期末复习文言重点实词及情景默写课前测 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

期末复习课前测 高中语文选择性必修中册 《过秦论》（第1段—第4段） 秦孝公据（ ）崤函之固（ ） 务（ ）耕织，修守战（ ）之具（ ） 秦人拱手（ ）而（ ）取西河（ ）之外 蒙（ ）故业，因（ ）遗策 不爱（ )珍器重宝肥饶之地,秦有余力而制（ ）其弊（ ） 以（ ）致（ ）天下之士 秦人开关延（ ）敌，九国之师，逡巡（ ）而不敢进。 追亡逐北（ ）,伏尸百万 奋（ ）六世之余烈（ ）,振（ ）长策而御（ ）宇内, 履（ ）至尊而制（ ）六合 却（ ）匈奴七百余里 信臣（ ）精卒（ ）,陈（ ）利兵而谁何（ ） 《过秦论》（第1段—第4段）答案 秦孝公据（占据）崤函之固（险要的地势 ） 务（ 从事 致力于）耕织，修守战（政治防守攻战）之具（器械 ） 秦人拱手（轻而易举 ）而（表原因）取西河（ 黄河以西 ）之外 蒙（ 继承 ）故业，因（沿袭）遗策 不爱（ 吝惜 )珍器重宝肥饶之地,秦有余力而制（制服 ）其弊（ 弱点） 以（ 用来）致（招致）天下之士 秦人开关延（迎接）敌，九国之师，逡巡（ 犹豫不决）而不敢进。 追亡逐北（逃亡的军队 ）,伏尸百万 奋（兴起）六世之余烈（遗留下的功业）,振（ 挥动 ）长策而御（ 驾驭）宇内, 履（登上）至尊而制（管理）六合 却（使……退却）匈奴七百余里 信臣（可靠的大臣 ）精卒（精锐的士兵 ）,陈（布阵）利兵而谁何（ 盘问 ） 实词归类（一） 实词 据 占据、凭借 秦孝公据崤函之固 ①依据 ②证据 务 从事、致力于 务耕织 ①事务 ②务必 修 整治、加强 修守战之具 ①修建 ②修长 拱手 轻易、不费力 拱手而取西河之外 ①行礼 ②顺从 制 控制、制服 制其弊 ①制度 ②制作 延 迎接、引进 开关延敌 ①延长 ②邀请 逡巡 犹豫不前 逡巡而不敢进 退缩、徘徊 奋 发扬、振兴 奋六世之余烈 ①奋力 ②振奋 履 登上、实行 履至尊而制六合 ①鞋子 ②实践 却 击退、使退却 却匈奴七百余里 ①拒绝 ②后退 重点句子翻译 原句 翻译 语法点拨 秦有余力而制其弊 秦国有足够的力量控制他们的弱点 “弊”通“敝”，疲敝、弱点 追亡逐北，伏尸百万 追逐逃走的败兵，倒下的尸体上百万 “亡”“北”均指败逃的军队 振长策而御宇内 挥动长鞭统治天下 “振”通“震”，挥动；“御”指驾驭、统治 信臣精卒，陈利兵而谁何 可靠的臣子、精锐的士兵，陈列锋利的兵器盘查过往行人 “谁何”即“呵问”，盘查、诘问 斩木为兵，揭竿为旗 砍下树木作兵器，举起竹竿当旗帜 “揭”意为举起，形象写出起义军装备简陋 陈涉瓮牖（ ）绳枢（ ）之子 才能不及中人（ ） 蹑足（ ）行伍（ ）之间，而倔起（ ）阡陌之中 率疲弊（ ）之卒，将（ ）数百之众 然秦以（ ）区区（ ）之地，致（ ）万乘（ ）之势 斩木为兵（ ），揭（ ）竿为旗，天下云（ ）集响应，赢（ ）粮而景（ ）从。 山东（ ）豪俊遂并起（ ）而亡（ ）秦族矣。 序（ ）八州而朝（ ）同列（ ） 一夫作难（ ）而七庙隳（ ） 为（ ）天下笑者（ ） 仁义不施而攻守之势异也（ ） 《过秦论》（第5段—第6段） 陈涉瓮牖（用瓮做窗户 ）绳枢（用绳子系门窗 ）之子 才能不及中人（ 众人 ） 蹑足（行走 ）行伍（ 军队 ）之间，而倔起（崛起）阡陌之中 率疲弊（疲惫 困顿）之卒，将（率领 ）数百之众 然秦以（ 凭借 ）区区（ 形容小）之地，致（ 达到 ）万乘（兵车万辆 ）之势 斩木为兵（兵器），揭（ 拿起）竿为旗，天下云（像云那样）集响应，赢（背负）粮而景（像影子那样 ）从。 山东（ 崤山以东 ）豪俊遂并起（一起起义）而亡（使……灭亡）秦族矣。 