期末课外阅读精选题练习-2025-2026学年语文五年级上册统编版

期末课外阅读精选题练习-2025-2026学年语文五年级上册统编版 阅读下面的短文，完成练习。 追梦航天 圆梦太空 ①2023年5月30日上午9时31分，“神舟十六号”载人飞船点火升空，由景海鹏、朱杨柱、桂海潮组成的航天员乘组出征太空。而在这三名航天员中，目前还担任北京航空航天大学教授、博士生导师的云南籍航天员桂海潮更是成了万众瞩目的焦点。 ②戴着一副近视眼镜，可能是桂海潮在外表上与其他中国航天员最大的不同了。我们都知道，航天员的训练和外太空的复杂环境，对于身体有着十分严格的要求，而视力也成为此前是否可以被选入航天员的标准之一，此次“戴眼镜”的桂海潮成了航天员后，也再次向世界证明了中国航天事业的成功，也就是说此前留在很多人认知上难以突破的难题已经被中国人攻克。 ③黑瘦的脸上洋溢着自信的笑容，桂海潮深有感触地说：“能将自己的专业知识学以致用，参与到载人航天事业中是一件幸福的事。保持好奇心、探索未知是我前行的动力。” ④桂海潮曾经的高中语文老师兼班主任杨兆东回忆，桂海潮高中三年，不论大小考试，都是第一名。高中三年能一直保持好的学习状态，除了天赋，最重要的就是坚持。到了饭点，其他同学一下课就冲去食堂打饭，桂海潮从不去挤，他会留在教室多背几分钟书，争取一切能争取的时间来汲取知识。 ⑤桂海潮曾谈及自己选择航天事业的初衷：他在小时候看到“中国航天之父”钱学森致力于航天报国的感人事迹后崇拜不已，便在心里埋下了航天的种子。2003年10月15日，当从校园广播中听到杨利伟搭乘“神舟五号”飞船进入太空的消息时，当时还在读高二的他激动万分，自此对航天事业产生了浓厚兴趣，并在高考结束后放弃报考北京大学，毅然填报了北京航空航天大学的航天飞行器设计专业。 ⑥从追梦人到圆梦人，桂海潮的成长蜕变历程，正是我国航天事业飞速繁荣发展的一个生动注脚。 1．联系上下文，写出下列词语的近义词。 万众瞩目——( )               攻克 —— ( ) 汲取——( )                   崇拜——( ) 2．“戴眼镜”的桂海潮成了航天员，说明了一个什么问题？用“ ”在短文中画出来。 3．你怎样理解桂海潮是“从追梦人到圆梦人”？ 4．读了短文后，桂海潮叔叔的事迹会对你今后的学习产生哪些影响？ 课外阅读。 独念一树石榴花 ①那是一棵老石榴树，枝干粗壮虬曲，横斜交错，满树的青枝碧叶间，石榴花粲然绽放。 ②我家院内的这棵石榴树是祖母嫁过来时种下的。每年入夏时节，满树枝叶繁盛茂密，像一把翠绿色的巨伞。因此，石榴树下就成为全家人纳凉休闲的地方。 ③祖母嫁来后的几十年间，生养了四子两女。她辛勤操持一家人的生活，整日里里外外地忙碌。 ④晚饭后，我喜欢搬个木凳子，依偎在祖母身旁，轻嗅着石榴花的清浅香气，听她讲鬼灵精怪的传说故事。祖母知晓的故事很多，似乎总也讲不完。 ⑤祖母会捡一些落花来做菜。在时光的磨砺中，她练就了生活的智慧，用一道道清芳馥郁的烟火美味，为家人卸去一天的疲累。 ⑥石榴果的外皮由青变黄，继而黄中透红。过不了多久，有的石榴还咧开了嘴，露出红玛瑙般的籽，粒粒红润，晶莹透亮，这时石榴已熟透了。 ⑦祖母搬来梯子，将成熟的石榴摘下，放进竹篮里。树梢高处的石榴留着不摘，祖母说要留一些给鸟儿，作为过冬的食物。冬日大雪封门，到处简素、安静，有了鸟的啾鸣，生活才鲜活灵动起来。 ⑧祖母递给我一个石榴，我急切地剥开皮，抠下红润透亮的籽，一把塞进嘴里。轻嚼几下，一股甜甜的汁液，瞬间盈满口腔，那味道清凉爽口，甘美醇香。 ⑨祖母还会挑选鲜红个大的石榴，让我给左邻右舍送去些。邻居们从自家树上摘些果子，回送给我，一来一往间，邻里愈加亲近和睦，添了温暖与情谊。 ⑩每年石榴花开的时候，适逢祖母的生日，儿孙们从各地赶回来，在老院为祖母祝寿。 ⑪一年只有这一天，老院里最是热闹而喧腾。阳光透过叶隙筛落下来，明亮、跳跃，大家聚坐在石榴树下，边吃饭边高声说笑。我们高举杯盏，为祖母送上祝福的话。祖母微眯着眼睛，静静地听着，褶皱枯瘦的脸庞上荡漾着淡淡的笑意。 ⑫短暂地相聚后，又要各自散去。祖母站在石榴树下，微笑着跟我们道别。忽有风拂过，几片榴红的花瓣落在祖母的衣襟上。那一瞬间，我忽然感到，她清如水的笑容中有一种很深的寂寞。走出很远，我多次回头张望，夕阳下，祖母的身影渐渐模糊，化作一抹淡墨。 ⑬又一年，我再次回到故乡。院中的石榴树红花翠叶，香气浮动，却不见那熟悉的身影。一阵清风吹过，树叶窸窣作响。我静立风中，侧耳倾听，似是祖母在喃喃低语，讲着那未完的故事。 5．本文是一篇借物抒情的散文，以 为线索，回忆了与祖母有关的生活场景，抒发了 的感情。 6．文章回忆了祖母的哪些事情？请你用简洁的语言概括。 （1）祖母在树下给“我”讲传说故事。 （2） （3） （4）祖母给了“我”一个石榴。 （5） （6）祖母在生日时和儿孙们在石榴树下相聚。 （7）祖母站在石榴树下，微笑着跟我们道别。 7．文中第⑥段画横线的句子运用了 、 的修辞手法，写出了 。 8．你从文中读出了一位怎样的祖母？请结合文章内容，至少写2点。 非连续性文本 材料一： 新袁小学各年级阅读核心数据统计 统计项目 三年级 四年级 五年级 六年级 全校平均 平均每周阅读总时长（小时） 5.5 7.2 9.1 10.8 8.15 拥有个人藏书量（本） 18 25 32 40 28.75 每周阅读笔记完成率 45% 62% 78% 85% 67.5% 材料二： 五年级学生阅读渠道及偏好调查（总人数180人） 阅读渠道 学校图书馆借阅 家长购买书籍 班级图书角共享 电子阅读平台 人数（人） 72 63 36 9 偏好该渠道的主要原因 书籍种类多 方便随时读 借阅手续简单 资源更新快 材料三： 新袁小学2024年阅读推广计划 9．根据三则材料，下列说法错误的是（    ） A．五年级学生平均每周阅读总时长达到了高年级的阅读目标。 B．五年级学生通过学校图书馆借阅的人数，是电子阅读人数的8倍。 C．五年级的阅读笔记完成率比全校平均水平高，但未达学校推广计划目标。 D．