第一单元 大单元“学习任务群”-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

4.对于子路，学习能使他的能力得到提高，激发出他更大的潜能。 【参考译文】 参考答案 【乙】王隐，字处叔，是陈郡人。祖纳喜欢下棋，王隐对他 答案详解 说：“禹珍惜每一寸光阴，没有听说他下棋吧。”（祖纳）回答说： “我下棋是为了忘记忧愁罢了。”王隐说：“（我）听说古人（如 第一单元走近名人 星的探测器可以像孙悟空的火眼金睛一样，在茫茫太空中识 果)遇到好时代（受到任用），就用功绩来实现他的志向：如果 别暗物质的踪影示例二：孙悟空有着无所畏惧的勇气，人们 怀才不遇，就用著书立论来表达他的志向。你年轻时在五都 1邓稼先 希望暗物质粒子探测卫星能像孙悟空一样，无所畏惧地看穿 长大，四方游历求官，汉族与少数民族的兴盛与衰败，（你）都 第一课时 一切黑暗，发现那些暗物质 应当有所见闻，为什么不把这些记述下来并且剪裁定稿？应 基础知识积累 3列夫·托尔斯泰 仲远写《风俗通》，崔子真写《政论》，蔡伯喈写《劝学篇》，史游 1.昼Xue越2.②① 基础知识积累 写《急就章》，尚且都在世间流行，这些人都不在了，但他们的 3.D4.A5.D6.A 1.qing崎2.①②① 作品却成了不朽之作。这可以帮助天下人，为什么要通过下 第二课时 3.D4.A5.C6.C 棋来忘记忧愁呢？”记录历更的官位，从祖纳开始。 课外拓展提高 课外拓展提高 【丙】子路拜见孔子，孔子问：“你喜欢什么？”（子路）回答 1.D 1.C 说：“（我）喜欢长剑。”孔子说：“我并不是问你喜欢什么，我只 2.运用环境描写，强调于敏工作环境的恶劣，突出于敏献身科 2.“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟嘴里，这是年 是说，凭借你现有的才能，如果再增加学问，岂不是会更加出 研、不怕苦不怕累的精神。 幼的作者照顾父亲的一种方式，表达了作者对父亲的爱。 色吗？”子路不高兴，说：“南山上的竹子，不用矫正就自然直 3.这句话指于敏的家国情怀影响了无数的身边人。虽然他离去 3.“放任自流”在句中属贬词褒用，说明父亲对“我”的教育方法 挺，砍下来用它做箭，可以穿透用犀牛皮制成的铠甲。这样看 了，但他的精神传承了下来。 是顺其自然，且充分尊重“我”的天性，不横加干涉。 来，有什么学习的呢？”孔子说：“（把竹箭）削出箭尾安上羽毛 4.示例：献身科学，不忘亡国屈辱：家国情怀，寄于大国重器。戈 4.示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃、庄重的形象不 装上箭头磨得锋利，它岂不是能插得更深吗？”子路听后拜了 壁滩大风如刀，大山窝死神擦肩。以身许国出师表，矢志不渝 同。他对儿子慈爱、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具：任凭“我” 又拜说：“愿意接受您的教诲。” 强国梦。干惊天动地事，做隐姓埋名人。你是国家的脊梁，你 阅读；为“我”留下遗嘱；等等。文章通过日常生活中的小事， 单元写作指导 是人民的英雄！ 将父亲鲁迅对儿子的殷殷之情、切切之意，刻画得真实动人， 1.【写作指导】这是一道命题作文题。题目中的“邻居”既可以指 语文综合运用 它使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加真 生活中的人，也可指身边的物。写作前，要根据自己的实际情 (1)A 实的、富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。 况，选择易于写作的对象。写作时，要抓住“邻居”的特点，写 (2)示例：这说明了什么如何用科学微发学生的好奇心 4孙权劝学 出“邻居”的外在形象和内在神韵，把“邻居”写活。要注意细 2说和做 第一课时 节描写，若写人，要抓住其言行举止进行细腻描写，展现其个 一记闻一多先生言行片段 性与精神：若写自然风物，要细致描绘其外在之姿与内在 课文基础知识 第一课时 之美。 1.ging she lue ye sui 2.【写作指导】这是一道材料作文题。需要写在你生命的旅程中 基础知识积累 2.D 给你留下过深刻印象或美好回忆的人，可以写亲人，也可以写 1.籍qià02.①① 3.