3 列夫·托尔斯泰-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024）

3 列夫 本课 关键词， 人物传记 侧面描写 已语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 颊( ) 粗糙( 鬈发( ) 胡髭( ) 长髯( 胆怯( ) 锃亮( 一绺( 蒙昧( 黝黑( 盎然( ) 酒肆( ) 正襟危坐( 平yong( xuan( )昂 禁gù( ) 诚huang( )诚恐jiang( )绳 藏污纳gòu( ) 2.根据意思写词语。 (1) :沉下肩膀，低着头， 形容谦卑恭顺。 (2) :比喻包容坏人坏事。 (3) :制作粗劣，不讲究质 量。也指工作不负责任，草率从事。 (4) :比喻一个人的才能 或仪表在一群人里显得很突出。 (5) :整理好衣襟端端正 正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。 (6) :形容小而灵巧、精致。 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成1~2题。 这副劳动者的忧郁面孔上笼(zhà0) 着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸 上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神 光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像 大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇…从青 年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴 脸是不讨人喜欢的…带着这么一张脸，你不 管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄 托尔斯泰 外貌特征精神世界 先抑后扬 =运用与交流8 国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群( )引 人注目的可能。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(zhào) (2)滞 2.在括号内填入的标点符号是 (2024鹰潭余江区期中改编)阅读下面的 文字，完成3~4题。 我们读所有的书，最终的目的都是读自 己。在读有益的书中，使你会发现焦躁的心平 静下来了，有种 的感觉，你会发现你 百思不得其解的 ,千百年来被无数的 人思考过，并且提供了各种各样的答案。真正 使阅读成为一种深刻而愉悦的体验的，是你从 中找到了自己，塑造了自己，而每一本在你心 目中值得阅读和记住的书，都是因为其中 着未来你更期待的那个自己。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 () A.通过读有益的书，使你会发现焦躁的心平 静下来了 B.读有益的书，使你会发现焦躁的心平静下 来了 C.我们读有益的书，使你会发现焦躁的心平 静下来了 D.读有益的书，你会发现焦躁的心平静下 来了 4.下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的 一项是 A.豁然开朗困惑蕴藏 B.豁然开朗不惑蕴含 解一 析扫 C.沉肩低眉困惑蕴含 D.沉肩低眉不惑蕴藏 下册第一单元 5.(2024广安)下列句子组成语段顺序排列正 确的一项是 () ①衡量调查研究搞得好不好，关键要看调查 研究的实效，看调研成果的运用，看能不能 把问题解决好。 ②所以说，调查研究是一门致力于求真的学 问，一种见诸实践的科学，也是一项讲求方 法的艺术。 ③比如面对社区停车难这样群众关心的“关 键小事”，该怎样盘活各类资源，解决治理难 题，满足居民诉求？ ④这类问题都需要切实讲究科学方法和艺 术，深入调查研究，才能予以解决。 ⑤调查研究是谋事之基、成事之道。 A.⑤①③④② B.⑤①②③④ C.①⑤②③④ D.①⑤③②④ 6.某班篮球队在一次比赛中以两分之差输了， 赛后大家议论纷纷。下列发言中，容易被人 接受的一项是 ) A.得分后卫说：“今天输就输在中锋身上，一 点都不配合，光顾着自己投，瞎逞能！” B.小前锋说：“上次比赛我就觉得中锋别扭。 自以为多了不起似的，不就个儿高嘛，我 看呐，今天要没他说不定还赢了呢！” C.控球后卫说：“篮球赛可没有单打。中锋今 已能力拓展提高 一、课内阅读 阅读《列夫·托尔斯泰》，回答问题。 1.课文可分为哪两部分？分别写了什么？作 者按照怎样的顺序组织材料？ 2.D对接阅读综合实践二课文描写托尔 斯泰的丑陋外貌对塑造人物形象有什么 作用？ 10 七年级语文RJ版 天一个劲地在那里瞎投，太自以为是了。” D.大前锋说：“虽然今天这场球赛输了，但是 大家都打出了水平，中锋也很卖力。责任 主要在我这个队长，平时组织练习忽视了 中锋与大家的配合。今后我们要加强团 队协作，培养默契，相信下次一定能赢。” 三、知识拓展 (2024辽宁，有改动)下列各项中分析正确 的一项是 () ①中国之所以被称为诗国，不是因为我们 人人都写诗，而是我们有一个崇尚读诗、崇尚 诗教的民族传统。②诗歌在我们的身边撒播 文化种子，滋养我们的诗意人生。