第三单元 单元写作指导-【学海风暴】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步备课（统编版2024 安徽专版）

过”或“使”。③开办举办④将落款处的署名和日 课内基础闯关 写作演练 期位置互换。 1.(1)园子(2)斜着眼看(3)只，只是(4)凭、靠 【写作指导】 课外拓展提高 2.(1)陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他自己也 第一，审题立意。材料中提到了一些生活中的细节， 1.B【解析】结合第⑤段中的“等到父亲回来时”“在外面 因此自夸。(2)陈尧咨笑着让他走（了）。 为我们提供了写作的思路：要从生活小事中发掘带给自己 跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪”“爸爸变成白头发的老 3.B【解析】A项有误，应为详写卖油翁酌油，略写陈尧咨 前行的动力和影响，去发现生活中的美好。“美好”是这篇 爷爷了”可知，“他带着满身风寒站在门外，全身都是雪” 射箭。C项有误，本文主要告诉了我们熟能生巧的道 文章的写作重点。 放在B处最合适。 理。D项有误，“汝亦知射乎？”表现了陈尧咨的傲慢无 第二，选材构思。凡是那些让自己的心灵得到触动 2.不能。内容上：这三段写父亲为了让“我”不出去乱 礼与自负。 的，有积极意义的生活小事都可成为文章的写作素材。可 跑，让“我”给他拔白头发，体现了父亲对“我”细腻的照 4.卖油翁。因为这个故事意在通过卖油翁对酌油技巧 从家庭生活、学校生活和社会生活中选择素材，展现“美 顾与无言的父爱，父亲三十来岁便有了白头发，侧面反 的解释来揭示熟能生巧的道理。（意近即可） 好”，抒写这些“美好”对自已产生的积极影响，表达对真善 映出父亲为了生计奔波的辛苦，丰富了人物形象。结构 课外拓展提高 美的追求和积极向上的人生态度。通过人物的神态描写 上：与下文“也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法 (一) 语言描写、动作描写等细节描写，来表现生活中的“美好” 子”形成呼应，情节紧凑自然；为结尾升华主旨，抒发愧 1.(1)放下(2)点头(3)离开(4)同“返”，返回 可以用心理描写写出自己的感受，最后揭示“美好”的意义 疚、遗憾之情作铺垫。 2.吾有一箧物/不欲付他人/愿托置于某山下。 或作用。 3.运用比喻的修辞手法，把父亲为家庭生活和“我”成长的 付出留下的岁月痕迹比作拍不掉的“雪花”和永久留在 3.(1)你也懂得射箭吗？我射箭的本领不也是很精湛吗？ 第四单元呼唤美德 头上的“风霜”，形象生动地写出岁月流逝，父亲的衰老 (2)于是他打开来看，（里面）都是磨出洞的砚台。 14驿路梨花 已经无法挽回的残酷现实，表现了父亲为了养育“我”、 4.甲文告诉了我们“熟能生巧”的道理；乙文告诉了我们 课文基础知识 为了家庭生计而受到的辛劳与磨难，表达了“我”对父亲 “学无止境”的道理。（意思对即可） 1.(1)顿bing崭ti(2)B(3)B(4)尼古拉·奥斯 的心疼。 【参考译文】 特洛夫斯基（或奥斯特洛夫斯基）动作保尔（在砖瓦 4.父亲头上的雪表面上指冬天落在父亲头上的白雪，实际 【乙】古代有个向别人学习书法的人，自认为书法已 厂)藏枪中尉找枪 上指父亲因过劳、衰老而长出的白发，如白雪一般却永 经学成，就告别老师（准备）离开。老师说：“我有一箱东 2.(1)①我/迷恋在/雷锋的故事里。②D(2)①一代又 远留在了头上。这表达了“我”对父亲衰老的心疼与 西，不想送给别的人，希望你安放在某座山下面。”那个 一代后来②删去“通过”或“使”。(3)示例：如果 无奈。 人答应了，因为箱子的封条封得不是很牢，于是他打开 你是鱼鳍你亲吻碧海【解析】(1)②《怀念雷锋》中两 5.表达了“我”年少时疏于父亲的爱、无视父亲的衰老而产 来看，（里面）都是磨出洞的砚台，有几十方，才知道老师 处“回来”，直接表露出人们对雷锋的怀念之情，所以可 生的遗憾与愧疚之情。启发：我们正值年少之际，很多 曾经用过的（砚台有多少）。（那个人）顿时觉得十分羞 用深沉的语调来朗读。 