四年级平均每周阅读总时长未达到中年级的阅读目标。 10．材料二中，五年级学生最偏好的阅读渠道是 ，其偏好原因是 ；五年级学生的个人藏书量比全校平均水平 （填“多”或“少”）。 11．结合材料一和材料三，说说五年级学生在阅读时长和阅读笔记完成率上，分别表现出了怎样的特点？ 12．结合材料二和材料三的“多元阅读渠道”要求，给五年级学生提两条具体的改进建议。 阅读理解 哑巴渡（节选） ①我的童年，是用竹子和河水编织起来的。我的家掩藏在一片毛竹林中，离家不远的地方，有一个渡口，摆渡的人是一个干瘪的哑巴老人，乡亲们都管这儿叫哑巴渡。 ②没有人知道哑巴老人有多老，在这儿摆渡有多少年。在每一个过河人最初的记忆里，哑巴老人就是这个样子：爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大且布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点儿也不像他皱巴巴的脸。哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝，他就会从船舱里出来，稳稳当当地把过河人送到对岸去，春夏秋冬，（      ）。在这里过河的人，不用担心会耽搁行程。 ③河水在日复一日、年复一年地流淌着，哑巴老人在这里默默地把船摆过来，渡过去，人们已经习惯了河水、渡船和哑巴老人的存在，好像这一切都是（       ）的。 ④直到有一天，哑巴老人因生病住进了医院。接替他的后生摆的船又慢又不稳，大家才想起了他摆船的稳当、才想起了他一毛钱的渡河钱，才想起了他冬天半夜里穿衣解缆就为了送一个行人过河…… ⑤好几个月过去了，正当人们快要把哑巴老人淡忘时，乡里突然来了个当官的。乡长说，他是一位老将军。老将军手里捧着个盒子，那是哑巴老人的骨灰盒。哑巴老人得了肝癌，已到晚期，他把一生摆渡的钱全捐了出来，想在这条河上建一座新桥。就在新桥建成剪彩的那天，老将军含泪讲述了一件（       ）的往事：在红军长征的一次战斗中，还是“红小鬼”的老将军奉上级的命令配合班长炸掉桥。班长冒死炸桥，身负重伤不仅成了跛子还不会说话了。他知道自己不能再上战场了，就请求留下来。后来，他找了条渡船，默默地开始了哑巴摆渡的日子，直到走向生命的终点。 ⑥这一刻，乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了。 ⑦风中扬起骨灰，漫天飞舞着一位红军战士的忠魂，缓缓地落入了这条他摆渡了四十多年，记载他一生（）的母亲河。 ⑧阳光下，洁白的桥身闪烁着三个字：哑巴渡。悠悠的河水在向你诉说着一个永恒的故事，有位老红军生前在这里炸掉了一座桥，摆了一辈子渡，死后又留下了一座桥。 13．联系上下文，将下列词语填入文中的括号内。（填序号） A．从不间断       B．令人震惊         C．默默奉献                  D．理所当然 14．根据短文内容，将下面的情节补充完整。 老人坚持摆渡→老人( )→老将军( )→老人( ) 15．文中第②段画横线的句子运用了人物的 描写，突出了老人 。 16．文中第④段画横线的句子运用了排比的修辞手法，连用了三个“才想起了”，可以感受到 ：第⑥段中连用了三个“ ”，可以感受到 。 17．有位作家曾说：“生命的意义在于奉献，而不在于索取。”结合短文，说一说你对这句话的理解。 阅读短文，回答习题。 怀念家乡的桑树 ①我一直在思念故乡的桑树，因为它给我的童年生活带来了无穷的乐趣。 ②年年春来，当屋后的积雪渐渐（熔化  融化），当河边的杨柳吐出新芽，村上的一群孩子就开始（盼望  期望）桑树早一天长出叶子来。 ③谁都说不清，第一片桑叶是什么时候钻出来的。常常是当一群人从桑树下走过时，会有眼尖的孩子大叫：“快看啊，桑叶长出来了。”果然，原本光秃秃的桑树上，已经爬满了一片片嫩芽。当片片桑叶在风中摇曳（yè）时，我们便开始忙着养蚕。我把那些黑黑的蚕宝宝小心翼翼地从别人家捧回来，便匆忙跑到桑树林，采回一大筐又肥又嫩的桑叶，送到了蚕宝宝的嘴边，看着小东西张着贪婪的小嘴不停地咀嚼着桑叶，听着它们发出丝丝的乐曲声时，无比的快乐在我的心底油然而生。 ④桑叶是蚕宝宝的最爱，而我们这些孩子，爱的却是桑葚（shèn）。通常一过四月，便有像小狼牙棒一般的青果子从浓密的桑叶间翘起头来，那就是桑葚。桑葚最开始是青色，然后慢慢变红，突然有一天，桑葚变得红彤彤的。于是，我们这些馋嘴的孩子们忍不住了，争先恐后地拥向桑林，三下两下地蹿到树上，摘一颗桑葚喊一声酸，享受着大自然赋予的欢乐。 ⑤但我们都很清楚，桑葚一红，离熟透的日子就不远了。因此，放学归来，谁都不急着回家，而是将书包挂在树杈上，对着共同的目标，一哄而起，在茂密的桑叶中搜寻。果然，有许多桑葚已经成熟，那一颗颗桑葚像一个个小珊瑚珠攒（cuán）成的椭圆小球，紫得发黑。摘下一颗放进嘴里，轻轻一咬，饱满的汁液在唇齿间流淌，甘甜中带着微酸，无比滋润。 ⑥那时候日子穷，平时没有什么零食，桑葚就成了我们最好的点心。长大后，我吃过脆甜的苹果、清香的柚子、香甜的草莓等，各种水果几乎尝了个遍，但只有看到桑葚，我会忍不住口舌生津，这是其他水果不能带给我的感受。 ⑦时光流转，季节轮回。在年年如期而至的春天里，桑树为孩子们带来无尽的欢乐，随着成长，这种欢乐浸润到孩子们的血肉之中，也浸润到我的生命里。 18．用“/”划去文中括号内不合适的词语。 19．家乡的桑树给“我”带来了哪些美好的回忆？概括写出两点。 ① ；② 。 20．第⑤自然段画线句子是对孩子们的 描写，从“轻轻一咬”这个细节，体现出作者对桑葚的 之情。 21．第⑥自然段运用了 写法，突出桑葚带给“我”的特殊感受，“这是其他水果不能带给我的感受”中，寄托了作者浓浓的 之情。 22．结合选文内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）第④自然段的第一句话，在文中起到承上启下的作用。( ) （2）桑葚的颜色最开始是青色，然后慢慢变红，最后红得发紫。