8 土地的誓言-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

8 土地的誓言 技法点睛 语句衔接题的解题技巧 语句衔接是指句子与句子之间衔接自然、连贯，合乎人们的思维规律。语句的连贯是中 学生语言运用方面的一个基本要求，由于它能考查学生的分析能力、逻辑推理能力和语言表 达能力，所以经常在中考中出现。 方法解读：1.看主语是否一致。一般情况下，在一句话中要保持主语不变，这样可以避 免句意混乱的现象发生，会使句子更连贯。2.看前后是否照应。语句要前后照应，上递下 接。3.看语序是否一致。理解上下句的意思，然后判断语序。4.看句式是否整齐。要注意 前后语言表达的特点，尽量在句式上保持整齐和谐，以使语句更加连贯紧凑。如《土地的誓 言》第1段中“我想起…我看见…我想起…我想起…”的句式就非常整齐连贯，表达 了作者对故乡的思念之情。5.看语意是否连贯。要关注句子中关联词的使用。6.看逻辑是 否合理。语段有时在内容上要符合人们认识事物的规律，逻辑上应合理。 【习题链接】见“基础知识积累”第4题 基础知识积累（建议用时：15分钟） 看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎 请阅读下面的语段，完成1~3题。 湃，甚至热泪盈眶。 文段一我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 袋 )鸣 高liang( 群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧 lan( )语 澎湃( ) 里的脆响；我想起红布似的高liang,金黄的豆 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑 对应的序号填在横线上。 斓的山雕， (①奔驰②驰骋)的鹿群， 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想 正确的一项是 起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的 A.把“存在”改为“生活”。 大道上跑着，狐仙姑深夜的I6n语，原野上怪 B.把“人民”改为“土地”。 诞的狂风… C.把“存在”改为“生存”。 文段二原来，我已 (①潸然泪下 ② D.“我生平第一次知道”和“在遥远的天边” 痛心疾首)。我生平第一次知道，在遥远的天 互换位置。 边，存在着一片神圣的人民。时至今日，我仍 4.(2024内江，有改动)在下列材料横线处填入 记得那堵得胸口满满的 (①感动②感 句子，最恰当的一项是 激)与莫名的怅惘。三毛说她第一眼看到撒哈 沱江船工号子是船工在船过急流险滩 拉沙漠时，竟有一种缥缈如前世乡愁般的情 时所唱。冲滩前所唱的前奏歌为打河号子， 思，或许就是这种感觉吧。从那以后，我每次 声音由轻到重，热烈但不激烈， ；冲 32 七年级语文RJHN版 滩开始所唱的是倒板号子，音调忽然变得紧 ⑤开元寺里有一副据说是朱熹所撰、弘一 张激烈， ;船只艰难缓慢行驶时，唱 法师书写的对联，上书：“此地古称佛国，满街 的是数板号子，船工高亢绵长的声音中蕴含 都是圣人。”泉州之所以成为“佛国”，与历代地 着无尽的力量， ;船驶过汹涌的河 方统治者，从闽王王审知，到泉州刺史王延彬， 滩后，唱的是舒缓轻快的号子， 清源军节度使陈洪进、留从效，这些人崇佛、大 ①像两军交战前的鼓声 兴寺庙建设有关。 ②像婉转悠扬的笛声 ⑥踏着光滑的青石板路，钻进古色古香的 ③像军中吹奏的号角声 小巷，去瞻仰开元寺庄严的大雄宝殿，仰望斗 ④像由远及近的马蹄声 拱上的飞天乐伎；出了门，绕到后殿廊下看两 A.④②①③ B.②①③④ 根十六角形印度教石柱及上面《罗摩衍那》神 C.③①②④ D.④①③② 话故事浮雕；又去凭吊那座古老的伊斯兰教寺 清净寺，虽然只剩遗迹，踏入其中，肃穆之情油 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 然而生；再去看香火旺盛人流如织的关帝庙、 古城的背影 天后宫，你会感叹“佛国”二字并非虚言。 李集彬 ⑦静下来，你会想起：为什么有那么多外 ①郭沫若先生1962年秋天来到古城泉 国僧侣到这里来？那是因为当时泉州海外贸 州，在开元寺留下《咏泉州》：“刺桐花谢刺桐 易繁荣。 城，法界桑莲接大瀛。石塔双擎天浩浩，香炉 ⑧唐时泉州就是一个大港。