时候对父母的爱缺乏理解，我们要多替父母考虑，理解 愧，就返回（老师那儿）继续学习，一直学到书法技艺非 课内基础闯关 父母的言行，珍惜父母的付出。 常精通的地步。 1.恍qi莹sun 片段写作试笔 (二) 2.①解放军盖小茅屋②小姑娘接替梨花照料小茅屋 示例：那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上，准 1.(1)斜着眼看(2)轻视(3)曾经(4)只，只有 ③小姑娘们继续照管小茅屋 备下车后独自回家。可是，我却看见一个人在凛洌的风 2.每一篇出/即求过人/如此少有至者。 3.“闪”字既写出了因梨花遮挡，“我们”突然发现小姑娘们 中不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角一是父亲！ 3.(1)他自已也因此自夸。(2)世人的弊病在于写作太 的感受，又写出了小姑娘们动作的轻快，表现了她们的 透过窗子，我清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉 少，又懒于读书。 天真、活泼。 的点染，就是白发，是一根根、一片片的白发。父亲的白 4.示例：任何本领的提升都需要坚持不解地练习，熟能生 4.诗句“驿路梨花处处开”形象地写出了梨花处处绽放的 发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒 巧，实践出真知。 美丽景象，与文中洁白的梨花相呼应，营造了美好的意 一立中，我知道是为了谁… 【参考译文】 境。诗句也象征着雷锋精神在不断发扬光大，助人为乐 13 卖油翁 【乙】近年来，孙莘老结识了欧阳修，曾乘机拿写文 的良好风尚如梨花般处处开放。以诗句结尾，简洁而富 课文基础知识 章的事向他请教，（欧阳修）说：“没有别的方法，只有努 有韵味，给读者留下了想象和回味的空间，深化了文章 1.jin pu ni fen zhuo han 力读书并经常练习写作，（文章）自然会越来越精妙；世 的主题。 2.(1)擅长(2)曾经(3)离开(4)只，只是(5)气愤 人的弊病在于写作太少，又懒于读书，（而且）一篇文章 课外拓展提高 的样子(6)怎么(7)盖(8)慢慢地 写好后，马上要求它超过别人，像这样的事很少有成功 1.B【解析】不是侧面衬托，而是正面描写 3.D【解析】A项，“尔”同“耳”；B项，“帖”同“贴”；C项， 的。（文章的）缺点也用不着别人指出来，自己多练笔后 2.阿丽亚和古丽约定去戈壁滩烤鸡蛋阿丽亚看到义诊 “杓”同“勺”。D项不含通假字。 就能发现毛病了。” 让爷爷接古丽去治病 4.(1)有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他（射箭），很 单元写作指导 3.第④段：古丽看到天上无忧无虑、无所约束的云，心里充 久都没离开。(2)凭我倒油（的经验）知道这个道理。 专练提升 满了羡慕之情；而自已的好朋友一连好多天都不来找自 5.永叔醉翁六一居士政治文学文忠韩愈 示例：(1)留着胡须的老人坐在藤椅上，一只脚放进洗脚 己玩，自己因双脚有病，哪里也去不了。此时古丽的心 柳宗元王安石 盆里，而脖子上搭着白毛巾的大人侧着脸蹲在老人面 里是忧愁、哀伤的。第⑨段：古丽的双脚很快就可以好 6.(1)示例：经典国学引成长圆梦想(2)①历史悠久 前，在帮老人洗脚。旁边的小孩也正在学着大人的样 了，她可以像正常人一样走路、奔跑，她可以想去哪里就 ②素材广泛③剪法多样(3)①把“记载”改为“承 子，站在背后用小毛巾给他搓背呢！看到小孩的动作， 去哪里。她内心是激动、喜悦、欢快、轻松的。 载”。②示例：或描绘“草长莺飞二月天”的生机③把 坐在藤椅上的老人和蹲着的大人脸上都露出了欣慰的 4.运用环境描写，渲染了轻松、温馨的气氛，烘托了人物愉 “也是”改为“还是”。 笑容。(2)孝亲敬老，家庭生活将更加幸福和谐。 快的心情，暗示古丽不久就能康复。 七年级语文RJAH版下册215-1 七年级语文RJAh 核心素养展台 珍惜当前的大好时光，珍惜当前的大好机会，奋发图强， 无白丁(3)孔子云何陋之有(4)南阳诸葛庐西 示例一：第④段。古丽告诉阿丽亚轮椅没有修好，没法 不断磨炼自已。