( ) （3）短文中“一哄而起”，写出了孩子们你争我抢，杂乱无序，不懂谦让。( ) （4）文章结尾写童年的欢乐浸润到血肉之中，是为了强调这种记忆的深刻与永恒。( ) 课外阅读。 湘妃竹（节选） ①相传尧舜的时候，九嶷（yí）山有九条恶龙，住在九座岩洞里，经常到湘江来戏水，弄得洪水暴涨，庄稼被冲毁，房屋被冲垮，老百姓叫苦连天。舜帝关心百姓疾苦，他得知恶龙兴妖为害的消息，翻来覆去，睡不安稳，一心要到南方去帮助百姓除灭恶龙。 ②舜帝的两个妃子——娥皇和女英，是尧帝的两个女儿。她们虽然出身皇家，又是帝妃，但也和舜帝一样，并不贪图舒适的生活，总是关心着老百姓的疾苦。舜帝要远离家门去南方，她们虽然依依不舍，但是想到能够给千千万万的百姓消除灾难和痛苦，还是高高兴兴地送走了舜帝。 ③舜帝走了，两位妃子盼星星盼月亮，盼望他早日胜利归来。一年又一年过去了，都不见舜帝归来，她们担心极了，于是她们到南方去寻找丈夫。 ④她们来到九嶷山，沿着大紫荆河到了山顶，又沿着小紫荆河下来，寻遍了九嶷山的每个山村，踏遍了九嶷山的每条小路。这一天，她们来到了一个名叫三峰石的地方，这儿，耸立着三块大石头，翠竹围绕，有一座珍珠贝垒成的高大的坟墓。她们感到惊异，便问附近的乡亲：“是谁的坟墓如此壮观美丽？三块大石为何险峻地耸立？” ⑤住在坟墓附近的乡亲说：“这是舜帝的坟墓。舜帝从遥远的北地来到这里，帮老百姓斩除了九条恶龙，使人民得到安乐的生活，他却病死在这里了。”原来，舜帝去世以后，乡亲们感激舜帝的恩情，特地为他修了一座高大的坟墓。九嶷山上的一群仙鹤也被感动了，它们到南海衔来一颗颗灿烂的珍珠，撒在舜帝的坟墓上，便成了这座珍珠墓。三块巨石是舜帝除灭恶龙用的三齿耙插在地上变成的。两位妃子悲痛极了，抱头痛哭起来。她们哭了三天三夜，把眼睛哭肿了，嗓子哭哑了，眼泪流干了，最后也死在这里。 ⑥娥皇和女英的眼泪，洒在九凝山的竹子上，茎上便呈现出点点泪斑，这便是“湘妃竹”。有的竹子上像印有指纹，传说是两位妃子在竹子上抹眼泪印上的，有的竹子上有鲜红鲜红的血斑，传说是两位妃子眼中流出来的血泪染成的。 23．第③自然段中的加点词语“盼星星盼月亮”可以用“ ”这个四字词语来替换。 24．故事中有一些不可思议的地方，请你找出两处概括出来。 （1） （2） 25．读了故事，你觉得故事中的舜帝具有怎样的优秀品质？ _________________________________ 26．故事中有些情节写得较为简略，请你发挥想象，把第③自然段中画线部分的情节写得更具体。 _________________________________ 27．班级要开展“民间故事会”，如果你要讲本文这个故事，你会采用哪些方法将故事讲得生动、有吸引力呢？写一写。（至少写两条） __________________________________ 阅读。 种瓜小唱 ①种瓜，有花有叶有实，很诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管，想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。 ②瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子、在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时，感受到生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末、见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味…… ③万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！ ④我播种（   ），收获了（   ）；我渴望（   ），得到了（   ）。我叹息、我懊恼、我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的辛苦，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。 ⑤忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的吧？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？ ⑥噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的、人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。 ⑦赶明年，我想种甜瓜了。 ⑧也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。 28．短文中依次填入的词语正确的是（   ） A．希望  苦涩  失望  香甜 B．希望  失望  香甜  苦涩 C．香甜  失望  希望  苦涩 D．失望  希望  苦涩  香甜 29．短文是如何描述苦瓜的？在短文第4自然段找到相应的词句填入表格中。 样子 颜色 瓤子 30．“还有谁能断言，苦后不甜？”给句子换一个说法，不改变句子原意。 31．在从播种到品尝的过程中，作者的感情分别是怎样的？ （1）播种时： （2）生长着： （3）收获时： （4）品尝着： 32．短文最后一句“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。”这句话包含的真正意思是什么？ 北斗：传说与现代科技的对话 【材料一】相传在很久以前，女娲因为补天而累得病倒了。那年偏偏赶上大旱，一年不下一滴雨，喝水吃饭都成了问题。这可急坏了她的女儿。为了救女娲，女儿劈开一个最大的葫芦做成瓢，去找水。这天，她累得实在走不动了，在一棵老树下睡着了。梦中，一个白胡子老人对她说：“顺着这棵大树往西走，就能找到水，它会治好你母亲的病。”