序（有序安置 ）八州而朝（使……朝拜 ）同列（ 六国诸侯 ） 一夫作难（起事）而七庙隳（毁灭） 为（ 被）天下笑者（ ……原因） 仁义不施而攻守之势异也（不实行仁政，攻和守的形势就不同了 ） 《过秦论》（第5段—第6段）答案 实词归类（二） 实词 文中义项 例句 常见拓展义项 序 排列次序、统制 序八州而朝同列 ①序言 ②顺序 朝 使……朝拜 朝同列 ①朝廷 ②朝代 作难 发动起义 一夫作难 ①制造困难 ②起义 隳 毁坏、毁灭 七庙隳 通“毁”，崩溃 为 被（表被动） 为天下笑 ①做 ②因为 致 达到、获得 致万乘之势 ①招致 ②表达 兵 兵器 斩木为兵 ①士兵 ②军事 揭 举、高举 揭竿为旗 ①揭开 ②揭露 云 像云一样（名作状） 天下云集响应 ①说 ②云彩 赢 担负、携带 赢粮而景从 ①获胜 ②担负 景 通“影”，像影子一样 赢粮而景从 ①景色 ②日光 山东 崤山以东 山东豪俊遂并起 指六国故地 并起 一同起义 山东豪俊遂并起 同时兴起 亡 灭亡 亡秦族矣 ①逃跑 ②失去 重点句子翻译 原句 翻译 语法点拨 一夫作难而七庙隳 一个人发动起义，就使宗庙毁灭 “隳”通“毁”，被动意义 为天下笑者，何也？ 被天下人嘲笑，为什么呢？ “为”表被动 仁义不施而攻守之势异也 不施行仁义，攻和守的形势就不同了 判断句，总结全文主旨 斩木为兵，揭竿为旗 砍树木作兵器，举竹竿当旗帜 动词“为”“揭”形象生动 天下云集响应，赢粮而景从 天下人像云一样聚集，像回声一样应和，担着粮食像影子一样跟随 “云”“响”“景”均为名词作状语 文史知识 贾谊（前200–前168），西汉初年政论家、文学家。 《过秦论》是一篇史论，通过分析秦朝兴亡，总结“仁义不施而攻守之势异也”的教训。 文章气势磅礴，善用对比、排比，开创汉代政论文之风。 “过秦”之意 “过”为动词，意为“指出……的过失”。 文章表面上写秦，实为警示汉文帝施行仁政，避免重蹈覆辙。 秦朝速亡的历史教训 秦统一后仍沿用严刑峻法，未能顺应民心。 陈涉起义虽力量薄弱，却引发全国响应，说明“民心向背”决定政权存亡。 贾谊借此警示汉朝统治者：政权巩固不能只靠武力，更需“施仁义”。 “攻守之势异也”的深层含义 “攻”指夺取天下，“守”指治理天下。打天下可用武力，治天下则需仁义、礼制、民心。贾谊提出“转变治国策略”的治国思想，对后世影响深远。 《过秦论》 默写答案 1. 奋六世之余烈，振长策而御宇内。 2. 斩木为兵，揭竿为旗。 3. 天下云集响应，赢粮而景从。 4. 收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝。 5. 仁义不施而攻守之势异也。 6.奋六世之余烈，振长策而于宇内。 7.履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。 8.良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何 9.锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也 10.谪戍之众，非抗于九国之师也 《五代史伶官传序》全文 岂（ ）非人事（ ） 原（ ）庄宗之所以（ ）得天下 此三者，吾遗恨（ ）也 则遣从事（ ）以（ ）一少牢（ ）告庙 方（ ）其系（ ）燕父子以组（ ） 函（ ）梁君臣之首 其意气（ ）之盛（ ） 至于（ ）誓天断发，泣 下（ ）沾襟 抑（ ）本（ ）其成败之迹（ ），而皆自于人欤？ 举（ ）天下豪杰 为（ ）天下笑 夫祸患常积（ ）于忽微（ ），而智勇（ ）多困于所溺（ ） 忧劳可以兴（ ）国，逸豫（ ）可以亡（ ）身，自然之理也（ ）。 《五代史伶官传序》全文 岂（难道 ）非人事（人的作为） 原（ 推究）庄宗之所以（……原因）得天下 此三者，吾遗恨（ 遗憾 ）也 则遣从事（ 官员）以（ 用 ）一少牢（羊和猪各一头）告庙 方（正当）其系（ 捆绑 ）燕父子以组（用绳索） 函（ 用盒子装）梁君臣之首 其意气（ 志得意满）之盛（ ） 至于（ 一直到 ）誓天断发，泣 下（ 落下 ）沾襟 抑（ 或者 ）本（推究 ）其成败之迹（ 痕迹 ），而皆自于人欤？ 