2 说和做——记闻一多先生言行片段-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

2 说和做 记闻一多先生言行片段 技法点睛 分析细节描写的作用 细节描写是通过对人物的语言、心理、外貌、动作、神态及景物变化、事件发展、场面氛围 等具有典型特征的细枝末节的生动细致的描绘，使读者如见其人、如睹其物，以增强文章的 形象性、生动性和真实性的一种表现手法。如“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“夜间睡得 很少”这些细节，表现了闻一多先生的刻苦。常见的考查形式：1.作者在文中为什么反复写 ××这一细节？请简要回答。2.文中多次出现××这一细节描写，试分析其作用。3.文中 画线处的细节描写表现了××怎样的内心世界？4.文中××这一细节描写对故事情节的发 展和人物形象的塑造有什么作用？ 方法解读：分析细节描写的作用可以从以下几个方面入手：展现人物性格和内心活动； 揭示主题；推动情节发展；渲染气氛，营造典型环境等。 子【习题链接】见“课外拓展提高”第2题 第一课时 基础知识积累（建议用时：30分钟） B.删掉“救济”。 原创题请阅读下面的语段，完成1~3题。 C.把“衰微”改为“衰败”。 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年 D.把“开”改为“抓”。 代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深 4.(2024广安)下列句子排序最恰当的一项是 刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志 () 趣正浓。他正向古代典ⅱ（①钻探 ①衡量调查研究搞得好不好，关键要看调查 ②钻营)，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越 研究的实效，看调研成果的运用，看能不能 高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越 把问题解决好。 (①锲而不舍②坚不可摧)。他想吃尽、消化 ②所以说，调查研究是一门致力于求真的学 尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目 问，一种见诸实践的科学，也是一项讲求方 光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的 法的艺术。 民族开一剂救济。 ③比如面对社区停车难这样群众关心的“关 1.根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 键小事”，该怎样盘活各类资源，解决治理难 典ji( 地壳( ) 题，满足居民诉求？ 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 ④这类问题都需要切实讲究科学方法和艺 对应的序号填在横线上。 术，深入调查研究，才能予以解决。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 ⑤调查研究是谋事之基、成事之道。 正确的一项是 A.⑤①③④② B.⑤①②③④ A.在句末添加“的文化药方”。 C.①⑤②③④ D.①⑤③②④ 下册第一单元 5.下列对课文第1~7段的内容的理解和分 6.下面这句话运用了什么描写方法？有什么 析，不正确的一项是 ( 作用？ A.“仰之弥高…钻得越锲而不舍”表达了 他走到游行示威队伍的前头，昂首挺 作者对闻一多先生钻研精神的赞美之情。 胸，长须飘飘。 B.“开一剂救济的文化药方”写闻一多先生 研究学问的目的是救国。 C.“头发凌乱”“睡得很少”体现了闻一多先 生的刻苦。 7.为什么课文最后赞扬闻一多先生是“口的巨 D.“密密麻麻的小楷，如群蚁 人”和“行的高标”？ 扫 排衙”表现出闻一多先生练 解 扫 习书法非常认真。 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 数，又找来丝线拦腰捆了一道，交给爱玛说 优先权 “我们现在可以宣告结束战斗了。” 达尔文用下巴指指书桌旁的壁炉，又拾起 一盒火柴放在爱玛手心里。 卧室里，达尔文读着华莱士随信寄来的论 “查理！”爱玛声音都变了，“您不能这样， 文，激动之情已无法按捺。