③要志存高远，敢啃“硬骨头”，扎根基 蜀子云亭(5)无丝竹之乱耳无案牍之劳形 和她一起去戈壁滩烤鸡蛋后，“之后的很多天里阿丽亚 层，不计得失埋头苦干，冲锋在前，工作在先。 6.(1)①时伐时代②在“更好地”后面加“成长”。 都没有露面，古丽寂寞地守在院子里”，使读者自然产生 16有为有不为 ③在正文开头上一行顶格加“七(1)班全体同学：”。 疑问一阿丽亚到哪里去了？作用是巧设悬念，使文 (2)B(3)示例一：香包玲珑身上戴。示例二：屈原忠 章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。示例二：第 课文基础知识 贞史册载。【解析】(2)不惑，指人四十岁；豆蔻年华， ⑤段。爷爷问阿丽亚卖石头做什么，阿丽亚只笑不说， 1.(1)gūshuài翅蔼(2)示例一：榴弹的铁片打中 指女子十三四岁的年纪；而立，指人三十岁；弱冠，指男 引发读者猜测阿丽亚心中的愿望是什么。作用是巧 保尔的脑袋，保尔凭着坚强的意志活下来了；筑路的时 子二十岁左右的年纪。微微是七年级女学生，正值豆蔻 设悬念，使文章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。 候，保尔忍受着饥饿和恶劣的环境，坚持做好筑路工作。 年华。 示例二：保尔在筑路时得了伤寒，凭着坚强的毅力，死 课内基础闯关 15青春之光 里逃生多次；即使失明，保尔还要求回到新生活建设的 1.(1)神异(2)大儒，指博学的人(3)不加装饰的 课文基础知识 队伍中去，并且最终决定写书，以此鼓励人们坚强，不放 (4)使…劳累 1.(1)惫qiā0chai狈(2)B(3)冬妮亚(4)示例 弃。(3)保尔成了无产阶级革命战士。启示示例：2.苔痕/上阶绿。 一：这部小说在塑造人物形象时采用了内心独白的方 保尔的成长经历让我懂得了人生的意义，让我学会了用3.(1)山不在于高，有了仙人就会出名。(2)孔子说：有 式，这种写法使人物形象生动饱满。譬如，小说将保尔 正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的什么简陋的呢？ 疾病缠身、丧失了战斗能力、内心绝望以及最终战胜自 奋斗精神迎接生活的各种挑战。 4.示例一：用“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵” 我的全过程刻画得非常细腻感人。示例二：这部小说 2.(1)活动时间：4月12日下午3点。活动地点：学校大礼 类比“斯是陋室，惟吾德馨”，说明陋室也可借高尚之士 中的名言警句很多，能激励青少年成长。譬如：“人最宝 堂。活动主题：“人生当有为。”(2)示例：从诸葛亮《诫 散发芬芳。示例二：用“南阳诸葛庐”“西蜀子云亭”类 贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这 子书》中，我明白了面对外界诱惑要善学明志、修身养 比“陋室”，指出此室可以与古代名贤的居室比美。 样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔 德。(3)王校长，您好。我是七(1)班的小文。示 课外拓展提高 恨……州 例：王校长，我们班打算将同学们有关“人生当有为”的 1.(1)出名，有名(2)调弄，弹奏(3)到、到来(4)有时 2.(1)示例：兴华学校开展“逐梦追光，致敬榜样魏臻”活动 征文编成一本作品集，下周五之前要进行排版印刷。我2.有来者/或亟报/或守累日不能报 (2)①“攻坚克难的科研精神”后面使用顿号。 代表我们班诚挚邀请您为文集写一篇前言，您看可以3.(1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘， ②“优秀科技”与“一位”互换位置。(3)示例：致敬榜 吗？(4)①将“青春的宝贵”改为“宝贵的青春”。 使室内染上青色。(2)都是恰巧碰到那个时机，没有 样谱新篇(4)示例：黄文秀逐梦百色，用一生担当起 ②将句尾句号放在引号里面。 贵贱亲疏的差别。 脱贫攻坚的重任。她不计个人名利，在泥土中扎根，是 课外拓展提高 4.刘禹锡只与“鸿儒”交往，不与“白丁”往来，表明他追求 扶贫道路上的楷模。 1.C【解析】C项“主要原因”错误，文中没有依据。 