③我们不一 一定人人都是诗人，但是，我们可以从诗词中 体味到温馨浪漫和灵趣哲思。④通过读诗，让 我们回顾源远流长的中华文化，让我们感受到 更加美好的精神境界。 A.加点的“崇尚读诗”“温馨浪漫”和“精神境 界”三个短语的结构类型完全相同。 B.②句中“诗歌在我们的身边撒播文化种子” 的主干是“诗歌撒播种子”。 C.③句用“但是”连接前后两个分句，分句之间 是并列关系，无主次之分。 D.④句是病句，修改方法是将句子中的词语 “通过”换成“只要”一词。 =阅读与鉴赏：8 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成13题。（11分) 凌冬不改清坚节 一忆陈望道先生 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年这二十年 间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例 外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻， 坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不 改变那清明坚贞的气节。 ②我一九五七年进复旦求学。入学三个 月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修 辞》。报告里，他大谈读书，在当时的情势下多 少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。 在讲到慢读时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地 说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两 页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到 了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法 默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学 发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页 粘住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 ⑤大概在一九五九年初夏吧，我、徐志民、 陈四益等几位同学一起去拜访先生。先生住在 教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言 研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我 们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑 重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学 术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句 话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的 调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动 中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现 在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的 样子。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话 的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有 点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古 派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言 文去，好，我们（上海一批文化人）也来个批判， 从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白 话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多 年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这 里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先 生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有 反对白话文的言论，也再不能形成气候了。 ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了 “自力更生”“发奋图强”这些流行语。