多么似曾相识的文 这是二十年的辛苦啊，是您的生命啊！难道就 章！就差这稿纸上不是自己的手迹了。他一 这样付之一炬，就这样前功尽弃？” 把撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子 温柔的爱玛，今天突然显得十分威严，“这 上，飞快地扫过稿纸上的文字。 是伟大的成果，是将要照亮整个生物界的火 达尔文只觉眼前一阵晕眩，他稍一定神， 炬，你怎会这样轻易地抛弃？” 拳头轻轻地击着桌子，喊道：“世上竟有这样的 “它是一个伟大的成果。但是这个成果没 巧事！华莱士啊，你知道我在研究物种和变种 有我别人也已照样将它取得，说明它在我这里 问题，可是我从来没有把变异的原因和方式告 已经毫无意义。现在，只有此法才是最合适的 诉过你，怎么你的论文简直就是我的书的缩写 处理。假如我将这本书立即出版，华莱士一定 呢？赖尔先生，您在前几年就劝我快点儿写 以为是我抄他的，世人将认为我不是科学家， 《物种起源》，快点儿发表，不然会有人抢先的， 而是盗贼。我宁肯不要优先权，也不背这个坏 今天不幸被您言中了。” 名声！” 达尔文的妻子爱玛一直站在他的身后，见 “你关于物种起源的研究早就不属于你一 他像是突然被雷击了一样浑身瘫软，捏着那几 个人，赖尔先生、霍克先生，还有那个热情的赫 页纸，两手发抖。 胥黎，他们给了你多大的支持！没有赖尔在地 一 质方面的指导，没有霍克在植物学方面的合 书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕 作，哪能有今天这样的结论？” 迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上…达尔文 达尔文心软了。他说：“好吧，我先听听他 收拾起那半尺厚的手稿，细心地理齐，查过页 们的意见。” 七年级语文RJHN版 三 四 一场很奇怪的辩论正在客厅激烈进行。 1858年7月1日，一场科学史上奇怪的学 辩论的一方是达尔文，而他代表的却是华莱 术会在伦敦举行。论文作者是达尔文和华莱 士；另一方是赖尔和霍克，却代表达尔文。 士，但是两人都未出席。华莱士远在马来群 赖尔激动地说：“查理，若再不发表，您将 岛，无法赶回。而达尔文虽勉强同意同时宣布 无法享受优先者的光荣。” 他们两人的论文，但听说华莱士不能到会，他 “不，赖尔先生，如果没有华莱士的这封 也没有去。 信，我可以立即将手稿托您去发表，现在反而 赖尔主持会议，他说：“各位先生，今天我 不能发表了。华莱士先生确实独立地完成了 们要宣布两篇关于物种起源和变异方面的论 这个艰巨的划时代的课题。” 文，无疑这是一个科学上的最新命题。更可贵 霍克插进来说：“达尔文先生，您不是比他 的是，两位科学家达尔文和华莱士先生同时发 更早就开始研究这个课题了吗？您已经陆续 现这一理论，但又谁也不想争优先权，只此一 发表了《考察日记》和地质、动物、植物各方面 点在科学史上也足可大书一笔，这是我们科学 的著作，就只差这层窗纸没有被最后捅破了。 界的骄傲！” 当1831年您出发去环球考察时，华莱士才是 全场响起热烈掌声。 一个刚背上书包的六岁孩子；1842年您写出那 (根据梁衡《数理化通俗演义》改编) 份详细提纲时，他才是一个十几岁的学生；他 1.请梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图 是最近四年在马来半岛进行考察写出这篇论 表。（梳理故事情节） 文的，而您得出这个结论已经20多年了。您 一 就是现在发表，谁敢说是在抢优先权呢？” 二 四 (1) (2) “不，霍克先生，年龄的大小不能说明成果 面临“优 辩论是否 的先后，正像您比我小八岁，但在植物学方面 先权”问 放弃“优 仍是我的老师。华莱士如果有我这样的环球 题 先权” 经历，有我这么长时间的研究，他会得出更完 善的结论。” 2.)对接阅读综合实践二 细节描写是对 “但是，您早就在辛苦研究，而且已经得出 人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语 了结论，这也是事实。” 境，分析下面两处细节描写的表达效果。 “对，结论我已经得出，华莱士也已经得 (赏析细节描写) 出，现在冠以谁的名字就无足轻重了。你们知 (1)捏着那几页纸，两手发抖。 道，我在科学研究上，可以像钢一样的硬，可以 不顾一切地往前冲；可是我在感情上却像水一 样的软，我不愿朋友之间有一点儿的误解， 点儿的不敬。