的是一种高层次的文化交往及精神沟通；陆游对待来访 课内基础闯关 2.先分析谦虚的内涵，再分析谦虚的内因，然后和不知天 的客人及友人的书信很随性，表明他追求的是一种闲 1.泼niù噩pi 高地厚者进行对比，点出谦虚消极和积极的意义。 适、自在的人生状态。 2.(1)心里急得像火烧一样，形容非常着急。(2)直截了 3.说明当今中国的学坛上谦虚的人少，从反面证明了“我 【参考译文】 当地说出来，没有丝毫顾忌。 们要的是真正的谦虚，做学问更是如此”的观点。 【乙】客人来了，有时见面，有时不能见面。偶尔与 3.运用动静结合的手法描写了百色静谧的夜景，反衬出黄 4.谦虚的人具有高远的瞻瞩与恢阔的胸襟；谦逊低调的 别人谈论评说过去的事，有时一同喝酒，（我）疲倦了就 文秀初来村庄时的复杂、焦虑的心情。 人，视名利淡如水，看事业重如山；保持谦虚的作风，才 迅速舍弃（喝酒）站起来。四方书信，很少连续通信两 次，有来信，有时能及时回信，有时放置了好几天也不能 4.采用小标题，能使读者对文章主要内容有概括性的了 能奋力走好新时代的长征路。 解，前两个小标题突出了黄文秀坚持、奉献的人物精神， 片段写作试笔 回信，都是恰巧碰到那个时机，没有贵贱亲疏的差别。 第三个小标题突出了村民对黄文秀的怀念，明确了作者 示例：泱泱中华五千年的历史告诉我们，中国青年的精 《爱莲说》 课文基础知识 的写作意图。同时，小标题的运用也使文章的脉络更加 神都是在担当时代使命的奋斗中彰显的。“一代人有一 1.fan zhuo lian xie 清晰明了。 代人的长征，一代人有一代人的担当。”青年皆应以梦为 马，铁肩担道义，不断奋斗，砥砺前行，共同书写我们的 2.(1)横生藤蔓(2)耸立的样子(3)洗(4)少 课外拓展提高 1.C【解析】根据第⑤段“青年们，没有比人更高的山，没 青春华章。青年的发展应该与时代使命同向而行，同频 3.(1)结构助词(2)代词(3)宾语前置的标志 有比脚更长的路，不负时代，不负韶华，永不放弃，永不 共振，时代昂扬向上的曲线，应该是中国青年的生命 4.(1)可以在远处观赏却不能靠近赏玩它啊。(2)（可 “躺平”可知，文章最后号召青年要不负时代，不负韶 轨迹。 是)对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 5.(1)出淤泥而不染濯清涟而不妖(2)中通外直不 华，永不放弃，永不“躺平”。C项中“最后号召青年做新 17 短文两篇 蔓不枝(3)莲花之君子者也(4)牡丹花之富贵 时代的奋斗者”理解有误。故选C。 《陋室铭》 者也 2.不做“躺平者”，用青春走好奋斗之路，做新时代长征路 课文基础知识 6.(1)菊花牡丹莲花香远益清莲之爱，同予者何 上的奋斗者！（格式相同，意近即可） 1.xinh6ngdúshu 人？鲁迅。(2)①在“杜绝”后加上“不”。②补充 3.“硬骨头”比喻艰巨的任务，“老黄牛”比喻老老实实、勤 2.(1)大(2)调弄，弹奏(3)形体、躯体 演讲活动的地点—“学校礼堂”。(3)形声示例： 勤恳恳工作的人，该句运用比喻的修辞手法，生动形象 3.(1)名词用作动词，出名，有名(2)形容词的使动用法， 芙蓉菡萏 地论证了“不做‘躺平者’，用青春答好满意之卷，做新时 使…劳累 课内基础闯关 代长征路上的贡献者”的分论点。 4.(1)水不在于深，有了龙就会神异。(2)这是简陋的屋 1.(1)旁生枝茎(2)更加(3)却(4)应当 4.①把个人理想融入国家前途命运、人民幸福安康中，在 舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。 2.(1)我唯独喜爱莲花从污泥中长出来却不沾染（污秽）， 祖国和人民最需要的地方创造自己出彩的人生。②要 5.(1)苔痕上阶绿草色入帘青(2)谈笑有鸿儒往来 经过清水洗涤但不显得艳丽。(2)对于莲花的喜爱， 版 下册215-2 七年级语文RJAH版下册215-3 215》 单元写作指导 <《d 更多佳作 抓住细节 一、写作指导 细节真实 细致观察生活，用真实的细节给人真切的感觉，让人难以忘怀。 住细 细节典型 要抓住最能反映人物性格特征的细节来写，彰显人物精神。 细节生动 用生动、简洁的语言描写细节，让人如见其人，如睹其物。 