唐代一个叫 独剩铁铮铮。…”像他一样，所有到泉州来 包何的诗人写了一首《送泉州李使君之任》，诗 的游客，无一例外要来开元寺看一下双塔，因 中有云：“云山百越路，市井十洲人。执玉来朝 为这对石塔是泉州的标志性建筑。 远，还珠入贡频。”这几句诗用纪实的方式描写 ②郭沫若所咏的刺桐花是泉州的市花。 了那位姓李的友人，穿越云雾缭绕的山路来泉 泉州城种植刺桐花源于留从效，那时候留从效 州赴任，看到满大街各种肤色的外国人，后来 任清源军节度使，他在扩建泉州城郭时环城遍 频频从这里带走玉器和珠宝去朝贡这件事。 植刺桐树。开花时节，刺桐树叶子落尽，满树 ⑨宋朝元祐年间，泉州港发展成为对外贸 红花，灿若云霞。南宋状元、泉州知州王十朋 易的重要港口。1087年，朝廷在这里设立市舶 有诗赞曰：“初见枝头万绿浓，忽惊火伞欲烧 司，管理海上贸易。当时，有很多皇室成员跑 空。花先花后年俱熟，莫遣时人不爱红。”留从 到泉州来定居，为此专门在泉州设立南外宗正 效是一位武将，却创造了一城浪漫。 司管理这些宋宗室子弟。初来时，只有宗子 ③双塔至今巍峨立于开元寺中。 339人。到了宋末，发展到3000余人。 ④塔下开元寺，始建于唐垂拱二年(686)， ⑩元朝，泉州港发展成中国第一大港。马 唐末发展为大寺，“东瞰全城，西吞半郭”。经 可·波罗来到泉州，在他的《马可波罗行纪》里 历五代到宋，创支院一百二十，用寺院如海、佛 这样描述：“印度一切船舶运载香料及其他一 号如云来形容也不为过。 切贵重货物咸莅此港。…商货宝石珍珠输 下册第二单元 入之多竟至不可思议，然后由此港转贩蛮子境3.对接阅读综合实践二阅读时对自己 内。”伊本·白图泰则说：“我在港中见有大舶 的感悟、理解、评价或疑难问题作批注，是非 约有百艘，至若小舶未能以数计。” 常好的读书方法。请阅读文章，给第⑥段中 ①从如梦的繁华中醒来，最后不能不去寺 的画线句子作批注。（理解赏析语句） 中弘一法师纪念馆看看。弘一法师1928年踏 入泉州，足迹遍布闽南，他把一生最后最绚烂 的14年留给泉州。他安静平和，执着认真，对 泉州佛教影响深远。不知他每每做完功课，站 在古塔下面，仰望古城的背影，面对绚烂如云 霞的刺桐花，会不会像我一样陷入遐思。 (有删改) 1.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一 项是 4.文章结尾段有何作用？请简要分析。（分析 A.开头引用郭沫若的诗，引出描写的对象， 段落作用) 使文章富有文学色彩。 B.“开花时节，刺桐树叶子落尽，满树红花， 灿若云霞”运用夸张的修辞手法，写出了 古城的美丽。 C.第⑦段承接上文古城有众多不同的宗教 寺庙，引出下文对泉州海外贸易繁荣的 叙述。 D.本文以“古城的背影”为线索，贯串全文， 5.本文与《土地的誓言》一样，许多描写像电影 使得文章形散而神不散。 的特写镜头，叠现出了一幅幅画面，这样写 2.为什么泉州古称佛国？结合文章内容进行 有什么作用？（分析景物描写） 概括。（理解文章内容） 七年级语文RJHN版4.对于子路，学习能使他的能力得到提高，激发出他更大的潜能。 【参考译文】 参考答案 【乙】王隐，字处叔，是陈郡人。祖纳喜欢下棋，王隐对他 答案详解 说：“禹珍惜每一寸光阴，没有听说他下棋吧。”（祖纳）回答说： “我下棋是为了忘记忧愁罢了。”王隐说：“（我）听说古人（如 第一单元走近名人 星的探测器可以像孙悟空的火眼金睛一样，在茫茫太空中识 果)遇到好时代（受到任用），就用功绩来实现他的志向：如果 别暗物质的踪影示例二：孙悟空有着无所畏惧的勇气，人们 怀才不遇，就用著书立论来表达他的志向。你年轻时在五都 1邓稼先 希望暗物质粒子探测卫星能像孙悟空一样，无所畏惧地看穿 长大，四方游历求官，汉族与少数民族的兴盛与衰败，（你）都 第一课时 一切黑暗，发现那些暗物质 应当有所见闻，为什么不把这些记述下来并且剪裁定稿？应 基础知识积累 3列夫·托尔斯泰 仲远写《风俗通》，崔子真写《政论》，蔡伯喈写《劝学篇》，史游 1.昼Xue越2.②① 基础知识积累 写《急就章》，尚且都在世间流行，这些人都不在了，但他们的 3.D4.A5.D6.A 1.qing崎2.①②① 作品却成了不朽之作。这可以帮助天下人，为什么要通过下 第二课时 3.D4.A5.C6.C 棋来忘记忧愁呢？”记录历更的官位，从祖纳开始。 课外拓展提高 课外拓展提高 【丙】子路拜见孔子，孔子问：“你喜欢什么？”（子路）回答 1.D 1.C 说：“（我）喜欢长剑。”