华莱士还年轻，他多么聪明，他 (2)书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕 应该没有烦恼地轻轻松松地去千更多的事情。 迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上… 我纯净的感情之水里，也绝不允许滴进这一滴 污水。” 赖尔起身趋前一步，以师长的身份严肃地 说：“查理，这是科学，不光是感情…” 7 下册第一单元 3.文章第三节“一场很奇怪的辩论正在客厅激 材料三 烈进行”，这场辩论“奇怪”在哪里？（理解文 六号载 七号数 章内容) 史国空间 CE S 神舟十六号载人神舟十七号载人 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 飞行任务标识 飞行任务标识 赏，不正确的一项是 (1)根据以上材料，下列理解与推断正确的一 A.文章展现了四个场景，随着地点转换，依 项是 ( 次展开故事情节。 A.由材料一可知，航天工程的命名与中国千百 B.爱玛强烈要求听听华莱士的建议，推动了 年来飞天梦的神话、诗词等有关，是中华民 故事情节的发展。 族文化精神的体现，彰显了中华优秀传统文 化的当代价值和生命力。 C.文章表现了达尔文追求学术纯净的品格， B.由材料二可知，神舟十六号飞船发射圆满成 反映出其光辉的人性。 功，标志着我国航天事业在不断取得进步。 D.华莱士没有立即发表论文，而是寄给前 C.神舟十六号载人飞行任务标识整体设计融入 辈，同样人格高尚。 了中国神话传说中的神兽鲲，鲲飞得极高、极 语文综合运用（建议用时：10分钟） 远、极稳，有力争上游的寓意，同时也有吉祥 奔向太空，探索未知。请阅读下面的材料，完 的寓意，是对中国空间站最美好的祝福。 成(1)~(2)题。 D.神舟十七号载人飞行任务标识在飞船下方 材料一 是红色数字“17”，将发射时炽热的尾焰与 有一种载人飞船叫“神舟”，有一种气象卫 “17”相结合，像胜利比“耶”手势。 星叫“风云”，有一种卫星导航系统叫“北斗”， (2)中国各类航天器命名都极富诗意，同学们 有一种全球低轨卫星星座系统叫“鸿雁”，有一 就此展开热烈讨论，请根据材料，结合语境，补 种火星探测器叫“天问”，有一种探月工程叫 全对话内容。 “嫦娥”，有一种月球车叫“玉免”，有一种火星 小南：宇宙飞船叫“神舟”，“神舟”有“神奇的天 河之舟”之意，并且与“神州”谐音。 车叫“祝融”，有一种暗物质粒子探测卫星叫 小明：我发现中国每个航天器的名称都源于中 “悟空”，有一种空间站叫“天宫”。把它们送往 国的传统文化。如，中国探月工程被命名为 浩瀚星空的火箭叫“长征”。 “嫦娥”，是因为“嫦娥奔月”是中华民族几千年 材料二 来流传下来的美丽神话，表达了中国人探索月 神舟十六号飞船发射成功后，北京时间 球的决心。再如，给暗物质粒子探测卫星取名 2023年10月26日11时14分，中国载人航天 为“悟空”，是因为 工程神舟十七号飞船从酒泉卫星发射中心升 空，飞船各项数据稳定，航天员状态良好，飞船 各个功能稳定运行，顺利入轨，发射任务圆满 成功。 七年级语文RJHN版4.对于子路，学习能使他的能力得到提高，激发出他更大的潜能。 【参考译文】 参考答案 【乙】王隐，字处叔，是陈郡人。祖纳喜欢下棋，王隐对他 答案详解 说：“禹珍惜每一寸光阴，没有听说他下棋吧。”（祖纳）回答说： “我下棋是为了忘记忧愁罢了。”王隐说：“（我）听说古人（如 第一单元走近名人 星的探测器可以像孙悟空的火眼金睛一样，在茫茫太空中识 果)遇到好时代（受到任用），就用功绩来实现他的志向：如果 别暗物质的踪影示例二：孙悟空有着无所畏惧的勇气，人们 怀才不遇，就用著书立论来表达他的志向。你年轻时在五都 1邓稼先 希望暗物质粒子探测卫星能像孙悟空一样，无所畏惧地看穿 长大，四方游历求官，汉族与少数民族的兴盛与衰败，（你）都 第一课时 一切黑暗，发现那些暗物质 应当有所见闻，为什么不把这些记述下来并且剪裁定稿？应 基础知识积累 3列夫·托尔斯泰 仲远写《风俗通》，崔子真写《政论》，蔡伯喈写《劝学篇》，史游 1.昼Xue越2.②① 基础知识积累 写《急就章》，尚且都在世间流行，这些人都不在了，但他们的 3.D4.A5.D6.A 1.qing崎2.①②① 作品却成了不朽之作。这可以帮助天下人，为什么要通过下 第二课时 3.D4.A5.C6.C 棋来忘记忧愁呢？”记录历更的官位，从祖纳开始。 课外拓展提高 课外拓展提高 【丙】子路拜见孔子，孔子问：“你喜欢什么？”