北京市大兴区2025-2026学年八年级上学期1月期末考试语文试题

2025~2026学年度第一学期期末练习 初二语文 2026.01 考生须知 1.本试卷共9页，共五道大题，24道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号(ID 号)。 3.答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用(共16分) 为响应“北京文化遗产保护宣传周”活动，学校准备印制“漫步京韵·守护遗产”活动手册，用于活动宣传与知识普及。请你协助编辑小组的同学，完成下列任务。 1.在资料封面上用正楷字书写标题：“漫步京韵·守护遗产”活动手册。(1分) 2.下面是编辑小组为“京华初识”板块撰写的“卷首语”。请协助修改，完成(1)-(2)题。(4分) 古都京华，古韵悠长。这里既有雄跨古今的桥梁、巍峨矗(zhù)立的殿宇、别具匠心的亭台轩榭，还有妙手偶得的京剧、巧夺天工的景泰蓝、人流摩肩接踵的庙会与胡同里悠扬的叫卖声……这些文化遗产，共同织就了古都流动的生命画卷，记载(zǎi)着城市的过往。它们是这座城市的精神主宰，更是文明的鲜活根脉(mài)。 它们在岁月中沉淀底蕴，却也在时光中遭受侵蚀(shí)。守护它们，是对历史的崇敬，更是对未来的承诺。让我们携手同行，在漫步中感受京韵，在守护中传承文明。让每一片砖瓦、每一段唱腔，都成为代代相传的记忆———愿这份京韵，永续流传！ (1)你审核“卷首语”中标注的字音。下列加点字读音标注不正确的一项是(2分) A.矗立 B.记载 C.根脉 D.侵蚀 (2)你检查了“卷首语”中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是(2分) A.别具匠心 B.妙手偶得 C.巧夺天工 D.摩肩接踵 3.下面是编辑小组为“巷陌寻踪”板块撰写的文字稿。请阅读文段，完成(1)-(2)题。(4分) 胡同建筑蕴藏着古人智慧的密码。门墩、砖雕、影壁便是其核心载体。 门墩作为宅院的“颜面”，其形制直观标识着主人的身份【甲】圆形抱鼓石多表示武官，方形箱体墩常表示文官，书架形则多象征书生身份。墩身所雕“麒麟”“九狮”“二龙戏珠”等纹样，承载着对富贵长寿的祈愿。门楣上方的砖雕，宛如建筑的“妆容”：常采用瑞兽祥禽、吉祥花卉、民俗典故等题材，不仅构图优美，更巧妙融入吉祥寓意，使装饰与内涵相得益彰【乙】影壁既是阻隔风沙与视线的屏障，又蕴含“藏风纳气”的风水内涵。壁面或刻“福”字，或绘山水，在守护家宅的期许中，更营造出庭院深深的空间美感。 (1)阅读文段，在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是(2分) A.【甲】。 【乙】; B.【甲】: 【乙】。 C.【甲】。 【乙】。 D.【甲】: 【乙】; 初二语文第1页(共8页) (2)你想知道文段中“密码”的意思。查《现代汉语词典》，“密码”的解释为“在约定的人中间使用的特别编定的秘密电码或号码”。根据词典解释，下列对文段中“密码”的理解不正确的一项是(2分) A.隐藏在建筑中的文化内涵 B.蕴含的生活智慧与信仰 C.显露在外形上的建筑符号 D.承载的吉祥期许与寓意 4.下面是编辑小组为“守望匠心”板块撰写的语段。下列对语言连贯的分析不正确的一项是(2分) ①景泰蓝是北京“非遗”的亮眼名片，与景德镇瓷器、福州脱胎漆器并称“中国三大工艺美术瑰宝”。②其制作核心环节包括制胎、掐丝、点蓝烧制与镀金。③景泰蓝的制作，全程依托匠人精湛手艺，遵循一套严谨且不可颠倒的工艺流程。④首先由制胎筑牢器物根基，然后以掐丝勾勒花纹轮廓，接着点蓝烧制，最后镀金增辉。⑤北京烤鸭制作技艺也是国家级非物质文化遗产，北京烤鸭深受游客喜爱。⑥如今，景泰蓝不但已衍生出书签、首饰等文创产品，而且复杂的工艺使其传承面临挑战。⑦作为新时代的接班人，我们应积极传承这份承载京韵匠心的艺术瑰宝。 A.第②句“核心环节”是对第③句“工艺流程”的具体说明，两句对调顺序才合理。 B.