我当时 有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图 强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上， 先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋 图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几 乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，关于是用“发愤 图强”还是用“发奋图强”的问题，代表们就有 争论，先生主张用“发奋图强”。先生说：“愤怒 的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语义相关，稍 有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的 刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变 化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道 理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也 好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发 有为、力争上游的！” ①先生用内因与外因的学说来分析，可谓 一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的， 最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的， 常常是“发愤图强”了。 ②会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的 繁体字是“奮”，这字的“田”指田野，“住”是短 尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们 仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风 姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上 游的精神，是再恰当不过的了。 (有删改) 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是 ( )(3分) A.选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例 来组织材料。 B.文章采用先总后分的结构，分说部分按时 间顺序记叙。 C.本文抒发了作者对陈先生深深的敬佩、赞 美和感激之情 D.本文以作者思想感情的变化为暗线。 2.结合语境，按照要求赏析词语和句子。(4 分)（理解赏析词句） 下册第一单元 (1)有这么神吗？！我立即把这奇特的说法 默诵两遍，储存在我的记忆里。（赏析加点 词语) (2)坐定后，先生用右手食指向空中画个圈， 郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人 物描写的角度赏析) 3.阅读下面的小贴士，结合文章内容，简要分 析这篇人物传记的特点。(4分)（分析文章 特点) 色语文素养提升 名著阅读。 (1)下列对名著《骆驼祥子》的解说，不正确的 一项是 A.小说以20世纪20年代末的老北京市民生 活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的 生活遭遇为主要情节。 B.虎妞长得虎头虎脑，性格大胆泼辣，是祥子 的妻子，也是刘四爷的女儿。 C.虎妞死后，小福子表示想与祥子一起过日 子，祥子想到负担不起养她爸爸和两个弟弟 的责任，因而没有答应。 D.人们称祥子为“骆驼祥子”的理由是他不但 长得像骆驼，而且性格也像骆驼。 (2)请简述下列选段中他“摔得够瞧”的原因。 “太太，他这下子可是摔得够瞧的。”高妈 唯恐太太看不出来，忙着往脸盆里倒凉水，更 忙着说话：“我就早知道吗，他一跑起来就不顾 命，早晚是得出点盆儿。果不其然！还不快洗 12 七年级语文RJ版 小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。 一般按照时间顺序记述主人公的主要 经历。传记要求真实，凡是文中涉及的 时间、地点、人物、事件等都必须是准确 的，有时还要引用一些可靠的资料，保 证叙述的真实可信。在记述事件时，要 具体表现人物的言行，让人物“自行”展 现他们的思想感情、性格特，点等。传记 记录人物的典型语言和重要行为，往往 就能达到所需要的表达效果。 拓展与探究8 洗哪？洗完好上点药，真！” (3)某中学将于“世界读书日”期间举办以“阅 读，让我们的世界更丰富”为主题的名著阅读 活动。请你写一段文字向全校师生推荐老舍 先生的《骆驼祥子》。(120字左右)参考 第一单元走近名人 1邓稼先 语言文字运用 1.奠谣孕挚鲜瘁喻xun pin sheèchànqi xièkui 2.(1)家喻户晓(2)妇需皆知(3)锋芒毕露(4)马革裹尸 (5)很少有人知道(6)值得歌颂，使人感动得流泪，指悲 壮的事迹使人非常感动 1.(1)bǔ(2)1ù(3)孺(4)xiè(5)tuò(6)奠基(7)kui 2.-3.D4.B5.B6.D 三、 1.D2.C ®能力拓展提高 1.