2026年河南省中考语文一轮复习：《议论性文本阅读》课件

议论性文本阅读 年份 2018 2019 2022 2024 2025 考点与考频 分析句段作用 3分   √   √   内容理解与辨析 4分 √   √ √   分析论证结构及论证思路 4分 √   √   √(2分) 多文本对比探究 4分     √     把握中心论点 3分   √       分析论证方法及作用 3分   √     √(5分) 拓展与探究应用 3分   √     √(4分) 分析、补写论据 4分 √     √   文本主题 【2025】断续之美。该阅读材料选自张笑冰的同名文章,围绕文学创作中“断续”手法的美学价值展开论述。 【2024】科学与艺术的联系和交融。该文本通过两个文本的对比阅读,探讨了科学与艺术在追求普遍性、永恒性、创新性等方面的共性,以及二者相互交融在当今世界科学文化发展中的重要性。 【2022】责任担当。该题目通过两篇议论文,从不同角度探讨了青年如何落实责任担当,以及有担当的青春之美,引导考生思考个人与国家、社会的关系,体现了对青少年价值观的培养和引导。 文本主题 【2019】主题是“一起做‘读书种子’”。该文本围绕“读书种子”的概念展开,强调读书对个人成长、文化传承和社会发展的重要意义,呼吁人们重视阅读,将阅读作为一种力量,推动文化传统薪火相传。 【2018】围绕汉语的母语自信展开论述。文章从汉语的历史、文化价值、现实挑战等方面,分析了重拾汉语母语自信的必要性,具有较强的文化思考和现实指导意义。 课标要求 阅读简单议论性文章,能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),并能解释观点与材料之间的联系;能运用实证材料对他人观点作出价值判断。 考点分析 1.考查年份:2025/2024/2022/2019/2018/2015/2014/2011/2010。 2.考查内容: (1)论点:准确把握并提炼、概括文段的观点(中心论点和分论点)。 (2)论据:确定论据,分析论点与论据之间的关系、分析论据作用、论据类型、论据使用是否恰当、补充论据等。 (3)论证:分析论证思路,把握文章结构;判断论证方法,并分析其作用。 (4)分析议论文的语言特点。 (5)拓展探究:解决实际问题。 3.考查形式:单篇议论文阅读、非连续性文本阅读。 (2025·河南中考)阅读下文,完成下面小题。(11分) 断续之美 ①在自然界中,看上去彼此独立而疏离的两棵树,它们的根须却可能在黑暗中紧密交织,传递着只有泥土知道的密语。其实,不光是树,很多事物都是表面“疏远”,实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物,在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照,让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”,其精髓可概括为“形散神聚,气韵生动”,既体现了形式上的停顿转折,又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”,是指在写作过程中,故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发,引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样,文章就出现了若干“疏离”部分,表面上看,给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”,则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间,实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木,看似“各自为政”,实则紧密相连,不可分割。 ⑤文章的“断续之美”,在于看似东鳞西爪,实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》,时而写山水,时而写人情,看似不连续,却始终有一根金线串联其间,这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合,皆统摄于此。描写山水,是抒发内心的愉悦;写游人络绎不绝,是表现人情的欢乐;写酿泉为酒、野餐作乐,是表达宴饮的快乐;写鸟鸣林间,是展示自然之乐,更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开,犹如“珠玉穿于金线之上,万般光芒汇聚于一镜之中”,有了聚焦点,笔触就从容自如,越发流露出生机。 ⑥断续之法,贵在神妙。断,绝非戛然而止的休止符,而是如鸟儿收羽暂歇,蓄势待发;如书法中的回锋收笔,似断实连。