(1)推托(2)了解(3)如今，现在(4)不再是(5)另外，再 为你指引人生方向的老师，还可以写帮助过你的同学甚至是 3.A4.A5.D 4.C 6.这句话运用了动作描写和外貌描写，刻画了闻一多先生作为5.(1)B(2)C(3)A 陌生人。需要讲述你和这个人之间发生的令你感动和温暖的 事，这件事既让你感动，也让你成长，你将其藏在记忆的最深 民主战士的形象，表现了他争取民主、反对独裁的大无畏 6.A 处。写人记事的文章尽可能写真人真事，要做到以真情打 精神。 7.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)卿今者才略非复吴下阿 动人。 7.闻一多先生既有鼓舞人心、极具震撼力的言论，又有伟大的行 蒙(3)士别三日即更刮目相待 动和实践。他言行一致，为我们做出了榜样。 课内基础闯关 大单元“学习任务群” 第二课时 1.(1)益处，好处(2)到，等到(3)于是 语言文字积累与梳理 1.ren奠dàn2.①①3.D 课外拓展提高 2.蒙辞以军中多务。 3.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 文学阅读与创意表达 1.示例：(1)计划放弃“优先权”(2)都不争“优先权” 4.写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙学习进 1.示例一：视听结合，选取视觉形象“月色”与听觉形象“角声”， 2.(1)“捏”“发抖”两个动词，生动传神地表达出达尔文看到华莱 士的论文与自己的观点竟然高度相似时的绝望无助、遗憾无 步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的重要性，点明 表达了诗人独宿不寐的沉郁悲抑的心情。示例二：以动衬 静，以彻夜回荡的角声反衬四周的清寂，表达了诗人独宿不寐 奈。(2)“执笔奋战的痕迹”“墨水瓶开着口”“稿纸散在桌 中心。 的沉郁悲抑的心情。 上”几个细节凸显了达尔文进行物种起源研究的刻苦努力，也 第二课时 2.全诗通过诗人独宿江城的所闻所见，表达了诗人因战乱未息， 表达了他在成果即将付之一炬时痛心遗憾的心情。 课外拓展提高 处世艰难，漂泊十年，如今暂且栖安的悲凉深沉之感，流露出 3.辩论的一方是达尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔 1.D 怀才不遇的心绪。 和霍克，却代表达尔文。他们都不是代表自己进行辩论。 2.(1)这可以帮助天下人，为什么要通过下棋来忘记忧愁呢？ 【参考译文】 4.B (2)这样看来，有什么学习的呢？ 幕府井边的梧桐在秋夜的风中抖动，只有蜡烛残光照着 语文综合运用 3.都是以劝说对象的经历、特点出发进行劝解的：语言恳切真 独宿江城的我。长夜里号角声悲壮似在自语，天空中的月色 (1)B 诚；都表现了对劝说对象的殷切希望；劝说都达到了一定的效 虽好谁与我共赏？光阴荏苒难以寻觅亲人音信，关塞一片萧 (2)示例一：孙悟空有火眼金睛，人们希望暗物质粒子探测卫 果，吕蒙“非复吴下阿蒙”，祖纳成为史官。 七年级语文RJHN版下册213-1 七年级语文RJHN 条寻找归路艰难。我已忍受十年的飘零生活，把家安在这里 语文综合运用 8.运用环境描写，渲染了战斗的紧张氛围，暗示了敌众我寡的现 不过是勉强栖身。 (1)B 实，再现了松骨峰战斗的残酷，烘托了志愿军战士的英勇无畏、 3.A (2)示例：您认为有必要对中小学生进行家国情怀教育吗您 坚忍顽强。 4.①地势险峻，翻越艰难；②信号不好，联系不畅；③天气恶劣， 认为具有家国情怀的具体表现有哪些 第二课时 变化莫测。 6老山界 课外拓展提高 5.①连用短句，节奏分明，语气坚定有力，情感得到强化。②先 第一课时 1.(1)找主管部门，亮军功章，诉说反对理由(2)义愤填膺 后用了两个“来”字，运用反复的手法，强化黄少英翻越秋里塔 (3)坐在门边，擦洗墓碑(4)伤痛 格山的决心，突出人物形象。 基础知识积累 1.han缀2.①② 2.“他”是一个战功卓著的老英雄，是一个对战友有着深厚感情的 6.①不畏艰险，坚守理想；②淡泊名利，甘于奉献：③热爱祖国， 献身科学：④勇攀高峰，敢为人先；⑤潜心研究，追求真理； 3.C4.A5.D 老兵，是一个执着明理、顾全大局的老人。“孙子”的言行让 ⑥集智攻关，团结协作。 6.没有离题。作者写与瑶民攀谈的事情，一方面突出了山路的 “他”释然，涌动一份幸福。 