第三单元 单元写作指导&课外古诗词诵读-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

单元写作指导 更多佳作 抓住细节 【写作技法】 行细致观察。 细节描写是对人物动作、语言、神态、心 3.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要 理、外貌以及自然景观、事件等表现对象进行 选择恰当的词语，力求达到以少胜多，乃至一 的具体而细致的刻画，往往能起到画龙点睛的 字传神的效果。 作用。 4.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张 常见的人物细节描写方法有： 等修辞手法，可以增强语言的生动性，化抽象 1.描写外貌，抓住特征，以形传神」 为具体，化无形为有形。 外貌细节描写是指对人物的容貌、衣着和 【写作实践】 姿态等进行描写。描写人物时，一定要细致地 题目：照片记录了生活的瞬间，也记载了 观察，抓住真实、典型的细节特征来刻画人物 生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片， 形象。 以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于 2.描写语言，凸显个性，揭示性格。 500字。 语言细节描写是指对人物的某一典型语 审题点拨 言进行细致描写。正所谓“言为心声”，人物的 《照片里的故事》这个题目，暗示了文章可 语言能充分体现他的性格特征。 采用倒叙的写法，写出照片中包含的故事内 3描写动作，具体生动，用词准确。 容。写作时，要注意对故事的详略进行处理， 动作细节描写是指通过对人物动作行为 略写起因和结果，详写故事的经过。在叙述故 的细节进行描写，展示人物的性格。动作细节 事的过程中，要根据表达主题的需要，着重描 描写的方法是多种多样的，或精选独有特征性 绘最能表现主题的内容，运用动作、神态、心理 的词语简笔描写，或抓住人物的连贯性动作具 等描写还原照片里的故事，特别要注意描摹出 体描写。 动作、神态中那些细微的内容。 细节描写要注意以下几点： 佳作欣赏 1.选用典型细节。细节贵在精而不在多， 照片里的故事 我们应选择具有代表性、概括性、能反映深刻 天飘着小雪，我喜欢在这种时候翻翻相 主题的细节来写。 册，回忆过去，谈不上惬意，只是觉得那片片雪 2.描写必须真实。所谓真实，是指细节描 花正像往事，在这记忆的长空中飘飞，让人重 写要能够准确地反映现实生活中的人、事、物 温过去的酸甜苦辣。 的特征。要达到这一要求，我们必须对生活进 翻开相册，众多照片呈现在我的眼前，每 58 七年级语文RJHN版 一张都令人感到温暖，因为它们都是对过去的 事而闹得不愉快了，但我时时刻刻都记着这件 真实记录。其中有一张让我记忆特别深刻，在 事，即使当时的我并不懂什么是真正的谦让， 众多的照片中，或许没有人能发现它的不同， 但起码我做到了这一点，这是我一直引以为 而我觉得它与众不同，是因为它有一个令我至 豪的。 今难忘的故事。 许多年过去了，这张照片一直放在相册 画面上有两个人一一我和妹妹，这张照片 里，每一次翻开，我总会把它抚平一下，就像是 是在公园里拍的。妹妹的样子十分开心，而我 抚平我心中的记忆… 却若有所思。为什么我和妹妹的表情有所 佳作微评 差异？ 作者选择一张以“谦让”为主题的照片，立 这还要从拍照前说起。 意高人一筹。文中多处进行细致的描绘，把人 那天，奶奶带我们去公园玩，一路上树木 物写得活灵活现，生动形象。文章条理清晰， 葱茏，亭台楼阁，风景好不优美。大家的兴致 详略得当，过渡自然，首尾呼应，结构完整。 都很高，我们有说有笑，走到一庭院处，看见那 【作文训练】 里有一个小池塘，奶奶便提议给我们照一张 请从下面两题中任选一题写作。 相，我们当然都举手赞成。 1.阅读下面的文字，根据要求写作。 奶奶让我们坐到假山前的两块石头上。 “我们今天是芬芳桃李，明天是社会的栋 我听到了连忙坐了上去，还摆出了自认为最可 梁。”