续,是对“断”的巧妙回应,它不仅要求作者能够自然地承接前文,更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中,突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”,看似打断对园景的描写,实则延续了童趣与神秘感;《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮,以乐景反衬哀情,断在场景,续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”,让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”,生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值,指向文学的本质——不是单向的灌输,而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者,才敢留白,才敢跳跃,才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线,隐去关键线索,不是在制造阅读障碍,而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看,他们在阅读过程中积极参与,通过联想与思考,与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动,不仅让读者获得更为丰富的阅读体验,更让文学作品在读者的参与下,展现出更为多元与深刻的内涵。 (摘编自张笑冰《断续之美》,有删改) 1.请借助段首句梳理本文的论证思路,在下图横线处填写适当的内容。(2分) 通过现象引 出断续手法 ① 阐释“断续”的定义与内涵(或:解释什么是文章的“断”与“续”)  强调断续之法贵在神妙 ② 揭示“断续之美”的美学价值(或:指出断续艺术体现文学本质/强调作者与读者的互动) 2.“断续之美”是抽象的,在第⑤段中,作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的?请简要分析。(5分) 【答案】①举例典型:作者选取了经典名篇《醉翁亭记》作为例子。②分析具体:详细分析了文中看似“断”开的各种内容(写山水、写人情、写宴饮、写鸟鸣)。③点明“神聚”:明确指出将这些“断”处“续”起来的核心线索(“神”)是作者的“乐”的主观感受。④揭示效果:阐明了这种围绕核心(“乐”)的断续手法带来的效果——“从容自如”“流露生机”“万般光芒汇聚于一镜”(形散神聚,气韵生动)。⑤化抽象为具体:通过这个具体、深入的分析实例,将“断续之美”中“形散神聚”的抽象特点变得清晰可感。 3.请运用文中有关“断续”的论述,对下面《散步》的节选部分进行赏析。(4分) 我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 【答案】“断”:节选在描写初春田野充满生机的景象(“新绿”“嫩芽儿”“水泡儿”)时,突然插入了关于母亲熬过严冬、老人去世的叙述(“今年的春天来得太迟……去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”),打断了连续的景物描写。 “续”:这些看似断裂的叙述,在内在情感(“神”)上紧密相连。前文写母亲体弱、熬过严冬,后文写田野新绿、嫩芽、水泡儿,最后点明这一切让人想到“生命”。插入的关于老人去世和母亲熬过冬天的内容,为后文对“生命”的感悟做了铺垫和强烈反衬,使“生命”的主题更加深刻厚重。表面“断”在场景(由家事到田野),实则“续”在对生命脆弱与顽强的深切感悟上。 一、议论文三要素 论点 定义 作者对所议论的问题持有的见解和主张,解决“证明什么”的问题。 分类 中心论点(必考点):全篇的总论点。 分论点:对中心论点起支撑作用的观点,一般位于段首,以首先、其次、然后等为标志词。 注:并不是每篇议论文都有分论点,有的只有一个中心论点,而无分论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系,分论点是中心论点的道理论据。 如《敬业与乐业》中,文章开头提出“但我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”,生动有力地揭示了全篇的中心论点;然后提出三个分论点,分别谈论“有业”“敬业”“乐业”的重要性;最后用“责任心”和“趣味”升华文章主旨。 论点 特征 一般是非常明确的判断句(包括肯定的判断与否定的判断)或肯定句,标志为判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。论点应是正确、鲜明的。 位置 ①文章标题。如《应有格物致知精神》一文,标题就是本文的中心论点。 ②文章开头。如《谈读书》,论点是文章首句“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”。 ③文章结尾。如《谈创造性思维》结尾归纳全文,指出创造性思维所必需的诸多要素,表明如何成为一个富有创造力的人。 ④此外,有的论点需要结合全文内容去概括。如《论教养》一文并未直接点明中心论点,而是透过众多“有教养”和“无教养”的社会现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,深入浅出,富有现实意义。 论点 “论点”与“论题”的联系与区别 联系 同一论题,可以得出不同的论点。二者相互依存,缺一不可。 区别 ①定义不同。论题就是议论性文章中的“话题”,即作者所议论的问题,如“论教养”“中国人失掉自信力了吗”。论点是作者对议论的问题所持的明确的见解和主张,如“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”。 ②形式不同。“论题”一般是一个词语、短语,如“谈读书”“怀疑与学问”,也可以是一句问句,如“中国人失掉自信力了吗”,或者含有修辞手法。论点是一个较完整的表判断的陈述句,不用比喻、反问、设问、疑问等方式来表述,如“治学必须有怀疑精神”。 ③位置不同。