举（全 ）天下豪杰 为（ 被 ）天下笑 夫祸患常积（积累）于忽微（极小的事），而智勇（智勇双全的人）多困于所溺（ 被溺爱的人物 ） 忧劳可以兴（使……兴盛 ）国，逸豫（安乐）可以亡（使……灭亡）身，自然之理也（这是自然而然的道理）。 实词归类（一） 实词 文中义项 例句（出自课文） 常见拓展义项 岂 难道（表反问） 岂非人事哉 ①哪里 ②何必 人事 人的作为 岂非人事哉 ①人情事理 ②人力 原 推究、考查 原庄宗之所以得天下 ①源头 ②原来 所以 ……的原因 原庄宗之所以得天下 表原因 恨 遗憾 吾遗恨也 ①怨恨 ②悔恨 从事 官名，泛指属官 则遣从事以一少牢告庙 ①做事 ②处理 方 当……时 方其系燕父子以组 ①方正 ②方法 系 捆绑 系燕父子以组 ①系统 ②关联 组 丝带，绳索 系燕父子以组 ①组织 ②编织 函 用匣子装 函梁君臣之首 ①匣子 ②信件 抑 或者，还是 抑本其成败之迹 ①压制 ②抑制 本 推究 抑本其成败之迹 ①根本 ②本来 积 积累 祸患常积于忽微 ①堆积 ②积蓄 忽微 微小的事 祸患常积于忽微 指细微之处 兴 使……兴盛 忧劳可以兴国 ①兴起 ②振兴 逸豫 安逸享乐 逸豫可以亡身 指安乐而不思进取 重点句子翻译 原句 翻译 语法点拨 岂得之难而失之易欤？ 难道是得天下难而失天下容易吗？ 反问句，加强语气 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 或者推究他成败的原委，都是由于人事呢？ “抑”表选择，“本”作动词 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 祸患常常是从微小的事情积累起来的，而智勇之人也多被自己所溺爱的事物困扰。 状语后置，“于忽微”“于所溺”后置 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡。 “兴”“亡”为使动用法 文史知识 欧阳修（1007－1072），北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 《新五代史》为欧阳修私撰，文笔简练，重褒贬议论。 本文以“兴亡之道”为核心，通过庄宗先盛后衰的对比，阐发“忧劳兴国，逸豫亡身”的历史教训。 “伶官”与五代政局 伶官：宫廷乐官或演员。后唐庄宗宠信伶人，致政治腐败。 欧阳修借此讽谏北宋统治者：勿沉溺享乐，应居安思危。 默写答案 1.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 3.满招损，谦受益。 4.抑本其成败之迹，而皆自于人欤 《屈原列传》全文 博闻强志（ ），明（ ）于治（ ）乱（ ） 上官大夫与之同列（ ），争宠而心害（ ）其能。 屈平属（ ）草稿未定 平伐（ ）其功 屈平疾（ ）王听（ ）之不聪（ ）也 信（ ）而见（ ）疑，忠而被谤 “离骚”者，犹离忧（ ）也。 明（ ）道德之广崇（ ）其文约（ ），其辞微（ ） 其称（ ）文小（ ）而其指（ ）极大，举类（ ）迩（ ）而见义远。 推（ ）此志也，虽（ ）与日月争光可也。 不获（ ）世之滋垢 明年（ ），秦割汉中地与楚以和。亡走（ ）赵，赵不内（ ） 怀王以（ ）不知忠臣之分（ ），故内惑于郑袖（ ） 颜色（ ）憔悴，形容（ ）枯槁，是以（ ）见放（ ） 卒使上官大夫短（ ）屈原于顷襄王。 皆好辞（ ）而以（ ）赋见称（ ） 及见贾生吊（ ）之，又怪（ ）屈原以彼其材 同（ ）死生，轻（ ）去就（ ），又爽然自失（ ）矣。” 《屈原列传》全文答案 博闻强志（ 记录 ），明（ 明晓 ）于治（ 国家安定 ）乱（ 国家动乱 ） 上官大夫与之同列（一切为官 ），争宠而心害（ 妒忌 ）其能。 屈平属（ 撰写 ）草稿未定 平伐（ 夸耀 ）其功 屈平疾（痛心）王听之（取消句子独立性）不聪（ 明察 ）也 信（ 诚实 ）而见（ 被 ）疑，忠而被谤 “离骚”者，犹离忧（同罹，遭受）也。 