女儿一个激灵醒来，也不觉得累了，按老人指的方向走，走了半天，见前面真有一汪清水！ 女儿舀好水立刻起身返回，却发现已经是深夜，她迷失了回家的方向。想到自己出来这么多天，也不知道母亲在家怎么样了，她便哭了起来。哭声惊动了白胡子老人，老人拿出七块金刚石扔到瓢里，眨眼工夫，瓢里有了个明晃晃的勺子。老人对她说：“勺把指北，你跟着勺子走吧。”可金刚石太沉了，女儿端不动，就又哭起来。老人说：“我忽略了这事。来，你看！”他说着，吹了口气，瓢里的七块金刚石唰地飞了起来，越飞越高，一直飞上了天，成了七颗明亮亮的星星。有了星星的指引，女儿很快就回到了家。女娲喝了水，病全好了。她问女儿是怎么回来的，女儿告知了一路上发生的事情。女娲便叫那七颗星星为“北走星”。后来，经过多年的传叫，人们把“北走星”叫成了“北斗星”。虽然这个故事只是民间的传说，但千百年来，“北斗星”就像一把精致的勺子挂在北方的天空中，为在黑夜中远行的人们指引方向。 【材料二】我国的“北斗系统”已经成为当今世界一流的卫星导航系统。2020年是“北斗系统”跨越发展之年。7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式开通，这标志着我国成为继美国、俄罗斯之后全球第三个独立拥有能提供全天候、全天时的全球高精度定位、导航等服务的全球卫星导航系统的国家。 与其他卫星系统相比，“北斗系统”还有其独门绝技——短报文。通过这种技术，可以在无人区、荒漠等地区，或是通信基站遭受地震、台风等破坏时，保证通信畅通。在我国的航天基础工程中，“北斗系统”的建设周期最长，规模最大，技术也最为复杂。卫星导航系统属国之重器，只有拥有自主建设和独立运行的卫星导航系统，才能长期、稳定、可靠地保障社会经济发展，维护国家安全。 【材料三】北斗卫星导航系统标志图 33．下列说法中，不正确的一项是（    ） A．材料一是我国的民间故事，介绍了北斗星的由来，北斗星最早叫“北走星”。 B．北斗卫星导航系统标志的设计体现了现代科技与传统文化的结合。 C．北斗卫星导航系统是世界上第一个能提供全天候、全天时的全球高精度定位、导航等服务的全球卫星导航系统。 D．北斗卫星导航系统标志中的七颗圆点源于北斗星的图形，这说明了该系统名字的由来和功能。 34．材料一中有哪些不可思议的情节？这些奇特丰富的想象，让你感受到人们怎样的美好愿望？ 情节： 愿望： 35．随着卫星导航系统“北斗”的全球化运用，越来越多的外国人想了解“北斗”这一名称的来历和含义。假如你是一位讲解员，请结合材料一、二的内容创造性地给大家介绍一下吧！ “北斗”的名字源自一个古老的传说。 我的祖国 ①祖国是什么?也许这是每一个孩子都曾经问过的。我很小的时候，也问过我的父亲和母亲。他们告诉我，中国就是我的祖国。可是祖国的概念在我幼小的心中依然模糊，直到有一天，父亲和母亲带我去看电影《上甘岭》。片中那优美的旋律深深打动了我：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住……从此我会唱这支歌了，我也慢慢懂得了，祖国就是生我养我的地方，祖国就是广阔的田野、宁静的村庄、密密的树林、绿色的山峦、清凉的小河，祖国就是宽阔的马路、高高的楼房、美丽的公园，还有那些勤劳善良、热情真诚的人们。 ②有一天，母亲带着我坐火车去远行，当火车隆隆驶过黄河铁桥，我看见黄河像一条金色的巨龙从天而降，奔向远方……那一刻我发现，大地是那样辽阔，天空是那样高远。 ③后来我当了作家，我用自己的笔写我生活中的故事，也写壮丽的雪山、浩瀚的沙漠、缥缈的星空。我渐渐懂得了，祖国不仅是我生长的土地，是我感受温暖与亲情的家园，祖国也是亿万人民的共同体，我是其中之一。当我在欧洲学习和工作期间，祖国更是我常常魂牵梦萦的地方。每当唱起“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”，我的泪水就情不自禁地流下来，仿佛黄河汹涌的涛声就在耳畔…… ④远在他乡更能感受祖国山河的壮美，长江、黄河从青藏高原逶迤而下，不舍万里奔向大海。珠穆朗玛峰巍然屹立在世界屋脊，任凭狂风把头顶的雪雾洒向天边。太平洋的波涛轻轻地拍击着宝岛的礁岩，仿佛在亲密地和大陆喃喃私语…… ⑤祖国的历史悠久绵长，就像黄河、长江，历经千年风雨，千回百转，一往无前。回望亘古绵延的历史长河，亿万次锤炼的民族精神就像珠穆朗玛峰一样傲然挺立，气冲霄汉。 ⑥当孔夫子面对流水感叹生命的消逝，屈原忧国忧民抚剑悲吟，司马迁忍辱负重奋笔疾书，中华民族的血液里就已经被注入了永恒的力量——信仰、责任、关怀、无私。 ⑦当李白畅游山水、纵情高歌，杜甫执笔沉思、仰天悲唱，他们给中华民族的子孙留下的，不仅是光焰万丈的诗篇，而且是传承千载的精神——激情、想象、热爱、博大。 ⑧当李清照悲切吟哦，岳飞怒发冲冠，他们让我们记住的不是仇恨、不是抱怨、不是叹息、不是畏缩，而是坚韧无畏、勇往直前的宝贵品格。 ⑨我们有无数的词语赞颂先辈们在民族灵魂中熔铸的崇高、坚定、克已、宽容、和睦……“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”—这是我们的祖先在人类文明史上写下的瑰丽词句，是一个民族的宽广胸怀，也是我们今天立于世界民族之林的信念支撑! ⑩在中华人民共和国成立60周年之际，我写下这些文字，耳畔仿佛又听见了那支歌：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸…… 36．结合语境理解下面的词语。 魂牵梦萦： 巍然屹立： 37．作者对祖国的认识是一步步加深的，请结合选文用简洁的语言概括这个认识过程。 38．画横线的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。 39．“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”这首歌在文中反复出现，下列理解最准确的一项是 A．这首歌是作者小时候看电影《上甘岭》时听到的，印象十分深刻。 