课文引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼 先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增强 了文章的厚重感。另外，这是作者与邓稼先在昆明时一起 背诵过的文章，引用此文也有寄托哀思的作用一诵文思 人，每读此文，那人恍若就在眼前。 2.“我不能走。”这四个字铿锵有力，掷地有声，表现了邓稼先 对待工作的高度责任感和临危不惧、身先士卒的大无畏 精神。 1.忍饥挨冻反复计算（每空1分） 2.邓稼先是一个敬业、勇于吃苦、乐于奉献的人。他为了工作 几年不露面，连妻子都不知他的具体去向；在艰难的条件 下，他克服了种种困难，最终制造出了原子弹。(3分) 3.C 4.文章第④段运用了大量的长短句，比如“大冷天里，手冻肿 了，击键不便；肚子饿了，难转摇把，不得不趁做工间操时， 跑到附近的邮电所里抱煤炉取暖”，长句便于表达较复杂严 密的意思，短句显得活泼、有节奏。(2分)长短句结合，使句 子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。(2分) 语文素养提升 (1)A(2)示例：第五、六两句描绘了巴地的孩童荡着桨在 水上划船，船儿忽左忽右地穿过激流；水鸟叼着鱼儿在水面 上飞来飞去的生动画面。这两句通过描写儿童的活泼好动 和水鸟的轻盈飞舞，展现了一幅充满生机和活力的水乡风 情画卷，同时也体现了诗人对阅中景色的喜爱和赞美之情。 2说和做 —记闻一多先生言行片段 心语言文字运用 1.zang die peng wu kai yan ya he gian ji jiǒngdǒu锲迥 2.(1)衰微(2)兀兀穷年(3)疏懒(4)秩序(5)澎湃 (6)锲而不舍(7)心不在焉(8)非常优秀，超出一般 (9)形容气势之盛可以直冲云霄 二、 1.B2.A3.B4.D5.D6.B 答案 答案详解 三、 1.D2.B D能力拓展提高 1.闻一多先生“巨”在为正义、民主自由大声疾呼；“高”在为争 取民主不怕牺牲，起稿政治传单、发表演说、参与游行示威， 战斗在最前沿。 2.示例：无论是作为学者，还是作为革命家，闻一多先生的卓 越、伟大、言行一致，是始终不变的。闻一多先生面对强 大的敌人时英勇无畏，他用行动感染了后人，他用言行一致 教育了后人。虽然他离我们远去，但是他的精神永远感动 着后人，激励着后人。 1.①平易近人、办事周到、对年轻晚辈热情②与中国台湾朋 友联系，希望他们回大陆看看③送“我”条幅④淡泊名 利（每空1分） 2.引出本文的记叙对象：(1分)增强文章的真实性。(1分) 3.示例：本文中“带着浓重的山东口音的臧老，谈起话来滔滔 不绝，如大河奔流，一泻千里”一句运用比喻、夸张的修辞手 法，(1分)写出了臧老的学识渊博及其对年轻晚辈的热情。 1分)课文中“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密 密麻麻的小楷，如群蚁排衙”一句运用比喻的修辞手法，将 小楷排列的状态比作群蚁排衙，(1分)突出了闻一多先生本 子上的小楷多、密、齐的特点，表现了闻一多先生踏实严谨、 一丝不苟的治学态度。(1分) 4.“火”字表现了臧老对生活、事业的热情与激情，(1分)“灼 人”表现了臧老想要感染别人，(1分)“自焚”表现了臧老想 要为生活、事业奉献自己、牺牲自己。(1分)这句话体现了 他热爱生活与事业、甘于奉献的精神。(1分)文章最后一 段有照应文题、深化文章主题的作用。(2分) 语文素养提升 (1)示例：闻一多，本名闻家骅，湖北浠水人，诗人、学者、民 主战士。闻一多早年参加了新月社。1923年，他出版了第 一本诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的光芒。1928年，他出版 了第二本诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义。后来，他主 要从事学术研究。“一二·一”运动后，闻一多更加英勇地 投身于爱国民主运动，直到被暗杀牺牲。(2)闻一多认 真探索(3)①：②将“的原因”删掉。③发扬继承 3列夫·托尔斯泰 )语言文字运用 1.jia cao quan zT ran gie zèngliǔmèiyǒu àng si jin庸轩锢惶缰垢 2.(1)沉肩低眉(2)藏污纳垢(3)粗制滥造(4)鹤立鸡群 (5)正襟危坐(6)小巧玲珑 1.(1)罩(2)zhi2.、3.D4.A5.A6.D 三、 B ®能力拓展提高 1.第一部分(1一5)刻画托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，第 二部分(6~9)描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。作者按照 4 下册参考答案 239 从整体到局部的顺序组织材料。 2.与下文描写托尔斯泰的眼睛形成对比，制造反差，先抑后 扬，从而表达对大文豪的高度赞美之情。 1.D 2.(1)“立即”在文中是马上、立刻的意思，(1分)说明“我”迫不 及待地想将陈先生传授的方法当场记下来，侧面表现陈先 生教学有方，也表达了“我”对陈先生的敬佩之情。(1分) (2)运用动作描写和语言描写，(1分)生动形象地表现了陈 先生有胆有识的特点，刻画出陈先生沉稳地应对风云变幻、 坚守学术独立的形象。(1分) 3.①真实可信。本文三个典型事例都是“我”和陈先生的真实 交往经历。