2.1.3 减数分裂和受精作用课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦减数分裂中配子染色体组合的多样性及受精作用，通过“问题探讨”中“一母生九子，九子各不同”的现象导入，引导学生从精（卵）原细胞到个体层面分析配子种类，搭建从减数分裂到受精作用的知识支架。 其亮点在于通过小组合作构建染色体变化模型（科学思维），结合13三体综合征案例探究病因（探究实践），融入人类辅助生殖技术思政点（态度责任）。采用对比表格总结配子种类，帮助学生深化生命观念，教师可借助模型与案例提升教学互动性和知识应用性。

第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 第3课时 受精作用 人教版 生物学 必修2 SZ-LWH 1.阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义。 2.举例说明受精作用的过程。（重点） 3.受精作用对生物遗传的重要意义。（难点） 学习目标 说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。 课标要求 1.生命观念：说出减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异的重要意义。2.科学探究：通过介绍“人类辅助生殖技术”，帮助学生明白科学技术深深地影响人类社会，了解这些内容，有助于学生形成正确的科学技术价值观。（首课思政育人点） 素养要求 目标引领 SZ-LWH 首课思政育人点 SZ-LWH 减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。 父亲体内的所有精原细胞，染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。可是，“一母生九子，九子各不同”，同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？ 问题激疑 SZ-LWH 一、配子中染色体组合的多样性 1.一个精原细胞的减数分裂（不考虑互换） 染色体 复制 同源染色体 分离 精原细胞 A 初级精母细胞 染色单体分开 D E F 精细胞 一个精原细胞（1对同源染色体） 结果：产生4个，2种精子 次级精母细胞 B C G 自主探究 SZ-LWH 一、配子中染色体组合的多样性 染色体 复制 同源染色体 分离 精原细胞 A 初级精母细胞 B C 次级精母细胞 染色单体分开 D E F G 一个精原细胞（2对同源染色体） 精细胞 结果：产生4个，2种精子 1.一个精原细胞的减数分裂（不考虑互换） 自主探究 SZ-LWH 一、配子中染色体组合的多样性 n对同源染 色体 精原细胞 一个精原细胞（n对同源染色体）？ 精细胞 结果：产生4个，2种精子 ？ 一个雄性个体（n对同源染色体）？ 2n种精子 1.一个精原细胞的减数分裂（不考虑互换） 自主探究 SZ-LWH 一、配子中染色体组合的多样性 2. 一个卵原细胞的减数分裂（不考虑互换） 染色体 复制 同源染色体 分离 卵原细胞 初级卵母细胞 染色单体分开 极体退化消失 卵细胞 一个卵原细胞（1对同源染色体） 结果：产生1个，1种卵细胞 次级卵母细胞 自主探究 SZ-LWH 一、配子中染色体组合的多样性 n对同源染 色体 卵原细胞 一个卵原细胞（n对同源染色体）？ 卵细胞 结果：产生1个，1种卵细胞 ？ 一个雌性个体（n对同源染色体）？ 2n种卵细胞 2. 一个卵原细胞的减数分裂（不考虑互换） 自主探究 SZ-LWH 总结：含n对同源染色体的精(卵)原细胞形成的配子种类(不考虑同源染色体的非 姐妹染色单体互换)。 项目 可能产生配子的种类 实际产生配子的种类 1个精原细胞 1个雄性个体 2n 种 1个卵原细胞 2n 种 1个雌性个体 2n 种 2n 种 2 种 2n 种 1 种 2n 种 分析正常情况下产生配子种类时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞” 正常人细胞中有23对染色体，可能形成的配子种类为_____种 223 SZ-LWH 一、配子中染色体组合的多样性 精（卵）原细胞 初级精（卵）母细胞 次级精（卵）母细胞 精（卵）细胞（或极体） 四 种 精 细 胞 3. 