论题的位置一般在标题或文首,论点的位置较灵 活,可在标题、文首,也可在文中,还可在结尾。 论据 定义 论据是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据。一般分为事实论据和道理论据两种。 论证 定义 运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑联系的纽带,解决“怎么证明”的问题。 常见的论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。(相关知识详见“论证方法及其作用”) 论证 方式 立论 特征:立论是就一定的事件或问题,提出并阐述自己的见解和主张,同时通过摆事实、讲道理,从正面直接证明自己的观点和主张。 举例:如梁启超《敬业与乐业》就是一篇立论文。 驳论 特征:驳论是通过驳斥对方论点、论据或者论证过程,证明对方是错误的、荒谬的,从而证明自己观点正确的一种论证方法。 驳论文的基本论证方法有两种:直接批驳和间接批驳。 直接批驳有三种形式:驳论点、驳论据、驳论证。 间接批驳一般可用正面立论的形式,即提出一个与对方论点针锋相对的观点,通过论证自己观点的合理性、正确性,从而间接宣告对方观点不能成立。 举例:鲁迅《中国人失掉自信力了吗》就针对当时有些人散布的中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了批驳。 二、论证方法及其作用(解决“怎样进行证明”的问题) 举例论证 定义:列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。 答题模式:举……的例子(概括事例),证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),使论证更加真实可信,增强说服力。 判断标志:“例如”“譬如”等。 举例:《无言之美》中列举了陶渊明的《时运》、钱起的《省试湘灵鼓瑟》、陈子昂的《登幽州台歌》等例子,论证了在文学作品中,尤其在诗词中言不尽意的例子很多,进一步论证了中心论点。 道理论证 定义:运用讲道理的方法,用经典著作中的名句或诗句、古今中外名人的名言警句以及公认的定理等来论证某一论点。(注意:引用论证属于道理论证的一种,就是引用诗句、名人名言等作为论据,引经据典地分析问题,说明道理) 答题模式:引用……名言或格言等,充分有力地论证了……观点,从而使论证更权威,更有说服力。 判断标志:“××说”“俗话说”、格言警句等。 举例:《敬业与乐业》中多次引用孔子的名言来证明论点。如引用“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,充分有力地论证了要从自己的职业中领略出趣味,生活才有价值,即“要乐业”这一分论点。 比喻论证 定义:通过形象的比喻来证明论点。 答题模式:将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂,使论证更加鲜明生动。 判断标志:“如”“好像”等。 举例:《谈读书》中将“人的天生才干”比喻成“自然花草”,将“读书”比喻成“修剪移接之术”,以此来论述读书可补天然之不足的论点。 对比论证 定义:用正反两方面的事实和道理进行对比,突出强调某一论点。 答题模式:将……和……加以比较,突出强调……的观点,使观点更鲜明、更具说服力。 判断标志:“相反”“与之不同”等。 举例:《应有格物致知精神》将王阳明“格”竹子一无所获的事例,与通过科学实验了解竹子的性质的事例进行对比,突出强调知识的获得只能通过实践这一观点。 三、论证结构 基本 形式 引论(提出问题:是什么)——本论(分析问题:为什么)——结论(解决问题:怎么办)。议论文的结构可分为两大类:一是逐层深入的论述结构,叫“纵式”;二是并列展开的论述结构,叫“横式”。 论证 结构 类型 纵式 结构 层进式 即“层层深入”式,采用层层推进,步步深入,一环扣一环的论证方式,从而由小到大、由浅入深地把道理说深、说透。(如《不求甚解》) 起承 转合式 “起”是开头破题,引出论述的问题;接着是“承”,承接开头,阐述所论述的问题;“转”是从各个角度证明论点;最后归纳,就是“合”。 论证 结构 类型 横式 结构 总分式 文章往往在开头提出中心论点,然后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。总—分(如《中国人失掉自信力了吗》);分—总(如《谈创造性思维》);总—分—总(如《敬业与乐业》《我一生中的重要抉择》) 并列式 文章的层次之间、段落之间、论据之间是平行的、并重的。(如《谈读书》) 对照式 论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照,或用一种事物来烘托另一种事物,以见其是非美丑,这种构成层次之间的意义关系,就是“对照式”。(如《论教养》) 四、论据(解决“用什么来证明”的问题) 论据类型 事实论据 内容:包括典型事例、历史事实和统计数字等。用来作论据的事实必须真实可靠,有典型意义,并与论点有一定的逻辑联系。 作用:事实胜于雄辩,用事实论据,可以具体、真实、有力地论证观点,增强可信度和说服力。 举例:如《谈创造性思维》中谷登堡的例子就是事实论据。 道理论据 内容:包括名人名言、农谚俗语和科学原理、定理、公式等。用来作论据的言论应该有一定的权威性。 作用:使论证更概括、更深入,增加权威性,增强论证的说服力,使论证更准确严密。 举例:如《敬业与乐业》中引用孔子的话就是道理论据。 