跨学科学习 难行，表明这是真实叙事；另一方面，通过写红军与瑶民的相 3.D 示例：大家好，我代表本小组推荐邓中夏参加“时代杰出人物” 处，表现了红军对人民的关怀，充分显示了红军是人民的军 4.文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆 的评选。邓中夏是中国共产党和中国工人运动的早期领导人 队，必然能得到人民的支持，这是红军一往无前、取得胜利的 的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。 之一。他曾长期在北京长辛店开展工人运动，曾参与组织和 根本原因。 语文综合运用 领导著名的省港大罢工。后来他赴湘鄂西根据地，与贺龙、周 7.示例：“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起 (1)C 逸群一起领导湘鄂西的武装斗争。邓中夏在上海工作时被 来”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空”，两处景物描写 (2)示例：英雄具有什么共同点对于你树立人生理想有什么 捕，狱中他始终坚持自己的信仰，毫不妥协，英勇就义。邓中 都写到“之”字形、与天空相接，表现了山路的曲折陡峭：“向下 启示 夏爱党爱国，敢于斗争，忠诚勇毅，是那个时代的“杰出人物”。 看，简直是绝壁”，更突出环境的艰险，从而表现行军的困难， 8土地的誓言 第二单元心系家园 突出了红军英勇无畏的精神和超乎寻常的顽强意志。 基础知识积累 5黄河颂 8.这句话运用了夸张的修辞手法，作者用生动的笔触刻画了火 1.háo粱阑pài2.①①① 把与星光交相辉映的壮观场面，进一步强调了火把的明亮和3.B4.D 第一课时 数量之多。这句话表达了作者对红军战士们夜间行军场面的 课外拓展提高 基础知识积累 赞叹和敬畏之情。 1.B 1.澜xue2.①② 第二课时 2.历代地方统治者崇佛、大兴寺庙；泉州有众多不同宗教的寺庙： 3.D4.C5.D 课外拓展提高 吸引了众多外国或本国僧侣。 6.(1)比喻、拟人(2)反复、拟人 1.C 3.示例：“光滑”和“古色古香”写出了古城历史悠久：“瞻仰”流露 7.诗句运用了比喻、夸张、拟人的修辞手法。把黄河的无数支流 比作“千万条铁的臂膀”，运用了比喻的修辞手法，“一泻万丈” 2.最浓烈、最灿烂。表达了作者对春天的赞美，对春访老山界的 出参观者内心的虔诚；“仰望”准确地写出了参观者对斗拱上雕 运用了夸张的修辞手法，“伸出…臂膀”运用了拟人的修辞 期待与向往。 刻的“飞天乐伎”的高超技艺的赞叹。 手法。诗句形象地再现了黄河气势磅礴、势不可当的气魄和 3.“拜会”指拜访会见，用语正式、庄重，表达了对老山界的敬意。 4.文章结尾段写到寺中弘一法师纪念馆看看，照应开头郭沫若在 力量。 4.点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长 开元寺留下的诗歌，结构圆融：留下悬念，引起读者的思考。 8.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献：二是黄河保 征之路作铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感：有助于读 5.本文选择泉州古城中富有特色的景物，叠现出一个又一个的画 卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河激励着中华民 者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 面，展现了古城泉州的历史悠久、美丽繁华，可加大信息量和对 族，指出黄河的精神源远流长。 5.“新长征路”指老山界的乡村振兴之路，老山界人新长征的胜 读者的冲击力，突出古城的文化涵养和历史底蕴。 9.把黄河比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世世代代的中华 利需要继承和发扬长征精神。这暗示了老山界正迎来乡村振 9木兰诗 儿女，它是中华民族的发祥地。把黄河比作“屏障”，是因为黄 兴的春天，揭示了标题中“春”的深层含义。 