第④句中使用“首先”“然后”“接着”“最后”等提示性词语，增强了连贯性。 C.第⑤句表述对象“北京烤鸭制作技艺”与语段“景泰蓝”的话题不一致，应删除。 D.第⑥句用“不但……而且……”这组表示递进的关联词说明了景泰蓝传承的不易。 5.编辑小组代学校德育处在“薪火相传”板块拟发布一则倡议书。请你审阅并加以优化，完成(1)-(2)题。(3分) 倡议书 亲爱的老师、同学们： 正值“北京文化遗产保护宣传周”来临之际，为传承古都文脉，增强师生文化认同，学校特举办“漫步京韵·守护遗产”系列活动。活动涵盖非遗讲座、文化地标及工坊探访、手作体验等环节。 在此，①我们诚挚倡议：②全体师生必须积极参与活动，在学习中探寻非遗底蕴，在探访中触摸文化温度，在体验中践行传承使命，③希望大家能积极分享见闻，④带动身边人关注“非遗”。 让我们以实际行动守护文化遗产，为京韵非遗生生不息贡献自己！ XX 中学德育处 2026年1月13日 (1)文段中画横线的①-④处表达不得体的一项是(2分) A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 (2)文段中画波浪线句存在问题，请你修改。(1分) 6.阅读“漫步京韵·守护遗产”活动手册各板块的内容，根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。(2分) 结语 “京华初识”让我们在文化遗产的画卷中触摸古都的悠久韵味，“巷陌寻踪”让我们在砖雕影壁间读懂胡同的生活智慧， ，“薪火相传”让我们在倡议与行动中担当文明传承的使命。愿每一次漫步，都在心中留下京韵的印记。 初二语文第2页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 二、古诗文阅读(共20分) (一)默写。(共5分) 7. ，家书抵万金。(杜甫《春望》)(1分) 8.东风不与周郎便， 。(杜牧《赤壁》)(1分) 9.东晋诗人陶渊明厌倦晦暗官场，毅然辞官归隐。他寄情农桑，将俯仰所见化作两句千古名句“ ① ， ② ”，尽显田园生活的闲适恬淡。他虽仕途失意，却坚守本心，正如《富贵不能淫》中所言“不得志， ③ ”，践行着自己的人生追求，成为后世文人精神家园的标杆。(3分) (二)阅读《雁门太守行》，完成10-12题。(共7分) 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 10.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。(3分) 诗人以一昼夜的战争为脉络，先以“ ① ”与“甲光向日”描写出白天敌我对峙的紧张局势；又写黄昏之时战场景象：“角声满天”从侧面表现战争 ② ，“燕脂凝夜紫”突出战争惨烈；再以“ ③ ”写出了黑夜行军的谨慎和高度戒备，呼应了突袭敌军的行动。整首诗通过三个画面营造出战争雄浑悲壮的意境。 11.下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是(2分) A.“金鳞”在诗句中用来比喻战士们在阳光之下闪闪发光的铠甲，形象地展示了守城将士的军容整肃和士气高昂。 B.“角声”从听觉渲染战场的气氛，“凝夜紫”从视觉描绘战场带来的冲击，让读者对战争产生直观深刻的印象。 C.“霜重”与“声不起”写出天气严寒之极，即使在这样恶劣的条件下，将士们为了得到高官厚禄依然斗志昂扬。 12.典故，是诗人抒情言志的重要载体。请结合《雁门太守行》与《渔家傲》中画线句所使用的典故，说说诗人借其分别表达了怎样的情志。(2分) 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ (三)阅读《得道多助，失道寡助》，完成13-15题。(共8分) 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非 初二语文第3页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 13.