B．它是文章的线索，既串联起作者的回忆，又抒发对祖国的热爱与依恋。 C．作者在欧洲时只能靠这首歌思念祖国，没有其他方式。 D．这首歌的歌词朗朗上口，旋律优美，广为传唱，深受作者的喜爱。 40．选文提到了孔夫子、屈原、司马迁、李白、杜甫、李清照、岳飞等历史名人。请你选一位你熟悉的名人，先说说他身上哪种精神值得我们传承，再结合自己的生活实际，谈谈你准备怎么学习这种精神。 阅读短文，回答问题。 圆明园残简（节选） ①读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。 ②她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。朗之吟之，如痴如醉。 ③读圆明园，如同读一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢，我捧玉心焚。 ④她原本是一身珠光宝气的玉链，晶莹剔透，瑞光四射，抚之玩之，如梦如幻。 ⑤雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个近乎超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝窟，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到她……” ⑥如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。 ⑦1860年10月的这一天，雨果看到“两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。在历史的面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。” ⑧1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。 ⑨我梦中的圆明园哟，我捧玉心焚的圆明园。 【资料袋】圆明园是中国清代大型皇家园林，建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。圆明园始建于1707年，至1809年基本建成，历时一个世纪，此后又修缮扩建，用时150多年。1860年遭英法联军焚毁，粗略统计，被掠夺的文物数量约有150万件。 41．第1—4自然段，作者采用比喻的修辞手法，把曾经的圆明园比作① 和② ；把如今的圆明园比作③ 和④ 。 42．第1自然段只有一句话，这句话的含义是 A．那些描写圆明园的古书，都残破了，也没有标点，“我”读不懂。 B．那些描写圆明园的古书，残破不堪，“我”没有办法为书籍标点。 C．圆明园被英法强盗毁于一旦，残破不堪，“我”内心无比痛苦。 43．如果你在演讲会上讲述圆明园建筑宏伟这一特点，【资料袋】中对你没帮助的一项是 A．圆明园是中国清代大型皇家园林。 B．建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。 C．被掠夺的文物数量粗略统计约有150万件。 D．圆明园建成以及修缮扩建，用时150多年。 44．我们对圆明园及其毁灭有了很多的认识和体会，下面说法不正确的一项是 A．我更加清楚地知道了圆明园规模之大。 B．我对侵略者的野蛮行径感到更加的愤怒。 C．我对圆明园流失文物数量之多感到震惊。 D．我知道了圆明园的大量文物已顺利回归。 45．读了以上材料，你有什么感受？请写一写。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课外阅读精选题练习-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案 1． 备受关注 攻破 吸取 敬佩 2．此次“戴眼镜”的桂海潮成了航天员后，也再次向世界证明了中国航天事业的成功，也就是说此前留在很多人认知上难以突破的难题已经被中国人攻克。 3．桂海潮幼时受钱学森事迹影响，埋下航天梦想的种子，高二时因“神舟五号”升空坚定了航天志向，他放弃北大，选择北航航天相关专业深耕钻研。多年来他始终为梦想不懈努力，最终入选航天员乘组出征太空，真正完成了从心怀憧憬的追梦人到实现理想的圆梦人的蜕变。 4．桂海潮叔叔珍惜时间、坚持学习的态度会激励我在今后的学习中，不浪费一分一秒，合理利用课余时间汲取知识，遇到困难不轻易放弃；他心怀梦想、为了航天事业坚定选择的样子也会提醒我，要树立自己的目标，并且为了目标脚踏实地努力，始终保持对知识的好奇心和探索欲，朝着自己的梦想一步步前进。 【导语】文章以“神舟十六号”桂海潮出征太空为切入点，先点明其受瞩目，接着通过“戴眼镜”体现中国航天突破，再引用其话语展现对航天事业的热爱。又借老师回忆凸显其坚持好学，讲述其受钱学森、杨利伟影响选择航天，最后总结其成长是我国航天发展的生动注脚，层次清晰，内容丰富。 1．本题考查近义词。 结合文章第①自然段“而在这三名航天员中，目前还担任北京航空航天大学教授、博士生导师的云南籍航天员桂海潮更是成了万众瞩目的焦点”可知，“万众瞩目”形容受到众人关注。故“万众瞩目”的近义词有：引人注目、备受关注、举世瞩目等。 结合文章第②自然段“也就是说此前留在很多人认知上难以突破的难题已经被中国人攻克”可知，“攻克”比喻战胜困难、解决难题。故“攻克”的近义词有：克服、攻破、破解等。 结合文章第④自然段“到了饭点，其他同学一下课就冲去食堂打饭，桂海潮从不去挤，他会留在教室多背几分钟书，争取一切能争取的时间来汲取知识”可知，“汲取”意思是吸取、吸收，通常用于获取知识、经验、营养等抽象或具体的东西。故“汲取”的近义词有：吸取、吸收、摄取等。 结合文章第⑤自然段“他在小时候看到‘中国航天之父’钱学森致力于航天报国的感人事迹后崇拜不已，便在心里埋下了航天的种子”可知，“崇拜”意思是尊敬佩服，通常用于对人或某种信仰、思想等的极度敬重和钦佩。