第一课时 河在地理位置上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神更足 语文综合运用 课文基础知识 以成为中华民族精神上的城防，突出了黄河对中华民族的保 (1)D 1.C2.B3.C 卫作用。 (2)红色旅游资源主要包括哪儿类为了让红色旅游“火”起 第二课时 来，全国各地应该怎么做 4.(1)父亲祖父(2)跑行走 5.C 课外拓展提高 7谁是最可爱的人 6.(1)朔气传金柝寒光照铁衣(2)将军百战死壮士十年归 1.黄河水车 艄公在黄河上划羊皮筏子 第一课时 (3)万里赴戎机关山度若飞(4)策勋十二转赏赐百 2.B 基础知识积累 千强 3.示例：作者使用第二人称，将黄河称为“你”，拉近了与黄河的 1.韧chún2.①①① 课内基础闯关 距离，赋予了黄河母亲般温厚的特点，把对黄河的依恋、热爱、 赞美之情表现得更加浓烈、深挚。 3.C4.D 1.D2.B 5.(1)魏巍(2)革命英雄主义国际主义爱国主义 4.示例：萦绕在作者心头难以忘怀的是治理汹涌咆哮的黄河时， 3.(1)将军和壮士身经百战生存无几，转战数载胜利归来。(2)父 中华女儿展现出的不屈不挠的精神；是黄河像母亲一样哺育 6.示例：猛插敌后，抢占小山同归于尽，不辱使命 母听说女儿回来，互相搀扶着到外城来迎接。 着中华儿女，给人们带来快乐和谐的生活：是人们面对滚滚波 7.第一个典型事例重在重现松骨峰战斗紧张、激烈的战斗场面， 4.比喻、对偶、反问。这几句诗是以木兰的语气来写的，是木兰对 涛的黄河时展现出来的机智和无畏。 让读者受到震撼。不呈现“问答过程”能够更好地让读者随着 “火伴”的回答，这样写既给人亲切生动的感觉，又能表现木兰 讲述者的讲述想象当时紧张、激烈的战斗场面。 开朗、风趣的性格特点和自豪的神情。 版下册213-2 七年级语文RJHN版下册213-3 213大单元“学 班级举行“时代与人物”大单元主题学习活云 语言文字积累与梳理 第一组同学认领的任务是从杂志中寻找 相关资料。他们在阅读中摘抄了下面的语段。 请你阅读语段，回答对应的问题。 2024年4月8日，《感动中国2023年度人 物盛典》在央视综合频道播出。十位年度人物 的事迹，仿佛一幅幅生动的画卷，展现了当代 中国人坚韧不拔、无私奉献。他们中有“做别 人不敢做的，做别人做不成的”的俞鸿儒，他是 我国高超声速风洞diàn基人， (①见证 ②印证)着我国东风系列导弹、神舟系列飞 船等国之重器的诞生与成长。有“用尽所有为 生命解锁，她从命运那里夺回一副又一副翅 膀， (①带领②率领)孩子们飞离寂静 的牢笼”的刘玲琍；有“宁可肌肉在深夜里燃 烧，不让情绪在失败中沉沦”的“蝶后”张雨霏； 有张连钢、杨华德、牛韩…这些人物不仅是 文学阅读与创意表达 第二组同学认领的任务是从文学作品中 寻找相关材料。小组推选出了一首古诗和一 篇现代文。请你阅读下面的文字，回答问题。 (一）宿府 杜甫 清秋幕府①井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自语，中天月色好谁看？ 风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。 已忍伶停十年事，强移栖息一枝安®。 【注释】①幕府：古代将军的府署。杜甫当 时在严武幕府中。②强移栖息一枝安：此句用 《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝” 意，喻自已入严武幕府，原是出于为一家生活 而勉强以求暂时的安居。 习任务群” ,请你参与。 基础型学习任务群… 展现人性光辉的典范，更是传递爱与正能量的 使者。他们的故事，不仅令人动容，更是激励 我们前行的力量。让我们向这些平凡但伟大 的灵魂致敬！ 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 坚韧( )不拔 dian( )基 诞( )生 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 正确的一项是 () A.删去“的事迹”。 B.把“展现”改为“表现”。 C.删去“当代”。 D.在“无私奉献”后增加“的精神风貌”。 发展型学习任务群…。 1.请从表现手法的角度赏析本诗的领联。 2.请结合全诗和杜甫所处的时代，简要分析诗 人所表达的思想感情。 下册大单元“学习任务群” 7△ (二)大漠里的坚守 徐剑 ①风掠过叶尔羌河，河边的胡杨傲然挺 立。