回首往事，每一段历程，我们的身旁总是 爱的造型，可一旁的妹妹却不高兴了，弄得我 有亲人、朋友、老师相随。忘不了他们悉心的 们“丈二和尚摸不着头脑”。在奶奶的耐心“交 呵护，忘不了他们亲切的叮嘱，更忘不了他们 涉”下，我们终于弄清了缘由，原来是妹妹不肯 期待的眼神。 “低人一等”，坐在那块小石头上。看着已经摆 请以《期待的眼神》为题，写一篇文章。 好造型的我，奶奶只好继续做妹妹的“思想工 要求：自选文体（诗歌除外）；文中不得出 作”，可妹妹却铁了心不肯坐上去。僵持了一 现真实的人名、校名、地名；不少于500字。 会儿，我有些不耐烦了，奶奶用期待的眼神看 2.阅读下面的文字，根据要求写作。 着我，说：“妹妹想坐你坐的那块大石头，你能 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让 让给她吗？” 你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让 我连忙一挪身子坐在了旁边的小石头上， 你叹息… 妹妹这才露出了笑容。奶奶夸奖道：“真不愧 请以《这样的人让我 》为题，写一 是姐姐啊，多么懂事，还懂得谦让了！”听着奶 篇文章。 奶的话，我笑不出来了，心里牢牢记住了“谦 要求：把题目补充完整；自选文体（诗歌除 让”这个词。随着闪光灯一闪，这一刻被定格 外)，内容具体，有真情实感；文中不得出现真 了下来，而“谦让”也被定格了下来。 实的人名、校名、地名；不少于500字。 现在，我和妹妹都长大了，再也不会为小 下册第三单元 59 ●》 课外古诗词诵读 一、默写题。 (2)这首诗的前两句运用了什么修辞手法？ 1.《竹里馆》一诗中运用拟人的修辞手法，显示 体现了李白怎样的特点？ 出诗人新颖而独到的想象力，表达自己僻居 深林之中，也并不为此感到孤独的句子是 2.《晚春》中运用拟人的修辞手法，形象生动地 3.阅读《逢入京使》，回答问题。 写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗 (1)“双袖龙钟泪不干”中的“龙钟”是什么意 艳的美丽景象的句子是“ 思？在这里有何表达效果？ 3.岑参在《逢入京使》一诗中用“ ”表 达了自己对家乡、亲人的无限思念之情 (2)想象一下，“马上相逢无纸笔，凭君传语 4.一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡 报平安”会是一种怎样的场面？从中我们可 的李白在《春夜洛城闻笛》中用“ 以感受到诗人怎样的情怀？ 抒发了对家乡和亲人的思念之情。 二、阅读题。 1.阅读《竹里馆》，回答问题。 (1)诗中写了哪些景物？营造了怎样的 意境？ 4.阅读《晚春》，回答问题。 (1)古人文字运用讲究推敲，使文字意境别 致典雅，本诗“斗”字生动形象，请你说说 (2)“独”是中国古代文人追求的一种精神境 “斗”字在诗中的表达效果。 界，说说诗中“独”字好在哪里。 (2)诗歌表达了诗人怎样的情感？ 2.阅读《春夜洛城闻笛》，回答问题。 (1)这首诗紧扣“ ”字，抒发了诗 人浓浓的思乡之情。 60 七年级语文RJHN版第二课时 确中心，选好材料，在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这 7.文章不仅写了阿长买《山海经》这件事，还写了关于她的其他 课外拓展提高 个题目有关的材料，哪些材料是自己最熟悉的、最有新意的 事情，如常喜欢“切切察察”、夏天睡觉摆成“大”字、懂得诸多 1.D 确定好中心来选取、组织材料：列好提纲，确定详略。依照题 烦琐的规矩等，这些事情真实地反映了阿长身上的特点，是文 2.(1)男子可以做的事女子未必不可以做。(2)敌人听说救兵 目，按要求应该写自己印象深刻的往事，要适当运用心理描 章的重要内容，读来让人觉得真实、可信、亲切。如果以《阿长 到了，四散逃跑，这是荀灌的功劳。 写，增强作文的感染力。结尾可以运用议论、抒情的表达方 买〈山海经)》为题，所限定的范围就显得过于狭小，不能囊括 3.