②按照时间顺序介绍人物经历。文章按时间顺 序组织材料，从“一九五七年”“一九五九年初夏”“一九六二 年冬”等内容可看出。③充分引用传主的原话。文章多次 引用陈先生的原话。④用典型事件表现人物的特点。文章 精心选取典型事件来表现陈先生的形象。（每点1分） )语文素养提升 (1)D(2)一天晚上，祥子拉曹先生回家，由于路太黑，加上 祥子心中憋闷，跑得太快，结果人摔了一跤，车子也翻了。 (3)示例：《骆驼祥子》以20世纪20年代末期的老北京市民 生活为背景，以人力车夫祥子坎坷、悲惨的生活遭遇为主要 情节，展示了一个诚实可爱的青年变成一具麻木、潦倒、狡 猾、自暴自弃的行尸走肉的全过程。作品表达了作者对底 层劳动人民生存状况的关注和同情，深刻揭露了旧社会的 黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫。 4孙权劝学 D语言文字运用 1.she shúgua sui 2.(1)对……说(2)推托(3)粗略地阅读(4)了解 (5)经过(6)才干和谋略(7)另外，再(8)明白事理、 事势 二、 1.C2.C 3.(1)你现在当权管事了，不可以不学习！(2)我难道想要 你研究儒家经典，成为专掌经学讲授的学官吗！(3)于是 吕蒙开始学习。(4)与读书的人分别儿天，就要另外用新 的眼光看待（他），长兄你明白事理怎么这么晚呢！ 4.(1)士别三日即更刮目相待(2)卿今者才略非复吴下 阿蒙 三、 A D能力拓展提高 1.作者运用侧面描写的方法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦 佩，表现吕蒙学习的巨大成效。 2.孙权：关心部下，对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受 劝告，勤奋好学。 二、 (一) 1.(1)想要(2)晚，迟(3)听说，听闻 2.(1)哪有做臣子的戏弄自己的君主呢？ (2)老年时喜欢学 习，如同点燃蜡烛般明亮。 3.运用比喻和对比，把老年读书比作点燃蜡烛照明，巧妙地点 明虽然老年时读书不如少年和壮年时读书，但点燃蜡烛照 明与在昏暗中行走相比要好得多。(3分》 【参考译文】 晋平公向师旷问道：“我七十岁了，想要学习，恐怕已经 240 七年级语文RJ版 晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？”晋平公说：“哪有做 臣子的戏弄自己的君主呢？”师旷说：“我哪敢戏弄我的君主 呢？我听说，年轻时喜欢学习，如同早上升起的太阳；壮年 时喜欢学习，如同中午太阳的光芒；老年时喜欢学习，如同 点燃蜡烛般明亮。点燃蜡烛照明与在昏暗中行走相比，哪 个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” (二) 1.(1)曾经(2)只，只要(3)好处 2.(1)字不可以不认识，道理不可以不明白，这太重要了。 (2)那么一年半载之后，不让（他）读书，（他）自己也懂得寻 求章节、推敲句子了。 3.学习要由易到难、由少而多，日积月累。(3分) 【参考译文】 学习技艺一定要先学习文字。我说的这个看法，不仅 仅是针对女子，普天下的士、农、工、商，三教九流，各行各 业，都应该抱这样的看法。我曾经说过泥匠和木匠，只要是 能识字记账的人，他们造的房屋和器皿，定与笨拙的工匠造 的不同，而且有事半功倍的好处。人们开始不信，后来选择 几个人来验证这个说法，果真如我所说。粗糙的技艺尚且 是这样，精细的技艺就可想而知了。字不可以不认识，道理 不可以不明白，这太重要了。先让他识字。识字不在多，每 天只识几个字就行，选择那些笔画最少的、最常见的字来训 练他。由容易到困难，由少到多，长期积累，那么一年半载 之后，不让（他）读书，（他）自己也懂得寻求章节、推敲句 子了。 语文素养提升 示例：(1)好读书，让生活变充实；读好书，让学识变渊博。 (2)读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思 想深刻。吕蒙正是听了孙权的劝告，开始读书，最终成为文 武双全、有勇有谋的将才。 单元写作指导 专练提升 示例：打开门，我突然发现墙角有一个陌生而熟悉的身 影一父亲！我愕然了，父亲蜷缩在院子的角落里，蹲在一 个破木凳上，斜靠着炙热的墙壁，额头上缀满晶莹的汗珠 见我出来，父亲充满倦意的眼神中闪过一丝亮光。他迅速 跳起来，几乎是冲到我身边，把满满一袋水果塞到我的怀 里，不自然地咧开嘴，孩子似的“嘿嘿”笑起来。 写作演练 【写作指导】这是一道命题作文题。第一，审题。材料提示 我们“韧战者”可以是文艺作品中百折不挠的革命先辈，可 以是现实生活中各行各业锲而不舍的先进人物，还可以是 未来世界中笃定从容应对风云变幻的奋斗者。确定了写作 对象，我们就可以围绕人物如何克服困难，最后如何取得胜 利展开写作。 第二，立意。注意围绕“韧战”来写，切不可面面俱到。 写作时，要写出“韧战”的过程，更要展现出“韧战”的意义和 价值。 第三，选材。我们可以结合身边的人、事或自身的遭 遇，以“韧战”为主题来展开写作。例如可以写保尔在双目 失明、双腿瘫痪的情况下，如何克服种种困难，终于成功写 出了文学巨著；也可以写我国的航天工作者不惧艰苦，攻坚 克难，不懈追梦，创造了以“两弹一星”、载人航天、月球探测 为代表的辉煌成就：等等。 第一单元题组训练 1.(1)①昼②xiǎn③硕④diàn(2)将“点染”改成“点 燃”。(3)B2.B3.B