本义），这里指…（语境义），起到了…的作用。 答题模板 (2)“××”一词不能去掉（调换），“×X”一词的意思是…（词义），在这里有…（作用/表达效 果)，去掉（调换）则没有这种表达效果。 (3)“××”描写（描绘）出了…的情景（画面）十抒发了（表现了）…的情感（性格） 问题：下面句子中加点的词语有什么表达效果？ 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 课内举例 七下《阿长与山海经)》 答案：“震悚”指身体因恐惧或过度兴奋而颤动，形象地表现出“我”听到消息时的震惊和感激的情 态，十分凝练又极具表现力 2.理解赏析语句 (1)任选一个角度赏析语句。 (2)如何理解文中画线句子？ 常见题型 (3)“…”这句话（画线句子）能否删去？为什么？ (4)文章第×段中画线句子在文章结构上有什么作用？ (5)文章最后写（引用）…（诗文/名人名言），有什么表达效果？ (1)赏析语句的角度：从修辞手法的角度、从特殊句式的角度、从结构作用的角度、从词语运用的角度、从 内容的角度、从表达情感的角度、从表达方式的角度、从表现手法的角度，或从多个角度综合分析。 解题点拨 (2)理解语句的步骤：首先，把句子回归原文，结合具体语境来理解：其次，根据题意选择一个角度 进行分析；最后，组织语言，清晰表述。 (3)引用诗文或名人名言的作用：增强文章的说服力，提升文章的文学价值，再结合文章语境作具 体分析，使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密 (1)这句话的意思是…（含义），告诉我们（让我们明白了）…道理。 (2)这句话运用了…（手法），有…（作用/表达效果）。 答题模板 (3)这句话能删（不能删），因为…。 (4)画线句子从结构上回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深人，总结全文。 (5)这里引用…（诗文/名人名言），写出了…（语境内容），使文章…（作用） 问题：结合上下文，说说下面句子的含义。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 —七下《邓稼先》 课内举例 答案：这句话是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默不同，他“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚 平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的 朴实气质”。中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓 稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并转化成了自己的气质品格 L九L九 下册早读手册 139 续表 记叙文（含散文、小说）考点 3.分析段落作用 (1)文章开头在文中起什么作用？ 常见题型 (2)分析文章开篇运用的写作手法及作用。 (3)文章第×段在文中起什么作用？ (4)文章结尾有什么好处？ (1)开头的作用：①结构上，总领全文；引出下文；首尾呼应，使文章结构完整。②内容上，开篇点 题；提示文章中心；交代故事发生的背景、时间、地点等；为下文埋下伏笔或者作铺垫；设置悬念，激 发读者的阅读兴趣。 (2)常见开篇运用的写作手法及作用一①引用：丰富文章主题，增添文章情趣，使文章富有文采。 ②题记：显得隽永深刻，又有文采。③景物描写：渲染所需要的气氛和基调。④开门见山：文章直 解题点拨 白，清晰易懂。 (3)中间段落的作用：①内容上，承上启下。②结构上，总结上文，引出下文，照应，对比，作铺垫。 (4)结尾的作用：①结构上，总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目，照应开头，照应前文。 ②表达效果上，使文章委婉含蓄，发人深思；有戛然而止、意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的 感情。