（子路）回答 1.D 1.C 说：“（我）喜欢长剑。”孔子说：“我并不是问你喜欢什么，我只 2.运用环境描写，强调于敏工作环境的恶劣，突出于敏献身科 2.“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟嘴里，这是年 是说，凭借你现有的才能，如果再增加学问，岂不是会更加出 研、不怕苦不怕累的精神。 幼的作者照顾父亲的一种方式，表达了作者对父亲的爱。 色吗？”子路不高兴，说：“南山上的竹子，不用矫正就自然直 3.这句话指于敏的家国情怀影响了无数的身边人。虽然他离去 3.“放任自流”在句中属贬词褒用，说明父亲对“我”的教育方法 挺，砍下来用它做箭，可以穿透用犀牛皮制成的铠甲。这样看 了，但他的精神传承了下来。 是顺其自然，且充分尊重“我”的天性，不横加干涉。 来，有什么学习的呢？”孔子说：“（把竹箭）削出箭尾安上羽毛 4.示例：献身科学，不忘亡国屈辱：家国情怀，寄于大国重器。戈 4.示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃、庄重的形象不 装上箭头磨得锋利，它岂不是能插得更深吗？”子路听后拜了 壁滩大风如刀，大山窝死神擦肩。以身许国出师表，矢志不渝 同。他对儿子慈爱、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具：任凭“我” 又拜说：“愿意接受您的教诲。” 强国梦。干惊天动地事，做隐姓埋名人。你是国家的脊梁，你 阅读；为“我”留下遗嘱；等等。文章通过日常生活中的小事， 单元写作指导 是人民的英雄！ 将父亲鲁迅对儿子的殷殷之情、切切之意，刻画得真实动人， 1.【写作指导】这是一道命题作文题。题目中的“邻居”既可以指 语文综合运用 它使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加真 生活中的人，也可指身边的物。写作前，要根据自己的实际情 (1)A 实的、富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。 况，选择易于写作的对象。写作时，要抓住“邻居”的特点，写 (2)示例：这说明了什么如何用科学微发学生的好奇心 4孙权劝学 出“邻居”的外在形象和内在神韵，把“邻居”写活。要注意细 2说和做 第一课时 节描写，若写人，要抓住其言行举止进行细腻描写，展现其个 一记闻一多先生言行片段 性与精神：若写自然风物，要细致描绘其外在之姿与内在 课文基础知识 第一课时 之美。 1.ging she lue ye sui 2.【写作指导】这是一道材料作文题。需要写在你生命的旅程中 基础知识积累 2.D 给你留下过深刻印象或美好回忆的人，可以写亲人，也可以写 1.籍qià02.①① 3.(1)推托(2)了解(3)如今，现在(4)不再是(5)另外，再 为你指引人生方向的老师，还可以写帮助过你的同学甚至是 3.A4.A5.D 4.C 6.这句话运用了动作描写和外貌描写，刻画了闻一多先生作为5.(1)B(2)C(3)A 陌生人。需要讲述你和这个人之间发生的令你感动和温暖的 事，这件事既让你感动，也让你成长，你将其藏在记忆的最深 民主战士的形象，表现了他争取民主、反对独裁的大无畏 6.A 处。写人记事的文章尽可能写真人真事，要做到以真情打 精神。 7.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)卿今者才略非复吴下阿 动人。 7.闻一多先生既有鼓舞人心、极具震撼力的言论，又有伟大的行 蒙(3)士别三日即更刮目相待 动和实践。他言行一致，为我们做出了榜样。 课内基础闯关 大单元“学习任务群” 第二课时 1.(1)益处，好处(2)到，等到(3)于是 语言文字积累与梳理 1.ren奠dàn2.①①3.D 课外拓展提高 2.蒙辞以军中多务。 3.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 文学阅读与创意表达 1.示例：(1)计划放弃“优先权”(2)都不争“优先权” 4.写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙学习进 1.示例一：视听结合，选取视觉形象“月色”与听觉形象“角声”， 2.