孔子说：“我并不是问你喜欢什么，我只 2.运用环境描写，强调于敏工作环境的恶劣，突出于敏献身科 2.“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟嘴里，这是年 是说，凭借你现有的才能，如果再增加学问，岂不是会更加出 研、不怕苦不怕累的精神。 幼的作者照顾父亲的一种方式，表达了作者对父亲的爱。 色吗？”子路不高兴，说：“南山上的竹子，不用矫正就自然直 3.这句话指于敏的家国情怀影响了无数的身边人。虽然他离去 3.“放任自流”在句中属贬词褒用，说明父亲对“我”的教育方法 挺，砍下来用它做箭，可以穿透用犀牛皮制成的铠甲。这样看 了，但他的精神传承了下来。 是顺其自然，且充分尊重“我”的天性，不横加干涉。 来，有什么学习的呢？”孔子说：“（把竹箭）削出箭尾安上羽毛 4.示例：献身科学，不忘亡国屈辱：家国情怀，寄于大国重器。戈 4.示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃、庄重的形象不 装上箭头磨得锋利，它岂不是能插得更深吗？”子路听后拜了 壁滩大风如刀，大山窝死神擦肩。以身许国出师表，矢志不渝 同。他对儿子慈爱、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具：任凭“我” 又拜说：“愿意接受您的教诲。” 强国梦。干惊天动地事，做隐姓埋名人。你是国家的脊梁，你 阅读；为“我”留下遗嘱；等等。文章通过日常生活中的小事， 单元写作指导 是人民的英雄！ 将父亲鲁迅对儿子的殷殷之情、切切之意，刻画得真实动人， 1.【写作指导】这是一道命题作文题。题目中的“邻居”既可以指 语文综合运用 它使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加真 生活中的人，也可指身边的物。写作前，要根据自己的实际情 (1)A 实的、富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。 况，选择易于写作的对象。写作时，要抓住“邻居”的特点，写 (2)示例：这说明了什么如何用科学微发学生的好奇心 4孙权劝学 出“邻居”的外在形象和内在神韵，把“邻居”写活。要注意细 2说和做 第一课时 节描写，若写人，要抓住其言行举止进行细腻描写，展现其个 一记闻一多先生言行片段 性与精神：若写自然风物，要细致描绘其外在之姿与内在 课文基础知识 第一课时 之美。 1.ging she lue ye sui 2.【写作指导】这是一道材料作文题。需要写在你生命的旅程中 基础知识积累 2.D 给你留下过深刻印象或美好回忆的人，可以写亲人，也可以写 1.籍qià02.①① 3.(1)推托(2)了解(3)如今，现在(4)不再是(5)另外，再 为你指引人生方向的老师，还可以写帮助过你的同学甚至是 3.A4.A5.D 4.C 6.这句话运用了动作描写和外貌描写，刻画了闻一多先生作为5.(1)B(2)C(3)A 陌生人。需要讲述你和这个人之间发生的令你感动和温暖的 事，这件事既让你感动，也让你成长，你将其藏在记忆的最深 民主战士的形象，表现了他争取民主、反对独裁的大无畏 6.A 处。写人记事的文章尽可能写真人真事，要做到以真情打 精神。 7.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)卿今者才略非复吴下阿 动人。 7.闻一多先生既有鼓舞人心、极具震撼力的言论，又有伟大的行 蒙(3)士别三日即更刮目相待 动和实践。他言行一致，为我们做出了榜样。 课内基础闯关 大单元“学习任务群” 第二课时 1.(1)益处，好处(2)到，等到(3)于是 语言文字积累与梳理 1.ren奠dàn2.①①3.D 课外拓展提高 2.蒙辞以军中多务。 3.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 文学阅读与创意表达 1.示例：(1)计划放弃“优先权”(2)都不争“优先权” 4.写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙学习进 1.示例一：视听结合，选取视觉形象“月色”与听觉形象“角声”， 2.(1)“捏”“发抖”两个动词，生动传神地表达出达尔文看到华莱 士的论文与自己的观点竟然高度相似时的绝望无助、遗憾无 步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的重要性，点明 表达了诗人独宿不寐的沉郁悲抑的心情。