五、议论文语言 议论文以议论为主要表达方式,目的是阐明观点,重在说理,以理服人。在议论过程中,阐明事理要严密,要有逻辑性,表述的语言必须准确严密,提倡什么,反对什么,态度必须鲜明,这就决定了议论文语言的基本风格。议论文的语言特色表现为鲜明性、准确严密、概括性、生动形象和典雅优美。 鲜明性 特点:表述明确,不可模棱两可,态度明确,爱憎分明。作者赞成什么、反对什么,爱什么、恨什么,要求什么、不要求什么,一清二楚。 举例:《中国人失掉自信力了吗》中“要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁”。 准确严密 特点:①概念明确;②定语、状语、限制等修饰成分恰当;③判断和推理准确、严密,逻辑性强。 作用:从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性。 举例:《怀疑与学问》中,“一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”中“一切”着重强调“怀疑”对于学问家的重要性。 概括性 特点:列举事例,以理服人,不宜详细叙述,语言高度简练,以概括性的事例支撑观点。 议论文的语言往往概括性强,利用比较抽象的词语表现丰富的内容。这类词语内涵丰富,警策动人,只有联系作品背景和全文内容,才能有较深理解。 举例:《谈读书》中“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”。 生动形象 特点:恰当使用修辞手法和特殊句式。 (1)恰当使用修辞手法。 ①比喻:把××比作××,形象生动,使抽象的道理形象化,有力地论证了××的论点,便于读者理解和接受。 ②排比:句式整齐,韵律和谐,语言精致优美。增强了文章论证的气势,增强了文章的说服力和感染力。 ③反问:增强语气,发人深思。 ④设问:启发读者思考,强调某种观点。 (2)恰当使用特殊句式。 设问句:引起读者的注意和思考,易使读者产生感情上的共鸣。 反问句:语势紧凑,层层递进。 生动形象 感叹句:增强语言表达效果。 (3)恰当使用成语、歇后语、俗语、方言等。 (4)恰当使用表达方式——描写。 (5)恰当使用论证方法——比喻论证。 举例:《敬业与乐业》中“没有职业的懒人,简直是社会上的蛀米虫,简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”一句把没有职业的懒人比喻成蛀米虫、盗贼,形象地告诉人们没有职业的懒人是万恶之首,是要彻底讨伐,万不容赦的。 典雅优美 要注意其引用(化用)的古诗文、四字短语的使用等。 任务群一 任务群二 任务群三 任务群四 任务群一　议论文论点内容类 考点一　概括中心论点 【河南中考】 1.(2022河南10题选项A)两个文本开篇都引用名言作为中心论点,具有权威性和感染力,令人信服。 2.(2019河南11题)从全文看,作者的主要观点是什么?用自己的话简要概括。 【教材链接】 1.(统编教材九年级上册第7课《敬业与乐业》思考探究改编)认真阅读课文,说说作者提出了什么论点。 2.(统编教材九年级上册第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》思考探究改编)通读全文,看看这封书信主要表达了作者什么观点? 【全国新题】 1.(2025·黑龙江龙东)《心之所守,行之所选》:请写出本文的中心论点。 2.(2025·黑龙江)《科学之美:探索世界的迷人魅力》:请你写出本文的中心论点。 解题方法 一、论点的表述形式 概括议论文的中心论点,在语言的表述上一定要用明确的判断或陈述,要有明显的倾向性。 一般形式:①什么是什么;②应该+动词短语;③要(能)或不要(不能)怎么样。 解题方法 二、寻找中心论点 1.通过位置寻找中心论点(位置“四看法”) (1)看题目。有的文章标题即为中心论点。 议论文的标题大致分为两类:一类是论点型,题目本身就表明了中心论点;一类是论题型,标题只表明论述的对象、范围或问题,作者在文中主要就所“谈论”的问题表达的看法和主张才是中心论点。 (2)看开头。有的文章在开头提出中心论点,这就是所谓的开门见山的写法。文章结构是并列式或“总—分”式结构时,中心论点一般在开头,或在文章首段首句,或在开篇点题时援引资料、叙述故事后的总结句中提出。作者往往在文章开头段通过事例、名言等提出论点。要注意“可见”“由此可见”这类提示词。 解题方法 (3)看中间。有的文章利用中间某个承上启下的过渡句(段)提出中心论点。过渡句(段)起承上启下的作用,总结上文又引出下文,这样的句子也有可能是中心论点。文章是对照式结构时,中心论点一般在中间提出。 (4)看结尾。有的文章在结尾采用归纳全文、篇末点题的方式揭示出中心论点。文章的结构是“分—总”式或递进式结构时,中心论点一般都在结尾提出。要注意具有总结性的标志词,如“所以”“总之”“故此” “归根结底”等,这些词语引出的往往是中心论点。 解题方法 2.通过论据反推论点。 议论文中作者为了更好地阐明道理,常用论据来证明自己的观点。抓住文中所运用的事实或道理论据,看论据用来证明什么观点,尤其要抓住的是作者对论据的阐述,这些阐述往往能帮助我们理解论点。 3.通过分论点寻找中心论点。 中心论点与分论点是被证明与证明的关系。分论点是对中心论点有力的支撑和证明,本身也可以是论据。分论点可以是并列式、递进式的。 4.关注“论题”相关的关键句。 解题方法 三、归纳中心论点 1.通过修改论题得到中心论点。标题如果不是论点,一般会是论题,中心论点应该是围绕论题展开的。这时只需对论题加以修改,将陈述性的词语改为主观性的谓语动词,写出对象、限制范围,即为文章的中心论点。 