明道德之广崇（广大崇高 ） 其文约（简约 ），其辞微（ 含蓄隐晦 ） 其称（ 描写）文小（寻常事物）而其指（旨，意旨 ）极大，举类（事物）迩（ 近）而见义远。 推（称赞）此志也，虽（ 既使）与日月争光可也。 不获（ 辱，被辱 ）世之滋垢 明年（ 第二年 ），秦割汉中地与楚以和。亡走（逃跑）赵，赵不内（接纳） 怀王以（因为）不知忠臣之分（职分 区别），故内惑于郑袖（被…迷惑 ） 颜色（脸色）憔悴，形容（形体容貌）枯槁，是以（因此）见放（被流放 ） 卒使上官大夫短（说坏话）屈原于顷襄王。 皆好辞（文辞）而以（因为）赋见称（被称赞） 及见贾生吊（ 凭吊）之，又怪（怨恨）屈原以彼其材 同（ 把……等同看待）死生，轻（轻视）去就（离官去职），又爽然自失（ 茫然若有所失）矣。” 实词归类 实词 文中义项 例句（出自课文） 常见拓展义项 志 记忆、记载 博闻强志 ①志向 ②标志 明 懂得、通晓 明于治乱 ①明亮 ②英明 害 嫉妒 争宠而心害其能 ①危害 ②伤害 属 写作、撰写 屈平属草稿未定 ①属于 ②嘱托 伐 夸耀 平伐其功 ①攻打 ②功劳 疾 痛心、憎恨 屈平疾王听之不聪也 ①疾病 ②快速 聪 明察、听清 王听之不聪也 ①聪明 ②听力好 见 被（表被动） 信而见疑 ①看见 ②出现 约 简洁 其文约 ①约定 ②俭约 微 含蓄、深微 其辞微 ①微小 ②隐蔽 称 引用、使用 其称文小而其指极大 ①称赞 ②称呼 指 通“旨”，旨意 其指极大 ①指向 ②手指 获 辱、玷污 不获世之滋垢 ①获得 ②猎取 内 通“纳”，接纳 赵不内 ①内部 ②内心 短 诋毁、说坏话 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ①长短 ②缺点 吊 悼念、慰问 及见贾生吊之 ①悬挂 ②怜悯 文史知识 司马迁（前145－约前86），西汉史学家、文学家。 《史记》是中国第一部纪传体通史，“列传”主要记重要人物的生平事迹。 本篇是《史记》中少有的以文学家、忠臣形象立传的篇章，饱含作者的个人情感。 屈原及其文学成就 屈原（约前340－前278），战国时期楚国诗人，开创“楚辞”文体。 代表作《离骚》是中国古代最长的抒情诗，开创了“香草美人”的比兴传统。 默写答案 1.其志洁，故其称物芳。 2. 其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 3. 明道德之广崇，治乱之条贯。 4.其文约，其辞微 5.推此志也，虽与日月争光可也 《苏武传》 汉天子我丈人（ ）行也 因（ ）厚赂单于 及（ ）卫律所将（ ）降者 以状（ ）语（ ）武 单于壮（ ）其节 单于使使晓（    ）武，会（    ）论（    ）虞常 君因（ ）我降，与君为兄弟 匈奴以为（ ）神 信义安所见（ ）乎 大臣亡罪夷灭者数十家（ ） 皆为陛下所成就（ ） 子卿壹（ ）听陵 自分（ ）已死久矣 谢（ ）汉使曰：“武等实在（ ） 《苏武传》 汉天子我丈人（长辈）行也 因（趁机）厚赂单于 及（一起）卫律所将（率领）降者 以状（情形）语（告诉）武 单于壮（认为……豪壮 ）其节 单于使使晓（通知）武，会（会同）论（判罪）虞常 君因（ 通过 ）我降，与君为兄弟 匈奴以为（把……当做）神 信义安所见（ 看见）乎 大臣亡罪夷灭者数十家（几十家大臣没有罪却被诛灭 ） 皆为陛下所成就（栽培 提拔 ） 子卿壹（一定）听陵 自分（料想 断定）已死久矣 谢（谢罪）汉使曰：“武等实在（确实活着） 实词归类 实词 文中义项 例句（出自课文） 常见拓展义项 丈人 对长辈的尊称 汉天子我丈人行也 ①岳父 ②老人 因 于是、就 因厚赂单于 ①凭借 ②沿袭 将 带领 及卫律所将降者 ①将要 ②将军 状 情况、情形 以状语武 ①形状 ②状貌 语 告诉 以状语武 ①语言 ②话语 壮 认为……壮烈（意动） 单于壮其节 ①强壮 ②雄壮 晓 告知、通知 单于使使晓武 ①知道 ②拂晓 会 适逢、正赶上 会论虞常 ①会议 ②会面 论 判罪、定罪 会论虞常 ①议论 ②学说 以为 认为、把……当作 匈奴以为神 常用作“认为” 见 通“现”，显现 信义安所见乎 ①看见 ②被（被动） 成就 栽培、提拔 皆为陛下所成就 ①成绩 ②完成 壹 一定、务必 子卿壹听陵言 ①统一 ②专一 分 料想、认定 自分已死久矣 ①分开 ②本分 谢 告诉、致意 谢汉使曰 ①感谢 ②道歉 实在 确实活着 武等实在 ①诚实 ②实际存在 重点句子翻译 原句 翻译 语法点拨 汉天子我丈人行也。 