示例：我赞同这个说法。木兰替父从军，征战沙场十二年，立 式，升华主题。 全文。 文章采用的是欲扬先抑的写法。如果将“阿长”换成 下赫赫战功，展现了非凡的勇气和智慧，这无疑是英雄之举。 专题学习活动 “长妈妈”这个带有尊敬意味的称呼，就会削弱欲扬先抑的表 (1)B 达效果。 然而，当她得胜归来，与家人团聚时，她的喜悦、梳妆打扮以及 (2)示例：拆拼、变异新奇感和趣味感 8.A 家人对她的热烈欢迎，都透露出她作为普通少女的温柔与亲 9.用了对比的表现手法，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入 情。她在战场上是英勇的战士，在家庭中则是孝顺的女儿和 大单元“学习任务群” 微的关爱。 温柔的姐姐、妹妹，内外双重身份使得木兰的形象更加立体和 语言文字积累与梳理 真实。 第二课时 1.bǔ滥饶gen 4.①通过“灌时年十三，乃率勇士数十人”可以看出，荀灌年纪虽 课外拓展提高 2.①①① 小，却敢于挺身而出，率领军马，有胆有识：②通过“逾城突围 1.C 3.A 夜出”可以看出，荀灌突出重围，勇武过人；③通过“自诣览乞 2.详写“我”与母亲一起读“我”的淘书小记的事，回忆了书的来 4.(1)此夜曲中闻折柳何人不起故园情(2)故园东望路漫漫 师，又为崧书与南中郎将周访请援”可以看出，荀灌拜访石览 历，描述了“我”和母亲晒书时其乐融融的场景，突出母亲重视 双袖龙钟泪不干万里赴戎机关山度若飞 请求派兵救援，代父写信给周访求助，智谋过人。 读书、关心儿子的主题。 文学阅读与创意表达 【参考译文】 3.①母亲支持儿子读书、关心儿子：“家里用度再紧巴，只要我说 1.亲朋好友们音讯全无，自己年老多病，国家动荡不安，百姓饱 【乙】木兰，古时候的一位民间女子。从年幼时练习骑马， 买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱”；“我”进城后母亲主动 受战乱之苦，诗人感慨自身穷愁潦倒、漂泊无依的身世，忧国 随着年龄的增长技术不断精深。遇到可汗大规模地征兵，她 保管书、晒书。②母亲尊重知识、好学、对外面的世界充满好 忧民，不禁涕泪纵横。 的父亲也在征兵的名册上，和同村的许多年轻人都在此次出 奇心：读“我”的淘书小记时既感慨又开心，翻书打理时都十分 【参考译文】 征行列之中。她的父亲因年老多病而不能行军，木兰就换上 小心。 以前就听说洞庭湖波澜壮阔，如今终于如愿登上岳阳楼。 男装，买了骏马和马鞍，替父亲出征。（她）逆黄河而上，翻越 语文综合运用 浩瀚的湖水把吴楚两地分隔开来，整个天地仿佛在湖中日夜 黑山，骑马转战总共十二年，屡次建立功勋。哈！男子可以做 (1)B 浮动。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流 的事女子未必不可以做。我看到木兰从军的事后，因此更加 (2)学校设立“爸爸接送日”，您是否赞同那么，该如何改进 北方边关战事又起，我倚着栏杆远望泪流满面。 相信（这个道理）了。 才能保证“爸爸接送日”有效落实 2.D 【丙】苟崧的小女儿苟灌，幼年就有非凡的节操。苟崧担 11山地回忆 3.不认同。“颤巍巍”形容抖动摇晃的样子，写出了大胡子伤势 任襄城太守，被杜曾围攻，兵力薄弱，粮食也吃光了，打算向自 严重的状态。“稳稳地”意思是非常平稳，写出了大胡子托起 第一课时 己的老部下平南将军石览求救，却不知如何突围。荀灌当时 红五星时小心翼翼的状态。大胡子在重伤情况下仍不忘将革 基础知识积累 年龄十三岁，于是率领几十名勇士，越过城墙，趁夜晚冲出重 命重任郑重地托付给小红军，表现出他对革命的忠诚。 1.sài绽2.②① 围。敌人在后面追得很急，苟灌督促勉励将士，一边战斗一边 4.①象征着红军顽强的革命意志，代表着革命的未来和希望 3.C4.C5.B 向前冲，得以进入鲁阳山，没有被敌人追上。她亲自拜访石览 ②前后照应，使文章结构完整。 6.因为作者要塑造女孩子快人快语、善良热情的人物形象。 