(1)“捏”“发抖”两个动词，生动传神地表达出达尔文看到华莱 士的论文与自己的观点竟然高度相似时的绝望无助、遗憾无 步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的重要性，点明 表达了诗人独宿不寐的沉郁悲抑的心情。示例二：以动衬 静，以彻夜回荡的角声反衬四周的清寂，表达了诗人独宿不寐 奈。(2)“执笔奋战的痕迹”“墨水瓶开着口”“稿纸散在桌 中心。 的沉郁悲抑的心情。 上”几个细节凸显了达尔文进行物种起源研究的刻苦努力，也 第二课时 2.全诗通过诗人独宿江城的所闻所见，表达了诗人因战乱未息， 表达了他在成果即将付之一炬时痛心遗憾的心情。 课外拓展提高 处世艰难，漂泊十年，如今暂且栖安的悲凉深沉之感，流露出 3.辩论的一方是达尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔 1.D 怀才不遇的心绪。 和霍克，却代表达尔文。他们都不是代表自己进行辩论。 2.(1)这可以帮助天下人，为什么要通过下棋来忘记忧愁呢？ 【参考译文】 4.B (2)这样看来，有什么学习的呢？ 幕府井边的梧桐在秋夜的风中抖动，只有蜡烛残光照着 语文综合运用 3.都是以劝说对象的经历、特点出发进行劝解的：语言恳切真 独宿江城的我。长夜里号角声悲壮似在自语，天空中的月色 (1)B 诚；都表现了对劝说对象的殷切希望；劝说都达到了一定的效 虽好谁与我共赏？光阴荏苒难以寻觅亲人音信，关塞一片萧 (2)示例一：孙悟空有火眼金睛，人们希望暗物质粒子探测卫 果，吕蒙“非复吴下阿蒙”，祖纳成为史官。 七年级语文RJHN版下册213-1 七年级语文RJHN 条寻找归路艰难。我已忍受十年的飘零生活，把家安在这里 语文综合运用 8.运用环境描写，渲染了战斗的紧张氛围，暗示了敌众我寡的现 不过是勉强栖身。 (1)B 实，再现了松骨峰战斗的残酷，烘托了志愿军战士的英勇无畏、 3.A (2)示例：您认为有必要对中小学生进行家国情怀教育吗您 坚忍顽强。 4.①地势险峻，翻越艰难；②信号不好，联系不畅；③天气恶劣， 认为具有家国情怀的具体表现有哪些 第二课时 变化莫测。 6老山界 课外拓展提高 5.①连用短句，节奏分明，语气坚定有力，情感得到强化。②先 第一课时 1.(1)找主管部门，亮军功章，诉说反对理由(2)义愤填膺 后用了两个“来”字，运用反复的手法，强化黄少英翻越秋里塔 (3)坐在门边，擦洗墓碑(4)伤痛 格山的决心，突出人物形象。 基础知识积累 1.han缀2.①② 2.“他”是一个战功卓著的老英雄，是一个对战友有着深厚感情的 6.①不畏艰险，坚守理想；②淡泊名利，甘于奉献：③热爱祖国， 献身科学：④勇攀高峰，敢为人先；⑤潜心研究，追求真理； 3.C4.A5.D 老兵，是一个执着明理、顾全大局的老人。“孙子”的言行让 ⑥集智攻关，团结协作。 6.没有离题。作者写与瑶民攀谈的事情，一方面突出了山路的 “他”释然，涌动一份幸福。 跨学科学习 难行，表明这是真实叙事；另一方面，通过写红军与瑶民的相 3.D 示例：大家好，我代表本小组推荐邓中夏参加“时代杰出人物” 处，表现了红军对人民的关怀，充分显示了红军是人民的军 4.文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆 的评选。邓中夏是中国共产党和中国工人运动的早期领导人 队，必然能得到人民的支持，这是红军一往无前、取得胜利的 的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。 之一。他曾长期在北京长辛店开展工人运动，曾参与组织和 根本原因。 语文综合运用 领导著名的省港大罢工。后来他赴湘鄂西根据地，与贺龙、周 7.示例：“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起 (1)C 逸群一起领导湘鄂西的武装斗争。邓中夏在上海工作时被 来”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空”，两处景物描写 (2)示例：英雄具有什么共同点对于你树立人生理想有什么 捕，狱中他始终坚持自己的信仰，毫不妥协，英勇就义。邓中 都写到“之”字形、与天空相接，表现了山路的曲折陡峭：“向下 启示 夏爱党爱国，敢于斗争，忠诚勇毅，是那个时代的“杰出人物”。 看，简直是绝壁”，更突出环境的艰险，从而表现行军的困难， 8土地的誓言 第二单元心系家园 突出了红军英勇无畏的精神和超乎寻常的顽强意志。 基础知识积累 5黄河颂 8.这句话运用了夸张的修辞手法，作者用生动的笔触刻画了火 1.háo粱阑pài2.