汉天子是我的长辈。 判断句，“……也”表判断 单于壮其节，朝夕遣人候问武。 单于认为他的气节很壮烈，早晚都派人问候苏武。 “壮”为意动用法 信义安所见乎？ （你的）信义在哪里显现呢？ “见”通“现”；“安所”即“何处”，宾语前置 皆为陛下所成就。 都是被陛下栽培提拔的。 “为……所”表被动 子卿壹听陵言。 子卿您一定要听我李陵的话。 “壹”通“一”，意为“一定” 自分已死久矣。 我自己料想已经死去很久了。 “分”，意为“料想” 武等实在。 苏武等人确实还活着。 “实在”为古今异义，此处是“确实活着” 文史知识 班固（32—92），东汉史学家、文学家，继承父志编撰《汉书》。 《汉书》是中国第一部纪传体断代史，记载西汉一朝历史。 《苏武传》是《汉书》中的名篇，突出塑造了苏武忠贞不屈的民族气节形象。 “汉节”的象征意义 节：使者所持的旌节，以竹为杆，饰以牦牛尾。 苏武“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，汉节成为其爱国精神与民族气节的外在象征。 后世常以“苏武节”比喻坚贞的操守。 课后四首古诗重点复习 《燕歌行》 《燕歌行》是高适边塞诗的代表作，通过描绘边关战事的惨烈、将士的牺牲与家庭的离散，深刻揭露了战争给人民带来的深重苦难，讽刺了将领的骄奢腐败，同时歌颂了普通士兵的英勇报国精神。全诗既表达了诗人对战争的批判，也体现了对戍边将士的深切同情。 主要写作手法 对比手法：诗中多处运用对比，如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，突出将士的英勇牺牲与将领的享乐腐败，强化批判色彩。 时空交织：从战场惨烈到后方思妇断肠，时空跳跃展现战争的全貌，增强感染力。 借景抒情：如“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，以荒凉萧瑟的边塞景象烘托战争的悲壮与残酷。 人物群像塑造：通过“征人”“少妇”“战士”“将军”等多角度人物描写，展现战争对个体命运的影响。 《锦瑟》 《锦瑟》是李商隐晚年之作，诗意朦胧，主题多元。一般理解为诗人对人生际遇、青春年华的追忆与怅惘，也寄寓了对理想幻灭、命运无常的感慨。诗中交织着对爱情、艺术、生命与时间的复杂体验，具有浓厚的象征色彩与哲思意味。 主要写作手法 象征与隐喻：“锦瑟”既是乐器，也象征年华；“庄生晓梦”“望帝春心”等典故隐喻人生的虚幻与执着。 典故化用：连用庄周梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田玉烟等典故，含蓄深远，拓展诗意空间。 意象叠加：“沧海月明”“蓝田日暖”等意象交织，形成朦胧深远的意境。 抒情与哲思融合：在追忆与感叹中融入对生命、艺术、时间的哲学思考。 《李凭箜篌引》 《李凭箜篌引》是李贺描绘音乐之美的经典诗作。通过极富想象力的语言，再现了李凭弹奏箜篌时音乐的奇幻效果，赞美其高超技艺，也表达了诗人对艺术之美的沉醉与追求。 主要写作手法 通感与夸张：将听觉转化为视觉、触觉等，如“昆山玉碎凤凰叫”，以物象拟音声，极富表现力。 神话意象的运用：引入“女娲补天”“神妪”“老鱼跳波”等神话元素，营造奇幻绚丽的艺术境界。 侧面烘托：通过“空山凝云”“江娥啼竹”等自然与神话反应，侧面表现音乐感染力。 语言奇崛险怪：用词险怪、想象诡奇，体现李贺“诗鬼”的独特风格。 