故“崇拜”的近义词有：崇敬、敬仰、敬佩等。 2．本题考查找关键句。 结合文章第②自然段“此次‘戴眼镜’的桂海潮成了航天员后，也再次向世界证明了中国航天事业的成功，也就是说此前留在很多人认知上难以突破的难题已经被中国人攻克。”可知，这句话表明以往视力是选拔航天员的严格标准之一，“戴眼镜”的桂海潮成为航天员，意味着中国在航天领域突破了以往认知中关于视力限制这类难题，彰显了中国航天事业取得了成功，有能力在更多方面实现创新与突破 。 3．本题考查理解文章内容。 文中讲述桂海潮自儿时受“中国航天之父”钱学森事迹触动，心中便埋下了航天梦想的种子，这时的他怀揣着对航天的憧憬与向往，是纯粹的追梦人，在懵懂中开启了逐梦之旅。读高二时，杨利伟搭乘“神舟五号”进入太空的消息让他激动不已，进一步激发了他对航天事业的浓厚兴趣，梦想的轮廓愈发清晰。此后，他坚定地朝着梦想迈进，高考时毅然放弃报考北京大学，选择北京航空航天大学的航天飞行器设计专业，用实际行动为追梦铺就道路。进入大学后，他凭借自身努力不断积累专业知识，为梦想拼搏奋斗。最终，在2023年，他作为“神舟十六号”航天员乘组一员出征太空，成功实现了儿时的航天梦想，从怀揣梦想的追梦人华丽转变为梦想成真的圆梦人，他的经历生动诠释了坚持与努力能让梦想照进现实。 示例：桂海潮幼时受钱学森事迹影响埋下航天种子，高二因 “神舟五号” 坚定航天志向，放弃北大报考北航相关专业，多年深耕钻研，最终入选航天员乘组出征太空，圆满实现了自己的航天梦想。 4．本题考查语言表达能力。 文章讲述了桂海潮叔叔的成长与航天逐梦历程。他儿时受钱学森事迹感染埋下航天种子，高中听闻杨利伟飞天消息后对航天兴趣大增，学习上始终勤奋坚持，高考放弃北大选择北航航天专业，最终成为“神舟十六号”航天员出征太空。做题时，把握桂海潮叔叔事迹的全貌，从中提炼出关键信息，像他追逐梦想的坚定、面对困难的态度、学习时的努力等。再将这些关键信息与自身学习联系起来，思考这些品质能给自己在学习上带来怎样的改变和启发，比如激励自己树立明确目标、遇到难题不轻易放弃、像他一样勤奋刻苦等，最后把这些思考以连贯的语句表达出来即可。 示例：桂海潮叔叔珍惜时间、坚持追梦的事迹深深激励了我。今后在学习中，我会像他一样抓紧课余时间汲取知识，不浪费一分一秒，遇到难题不退缩，始终保持对知识的好奇心，树立明确目标并为之不懈努力。 5． 石榴树 对祖母的深切怀念与感恩、对往昔生活的眷恋 6． 祖母捡石榴花做菜。 祖母摘下成熟石榴并留些给鸟儿。 祖母挑选鲜红个大的石榴，让“我”给左邻右舍送去。 7． 拟人 比喻 写出了石榴成熟时的样子。 8．从文中可以读出一位勤劳、善良、慈祥、有生活智慧的祖母。祖母嫁入后辛勤操持一家人生活，整日忙碌，体现其勤劳；留石榴给鸟儿，送石榴给邻居，体现其善良；给“我”讲故事，为家人做菜，体现其慈祥；用石榴花做菜等，体现其生活智慧。 【导语】这篇散文以石榴树为情感载体，通过细腻的日常叙事展现祖母形象。作者运用多感官描写（视觉“红玛瑙般的籽”、味觉“甜甜的汁液”、听觉“树叶窸窣”），将物象与人物情感深度交融。时间线索上采用双线结构：明线是石榴树的生长周期，暗线是祖母的生命历程。结尾处“不见熟悉身影”的留白处理，使怀念之情更具张力。文中“留石榴给鸟儿”等细节，既体现祖母的生活智慧，又暗喻传统美德的生命传承，物人互喻的手法运用得尤为精妙。 5．本题考查文章线索及情感分析。 （1）从文章开篇第①段对老石榴树“枝干粗壮虬曲，横斜交错，满树的青枝碧叶间，石榴花粲然绽放”的描写，到第②段“我家院内的这棵石榴树是祖母嫁过来时种下的”点明石榴树与祖母的渊源，再到后文祖母在石榴树下讲故事、摘石榴、与儿孙相聚等场景，均以石榴花（石榴树）为串联全文的脉络，它是所有与祖母相关生活场景的发生依托，成为贯穿回忆的核心物象。所以①处线索为“石榴树”。 （2）文章第⑫段写祖母站在石榴树下送别时“清如水的笑容中有一种很深的寂寞”，流露出“我”对祖母孤独的心疼；第⑬段“院中的石榴树红花翠叶，香气浮动，却不见那熟悉的身影”，以石榴树依旧繁茂与祖母的离去形成对比，直接抒发了失去祖母后的思念之情，而回忆中祖母用落花做菜、留石榴给鸟儿、送石榴给邻里等细节，也饱含着“我”对祖母的感激与对儿时温馨岁月的怀念。因此，②处需填写对祖母的怀念、感激以及对往昔美好时光的眷恋。 6．本题考查文章内容理解和概括。 第⑤段提到“祖母会捡一些落花来做菜”，祖母将石榴落花化作烟火美味，为家人卸去疲惫，这是回忆里祖母与石榴花相关的生活琐事，因此②空应概括为“祖母捡石榴落花做菜”。    第⑦段写“祖母搬来梯子，将成熟的石榴摘下……祖母说要留一些给鸟儿，作为过冬的食物”，展现了祖母采摘石榴且留石榴给鸟儿的行为，因此③空可概括为“祖母摘石榴并留高处的石榴给鸟儿”。    第⑨段提及“祖母还会挑选鲜红个大的石榴，让我给左邻右舍送去些”，这是祖母与邻里相处的温情举动，因此⑤空需概括为“祖母让‘我’给邻居送石榴”。 7．本题考查修辞手法。 ①处，文中第⑥段画横线句子“有的石榴还咧开了嘴”，将石榴当作人来写，赋予石榴“咧嘴”这一人的动作，把石榴成熟时果皮开裂的状态生动地表现出来，让石榴的形象更鲜活。 因此，运用了“拟人”修辞手法。 ②处，句子中“露出红玛瑙般的籽”，把石榴籽比作红玛瑙，红玛瑙有着色泽红润、晶莹剔透的特点，以此喻体精准描绘出石榴籽粒粒红润、晶莹透亮的外形特征，让读者能直观感知石榴籽的样子。 因此，运用了“比喻”修辞手法。 ③处，句子运用比喻和拟人，写出了石榴成熟时的外形特点，具体展现出石榴外皮变色后开裂，籽儿红润、晶莹透亮的鲜活模样，既写出了石榴成熟的状态，也传递出石榴的饱满与诱人。 8．本题考查人物形象分析。 在第⑦段中，祖母摘下成熟石榴时，特意将树梢高处的石榴留着不摘，说要留给鸟儿当过冬的食物，这份对小动物的体恤，尽显她内心的善良与柔软；第⑤段里提到祖母会捡落花做菜，在时光磨砺中练就生活的智慧，用芬芳馥郁的烟火美味为家人卸去一天的疲累，这一细节体现出祖母的勤劳，以及她将生活过得有滋有味的聪慧；而第⑨段中，祖母还会挑选鲜红个大的石榴让“我”送给左邻右舍，在一来一往间让邻里更加亲近和睦，这又能看出祖母是重情重义、懂得维系人情的人。 