①①① 把与星光交相辉映的壮观场面，进一步强调了火把的明亮和3.B4.D 第一课时 数量之多。这句话表达了作者对红军战士们夜间行军场面的 课外拓展提高 基础知识积累 赞叹和敬畏之情。 1.B 1.澜xue2.①② 第二课时 2.历代地方统治者崇佛、大兴寺庙；泉州有众多不同宗教的寺庙： 3.D4.C5.D 课外拓展提高 吸引了众多外国或本国僧侣。 6.(1)比喻、拟人(2)反复、拟人 1.C 3.示例：“光滑”和“古色古香”写出了古城历史悠久：“瞻仰”流露 7.诗句运用了比喻、夸张、拟人的修辞手法。把黄河的无数支流 比作“千万条铁的臂膀”，运用了比喻的修辞手法，“一泻万丈” 2.最浓烈、最灿烂。表达了作者对春天的赞美，对春访老山界的 出参观者内心的虔诚；“仰望”准确地写出了参观者对斗拱上雕 运用了夸张的修辞手法，“伸出…臂膀”运用了拟人的修辞 期待与向往。 刻的“飞天乐伎”的高超技艺的赞叹。 手法。诗句形象地再现了黄河气势磅礴、势不可当的气魄和 3.“拜会”指拜访会见，用语正式、庄重，表达了对老山界的敬意。 4.文章结尾段写到寺中弘一法师纪念馆看看，照应开头郭沫若在 力量。 4.点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长 开元寺留下的诗歌，结构圆融：留下悬念，引起读者的思考。 8.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献：二是黄河保 征之路作铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感：有助于读 5.本文选择泉州古城中富有特色的景物，叠现出一个又一个的画 卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河激励着中华民 者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 面，展现了古城泉州的历史悠久、美丽繁华，可加大信息量和对 族，指出黄河的精神源远流长。 5.“新长征路”指老山界的乡村振兴之路，老山界人新长征的胜 读者的冲击力，突出古城的文化涵养和历史底蕴。 9.把黄河比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世世代代的中华 利需要继承和发扬长征精神。这暗示了老山界正迎来乡村振 9木兰诗 儿女，它是中华民族的发祥地。把黄河比作“屏障”，是因为黄 兴的春天，揭示了标题中“春”的深层含义。 第一课时 河在地理位置上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神更足 语文综合运用 课文基础知识 以成为中华民族精神上的城防，突出了黄河对中华民族的保 (1)D 1.C2.B3.C 卫作用。 (2)红色旅游资源主要包括哪儿类为了让红色旅游“火”起 第二课时 来，全国各地应该怎么做 4.(1)父亲祖父(2)跑行走 5.C 课外拓展提高 7谁是最可爱的人 6.(1)朔气传金柝寒光照铁衣(2)将军百战死壮士十年归 1.黄河水车 艄公在黄河上划羊皮筏子 第一课时 (3)万里赴戎机关山度若飞(4)策勋十二转赏赐百 2.B 基础知识积累 千强 3.示例：作者使用第二人称，将黄河称为“你”，拉近了与黄河的 1.韧chún2.①①① 课内基础闯关 距离，赋予了黄河母亲般温厚的特点，把对黄河的依恋、热爱、 赞美之情表现得更加浓烈、深挚。 3.C4.D 1.D2.B 5.(1)魏巍(2)革命英雄主义国际主义爱国主义 4.示例：萦绕在作者心头难以忘怀的是治理汹涌咆哮的黄河时， 3.(1)将军和壮士身经百战生存无几，转战数载胜利归来。(2)父 中华女儿展现出的不屈不挠的精神；是黄河像母亲一样哺育 6.示例：猛插敌后，抢占小山同归于尽，不辱使命 母听说女儿回来，互相搀扶着到外城来迎接。 着中华儿女，给人们带来快乐和谐的生活：是人们面对滚滚波 7.第一个典型事例重在重现松骨峰战斗紧张、激烈的战斗场面， 4.比喻、对偶、反问。这几句诗是以木兰的语气来写的，是木兰对 涛的黄河时展现出来的机智和无畏。 让读者受到震撼。不呈现“问答过程”能够更好地让读者随着 “火伴”的回答，这样写既给人亲切生动的感觉，又能表现木兰 讲述者的讲述想象当时紧张、激烈的战斗场面。 开朗、风趣的性格特点和自豪的神情。 版下册213-2 七年级语文RJHN版下册213-3 213