《书愤》 《书愤》是陆游晚年所作，回顾早年壮志与抗金经历，抒发对国土未复、壮志难酬的悲愤之情。诗中既有对英雄往事的追忆，也有对现实政治无能的批判，更表达了诗人至老不渝的报国热忱。 主要写作手法 今昔对比：通过“早岁那知世事艰”与“镜中衰鬓已先斑”的对照，突出理想与现实的巨大落差。 典故运用：借用“塞上长城”“出师一表”等历史典故，以古喻今，表达对英雄精神的追慕与对现实的无奈。 直抒胸臆：语言慷慨激昂，情感喷薄而出，如“愤”“空自许”等词直接表达悲愤与不甘。 景物烘托：以“楼船夜雪”“铁马秋风”等雄浑意象，渲染早年豪情壮志。 《燕歌行》 1. 高适《燕歌行》中“__________，__________”两句，以白刃纷飞、死节不顾的场面，歌颂了将士为国捐躯的崇高精神。 2.《燕歌行》中“__________，__________”两句，通过少妇断肠、征人回首的对照，写出战争对家庭的撕裂。 3.战士们的艰苦生活，感叹若有像李广那样体恤士兵的良将该多好，可以引用《燕歌行》中的句子：“                ，               。” 4.同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行并序》则“               ，               ”的凄凉与悲壮。 5.高适的《燕歌行并序》中写战场后方遍地动荡，绝域苍茫，呈现出宏阔视野的两句是：“               ，               ”。 默写答案 1. 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 2. 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 3. 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 4. 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 5. 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 默写答案 1. 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 2. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 3. 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 4. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 默写答案 1. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 2. 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 3. 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 4. 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 5. 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 默写答案 1. 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 2. 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 3. 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 4. 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 $