第一单元 单元写作指导-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024）

从整体到局部的顺序组织材料。 2.与下文描写托尔斯泰的眼睛形成对比，制造反差，先抑后 扬，从而表达对大文豪的高度赞美之情。 1.D 2.(1)“立即”在文中是马上、立刻的意思，(1分)说明“我”迫不 及待地想将陈先生传授的方法当场记下来，侧面表现陈先 生教学有方，也表达了“我”对陈先生的敬佩之情。(1分) (2)运用动作描写和语言描写，(1分)生动形象地表现了陈 先生有胆有识的特点，刻画出陈先生沉稳地应对风云变幻、 坚守学术独立的形象。(1分) 3.①真实可信。本文三个典型事例都是“我”和陈先生的真实 交往经历。②按照时间顺序介绍人物经历。文章按时间顺 序组织材料，从“一九五七年”“一九五九年初夏”“一九六二 年冬”等内容可看出。③充分引用传主的原话。文章多次 引用陈先生的原话。④用典型事件表现人物的特点。文章 精心选取典型事件来表现陈先生的形象。（每点1分） )语文素养提升 (1)D(2)一天晚上，祥子拉曹先生回家，由于路太黑，加上 祥子心中憋闷，跑得太快，结果人摔了一跤，车子也翻了。 (3)示例：《骆驼祥子》以20世纪20年代末期的老北京市民 生活为背景，以人力车夫祥子坎坷、悲惨的生活遭遇为主要 情节，展示了一个诚实可爱的青年变成一具麻木、潦倒、狡 猾、自暴自弃的行尸走肉的全过程。作品表达了作者对底 层劳动人民生存状况的关注和同情，深刻揭露了旧社会的 黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫。 4孙权劝学 D语言文字运用 1.she shúgua sui 2.(1)对……说(2)推托(3)粗略地阅读(4)了解 (5)经过(6)才干和谋略(7)另外，再(8)明白事理、 事势 二、 1.C2.C 3.(1)你现在当权管事了，不可以不学习！(2)我难道想要 你研究儒家经典，成为专掌经学讲授的学官吗！(3)于是 吕蒙开始学习。(4)与读书的人分别儿天，就要另外用新 的眼光看待（他），长兄你明白事理怎么这么晚呢！ 4.(1)士别三日即更刮目相待(2)卿今者才略非复吴下 阿蒙 三、 A D能力拓展提高 1.作者运用侧面描写的方法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦 佩，表现吕蒙学习的巨大成效。 2.孙权：关心部下，对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受 劝告，勤奋好学。 二、 (一) 1.(1)想要(2)晚，迟(3)听说，听闻 2.(1)哪有做臣子的戏弄自己的君主呢？ (2)老年时喜欢学 习，如同点燃蜡烛般明亮。 3.运用比喻和对比，把老年读书比作点燃蜡烛照明，巧妙地点 明虽然老年时读书不如少年和壮年时读书，但点燃蜡烛照 明与在昏暗中行走相比要好得多。(3分》 【参考译文】 晋平公向师旷问道：“我七十岁了，想要学习，恐怕已经 240 七年级语文RJ版 晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？”晋平公说：“哪有做 臣子的戏弄自己的君主呢？”师旷说：“我哪敢戏弄我的君主 呢？我听说，年轻时喜欢学习，如同早上升起的太阳；壮年 时喜欢学习，如同中午太阳的光芒；老年时喜欢学习，如同 点燃蜡烛般明亮。点燃蜡烛照明与在昏暗中行走相比，哪 个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” (二) 1.