请求派兵救援，又替苟崧写信给南中郎将周访请求援助，因而 5.示例一：反面对比。小说中，爷爷对待红军前后不同的态度形 7.运用比喻的修辞手法，将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶， 使荀崧和周访结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人与 成了鲜明对比。红军初到时，爷爷忧心仲仲，充满戒备，看到 将女孩子被水冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动形象地写出 石览会合，一同救援苟崧。敌人听说救兵到了，四散逃跑，这 红军扫雪修路做好事、因打土匪而栖牲后，爷爷的态度转为温 了严冬里根据地环境的恶劣、生活的艰苦，也表现了女孩子勤 是苟灌的功劳 情、不舍，凸显了红军作为人民军队的伟大形象。示例二： 劳、不怕吃苦的品格。 语文综合运用 反物对比。小说中，红军的行为与土匪的行为形成鲜明对比。 8.伶牙俐齿、善良热情、勤劳能干。 (1)C 红军扫雪修路，帮助村民垒院墙，保卫村民安全。而土匪则祸 第二课时 (2)示例：中国学生的近视率随着年龄的增加而一路攀升；总 害村民，细节之处突出了红军作为人民军队的伟大形象。 课外拓展提高 体来讲，城市学生的近视率高于农村学生的近视率合理使 跨学科学习 1.D 用电子产品，控制使用时间；学习护眼知识，保持良好用眼习 示例：(1)导向、驱动和调控作用：激励我们超越自己。 2.(1)“普通”指“老班长”这一称呼与宋伟的光荣头衔相比显得 惯：增加户外活动，促进眼晴健康 (2)对人生作出规划：根据实际，适当调整；刻苦学习，掌握本 平凡，“特别”指虽宋伟已退伍，乡亲们依然喊他“老班长”，体 单元写作指导 领；脚踏实地，全力以赴。 现出乡亲们对宋伟的亲近与敬意。(2)运用环境描写，写出 1.【写作指导】这是一道命题作文题。“你”是文章的写作对象， 第三单元演绎真情 了十几年前村委会的破败，与现在“绿树鲜花、小桥流水”的后 可以是身边的人，也可以是具有某种精神品质或成就的非人 10阿长与《山海经》 八里沟村形成对比，突出了宋伟的贡献。 物体。“榜样”则强调了“你”所具备的值得学习和效仿的优秀 3.不认同。结构上，此处描写宋伟“头发花白”与文章开头的“已 品质、行为或精神。写作时，可以选择一位具体的人物作为榜 第一课时 经满头白发”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。内容上， 样，如勤劳善良的父母、无私奉献的老师、坚韧不拔的朋友等。 基础知识积累 “头发花白”表现了宋伟带领大家致富的辛勤和劳苦，而“他的 通过具体事例展现其品质，使读者能够感同身受。 1.wù销2.②① 脸上笑得像朵花”表现宋伟对乡亲们如今都过上好日子的喜 2.【写作指导】这是一道命题作文题。写作前应该注意以下几3.D4.D5.D 悦，体现了他一心为民、无私奉献的品质。 点：认真审题，明确题意，这是写好命题作文最关键的一步；明6.(1)语言描写(2)动作描写(3)神态描写 4.拍摄这张“全村福”时，人人笑容满面，一片欢声笑语，从中能 214 七年级语文RJHN版下册214-1 七年级语文RJHN 够看出后八里沟村人的幸福。这个画面的拍摄地—“孝贤” 【参考译文】 无限眷念而情不自禁流泪的情态。(2)诗人和使者在路上匆 广场，更能够体现拍摄这个视频的意义；“中国美丽乡村”不单 【乙】齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸耀他能够拉开强弓，但 匆相逢，这是一个多好的给家人捎书信的机会呀！可惜没有 是环境的美丽，更是像宋伟这样不嫌苦不嫌累带领大家一起 实际上他使用的弓只用三石的力气就能够拉开了。（他把这 预先准备好纸笔，于是，诗人只好匆忙中让使者给家人带一个 致富的人心灵的美。 张弓)交给身边的人传看，身边的人都试着拉，但只把弓拉到 平安的口信。从中我们可以感受到诗人乐观豁达的情怀。 