二、专练提升 仔细观察右边这幅图画，请用生动的语言描述这幅图画的画面内容，并 揭示出图画所表现的主题。 (1)画面内容： (2)图画主题： 三、写作实践 作文题目 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里 的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。 方法指导 1.审题立意。(1)这是一道命题作文题。题目中的关键词是“故事”，说明本文以记叙为主； 修饰词是“照片里”，说明我们要写一篇回忆性的文章。(2)翻开那一张张旧照片，记忆的闸门就 被打开了，照片中的人、景、事在我们的脑海中一一浮现，它们或让我们感动，或给我们震撼，或使 我们感悟生活的不易…将之细腻地展现给读者，朴实的文笔也能打动人。(3)描述照片中的故 事，并突出其独特之处。尽量选择精彩的瞬间，比如在不经意时被人偷拍、抢拍的镜头往往更能 吸引人，这样的内容更容易激发读者的阅读兴趣。(4)在记叙照片中的故事时，也可以适当延伸， 写与照片中的情景相关的其他故事，这样文章的情感会更饱满。 2.选材安排。(1)选材的重点是生活中的一些细节，抓住这些细节进行加工创作。(2)选取我 们经历过的往事，比如第一次登台，我们会请父母或老师为我们拍下骄傲的瞬间；碰到有趣的事情， 我们也会拍照留作纪念·一张张具有纪念意义的照片见证了一个个珍贵的时刻，这些照片背后的故 事正是我们此次作文关注的重点。(3)选取的事例要有典型性和代表性，要能体现人物的形象。 佳作赏析 佳作示例 赏析批注 照片里的故事 时光匆匆，弹指间，我已经从一个爱哭鼻子的小女孩，变成一个拥有 下册第三单元 理想、懂得把晶莹的泪珠藏匿在内心深处的女生。流逝的时光见证了我 问句发人深思， 的成长，记录着我向前的脚步。然而在成长的过程中，流逝的只是时 同时引出下文。 光吗？ 翻开那本尘封已久的相册，任思绪流动其中，我终于明白，随着时间 一同流逝的，还有儿时的欢笑与眼泪。 不经意间，我的目光触到了这张照片。虽然这是一张普通的老照 片，但是对于我来说却非常珍贵。照片中的我和姐姐把手一起伸向天 简单描述照片所 空，迎接那耀眼的、灿烂的烟花。 展示的场景。 记得那是春节的时候，由于爸爸工作的需要，我们要离开故乡，离开 介绍故事的背 爷爷奶奶。小时候任性的我，一想到要与伙伴们分别，就躲在小屋里哭 景，叙事真实感人。 个不停，明明在春节，我却高兴不起来。而爷爷为了让气氛活跃起来，竟 然唱起了多年来一直没唱过的京剧。我不明白，离别的时刻，为何这般 热闹。 奶奶千叮咛万嘱咐，希望我和姐姐勤奋努力，给家人争光，还送我们 每人一首小诗。我知道，对于没有上过几年学的奶奶来说，能写出这样 的诗十分不易，这诗寄托着她老人家对我们深深的爱。 爸爸放起了烟花，望着空中飞溅的迷人的星火，我和姐姐兴奋地把 言简意赅，把照 手伸向天空。就在那一刻，相机留下了这永恒的美丽瞬间。 片的来历介绍得清楚 就在我们回过头的一刹那，我惊呆了，全家人齐刷刷地站在那里看 明了。 着我们，就这样注视着。 从家人的目光里，我似乎看到了那股暖暖的爱的河流，那条长长的 情的丝带，那灿烂的、热切的期望。纵然时光飞逝，那深情的目光依然是 我前进的动力。 这张寄托亲情的照片不仅记下了我儿时的笑脸，还记下了故乡灿烂 以抒情性的文字 的夜空。在以后的岁月中，它将会一直陪着我，陪我经历成长中的每一 结尾，情感真挚，感人 个动人时刻。 至深。 佳作点评：照片寄托着亲情，承载着美好的回忆。作者在众多的照片中选择对自己触动最深 的一张，通过回忆这张照片里的故事，表现了家人之间的深情，表达了自己对人生的感悟。文章 语言生动，饱含深情，不失为一篇佳作。 四、写作演练 请阅读下面的文字，按要求作文。 入学时，老师一声“同学，你好！”的问候；百米冲刺时，同学们“加油！加油！”的呐喊；餐桌上， 饭菜喷香可口；台灯下，纸笔沙沙作声…这些平常真实的，点点滴滴，也许我们不曾深思，其实往 往蕴藏着生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你初中阶段的学习和生活经历，自拟 题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于500字。 56 七年级语文RJAH版