(1)曾经(2)只，只要(3)好处 2.(1)字不可以不认识，道理不可以不明白，这太重要了。 (2)那么一年半载之后，不让（他）读书，（他）自己也懂得寻 求章节、推敲句子了。 3.学习要由易到难、由少而多，日积月累。(3分) 【参考译文】 学习技艺一定要先学习文字。我说的这个看法，不仅 仅是针对女子，普天下的士、农、工、商，三教九流，各行各 业，都应该抱这样的看法。我曾经说过泥匠和木匠，只要是 能识字记账的人，他们造的房屋和器皿，定与笨拙的工匠造 的不同，而且有事半功倍的好处。人们开始不信，后来选择 几个人来验证这个说法，果真如我所说。粗糙的技艺尚且 是这样，精细的技艺就可想而知了。字不可以不认识，道理 不可以不明白，这太重要了。先让他识字。识字不在多，每 天只识几个字就行，选择那些笔画最少的、最常见的字来训 练他。由容易到困难，由少到多，长期积累，那么一年半载 之后，不让（他）读书，（他）自己也懂得寻求章节、推敲句 子了。 语文素养提升 示例：(1)好读书，让生活变充实；读好书，让学识变渊博。 (2)读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思 想深刻。吕蒙正是听了孙权的劝告，开始读书，最终成为文 武双全、有勇有谋的将才。 单元写作指导 专练提升 示例：打开门，我突然发现墙角有一个陌生而熟悉的身 影一父亲！我愕然了，父亲蜷缩在院子的角落里，蹲在一 个破木凳上，斜靠着炙热的墙壁，额头上缀满晶莹的汗珠 见我出来，父亲充满倦意的眼神中闪过一丝亮光。他迅速 跳起来，几乎是冲到我身边，把满满一袋水果塞到我的怀 里，不自然地咧开嘴，孩子似的“嘿嘿”笑起来。 写作演练 【写作指导】这是一道命题作文题。第一，审题。材料提示 我们“韧战者”可以是文艺作品中百折不挠的革命先辈，可 以是现实生活中各行各业锲而不舍的先进人物，还可以是 未来世界中笃定从容应对风云变幻的奋斗者。确定了写作 对象，我们就可以围绕人物如何克服困难，最后如何取得胜 利展开写作。 第二，立意。注意围绕“韧战”来写，切不可面面俱到。 写作时，要写出“韧战”的过程，更要展现出“韧战”的意义和 价值。 第三，选材。我们可以结合身边的人、事或自身的遭 遇，以“韧战”为主题来展开写作。例如可以写保尔在双目 失明、双腿瘫痪的情况下，如何克服种种困难，终于成功写 出了文学巨著；也可以写我国的航天工作者不惧艰苦，攻坚 克难，不懈追梦，创造了以“两弹一星”、载人航天、月球探测 为代表的辉煌成就：等等。 第一单元题组训练 1.(1)①昼②xiǎn③硕④diàn(2)将“点染”改成“点 燃”。(3)B2.B3.B单元写作指导八 写出人物特点 更多佳作 一、写作指导 明确特点的内涵 每个人都有不同的特点。特点指外貌、性格等方面的差异。 明确观察目的，从生活观察转向文学观察，抓住人物外貌或性格中较典 细心观察，抓住特点 型的特点。 写 可以写人物的五官、头发与胡须，也可以写脸色、神情；也可以描写人物 人物特点 描摹外貌，凸显特点 的衣着，凸显特别之处。 精选能够表现人物特点的事件，把人物放在事件中来写，描绘富有个性 精选事件，写活特点 的语言、动作行为和心理活动。 一方面通过人物的外在特征显示其内在精神；另一方面抓住细节展示 抓住特征，展示精神 人物的精神。 二、专练提升 运用细节描写写一篇100字左右的短文，要表现出人物的性格特点。 三、写作实践 作文题目 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。