示例二：以动衬 静，以彻夜回荡的角声反衬四周的清寂，表达了诗人独宿不寐 奈。(2)“执笔奋战的痕迹”“墨水瓶开着口”“稿纸散在桌 中心。 的沉郁悲抑的心情。 上”几个细节凸显了达尔文进行物种起源研究的刻苦努力，也 第二课时 2.全诗通过诗人独宿江城的所闻所见，表达了诗人因战乱未息， 表达了他在成果即将付之一炬时痛心遗憾的心情。 课外拓展提高 处世艰难，漂泊十年，如今暂且栖安的悲凉深沉之感，流露出 3.辩论的一方是达尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔 1.D 怀才不遇的心绪。 和霍克，却代表达尔文。他们都不是代表自己进行辩论。 2.(1)这可以帮助天下人，为什么要通过下棋来忘记忧愁呢？ 【参考译文】 4.B (2)这样看来，有什么学习的呢？ 幕府井边的梧桐在秋夜的风中抖动，只有蜡烛残光照着 语文综合运用 3.都是以劝说对象的经历、特点出发进行劝解的：语言恳切真 独宿江城的我。长夜里号角声悲壮似在自语，天空中的月色 (1)B 诚；都表现了对劝说对象的殷切希望；劝说都达到了一定的效 虽好谁与我共赏？光阴荏苒难以寻觅亲人音信，关塞一片萧 (2)示例一：孙悟空有火眼金睛，人们希望暗物质粒子探测卫 果，吕蒙“非复吴下阿蒙”，祖纳成为史官。 七年级语文RJHN版下册213-1 七年级语文RJHN 条寻找归路艰难。我已忍受十年的飘零生活，把家安在这里 语文综合运用 8.运用环境描写，渲染了战斗的紧张氛围，暗示了敌众我寡的现 不过是勉强栖身。 (1)B 实，再现了松骨峰战斗的残酷，烘托了志愿军战士的英勇无畏、 3.A (2)示例：您认为有必要对中小学生进行家国情怀教育吗您 坚忍顽强。 4.①地势险峻，翻越艰难；②信号不好，联系不畅；③天气恶劣， 认为具有家国情怀的具体表现有哪些 第二课时 变化莫测。 6老山界 课外拓展提高 5.①连用短句，节奏分明，语气坚定有力，情感得到强化。②先 第一课时 1.(1)找主管部门，亮军功章，诉说反对理由(2)义愤填膺 后用了两个“来”字，运用反复的手法，强化黄少英翻越秋里塔 (3)坐在门边，擦洗墓碑(4)伤痛 格山的决心，突出人物形象。 基础知识积累 1.han缀2.①② 2.“他”是一个战功卓著的老英雄，是一个对战友有着深厚感情的 6.①不畏艰险，坚守理想；②淡泊名利，甘于奉献：③热爱祖国， 献身科学：④勇攀高峰，敢为人先；⑤潜心研究，追求真理； 3.C4.A5.D 老兵，是一个执着明理、顾全大局的老人。“孙子”的言行让 ⑥集智攻关，团结协作。 6.没有离题。作者写与瑶民攀谈的事情，一方面突出了山路的 “他”释然，涌动一份幸福。 跨学科学习 难行，表明这是真实叙事；另一方面，通过写红军与瑶民的相 3.D 示例：大家好，我代表本小组推荐邓中夏参加“时代杰出人物” 处，表现了红军对人民的关怀，充分显示了红军是人民的军 4.文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆 的评选。邓中夏是中国共产党和中国工人运动的早期领导人 队，必然能得到人民的支持，这是红军一往无前、取得胜利的 的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。 之一。他曾长期在北京长辛店开展工人运动，曾参与组织和 根本原因。 语文综合运用 领导著名的省港大罢工。后来他赴湘鄂西根据地，与贺龙、周 7.示例：“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起 (1)C 逸群一起领导湘鄂西的武装斗争。邓中夏在上海工作时被 来”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空”，两处景物描写 (2)示例：英雄具有什么共同点对于你树立人生理想有什么 捕，狱中他始终坚持自己的信仰，毫不妥协，英勇就义。邓中 都写到“之”字形、与天空相接，表现了山路的曲折陡峭：“向下 启示 夏爱党爱国，敢于斗争，忠诚勇毅，是那个时代的“杰出人物”。 看，简直是绝壁”，更突出环境的艰险，从而表现行军的困难， 8土地的誓言 第二单元心系家园 突出了红军英勇无畏的精神和超乎寻常的顽强意志。 基础知识积累 5黄河颂 8.这句话运用了夸张的修辞手法，作者用生动的笔触刻画了火 1.háo粱阑pài2.