③内容上，画龙点睛，点明中心；深化文章主旨；引起读者的注意、思考 (1)第1段写…，起到了…（作用）。 (2)开头运用了…（手法），起到了…（作用）。 答题模板 (3)文中第×段描写了…（内容/景象），表达了作者…的感情，为下文…的情节发展埋下伏 笔（作铺垫），推动情节的发展。 (4)结尾写了（引用）…，表达了（深化了/强化了）…（主旨/观点） 问题：从内容与结构两方面分析第8段的作用。 课内举例 七下《台阶》 答案：从内容上看，补充交代了父亲执着地造台阶的深层原因。从结构上看，为下文写父亲辛苦备 料造台阶作了铺垫，推动了情节的发展 4.概括主要内容 (1)用简洁的语言概括文章的主要内容。 常见题型 (2)根据内容完成下表。 (3)仿照示例，补充情节内容。 (4)通读全文，概括主要事件或主要情节 (1)看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括，即：谁在什么时间、什么地点做了什么事，结果怎 么样。 解题点拨 (2)答题时，强调三个部分一一一内容是什么，文章怎么样，作者怎么样，即：通过这件事，表达了作者 的什么观点或感情 答题模板 本文叙述了（描写了/说明了）…的事（景物/道理） 问题：用一句话概括文章的主要内容。 课内举例 七下《老山界》 答案：红军长征途中成功翻越老山界 5.分析表现手法 (1)文章运用了什么表现手法？作用是什么？ (2)…(事物)的象征意义是什么？试分析其作用。 常见题型 (3)联系上下文，说说第×段（句）在文中的作用。 (4)文章（第×段）运用了什么写法？结合内容简要分析其作用。 (5)请从表现手法的角度，简要赏析下面（画线）的语句 334143 140 七年级语文RJ版 续表 记叙文（含散文、小说）考点 5.分析表现手法 (1)象征：把抽象的事理化为具体的形象。 (2)托物言志：含蓄深刻。 (3)先抑后扬：使情节多变，形成鲜明对比，使人物形象更加鲜明。 (4)衬托：突出事物（人）的特点（性格、思想、感情）。 解题点拨 (5)对比：突出事物的本质特征，给人以鲜明而强烈的感受。 (6)讽刺：加强文章的深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (7)铺垫：制造悬念，渲染气氛，激发读者的阅读兴趣。 (8)伏笔：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，给读者留下深刻的印象或某种启示。 (9)照应：情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 (1)本文运用了…的手法，写出了…（内容），使文章…（作用）。 (2)文章（第×段）运用了对比的手法，将…和…进行对比，强调了（突出了）…。 答题模板 (3)文章（第×段）运用了衬托（反衬）的手法，用…衬托（反衬）…，突出…特征（形象），表现 (揭示)出…主题（思想感情）。 (4)本文运用了先抑后扬的手法，先…，后…。上下文形成鲜明对比，突出了… 问题：《紫藤萝瀑布》运用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？ 七下《紫藤萝瀑布》 答案：①托物言志。作者借紫藤萝花把自己对生命的感悟抒发出来一花和人都会遇到各种各样 课内举例 的不幸，但是生命的长河是无止境的。②象征。紫藤萝从花朵稀落到被拔掉，再到如今繁花似锦， 是作者本人的象征。她对自己的未来充满希望，相信自己也一定会像紫藤萝花一样“繁花似锦” ③对比。作者开始悲伤，后来喜悦；紫藤萝花开始稀落，被拔掉，后来开得很茂盛，表达了作者对生 命蓬勃向上的赞美，以及对生命的意义与价值的感悟 6.分析文章标题 (1)简要分析文章标题的含义和作用是什么。 常见题型 (2)结合文章内容，说说作者为什么以《××》为题。 (3)文章以《××》为题，有哪些好处？ (4)本文的标题改为《××》好不好？请简述理由 (1)标题含义：①理解关键字词，从关键字词的本义、比喻义、引申义人手，联系文章内容，得出标题深 层含义；②分析修辞手法，从修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义； 解题点拨 ③分析主旨，从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题的含义；④分析背景，从文章的 写作背景、行文线索入手，分析标题的含义。 (2)标题作用：①交代了文章内容或写作对象；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣；③点明线索； ④揭示文章主旨；⑤奠定感情基调；⑥突出主题 (1)标题含义：本文的标题意思是…，揭示了（表现了）…。 答题模板 (2)标题作用：文章标题运用了（写出了）…（内容、特点分析），起到了（强调了/表达了）…作用 (观点/情感) 问题：文章以《阿长与〈山海经〉》为题，有什么作用？ 一七下《阿长与〈山海经)》 课内举例 答案：概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事；表现了阿长真减、善良、乐于助 人的品质；表达了“我”对阿长的感激与怀念之情 7.体会情感哲理 (1)请简要说说本文表达了作者怎样的情感。 (2)文中作者对“…”表达了（持有）什么样的态度？ 常见题型 (3)对于本文主旨（表达的情感），有人认为是“…”，有人认为是“…”，请结合文章内容谈谈你的 看法。 (4)阅读全文，说说本文让你懂得了哪些人生哲理 444七毛2 下册早读手册 141 续表 记叙文（含散文、小说）考点 7.体会情感哲理 (1)体会情感：①结合文章的时代背景，了解作者的思想倾向；②抓住文眼，把握感情基调；③分析 解题点拨 议论（抒情）的语句，揣摩情感。 (2)体会哲理：①读懂文章，弄清主题；②明确答题要求、范围；③抓住重点词语（语句/段落）；④联 系生活实际，抒发感想 答题模板 (1)文中作者通过写…，表达了（批判了/赞美了/劝诫了/告诉了）…（思想/道理/哲理）。 (2)阅读此文，我从中明白了（学习到/感受到）…，我（们）在实际生活中…（怎么做） 问题：请简要说说本文表达了作者怎样的情感。 课内举例 七下《土地的誓言》 答案：表达了作者对故乡深沉的热爱之情和强烈的爱国情怀 8.梳理故事情节 (1)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 常见题型 (2)根据文章内容填写表格。 (3)按××（人物情感/经历）顺序梳理（概括/补写）故事情节（主要内容）：×××→ (1)情节结构：（序幕→）开端→发展→高潮→结局（→尾声）。 解题点拨 (2)以写事为主：①按事情发展顺序；②按事情发展地点；③按事情发展阶段。 (3)以写人为主：①按人物成长阶段；②按人物所在不同地点；③按表现人物性格特征的不同条件； ④按人物的情感变化 答题模板 (1)文中共写了×件事，分别是…（人十事件）。 (2)谁（人物）十干什么十结果如何 问题：以“我”和老余的所见所闻为顺序，补写故事情节。 “我”和老余在山中匆忙赶路时发现了小屋→ →“我们”和老猎人之间的“误会”→ 课内举例 一七下《驿路梨花》 答案：“我”和老余在水足饭饱之后，猜测小屋的主人“我们”遇到梨花的妹妹，从而了解了小屋的 来历，揭开了谜底 9.分析人物形象 (1)文中第×段（画线句子）是怎样刻画人物的？ (2)文中的“××”是一个怎样的形象？请简要分析。 常见题型 (3)请简要概括（分析）“××”这一人物形象。 (4)结合全文，说说“××”是一个怎样的人。 (5)文中“××”有哪些品质（性格特点）？ (1)分析（概括）人物形象：①结合人物描写来分析，重点分析直接描写、侧面描写、细节描写；②结 合作者对人物的态度来分析；③结合有关人物的典型事例来分析；④结合人物的身份、背景、经历 解题点拨 等来分析。 (2)评价人物形象：①从人物与其他人物之间的关系分析；②从人物与环境描写的关系分析；③明 确作者对人物的感情倾向（评价）；④分析人物形象的典型意义 (1)文中“X×”(人物)的…（言或行）表现了“××”…的精神（品质/性格）。 答题模板 (2)通过…的描写（介绍），说明他是一个…的人。 (3)“××”是一个…的人。作为…，他…（怎么样），表现了…的性格（品质） 问题：作为一名科学工作者，邓稼先具有什么样的性格品质？ 课内举例 七下《邓稼先》 答案：忠厚朴实，真诚坦白，从不骄傲，心胸开阔 142 七年级语文RJ版