示例：从文中能读出祖母是一位善良温柔且勤劳聪慧的人，同时也有着对家人和邻里的温情。 9．D 10． 学校图书馆借阅 书籍种类多 多 11．（1）阅读时长达到了高年级的目标；（2）阅读笔记完成率虽高于全校平均，但还未达到80%的目标。 12．（1）在保持图书馆借阅的同时，多尝试电子阅读平台或班级图书角，增加阅读渠道；（2）和同学或家长一起制定笔记计划，及时记录心得，提高笔记完成率。 【导语】这篇关于新袁小学阅读情况的材料组合，围绕阅读核心数据、五年级阅读渠道及偏好、阅读推广计划展开。数据清晰呈现各年级阅读时长、藏书量、笔记完成率现状，渠道调查反映学生阅读取向，推广计划目标明确、措施具体，整体为提升学生阅读素养提供全面且有针对性的指引。 9．本题考查对材料内容的理解。 D．结合材料三“各年级平均每周阅读总时长目标：中年级（三、四年级）不低于6小时，高年级（五、六年级）不低于8小时”可知，规定中年级（三、四年级）阅读时长目标不低于6小时，结合材料可知，四年级平均每周阅读总时长7.2小时，已达到目标，故该选项说法错误。 故选D。 10．本题考查信息提取能力。 结合材料二“五年级学生阅读渠道及偏好调查”可知，五年级学生选择学校图书馆借阅的人数（72人）多于其他渠道，所以最偏好的阅读渠道是学校图书馆借阅，对应的偏好原因是书籍种类多；再结合材料一“新袁小学各年级阅读核心数据统计”可知，五年级拥有个人藏书量是32本，全校平均藏书量是28.75本，32大于28.75，因此五年级学生的个人藏书量比全校平均水平多。 11．本题考查对材料内容的理解。 结合材料三“各年级平均每周阅读总时长目标：中年级（三、四年级）不低于6小时，高年级（五、六年级）不低于8小时”可知，高年级（五、六年级）阅读时长目标不低于8小时，而根据材料一“新袁小学各年级阅读核心数据统计”可知，五年级平均每周阅读总时长为9.1小时，这说明五年级学生的阅读时长达到了高年级的阅读目标；再看阅读笔记完成率，结合材料一“新袁小学各年级阅读核心数据统计”可知，五年级的完成率是78%，这一数据高于全校平均的67.5%，但结合材料三“五、六年级学生每周电子阅读时间不超过1小时，阅读笔记完成率力争达到80%以上。”可知，要求五、六年级阅读笔记完成率达到80%以上，所以五年级的阅读笔记完成率尚未达到学校推广计划的目标。 12．本题考查语言表达能力。 结合材料二“五年级学生阅读渠道及偏好调查”可知，能明显看出他们主要依赖学校图书馆借阅和家长购买书籍这两种方式，其他阅读渠道的使用比例相对较低，整体阅读渠道显得比较单一，没有达到多样化的要求。结合材料三“新袁小学2024年阅读推广计划”中“鼓励‘多元阅读渠道’，要求每位学生至少熟练使用2种以上阅读渠道”可知，明确需要引导学生拓展更多类型的阅读渠道。可从材料二提及的班级图书角共享、电子阅读平台等尚未被充分利用的渠道中挑选合适的方向，结合这些渠道各自的优势，比如班级图书角借阅手续简单、方便快捷，电子阅读平台资源更新快、内容丰富等特点，来构思具体且易于五年级学生执行的改进建议，确保提出的建议既符合材料中的信息，又能切实帮助学生丰富阅读渠道，满足“多元阅读渠道”的要求。 示例：每周固定安排时间去班级图书角借阅1-2本自己感兴趣的书籍，借助班级图书角借阅手续简单，补充日常阅读资源，拓宽阅读视野；合理规划电子阅读时间，每周安排不超过1小时的电子阅读时长，利用电子阅读平台资源更新快、书籍种类丰富的特点，接触更多不同类型的读物，丰富自己的阅读渠道。 13．ADBC 14． 生病去世 讲述老人往事 遗愿实现 15． 外貌 饱经岁月沧桑、生活艰辛，却始终坚持摆渡的坚韧形象 16． 乡亲们在对比中才体会到哑巴老人的好，内心充满怀念、感激与愧疚之情 哑了 哑巴老人的精神感天动地 17．示例：“生命的意义在于奉献，而不在于索取”，在短文中，哑巴老人（老红军）的一生就是这句话的生动体现：他战后留在此地，数十年默默摆渡，从没收过乡亲们像样的报酬，从未向他人索取回报；反而用一生的时间为乡邻提供便利，临终还捐出所有摆渡的钱建桥。他的生命没有执着于获取，却因奉献让自己被乡邻铭记，也让生命有了温暖而厚重的意义——这正是“奉献远胜索取”的生命价值。 【导语】文章主要讲述了“我”童年记忆中，家乡渡口的哑巴老人数十年如一日默默摆渡，他衣着破旧却把船打理得干净，摆渡稳当且随叫随到，乡亲们早已习惯了他的存在；直到老人因病住院、去世后，老将军带来他的骨灰并讲述其过往——原来老人是负伤致残的红军战士，战后留在此地摆渡，临终还捐出所有摆渡所得建桥，乡亲们这才知晓他的奉献与身世。 13．本题考查选词填空， 第②段括号：前文提到“无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝，他就会从船舱里出来……春夏秋冬”，强调老人摆渡“一直持续、没中断”，对应词语A“从不间断”。 第③段括号：前文“人们已经习惯了河水、渡船和哑巴老人的存在”，说明人们觉得老人的付出是“本该如此、不用多想”的，对应词语D“理所当然”。 第⑤段括号：老将军讲述的是老人“当过红军、炸桥负伤”的过往，这是乡亲们之前完全不知道的事，会让大家“吃惊、意外”，对应词语B“令人震惊”。 第⑦段括号：老人“摆渡四十年、捐钱建桥”，一生都在默默付出，对应词语C“默默奉献”。 14．本题考查内容概括和情节补充。 从第④段“哑巴老人因生病住进了医院”、第⑤段“哑巴老人得了肝癌，已到晚期”，能梳理出老人的状态变化是生病去世； 从第⑤段“乡里头突然来了个当官的……老将军含泪讲述了一件往事”，可知老将军的行为是讲述老人往事； 从第⑤段“他把一生摆渡的钱全捐了出来，想在这条河上建一座桥”、第⑧段“洁白的桥身闪烁着三个字：哑巴渡”，能看出老人的心愿最终达成，即老人遗愿实现。 15．本题考查人物描写方法和句子赏析。 