①①① 把与星光交相辉映的壮观场面，进一步强调了火把的明亮和3.B4.D 第一课时 数量之多。这句话表达了作者对红军战士们夜间行军场面的 课外拓展提高 基础知识积累 赞叹和敬畏之情。 1.B 1.澜xue2.①② 第二课时 2.历代地方统治者崇佛、大兴寺庙；泉州有众多不同宗教的寺庙： 3.D4.C5.D 课外拓展提高 吸引了众多外国或本国僧侣。 6.(1)比喻、拟人(2)反复、拟人 1.C 3.示例：“光滑”和“古色古香”写出了古城历史悠久：“瞻仰”流露 7.诗句运用了比喻、夸张、拟人的修辞手法。把黄河的无数支流 比作“千万条铁的臂膀”，运用了比喻的修辞手法，“一泻万丈” 2.最浓烈、最灿烂。表达了作者对春天的赞美，对春访老山界的 出参观者内心的虔诚；“仰望”准确地写出了参观者对斗拱上雕 运用了夸张的修辞手法，“伸出…臂膀”运用了拟人的修辞 期待与向往。 刻的“飞天乐伎”的高超技艺的赞叹。 手法。诗句形象地再现了黄河气势磅礴、势不可当的气魄和 3.“拜会”指拜访会见，用语正式、庄重，表达了对老山界的敬意。 4.文章结尾段写到寺中弘一法师纪念馆看看，照应开头郭沫若在 力量。 4.点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长 开元寺留下的诗歌，结构圆融：留下悬念，引起读者的思考。 8.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献：二是黄河保 征之路作铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感：有助于读 5.本文选择泉州古城中富有特色的景物，叠现出一个又一个的画 卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河激励着中华民 者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 面，展现了古城泉州的历史悠久、美丽繁华，可加大信息量和对 族，指出黄河的精神源远流长。 5.“新长征路”指老山界的乡村振兴之路，老山界人新长征的胜 读者的冲击力，突出古城的文化涵养和历史底蕴。 9.把黄河比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世世代代的中华 利需要继承和发扬长征精神。这暗示了老山界正迎来乡村振 9木兰诗 儿女，它是中华民族的发祥地。把黄河比作“屏障”，是因为黄 兴的春天，揭示了标题中“春”的深层含义。 第一课时 河在地理位置上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神更足 语文综合运用 课文基础知识 以成为中华民族精神上的城防，突出了黄河对中华民族的保 (1)D 1.C2.B3.C 卫作用。 (2)红色旅游资源主要包括哪儿类为了让红色旅游“火”起 第二课时 来，全国各地应该怎么做 4.(1)父亲祖父(2)跑行走 5.C 课外拓展提高 7谁是最可爱的人 6.(1)朔气传金柝寒光照铁衣(2)将军百战死壮士十年归 1.黄河水车 艄公在黄河上划羊皮筏子 第一课时 (3)万里赴戎机关山度若飞(4)策勋十二转赏赐百 2.B 基础知识积累 千强 3.示例：作者使用第二人称，将黄河称为“你”，拉近了与黄河的 1.韧chún2.①①① 课内基础闯关 距离，赋予了黄河母亲般温厚的特点，把对黄河的依恋、热爱、 赞美之情表现得更加浓烈、深挚。 3.C4.D 1.D2.B 5.(1)魏巍(2)革命英雄主义国际主义爱国主义 4.示例：萦绕在作者心头难以忘怀的是治理汹涌咆哮的黄河时， 3.(1)将军和壮士身经百战生存无几，转战数载胜利归来。(2)父 中华女儿展现出的不屈不挠的精神；是黄河像母亲一样哺育 6.示例：猛插敌后，抢占小山同归于尽，不辱使命 母听说女儿回来，互相搀扶着到外城来迎接。 着中华儿女，给人们带来快乐和谐的生活：是人们面对滚滚波 7.第一个典型事例重在重现松骨峰战斗紧张、激烈的战斗场面， 4.比喻、对偶、反问。这几句诗是以木兰的语气来写的，是木兰对 涛的黄河时展现出来的机智和无畏。 让读者受到震撼。不呈现“问答过程”能够更好地让读者随着 “火伴”的回答，这样写既给人亲切生动的感觉，又能表现木兰 讲述者的讲述想象当时紧张、激烈的战斗场面。 开朗、风趣的性格特点和自豪的神情。 版下册213-2 七年级语文RJHN版下册213-3 213