2.通过整合分论点概括中心论点。分论点一般是对中心论点的分条支撑,是从几个方面来证明中心论点的。分论点一般出现在段落的开头或结尾,对本段起着总括的作用,即中心句的作用。有的议论文只有分论点而没有中心论点,归纳这类文章的中心论点,可以将几个分论点合并、提炼,从而概括出中心论点。 解题方法 3.从关键句中提炼中心论点。抓住段落的首句和尾句,归纳段意,从中概括分论点。根据文章的开头、结尾以及各段的首尾句的提示,归纳段意、层意,从而提取或概括出中心论点。 概括论点有三个步骤:归纳段意——归纳层意——概括论点。 温馨提示:概括文章论点,应避免以下错误: ①误把论题当作论点;②误把分论点当作中心论点;③误把结论当作论点。 考点二　内容理解概括 【河南中考】 1.(2024河南中考11题)科学研究怎样才能创新?请结合文本一第④段和文本二简要概括。 2.(2018河南11题)从全文看,作者认为应该“重拾汉语的母语自信”的原因有哪些?请逐条概括。 【教材链接】 1.(统编九年级上册第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》思考探究)朗读第3段,根据作者的描述,想象一下圆明园的美。再想一想:在雨果的心目中,圆明园具有怎样的地位? 2.(统编教材九年级下册第14课《山水画的意境》思考探究)默读课文,说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”,意匠与意境是什么关系。 【全国新题】 1.(2025·湖北武汉)《诗意与物理的双向奔赴》:结合第③段内容,说说作者倡导“诗意与物理的双向奔赴”表达了怎样的希望。 2.(2025·江苏连云港)AI辅助阅读有哪些缺陷? 解题方法 第一步,明确题目要求,确定需要分析的内容。 第二步,根据关键信息(从文章中提取与问题相关的中心论点、分论点、关键句和关键词),划分层次,划分文章或相关段落的层次。 第三步,概括层意,分别概括各层次的大意。 第四步,整理要点,规范作答:根据分值,列序号作答,力求规范。 任务群一 任务群二 任务群三 任务群四 任务群二　议论文论据类 考点三　分析论据作用/补充论据 【河南中考】 (2011河南14题)请给第③段再补写一个事实论据。 【教材链接】 1.(统编教材九年级上册第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》思考探究)文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开,这样写具有怎样的表达效果? 2.(统编教材九年级下册第14课《山水画的意境》思考探究)本文探讨山水画的意境,却多以诗词为例;行文中,还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来,并说说它们的作用和表达效果。 【全国新题】 1.(2025·黑龙江绥化)《有欲则刚》:第①段引用古人的话有什么作用? 2.(2025·黑龙江)《科学之美:探索世界的迷人魅力》:请你为第③段补充一个事实论据并做简要分析。 解题方法 论据的作用 (1)列举……的事例(具体阐释),作为事实论据,论证/引出了……观点,增强了文章的说服力。 (2)引用……名言,作为道理论据,论证/引出了……观点,增强了说理的权威性,令人信服。 (3)引出下文对……的论述。 (4)具体事例增强说服力,真实可信,激发读者阅读兴趣;运用古诗词、古文,富有诗意/文学色彩,增强感染力,激发读者阅读兴趣;运用疑问句式,提出问题,设置悬念,引人思考,激发读者阅读兴趣。 (5)论据在选择上具有普遍性(或广泛性、典型性、代表性、全面性等)的特点。 解题方法 补写论据 1.提取观点(全文的中心论点或所给段落的分论点),或明确所补论据需要论证的观点。确保所补写的论据与论点一致。 2.审读题干,明确答题要求。即看清题干是要求补写事实论据还是道理论据,有没有字数限制等。 解题方法 (1)补写事实论据时,一定要围绕论点去写。所补写的内容应是典型人物的典型事例,注意人物要准确、具体,所选事例要真实典型、符合论点,事件叙述要简明扼要、有说服力。 (2)补写道理论据,就是补写一句能够论证论点的名言、俗语、谚语、格言或诗词等。直接引用原文时要摘录,但不能断章取义;间接引用时要尊重原文,不能曲解文意。 3.组织语言作答。注意用语要符合上下文的语言特点,语言要简明流畅;内容要与上文衔接恰当,前后贯通;形式上要注意一致;字数要符合题目要求。(注意例句形式、字数、要求等。) 考点四　分析材料位置 【河南中考】 (2024河南中考12题)下面的材料,能作为文本一第⑥段的佐证材料吗?请简要说明理由。 《磁流体艺术:绽放》是2024年“第六届艺术与科学国际作品展”中展出的作品,它以视频形式呈现了纳米级的磁性颗粒形成的磁流体,在磁力、重力和张力的共同作用下自由流淌所产生的优美造型。视频画面呈现的造型如同绽放的花蕾,又似翩翩起舞的精灵。 【教材链接】 (统编教材九年级上册教师用书第20课《谈创造性思维》教学设计)有位同学想写一篇文章,论述“业精于勤”这个观点,他在班级搜集了这样三则材料作为论据,请你帮他选择一下哪个论据写到文中较好,为什么。 材料一:李华同学学习上做到了三勤:勤用脑、勤用手、勤用口,三年来成绩一直名列前茅。 材料二:张洁同学曾一度放松学习,成绩不理想。从这一学期以来,在师生的帮助下,他开始勤奋学习,并给自己立了一条规矩:今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务,他都当天完成。