语文综合运用 一半就（装着拉不动的样子）停止，都（恭维地）说：“这张弓没 4.(1)“斗”字运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节 (1)D 有九石的力气拉不开，除了大王以外，谁还能够使用这张弓 花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。(2)表达了诗人 (2)示例：研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书， 呢？”齐宣王（听了）非常高兴。齐宣王（使用弓）的实际情况， 对春天的喜爱之情，对春天将尽的留恋之情。 行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和 所用力气不过三石，可是他却一辈子以为自己能拉九石的弓， 第四单元呼唤美德 新方式。它还是提升我们的自理能力、创新精神和实践能力 这难道不悲哀吗？三石是真实的，九石是徒有其名。齐宣王 14驿路梨花 的有效途径。我们还是一起参加研学旅行吧。 喜欢的是徒有虚名，却失去了真实。 12台阶 【丙】颜渊问孔子说：“我曾经在觞深那个深渊渡水，摆波 第一课时 基础知识积累 的船夫操纵船像神一样。我问他，说：‘操纵船可以学习吗？” 基础知识积累 1.雕ynshǎng槛2.②① (他)说：‘可以。擅长游泳的人学习多次就能学会。如果是那1.pài遐jig缀2.①② 3.C4.B 些善于潜水的人，那么没有见过船也会操纵它。’我问为什么 3.C4.B5.C6.D7.B 课外拓展提高 (他)却不告诉我，请问这是为什么呢？” 8.①自然界的梨花。②哈尼小姑娘梨花。③既指自然界盛 1.B 孔子说：“擅长游泳的人学习多次就能学会，是因为忘掉 开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。 2.①都具有深厚的历史底蕴，能够代表传统文化的精髓。②都 了（对）水（的恐惧）。如果是那些善于潜水的人没有见过船就 9.(1)景物描写，虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生 具有独特的地方特色，是当地文化的重要组成部分。③都承 会操纵它，（那是）因为他把深渊看作山石，把船的倾覆看作车 辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了“我”对小茅 载着人们的情感记忆，具有深刻的文化内涵。 子倒退。各种事端在眼前反复出现，却不能扰乱他们的内心， 屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。(2)动作描写，生动形 3.作者详写“水泥画”这个老物件，主要是为了突出其独特的技 到哪里去会不悠闲自在呢！” 象地写出了因梨树林的遮挡而突然发现小姑娘们的感觉，又写 艺和文化价值。通过老陈的介绍和演示，读者可以感受到水 单元写作指导 出了小姑娘们动作轻快、天真活泼的特点。 泥画制作过程的复杂和精细，以及老陈对这项技艺的热爱和 1.【写作指导】这是一道材料命题作文题。题目中的关键词是 10.插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折， 执着。同时，水泥画也承载着当地的历史和文化，是老一辈人 又表现了梨花姑娘和解放军战士为人民服务、助人为乐的美 “眼神”，写作时要根据自己的生活经历，确定这“眼神”的来 智慧和创造力的结品。因此，详写“水泥画”不仅让读者更加 好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。 源，然后要通过叙述这“眼神”来表达其对自己的影响等。其 深入地了解这个老物件，也让他们感受到当地文化的独特 实，这就是让我们选取成长中的一个难忘的片段，聚焦“眼 11.引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句，既照应题目，又表明“处 魅力。 