叶尔羌河的河水一路往下流，与和田河交 汇，汇入塔里木河。在这里，凡有河水流过的 地方，常常可以看到胡杨的伟岸身影。 ②秋里塔格山就在前方，此时，天空晴朗， 阳光灿烂。这是南疆夏天的早晨，黄少英带了 构造室八个人准备翻越秋里塔格山，这可是连 鸟儿都飞不过去的高山。可是，地球物理专业 出身的黄少英执意要翻越过去。 ③沿着沟底而行，一直朝前走，南边横亘 着一排山，翻过去，就可以下山了。可是这排 山都是五六十米高的绝壁，无路可攀，下边又 是一个水塘子，将路阻断了。他们好不容易过 了水塘，却没有爬山的绳子。彼时已经是下午 五点半了，手机没有信号，无可奈何，他们只好 往下撤，沿路返回，再沿着河谷往下走。雪来 云拥，天气冷极了，又走了6个小时，已经到了 晚上11，点，才走回下车处。 ④悻悻而归，黄少英有一种挫败感。但 是，他决定，下次还来，带着绳子来！ ⑤过了三年，他与外国专家合作，决心走 另一条道，从南边往北走，翻越秋里塔格山。 可是，当他们进入中间河谷地带，本来晴空万 里的天气，突然间乌云翻滚，又是风又是雨又 是冰雹，再次把他们给逼回来了。 ⑥从北向南，抑或从南向北，都没有穿越 秋里塔格山，黄少英饮憾而归。 ⑦为何要一而再、再而三地翻越秋里塔 格山？ ⑧因为秋里塔格山和北边的克拉苏构造 带是库车坳陷盐构造发育的主要地区。它们 的露头点都可写进教科书。那里各种盐上层 的构造变形样式都有，是研究盐下层变形的基 418 七年级语文RJHN版 础，是库车盐相关构造理论研究的起点。 ⑨盐相关构造理论？我问。 ⑩是的。黄少英说，我们坚信，库车的盐 相关构造是最具典型性的，油气就藏在盐下成 排成带的构造里。 ①你们关于这盐相关构造的研究，取得了 什么成果？ ②国家科学技术进步奖二等奖。 ⑧黄少英从小读书就争气，后来考上北京 的著名学府，从本科念到博士。2004年，塔里 木油田招了两位青年博士和几名硕士研究生， 黄少英是其中之一。 ④黄少英还不是一个人来，他是夫妻双双 入南疆。彼时，库车的石油勘探遇到难题，仍 以20世纪80年代初外国科学家提出的断层 褶皱理论找油。按这个理论，找到背斜，就等 于找到了油。可是，实际情况并不乐观，库车 的石油勘探遇到了巨大挑战。黄少英在废井 基地跑了三年，经过认真研究，向技术专家们 建议，可否用“盐相关构造理论”找油，并请来 有关专家赴南疆联合考察研究，在库车等地展 开勘探。2008年，克深2井开钻，次年获得 成功。 ⑤在黄少荚的眼里，塔克拉玛干沙漠是中 国地质的百科全书，他立志要在四十岁前，徒 步考察塔克拉玛干沙漠。 ⑥我问他，大漠中迷过路、遇过险吗？ ⑦有惊无险。黄少英淡然地说，沙漠地质 考察，最让人担惊受怕的是天气。出发前，还 是睛空万里，走着走着，天气就变了，一阵云 来，一片雨过，河谷洪水陡涨，野马般从峡谷中 冲出，一个躲闪不及，就可能被卷走… ⑧没有想过离开？我问。 ⑨没有。黄少英摇了摇头。 四为什么？没有机会吗？ ②①机会多多，很多企业挖我，甚至国内一 流的大学也挖我。黄少英平静地说，可是，塔 克拉玛干沙漠是中国地质百科全书啊，搞地质 的人，都会被它迷住的。这样好的平台，我怎 么会放弃？ ②正是凭着对塔里木盆地的行走踏勘， 2020年，年近不惑的黄少英获得“黄汲清青年 地质科学技术奖”。 ⑧窗外，漠北的早樱开了。而到了秋天，叶 尔羌河、塔里木河，又将是一片金色的胡杨… (摘编自《人民日报》2023年05月08日) 3.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 ) A.本文客观叙述黄少英坚守大漠勘探石油 的事迹，直接表达对他的敬佩之情 B.文章首尾呼应，都写到了胡杨，意在用胡 杨的傲然伟岸衬托人物形象。 C.第④段采用插叙，交代黄少英的勘探经 历，丰富文章内容，使情节更完整。 D.文章先后两次展现“我”和黄少英的对话， 可推进情节发展，增强作品的真实性。 4.黄少英一行人在翻越秋里塔格山的过程中， 遇到了哪些困难？请概括。 跨学科学习 最后是总结阶段，每个小组要推荐一个人 物参与“时代杰出人物”的评选，你所在的小组 想推荐工人运动的伟大先驱一邓中夏参与 评选。小组搜集相关人物事迹的资料后，请你 代表小组撰写一段推荐词。(150字左右) 5.结合语境，赏析下面的句子。 但是，他决定，下次还来，带着绳子来！ 6.主人公黄少英有哪些优秀品质？请概括。 拓展型学习任务群 下册大单元“学习任务群” 19△