他坚持不懈,成绩迅速提高了。 材料三:邓璐同学每天从早到晚,埋头书本,甚至一边吃饭一边看书,常常看着看着,连饭都忘了吃。 【全国新题】 (2025·四川广安)《文风贵在“诚”》下列材料可以作为第几段的论据?请说明理由。 《左传》所载太史三兄弟对史实秉笔直书、宁死不屈的事迹,就典型反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神。 解题 步骤 1.审题:明确题目要求,确定需要分析的材料内容。 2.概括材料内容:用简洁的语言概括材料的核心要点,抓住其论点或论据性质。 3.通读文章,概括段落内容/观点:逐段阅读文章,概括每段的中心思想/观点。 4.对比分析:将材料内容与各段内容进行对比,找到与材料论点一致或逻辑相关的段落。 5.确定位置并组织答案:按照答题思路进行作答,明确指出材料应放置的段落,并说明理由。 答题 思路 这个材料应放在第×段最合适。因为材料突出了……,能够有力地论证第×段的观点,与第×段内容紧密相关(或与第×段论证的……论点一致),所以应放在第×段。 任务群一 任务群二 任务群三 任务群四 任务群三　议论文论证类 考点五　分析论证方法及作用 【河南中考】 1.(2025河南中考)“断续之美”是抽象的,在第⑤段中,作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的?请简要分析。 2.(2022河南10题选项D)文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法,文本二主要用举例论证。 【教材链接】 (统编教材九年级上册第7课《敬业与乐业》思考探究)议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法?试举例说明。 【全国新题】 1.(2025·黑龙江龙东)《心之所守,行之所选》:第③段画线句运用了哪种论证方法?有什么作用? 2.(2025·黑龙江绥化)《有欲则刚》:请写出第③段画线句子的论证方法及作用。 3.(2025·山东)《凡事有度》:第②自然段中以“水”为例来阐释“度”,有什么效果?请简要说明。 考点六　分析句段作用 【河南中考】 1.(2024河南中考)文本一第①段有什么作用?请简要分析。 2.(2019河南12题)第①段在文中有什么作用?请简要分析。 【教材链接】 (统编教材九年级上册教师用书第19课《谈创造性思维》)请简要分析文章最后一段的作用。 【全国新题】 1.(2025·北京)结合第①段具体内容,说明本段在全文中的作用。 2.(2025·山东)《凡事有度》:文章结尾一段颇具意味,请从内容和语言上作简要分析。 解题方法 1.句段位于文章的开头 内容上: ①开篇点题,直接提出中心论点……; ②引用诗歌、名人名言或叙述事例(寓言故事、名人逸事或奇闻趣事、个人经历、日常生活中的某种现象等),提出(引出)文章的中心论点……或引出论题……,同时作为道理论据或事实论据来证明文章的中心论点; ③针对现实中的……现象(或事例,或观点)进行分析,然后提出论点(或论题)……;用生动的比喻引出论点……,把抽象的道理形象化,易于读者接受; 解题方法 ④摆出错误的论点或论据,为下文的批驳树立靶子。 结构上:①引出下文对中心论点……的论述(或引出下文……分论点/论证内容);②照应标题/首尾呼应。 表达效果上:①增强文章的趣味性,激发读者的阅读兴趣;②引发读者的思考。 2.句段位于文章的中间 内容上:作为事实论据或者道理论据证明中心论点……;补充论证了……,使论证更严密;点明文章……的分论点。 结构上:①起承上启下的过渡作用;②引出下文……的内容;③总结上文……的内容。 解题方法 3.句段位于文章的结尾 内容上:①明确(提出)中心论点……;②深化中心论点,得出……的结论;③强调(重申)……的中心论点;④发出……号召或提出希望,希望(劝勉)人们……;⑤补充论证了……,使论证更严密;⑥点明(暗示)主题,或强化作者感情。 结构上:①收束(总结)全文;②照应标题/开头,首尾照应,使文章更加结构严谨。 表达效果上:①委婉含蓄,意在言外,发人深思;②提出问题,引发人们去关注或思考(反思)某个问题。 考点七　分析句段能否调换顺序 【河南中考】近10年未涉及 【教材链接】 (统编教材九年级上册第19课《怀疑与学问》积累拓展)这段文字中有四个带“常常”的短句,它们的顺序是否可以任意调整?为什么? 【全国新题】 1.(2023·广东)《善读无字之书》:选文④⑤两段的顺序能否调换?请说明理由。 2.(2023·黑龙江绥化)《何为中国精神》:文中②③④段的顺序可以调换吗?为什么? 解题步骤 第一步,表明态度,一般为“不能调换”。 第二步,说明句段不可调换的理由: 1.分析所问句段论述的内容:某句/第×段论述的是……,某句/第×段论述的是…… 2.明确句段之间的逻辑关系:判断句段之间是否存在递进、因果、时间先后等逻辑关系。 递进关系:句段之间是否存在从浅入深、从简单到复杂的递进关系。 因果关系:句段之间是否存在因果关系,先说明原因,再说明结果。 时间顺序:句段是否存在时间先后顺序,尤其是涉及历史事件或人物经历。 3.分析句段与上下文的衔接关系:判断句段是否与上下文有过渡性文字或关键词衔接;是否与上下文形成呼应关系。 第三步,组织答案按照以上分析作答。 考点八　分析论证思路 【河南中考】 1.(2025河南中考)请借助段首句梳理本文的论证思路,在下图横线处填写适当的内容。 通过现象引出断续手法 ①　　　　　　　  　　　　　　　　  强调断续之法贵在神妙 ②　　　　　　　  　　　　　　　　  2.