神”，要从那份“期待”中感悟到责任、担当等积极的要素。 处”都是这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，说明学习雷锋之 4.老有所为，老当益壮：工作认真，精益求精：技术熟练，技艺精 花已经开遍神州大地，大大提升了作品的境界，深化了作品的 如果写记叙文，要注意情节要有波折，最好通过铺垫、抑 湛；热爱家乡。 扬等手法来制造波澜，激发读者的阅读兴趣。另外，还须有传 主题。 13卖油翁 神的细节描写，尤其是对“眼神”的描写等。 第二课时 第一课时 2【写作指导】这是一道半命题作文题，要求写一个人物，横线上 课外拓展提高 课文基础知识 可填写的人物非常多。写作时，首先要明确主题，把题目补充1，B 1.六一居士唐宋八大家 完整，如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”“担忧”等。所补充的词2.本文标题别致，能激发读者的阅读兴趣；点明行文线索；茉莉花 2.D3.A 语即表明了文章的情感态度。文章的中心，要围绕所补写的 具有象征意义，暗示了文章主旨。 4.(1)(他)曾经在自己家的园子中射箭，有个卖油翁放下担子站 词语来阐释，但不能把一个人各种性格特征的方方面面都写3，对比。把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的莱莉花的新 着，斜着眼看他射箭很久不离开。(2)慢慢地用勺子舀取油 出来。其次要写明原因。如果“这样的人”是某个人，最好以 鲜和其香气的纯正，表现了老太太纯洁美好的心灵。 (通过铜钱方孔)注入葫芦里，（油）从钱孔中穿过去，但铜钱却 第一人称来写，从“我”的角度出发，写明产生这种情感态度的 4.莱莉花虽然枯黄了，但余香仍在，老太太及其儿子，还有饭店老 没有湿。 原因。如果“这样的人”是某类人，要把这类人的共性写出来。 板的美好品质像茉莉花香一样浸润着“我”的心。 课内基础闯关 课外古诗词诵读 语文综合运用 (1)A 1.(1)自夸(2)盖(3)打发 (2)示例：形象地阐述了个人与集体的关系。体现了雷锋的 2.(卖油翁)看他射十支箭中了八九支，只是对他微微点头。 1.深林人不知明月来相照 “集体主义”精神。 3.狂妄自大，骄傲自满。 2.草树知春不久归百般红紫斗芳菲 第二课时 3.故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干 15青春之光 课外拓展提高 4.此夜曲中闻折柳何人不起故园情 第一课时 1.D 二 基础知识积累 2.(1)齐宣王喜欢的是徒有虚名，却失去了真实。(2)擅长游泳 1.(1)写了幽篁、深林、明月这些景物。营造了月夜竹林清新幽1.piá02hǎn励绚2.②① 的人学习多次就能学会，是因为忘掉了（对）水（的恐惧）。 静的意境。(2)“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的 3.B 3.作为旁观者的卖油翁，以当场展示高超的酌油技术，告诉陈康 竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，传达出诗 4.①巧妙引用人物的语言；②彰显文章的脉络和布局；③紧扣文 肃公熟能生巧的道理，从而让陈康肃公能够正确认识自我。 人宁静、淡泊、愉悦的心境。 章主标题，起到了点睛作用。 作为旁观者的宣王的左右近臣，他们曲意逢迎，蒙蔽宣王，导 2.(1)闻(2)运用了夸张的修辞手法，体现了李白丰富的想象 5.①通过周昌战回忆初见黄文秀时的情形，侧面表现黄文秀的外 致宣王不能正确认清自己的实力。 力和浪漫主义情怀。 在形象：②为后文写黄文秀终于以其外弱内刚的形象而赢得百 4.在深渊中，“津人”的驾船技术达到出神入化的地步。 3.(1)“龙钟”在这里指沾湿的样子，形象地描绘出了诗人对亲人 坭村村民的信任，一步步带领村民走上致富路的事迹作铺垫。 版下册214-2 七年级语文RJHN版下册214-3