以《我的好朋友》为 题，写一篇作文。不少于500字。 方法指导 1.审题立意。这是一道命题作文题。题目的关键词是“好朋友”，限定词是“我”。想一想自 己的好朋友是谁，他是一个什么样的人，他喜欢做什么，等等。 2.选材安排。(1)选材的重点是生活中的一些小事，抓住这些小事，寻找人物身上的闪光点。 (2)选取你们一起经历过的、让你印象深刻的、对你影响比较大的事例。比如他的帮助让你走出 困境；他的言行举止很有教养，让你受益匪浅。(3)选取的事例要典型，要能体现人物的特点。 佳作赏析 佳作示例 赏析批注 我的好朋友 开篇用一个比喻 在时间的长河里，有些记忆会随着流水悄然逝去，但与好朋友共 句，说明好朋友在自已 同度过的时光，却如同河床中的鹅卵石，越磨越圆，越久越珍贵。 心目中的地位。 下册第一单元 在我的生活中，有这样一个好朋友，我用“温柔”这个词来形容 用“温柔”一词来形 她。每当我想起她，脑海中总是浮现出她那温暖的微笑。在她的微 容她以及她的微笑的 笑中，我仿佛能感受到一种无形的温暖，那种感觉如同春风拂面，让 魅力。 人心生欢喜。即使是在我最沮丧的时刻，我只要看到她的微笑，就会 不由自主地回以笑容，仿佛所有的烦恼都瞬间消散了。 在学习上，她总是我的得力助手。每当我在学习上遇到难题时， 她总是耐心地为我解答。她的声音，总是那么温柔而婉转，仿佛是一 叙述她在学习上对 股清泉沁入我的心脾，让我感到无比的舒适，即使是那些我反复出错 “我”的帮助时，再次提 的题目，她也从不对我发火，总是用她那标志性的微笑来安慰我，然 到“温柔”“微笑”。 后继续耐心地为我讲解，直到我完全理解为止。 然而，她的温柔外表下隐藏着一种难以察觉的坚韧不拔的精神。 用“然而”一词引出 那次，我们班集体前往一个海拔较高的地区进行户外拓展。对 她的另外一面。 于很多人来说，这无疑是一次挑战，尤其是那些不擅长应对高原环境 的同学。她就是其中之一。在活动开始不久后，她就开始感到不适， 显然是高原反应的症状。她的脸色苍白，呼吸也变得急促，但她却没 写她面对高原时身 有丝毫退缩的意思。 体反应强烈。 尽管身体不适，她也没有选择放弃。她咬紧牙关，一步步坚持 着，跟随着大队伍完成了一项又一项的挑战。看着她那虚弱而又坚 她的坚持让“我”敬 定的身影，我为她感到担忧的同时，也对她的毅力感到敬佩。活动结 佩，也让“我”深受启发。 束后，我走到她身边，出于关心，我问她为什么要这么勉强自己。她 轻轻地笑了笑，眼中闪烁着坚定的光芒，她说：“我想坚持下去。我不 能因为这点困难就放弃。” 她，是我生命中的一道亮光。她的温柔和坚韧，都深深地影响着 结尾紧扣前文，再 我，让我学会如何在生活中面对困难。 次点题。 佳作点评：文章紧扣住人物的特点—“温柔”“坚韧”，进行写作。对待同学，对待朋友，春风 拂面，体现其“温柔”；面对困难，迎难而上，不退缩，体现其“坚韧”。文章选材恰当，语言质朴自 然，行文流畅，不失为一篇佳作。 四、写作演练 阅读下面的材料，按要求写作。 茅盾说过，“只有对于最后胜利有确信，而又能够正确地估计到当前的困难的，方始能作韧 战”。说起韧战，我们会想到文艺作品中百折不挠的革命先辈，现实生活中各行各业锲而不舍的 先进人物，未来世界中笃定从容应对风云变幻的奋斗者。 读了上面的材料，你联想到了哪些人？请以《韧战者》为题，写一篇文章，写出他（们）的精神。 要求：(1)自选角度；(2)自选文体，诗歌除外；(3)自定文意；(4)不要套作、抄袭，不要泄露个 人信息；(5)不少于500字。 七年级语文RJ版