(2022河南11题)请简要分析文本一第③段的论证思路。 【教材链接】 1.(统编教材九年级上册第7课《敬业与乐业》思考探究)在论述过程中,文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题,如关联词、设问句等。试从第6、7段中找出这类词句,具体分析。 2.(统编教材九年级下册第13课《短文两篇》思考探究)下面两段文字的核心观点各是什么?作者分别是怎样论述的?思考并与同学交流。 【全国新题】 1.(2025·黑龙江绥化)《有欲则刚》:用“/”给本文划分段落层次并简述理由。 2.(2025·黑龙江)《科学之美:探索世界的迷人魅力》:请简要概括文章第②段的论证思路。 解题方法 对于论证思路的把握,注意从以下几个方面入手: 1.审清题干,确定答题区域。一般题干都会直接点明作答范围。 2.阅读全文/段落内容,明确答题区间中所提及的中心论点/分论点。 3.勾画出能提示论证方法、揭示主旨或者结论的关键词句,简要划分全文/段落层次。 4.归纳每层的层意或论述的要点。 温馨提示:概括层次大意时,要对论证方法或论据加以分析。对论据可从论证方法入手,或列举××事例,或引用××名言,或把××与××进行对比,或把××比作××,并指出论证了什么。 解题方法 5.整合语言,概述论证思路。在把握全文(或某段)层次大意的基础上,整合语言,概述论证思路。表述时用上表承接关系的词语,如“首先” “然后”“接着”“最后”等,把归纳出的层意或论述要点连缀起来。对于看法、观点、结论等相关文字,在分析时可直接引用或提炼。 温馨提示: 1.分析议论文的论证思路,其实就是在概括段落层次大意的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表示承接关系的词语。 2.做这类题时,尤其要注意开头结尾的表述(提出论点或总结论点)。 3.概括层意时,注意运用能体现议论文文体特征的词语,如“分析”“论 证”“证明”“提出”等。 答题思路 首先,直接提出……的论题/观点(或通过……的事例/典故/传说/寓言/名言等,提出……的论点); 接着,用……的事例或名言,从正面/反面论证了……; 然后,列举了/引用了……的事例(典故、传说、寓言、名言等),论证了……的论点; 最后,总结强调了……论点(或发出……的号召或劝勉人们……,或补充论证了……,使论证更严密)。 考点九　分析语言特色 【河南中考】 (2007河南16题)说说第④段画线句子中加点的词语有何作用。 【教材链接】 1.(统编教材九年级上册第19课《怀疑与学问》积累拓展)开头的“一切”是否太绝对了?对此,你怎么看? 一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。 2.(统编教材九年级上册第18课《中国人失掉自信力了吗》思考探究)“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词,有怎样的表达效果? 【全国新题】 (2025·北京)下列对文中加点词语的分析,说法不恰当的一项是(　　) A.第①段中的“更重要的是”,对后句内容的重要性做出提示。 B.第②段中的“暂时”具有限定作用,体现出表达的客观严谨。 C.第③段中的“即便”表示转折关系,引出对前句观点的否定。 D.第④段中的“大多”,用限制的方式增强了陈述语言的严密性。 解题方法 1.分析“××”词语的作用 先解释加点词的本义或表层意思,有修辞的要说出修辞;然后解释加点词的深层意思或修辞义;最后结合语境说出这个词语对表达中心或阐明观点的作用。并说明体现了语言的准确严密性和形象生动性。 2.分析加点词语的表达效果 解释词语含义,分析词语作用:词语“××”的本义是……,在文中的意思是……,论述了……的内容。 结合议论文语言特点分析:“××”一词体现了议论文语言的准确严密性(或生动形象性)。 解题方法 3.分析“××”词语能否去掉/替换 表明观点。是能去掉还是不能去掉/替换,一般情况都是不能去掉/替换的。 解释词语本义。 分析句中词语在程度、状态、性质、范围等方面对文意的限制。 分析没去掉/替换词语前本句在语境中的含义,论证了……观点。 若删去/替换,则句子内容就变成……,与原文内容(作者观点)不符(或表达过于绝对,表达不严谨,语言不严密),使论证缺少说服力。 “××”词语体现了议论文语言的准确严密性或生动形象性。所以不能去掉/替换。 解题方法 4.辨别词语顺序能否颠倒 观点:基本是不可以颠倒的。 分别解释词语的含义以及语境义。 阐明词语之间的时间或事理的先后顺序,强调其先后顺序或层次性 (照应、递进等)。 体现了议论文语言的准确性、严密性。 解题方法 5.分析文章/句段的语言特点 准确判断:判断文章/句段的语言特点(准确严密/生动形象/概括简明)。 举例分析:找出例句加以佐证。 ①抓关键词语进行分析,体会其含义、感情色彩、作用等,体会议论文语言的准确、严密性; ②分析修辞手法、表达方式以及成语典故的运用,体会其生动性; ③分析句与句之间的关系,揭示其严密的逻辑性,要注意理解概括力强和准确严密等标志性规范词语。 论证了/突出强调了……的观点。突出了议论文语言的准确严密或生动形象。 考点十　分析词句含义/指代内容 【河南中考】近10年未涉及 【教材链接】 (统编教材九年级上册第18课《中国人失掉自信力了吗》思考探究)文章最后一句说“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下”,这句话与上文中的哪些话相呼应?怎样理解这句话的含义? 【全国新题】 (2025·江苏苏州)下面是对材料二画线句的解读,请用简洁的语言填空,使意思表达完整。