一个精（卵）原细胞的减数分裂（考虑互换） 结果：一个精原细胞产生4个，4种精子 一个卵原细胞产生1个，1种卵细胞 自主探究 SZ-LWH (1) 同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合 (2) 联会时同源染色体的非姐妹染色单体之间发生互换 总结：配子的多样性的原因 SZ-LWH 活动：小组合作构建减数分裂中染色体变化的模型。 任务1：以2对染色体为例，用扭扭棒模拟减数分裂 中同源染色体分离，非同源染色体自由组合。 任务2：以2对染色体为例，用扭扭棒模拟减数分裂 中四分体时期非姐妹染色单体间的互换。 （小组代表上台展示并讲解。） 合作解疑 SZ-LWH 二、受精作用 1.概念： 精子和卵细胞相互识别、 融合成为受精卵的过程。 细胞膜上的糖蛋白 细胞膜的流动性 2.场所： 输卵管 精卵识别 精子头部进入卵细胞 卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，阻止其它精子再进入 精卵细胞核融合 受精卵 3.过程： 自主探究 SZ-LWH 受精卵中的染色体数恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）；而细胞质中的遗传物质几乎全部来源于卵细胞。 4.结果 SZ-LWH 5.意 义 交叉互换（Ⅰ前期） 非同源染色体自由组合 （Ⅰ后期） 配子（精子、卵细胞）的多样性 雌（卵细胞）、雄配子（精子）结合的随机性 后代呈现多样性，利于生物适应多变的自然环境，利于生物的进化 配子（精子、卵细胞）中染色体减半 受精卵中染色体恢复到与体细胞相同 保证每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。 SZ-LWH 有丝分裂、减数分裂和受精作用的图像 SZ-LWH 正常人的体细胞中有23对染色体。有一种叫“13三体综合征”的遗传病，患者头小，患先天性心脏病，智力远低于正常人。对患者进行染色体检查，发现患者的13号染色体不是正常的1对，而是3条。 分析13三体综合征产生的原因 ◆若减数分裂Ⅰ两条13号染色体不能正常分离 ◆若某次级性母细胞的13号染色体的染色单体不能正常分离 请尝试使用“减数分裂中染色体变化的模型”，从精子或卵细胞形成的角度分析这种病产生的原因。(只表示13号染色体即可) 拓展延伸 SZ-LWH ◆不能 患有“13三体综合征”的患者能不能正常生殖？ 正常人的体细胞中有23对染色体。有一种叫“13三体综合征”的遗传病，患者头小，患先天性心脏病，智力远低于正常人。对患者进行染色体检查，发现患者的13号染色体不是正常的1对，而是3条。 拓展延伸 SZ-LWH 知识建构 SZ-LWH 1.如图为受精作用示意图，以下叙述中不正确的是（） A.受精作用的过程也是精子和卵细胞相互识别并融 合的过程 B.受精卵中绝大部分细胞质来自卵细胞 C.受精过程使卵细胞变得十分活跃 D.同一双亲后代遗传的多样性只与卵细胞和精子的随机结合有关 √ 巩固训练 SZ-LWH 2.下列关于生物(假设正常体细胞内染色体数目为2n)受精作用的说法，不正确的是（） ①受精卵中细胞核有两个，一个来自精子，另一个来自卵细胞 ②受精时，进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质 ③受精时精子和卵细胞要先相互识别，再进行融合 ④受精时，精子和卵细胞融合在一起，共有4n条染色体 A.①② 　　　　B.①④ 　　　　C.①③ 　　　　D.③④ √ 巩固训练 SZ-LWH 3.如图是生物的有性生殖过程。下列相关叙述正确的是（） A.非同源染色体的自由组合发生在过程Ⅰ中 B.由过程Ⅱ可知受精卵中的细胞质主要来自精子 C.同源染色体的分离发生在过程Ⅰ和Ⅱ中 D.仅有过程Ⅰ即可维持亲子代间染色体数目的恒定 √ 巩固训练 SZ-LWH 4.下列有关受精卵和受精作用的叙述，错误的是（） A.受精卵形成后会进行有丝分裂 B.受精过程中精子和卵细胞的结合是随机的 C.精子和卵细胞的结合依赖于细胞膜的流动性 D.受精卵的DNA一半来自精子，一半来自卵细胞 √ 巩固训练 SZ-LWH EVCapture4.2.2软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn Lavf55.33.100 $