“委而去之”中的“去”与下列选项中加点的“去”，意思不相同的一项是(2分) A.太丘舍去 B.一狼径去 C.去伪存真 D.成礼而去 14.依据全文，下面对“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”的理解，恰当的一项是(2分) A.有划定的疆域边界就能使百姓定居不迁徙，有险要的山河就能使国防巩固，有锐利的武器就可以威慑天下。 B.使百姓定居下来不迁居他处，不能靠划定疆界；巩固国防不能靠山河的险要；威慑天下不能靠强大的武力。 C.百姓定居下来不迁徙，不能只靠划定的疆域边界；山河的险要不能巩固国防；强大的武力不能使天下威服。 15.联系《得道多助，失道寡助》及下面两则材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。(4分) 【材料一】 武王克殷①，问曰：“殷之士众，奈何处之？”太公对曰：“咸刈厥敌②，使靡③有余，何如？”王曰：“不可。”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可！”周公曰：“使各居其宅，田其田，惟仁是亲④。贵族有过，在纣一人。”武王曰：“广大乎，平天下矣！以其仁而有德也。” (取材于刘向的《说苑》) 【材料二】 (秦)二世无道，繁刑严诛，赋敛⑤无度。天下多事，吏弗能纪⑥；百姓困穷，主弗收恤；蒙罪者众，刑戮相望于道⑦：天下苦之。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。 (取材于贾谊的《过秦论》) 注释：①克殷：攻下殷都。②咸刈(yì)厥敌：把他们都杀了。③靡：无，不。④惟仁是亲：只要亲近仁德之人。⑤赋敛：田赋，税收。⑥纪：治理。⑦刑戮相望于道：受刑被杀的人充塞道路。 武王灭商后，采纳周公“ ① ”的建议，可见其认同孟子 ② 的治国主张；而秦二世行无道之举，其“ ③ ”的苛政行为，直接导致“ ④ ”的社会困境，最终引发陈涉等揭竿而起。可见，民生是治国之本。 三、整本书阅读(5分) 16.见学校自主命题。(100字左右) 学科网（北京）股份有限公司 四、现代文阅读(共19分) (一)阅读《中国的亭》，完成17-19题。(共7分) 中国的亭 ①亭，是中国传统建筑中一道轻盈而深邃的风景。它以有顶无墙为鲜明特征，造型灵动多变，或立于山巅，或静倚水畔，宛如点缀在自然画卷中的文化星辰，成为连接天、地、人的诗意空间。 ②亭的历史源远流长。早在商周时期，亭便已出现，但最初并非用于游赏，而是建于高处的军事防御堡垒，设有亭史值守。秦汉时，亭的功能扩展为地方治安基层组织。刘邦曾任泗水亭长，可见其兼具行政职能。魏晋南北朝时期，官方的“亭传”虽逐渐被驿站取代，民间却在交通要道广设路亭，供旅人歇脚、迎送宾客，同时亭也开始作为点景建筑悄然走入园林。隋唐时，亭的建造达到“无园不亭”的鼎盛，从皇家苑囿到私人庭园，亭成为不可或缺的景观。宋代以后，亭更由实用转向雅集与文化象征，直至明清，进一步成为文人画意中的精神寓所。 ③亭的分布极为广泛。大江南北的山巅、园林、水畔、要道皆可见其身影。它不择地而生，山间、竹林、水际，几乎处处可见亭的身影。或依险而建，或临流而筑，却总能与环境融为一体，相得益彰，成为人与自然对话的媒介。 ④亭的形式多样，充分体现了“造式无定”的建筑智慧。从平面造型看，有三角、四角、六角、八角，也有梅花形、十字形等，如《园冶》所载，皆可“随意合宜则制”。材质上亦不拘一格：竹亭清雅，木亭古朴，茅亭淡泊，石亭厚重。例如苏州拙政园中的“茅亭”，以简朴形制寄托园主的隐逸之志；而南京中山陵的“仰止亭”，则以厚重坚稳的石材象征革命精神的永恒。可见，亭不但形式多样，而且取材丰富。 ⑤亭承载着深厚的文化内涵。它不仅是观景休憩之所，更是文人雅士抒怀言志的精神载体，并逐步成为一种文化符号。在《亭引》中记载了晋代到近现代亭记约124篇，欧阳修在醉翁亭中“与民同乐”，苏轼借放鹤亭寄托超然之思。亭记所述，往往远超建筑本身，成为人格与情怀的物化。