每处不超过4个字。 “跛脚”指腿脚有残疾,走路不稳。文中学者所说的“比喻都是跛脚的”,意思是凡“比喻”在表情达意上都会有①　　　　。本文作者指出“但这句话本身也是一个比喻”,其言外之意是:既然这位学者认为比喻是跛脚的,那就不该再用②　　　　来表达自己的观点了,但他还是要用比喻来表达,可见在人们的交流中比喻的③　　　　是不容忽视的。  解题方法 分析词句含义 1.看清题干,在文中找准重点字词或加点字词。分析重点字词或加点字词的本义,品味语境。 2.揣摩感受语境,具体分析其作用。从修辞的角度分析用词的鲜明性、生动性和感情色彩。 3.从词语的本义和延伸义入手,结合语境,结合议论文语言严密、生动、简洁、准确的特点概括总结。 解题方法 分析词句的指代内容 1.明确指代内容的容量。指代词的指代内容可以是一个词,一个短语,一个句子,甚至是一个段落。 2.辨认指代内容的位置。大体有两种:一是指代内容在代词前,二是指代内容在代词后。 3.归纳指代内容的含义。找关键词、关键句,用简洁准确的语言归纳。 4.将指代内容代入验证。找出指代内容后,将其代入原文,看是否通顺,合乎文意。 任务群一 任务群二 任务群三 任务群四 任务群四　拓展探究类 考点十一　情境探究 【河南中考】 (2019河南14题)从第②段画波浪线的句子中任选一个角度,结合自己的读书事例,谈谈你的体会。 【教材链接】 1.(统编教材九年级上册第7课《敬业与乐业》积累拓展)作者说:“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点,你怎么看?写一段议论性的文字,表明自己的看法。 2.(统编教材九年级上册第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》积累拓展)雨果是法国人,但对法国的“胜利”没有喜悦,没有赞美,而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”?谈谈你的看法。 【全国新题】 1.(2025·黑龙江绥化)《有欲则刚》:“欲望乃希望,乃心之所望。”你的“心之所望”是什么?请联系实际谈一谈你是如何善用欲望,加速成长的。 2.(2025·江西)《青年的模样,是时代的镜像》:青春有无限的可能,青春也有诸多的不易。面对奔涌而来的青春,你有怎样的思考?又有怎样的期待?请结合自己的阅读感受简要谈谈。 3.(2025·山东省菏泽市单县二模)《今天我们需要什么样的礼乐文化》:下面材料所体现的礼仪是否符合现代社会的价值观?请结合本文内容阐述理由。 余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。 (宋濂《送东阳马生序》) 解题方法 　　题型一:依托文本谈感悟/体会/启示 1.文章观点:本文主要论述了……(概括文章的核心观点)。 2.自身感悟:读完本文,我深刻认识到……(结合文章观点谈自己的理解和感受)。在生活中,我常常……(联系自身实际,举例说明),这让我更加明白……(进一步阐述感悟)。 3.实际行动:在今后的学习和生活中,我将……(提出具体的行动措施),努力做到……(总结升华)。 题型二:依托文本谈自己的看法/见解 1.文章观点:本文主要论述了……(概括文章的核心观点)。 2.自己的看法:我认为……(明确表达自己的观点)。 3.简单论证:理由如下:……(用简短的理由或事例支持自己的观点)。 解题方法 题型三:针对某一现象/问题提措施(谈做法)/提建议 1.现象/问题分析:针对……现象/问题,……(分析现象的现状、问题或影响/分析问题的现状、原因或重要性)。 2.具体做法/建议(根据具体情况选择): (1)个人层面:我们应该……(提出个人可以采取的具体措施,如提高自身素质、增强意识等)。 (2)家庭层面:家庭可以……(提出家庭可以采取的具体措施)。 (3)学校层面:学校可以……(提出学校可以采取的具体措施)。 (4)社会层面:社会可以……(提出社会可以采取的具体措施,如加强宣传、开展活动等)。 (5)国家层面:国家可以……(提出国家可以采取的具体措施,如制定政策、加强监管等)。 解题方法 题型四:依托文本评述观点/相关说法 1.观点概括:文章中提到“……”这一观点/说法,认为……(简要概括观点内容)。 2.评述分析:这一观点/说法具有一定的合理性/存在一些不足之处。……(分析合理性或不足之处)。 3.自己的看法:我认为……(明确表达自己的评价)。理由如下:……(结合实际或事例进一步说明)。 题型五:阅读链接材料,写出探究结果 1.文本分析:本文主要论述了……(概括文章的核心观点)。 2.材料分析:链接材料主要涉及……(概括链接材料的主要内容或观点)。 3.探究结果:综合本文和链接材料,我们可以得出以下探究结果:……(提炼出有价值的结论或启示)。 解题方法 题型六:依托文本进行劝说 1.明确对象:[称呼],我想和你谈谈……(明确劝说对象和主题)。 2.引用观点:我最近读了一篇文章,它提到……(引用文章中的核心观点或相关内容)。 3.阐述理由:我觉得这个观点很有道理。……(结合文章观点和现实情况,阐述理由)。 4.发出呼吁:所以,我真心希望你……(明确提出希望对方采取的行动或改变)。 温馨提示:像这种拓展探究类的主观表达题,不能由着个人的喜好信口开河。必须做到以下两点:①要充分理解原文的写作意图或主题,在此基础上进行拓展延伸。②根据题中的具体要求,联系现实生活,客观、公正地作出回答。 一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。 $