因亭顶如天，亭基似地，亭柱若人，人入亭中，便与自然融为一体。亭子开阔的视野和通透的结构，让驻足者能在有限的空间里，对无垠的宇宙生发无限的遐想。置身亭中，人便是在进行一场“精神的远行”。在中国山水画中，亭常作为点景出现，一座空亭，半角飞檐，便能营造出无穷意境，成为画面中的精神栖息之所。 ⑥中国亭能形成独特文化，离不开多重因素。首先是劳动人民的营造智慧，善于因地制宜、就地取材，使亭与自然和谐共生；其次，中国深厚的造园传统与多元的建筑材料，为亭的形态演变提供了丰富可能；再者，文人士大夫的审美参与，使亭从实用功能升华至精神层面，成为雅集、吟咏、观想的空间。 ⑦纵观两千余年，亭从军事据点、驿路歇处，逐步演变为园林亮点、文化符号与精神象征。它虽无宫室之宏大，却以轻盈之姿承载着中国人对自然的眷恋、对生活的诗意、对宇宙的哲思。亭，这一抹玲珑的建筑剪影，早已镌刻在中华文明的长卷中，静诉着岁月的故事，延续着千年的风雅。 (取材于樊克雅的《亭子中的古人生活》) 初二语文第5页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 17.阅读②-⑤段，文章依次从悠久历史与功能演变、 、 和 等方面说明了亭的特点。(3分) 18.阅读全文，判断下列说法，正确的一项是(2分) A.第②段采用逻辑顺序，条理清晰地说明了亭子发展历史与功能演变。 B.第③段中“几乎”一词说明亭子处处都有，体现了说明语言的准确。 C.第④段举“茅亭”与“仰止亭”的例子旨在说明亭子形式丰富多样。 D.第⑥段主要从三个层面说明中国亭能形成独特文化与多重因素相关。 19.阅读下面材料，说说其可以印证第②段中哪一处具体信息。(2分) 【材料】 史料记载，隋炀帝杨广在洛阳营建的西苑十六院中，几乎每院都建有形态各异的亭台楼阁。其中“风亭”“月观”是明确记载的著名亭式建筑。“飞霞亭”“临波亭”等名称也见于文献或后世追述。考古发掘证实，唐都长安大明宫太液池中有蓬莱山亭；《长安志》记载华清宫内有“观风亭”，都是供帝王登临远眺、感受“仙境”“山风”之所。 大诗人王维著名山居别墅辋川别业中的“临湖亭”，是辋川景致中不可或缺的点睛之笔。白居易晚年最钟爱的“履道里园”中的池东“粟廪亭”、池西“琴亭”也是最重要的建筑节点之一。 印证： (二)阅读《它也苦过》，完成20-23题。(共12分) 它也苦过 ①每到天气晴好的时节，农家人便会精心挑选几块边角地，简单将红薯块埋进土里，然后蒙上塑料纸。浇几次水后，红薯便发了芽，然后再将渐渐长大的红薯苗放进地里，无须太多经营便可静等收获。 ②比起那些娇贵的作物，红薯的适应性实在令人叹服。几番风雨之后，山峦河谷之间便燃起绿色的火焰，间或点点白雪。待到收获时节，红薯静静地躺在地下，与广袤厚重的大地连在一起，容貌枯素但不自卑。 ③小时候家里常年拮据，要是赶上旱涝时节，境况更是窘迫。红薯便成了餐桌上最常见的食物，贤惠的母亲常常变着花样将红薯做成让人容易接受的样子，一家人合席而坐，倒也其乐融融。有时候饿了，我们随便生起一堆火，不一会儿便能吃到烤红薯了；懒得动手的时候，简单用水一洗，吃到嘴里也脆得很。 ④入秋时节，全家人齐动手，经过清洗、去皮、蒸熟、切条、晾晒等工序后，红薯被做成红薯条。有时我们还将红薯条一根一根用线串起来挂在屋檐下，秋风吹过，串起来的红薯条在风中摇摆。小孩子在门口天天仰头盼着，看着红薯条从灰色变成青色，到最后经过秋霜点染变成银白色。晾晒好了，母亲便搭起梯子，缓缓登上房檐，慢慢解下结实的绳结，又一脚一脚“踩”下来，把红薯条放进筐子里。 初二语文第6页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 ⑤我和弟弟一人扶着梯子的一边，目不转睛地看着母亲上上下下，嘴里的口水也不禁咽了好几回。最后，我们帮母亲把红薯条一根根地摘下来放进麻布袋，母亲给我和弟弟一人抓一把，我们忙不迭地塞进兜里，母亲还不忘嘱咐我们“慢着点吃，剩下的要留到过年炸红薯干”。我们哪里顾得上细细规划，狼吞虎咽地先吃上一把，那种清淡的香味在唇齿间萦绕回环、经久不散，也一直幸福地贯穿了整个童年。 ⑥后来，我考上城里的中学，临走时母亲把提前晾晒好的红薯条足足装了一大书包。父亲抱怨行李太多了麻烦，母亲责怪道：“学校的饭不一定能吃得饱，再说那么多同学，也要给人家分一点。”父亲便说：“给你装的这些，是你妈一根一根挑出来的，我们也舍不得吃呢。”到了学校，我兴冲冲地把带来的美食分享给同学，大家表现得很惊喜，但只是尝了几口便放进柜子里，我也只好尴尬地转过身，不再激动地描述详细的制作过程。 ⑦后来很长一段时间，蹩脚的普通话、过时的穿着一直让我感到难以名状的自卑。有时心里堵得慌，便从兜里摸出几根红薯条塞进嘴里，尽管它依旧那么软，那么甜，我却没心思细细咀嚼。 ⑧一天，父亲打电话问我在学校过得怎么样，我言不由衷地说“还行”，他便说过几天要来看我，顺便给我带些吃的。我赶忙劝他不要麻烦，说自己周末正好要回家。周末回家时，一向很少进厨房的父亲，在菜市场卸完货后拿回了一袋红薯，招呼着母亲给我做了一大盆红薯饭。当我看到窄小的桌子上摆着的红薯饭，想到父亲起早贪黑的辛劳，再想到自己一次次考试不争气的样子，辛酸的眼泪便顺着脸颊扑簌而下。 ⑨父亲狠狠咽了一大口酒，伸出满是老茧的手重重地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，你看这些红薯，几百年来都长在最贫瘠的土里。碰上旱灾雨涝，别的庄稼活不下去，可只有它拼了命也要活下来。路还长，吃苦的地方还多着哩，你得熬。”父亲抬起头，指着剩下的红薯饭，嘴唇微微颤抖地说：“要是它时刻想着跳出地面，早就成了一堆杂草。” ⑩此后，我听过许多关于人生的宏论，但父亲的那句话却是我心中最伟大的哲理，它超越了一切形而上的说教。我也不想做一株被风一吹就枯萎的杂草，所以只有不顾一切地吸收养分，才能在贫瘠的土地里与别的植物一起沐浴阳光。我将自己变成了一棵红薯苗，茎叶匍匐在地上，果实埋藏在地下，任其干旱洪涝、烈日寒霜，我就那么开心地欢笑着，就那么倔强地生长着。 ⑪再后来，我上了大学，有了稳定的工作，娶妻成家，在城里落了脚。外面的餐桌上很少见到红薯，它似乎已变成难登大雅之堂的食物。有时在火锅店里看到切成薄片的红薯，人们一边涮一边感叹：这红薯片，在红油翻滚、辣椒漂浮的汤锅里，不管怎么煮都是甜的。我看着在红油里的红薯片，不由地将它与自己连系在一起。红薯在黑暗的泥土里，耐过旱涝风霜，默默扎根积蓄力量，终酿出甘饴；而我在父亲的教诲和岁月的磨砺中，也终将那些苦涩熬成了如今幸福的生活。 ⑫它也苦过，只是你们没有看到。人又何尝不是如此呢？我心里默默想着。 (取材于仰宗尧的同名文章) 初二语文第7页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 20.文章以“红薯”为线索叙述了作者人生不同阶段的故事：小时候，“我”与家人一起制作、品尝红薯条，① ；中学时，② ，体味到了尴尬和自卑；成家后，③ ，领悟到了“苦”于人生的意义。(3分) 21.结合语句内容，分析文章第④段画线部分的用词特点及表达效果。(3分) 答： 22.联系上下文，说说你对第⑨段中父亲所说“要是它时刻想着跳出地面，早就成了一堆杂草”这句话的理解。(3分) 答： 23.文章标题“它也苦过”意蕴丰富。请结合全文加以分析。(3分) 答： 五、写作(共40分) 24.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)生活丰富多彩，有很多未知领域等待着你去探索。每一次探索都会带给你全新的体验，都将成为你珍贵的财富。请以“我的新体验”为题，写一篇作文，记叙令你印象深刻的探索经历，抒写你的收获感悟。文体不限，诗歌除外。 (2)阅读的快乐，藏在多样的文字世界里。读《朝花夕拾》，享回忆旧时光的闲适之乐；读《骆驼祥子》，得洞察人性的哲思之乐；读《红星照耀中国》，获感受信仰力量的振奋之乐……请以“阅读的快乐”为题，书写你的阅读故事，分享阅读带给你的收获与喜悦。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 学科网（北京）股份有限公司 $