第②段画线句“爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大又布满了老茧的手”，是对老人的外貌进行描写，属于外貌描写。 “爬满皱纹”“布满老茧”体现老人年纪大、劳作多年；“跛腿”暗示他可能有伤病；这些细节共同突出老人饱经岁月沧桑、生活艰辛，却始终坚持摆渡的坚韧形象。 16．本题考查词句赏析。 第④段画波浪线的句子用“才想起了”构成排比，连续提及“摆渡的稳当”“一毛钱的渡河钱”“冬天半夜送行人过河”，这些都是哑巴老人日常默默做的事，能感受到哑巴老人平时默默无闻地为人们服务，让人们得到了极大的方便，只是大家此前并未特意留意这份付出； 第⑥段中“乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”，连用三个“哑了”； 乡亲们、渡河、天地的“哑”，是环境与人物状态的呼应，能感受到哑巴老人的经历与精神足够感天动地，让在场的人都沉浸在震撼与动容中，一时无言。 17．本题考查句子理解。 题干要求结合《哑巴渡》这篇短文，阐述对“生命的意义在于奉献，而不在于索取”这句话的理解。回答时应从两方面入手：一是结合短文中哑巴老人的行为，分析他“奉献”的具体表现（如捐钱建桥等），体现其“不索取”的特点；二是联系这些行为带来的影响（如方便乡邻、留下精神丰碑等），说明奉献如何让他的生命具有价值与意义，以此解读这句话的内涵。 示例：这句话的内核，在哑巴老人的人生里被诠释得真切动人：他的一生几乎都在“给”——给乡邻只收取微薄费用的摆渡服务，给寒冬深夜里的及时接送，给后世一座方便通行的桥；却从未向世界“要”过什么，不曾索取额外的报酬，也未宣扬自己的付出。他的生命没有因“索取”而丰盈，却因“奉献”在乡邻心中留下了沉甸甸的分量，让平凡的人生有了超越岁月的温度与意义，这正是“奉献才是生命真正价值”的最好证明。 18．熔化  期望 19． 养蚕的快乐 采摘桑葚的欢乐 20． 动作 喜爱 21． 对比 怀念 22． √ × × √ 【导语】这篇散文以桑树为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出童年生活的美好图景。作者运用时序叙事（春雪消融→桑叶萌发→桑葚成熟）构建情感脉络，将养蚕之乐与采桑之趣交织成双重记忆线索。文中大量使用通感修辞（“咝咝的乐曲声”）和色彩描写（青→红→紫黑），使自然物象与童真体验产生诗意共鸣。结尾“浸润到血肉”的升华，巧妙将物质匮乏年代的简单快乐升华为永恒的精神滋养，展现了中国乡村童年特有的生命质感。 18．本题考查选词填空。 第②段“当屋后的积雪渐渐（熔化 融化）”，“融化”指冰、雪等变成水，是自然现象的常用词；“熔化”通常用于金属等固体受热变成液体，与“积雪”搭配不当。故划去“熔化”。 第②段“村上的一群孩子就开始（盼望 期望）桑树早一天长出叶子来”，“盼望”指殷切地期望，更符合孩子对桑叶的急切心情；“期望”多用于对他人或未来的正式期待，语气较严肃，与语境不符。故划去“期望”。 19．本题考查短文内容理解。 从文中第③段内容分析：该段详细描述了“我”把蚕宝宝捧回来后，匆忙去桑树林采桑叶喂蚕，看着蚕宝宝吃桑叶，听着它们发出的声音，“我”心底油然而生无比的快乐。可概括为：用桑叶养蚕，感受快乐。 从文中第④ - ⑤段内容分析：第④段写孩子们争先恐后去摘青转红的桑葚；第⑤段写孩子们在桑葚熟透时，放学后在桑林中搜寻成熟的桑葚并品尝，享受欢乐。可概括为：采摘、品尝桑葚。 20．本题考查人物描写和分析词句含义。 第⑤段画线句子“摘下一颗放进嘴里，轻轻一咬，饱满的汁液在唇齿间流淌，甘甜中带着微酸，无比滋润”中“摘下”“放进”“轻轻一咬”等动词，直接描写了孩子们吃桑葚的具体动作，属于典型的动作描写，生动展现了孩子们享受桑葚的过程。“轻轻”一词暗示动作的细腻与小心，既表现桑葚的娇嫩（汁液饱满易破），也透露出孩子们对桑葚的珍视，生怕用力过猛破坏这份美味，体现出作者对桑葚的 喜爱（或珍视、陶醉）之情。 21．本题考查表现手法和分析文章情感。 从文中第⑥段“长大后，我吃过脆甜的苹果……但只有看到桑葚，我会忍不住口舌生津”可见，作者将桑葚与多种水果对比，突出桑葚的独特吸引力，运用对比写法。第⑥段“这是其他水果不能带给我的感受”直接点明，桑葚承载着童年养蚕、采摘的欢乐记忆，寄托了作者对故乡和纯真童年的深深眷恋之情。 22．本题考查短文内容理解。 （1）第④自然段第一句“桑叶是蚕宝宝的最爱，而我们这些孩子，爱的却是桑葚”，前半句承接上文对桑叶和养蚕的描述，后半句引出下文对桑葚的描写，起到承上启下的过渡作用。此题说法正确。 （2）从文中第④段“桑葚最开始是青色，然后慢慢变红”和第⑤段“桑葚已经成熟……紫得发黑”可知，桑葚颜色变化过程为：青→红→紫黑，写桑葚“紫得发黑”，选项“红得发紫”与原文不符。说法错误。 （3）从文中第⑤段“放学归来，谁都不急着回家……一哄而起，在茂密的桑叶中搜寻”可知，“一哄而起”表现的是孩子们对采摘桑葚的急切和兴奋，而非“不懂谦让”，结合语境应为中性或积极描写，说法错误。 （4）从文中第⑦段“这种欢乐浸润到孩子们的血肉之中，也浸润到我的生命里”可知，作者通过“浸润”一词强调童年与桑树相关的记忆已深深融入生命，成为永恒的精神印记，说法正确。 23．望眼欲穿 24． 仙鹤居然能被感动。 两位妃子的眼泪居然能让竹子上呈现泪斑、血斑。 25．无私奉献、勇敢坚毅、仁爱担当 26．娥皇着急地对女英说：“帝这都走了一年多了，什么时候才能回来呢？”女英也心急如焚地说道：“是呀，也不知道帝有没有受伤，大家都等着帝平安归来呢。”一年过去了，舜帝仍然没有归来，两位妃子寝食难安。终于有一天，娥皇坚定地对女英说：我们一同去寻找帝吧，我实在是担心极了。”女英立马答应了下来。于是她们收拾好行李后，便起程到南方去寻找丈夫了。 27．1．丰富故事的情节，适当添加人物对话。 2．讲的时候可以配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。 【导语】《湘妃竹》以神话传说为载体，通过舜帝除龙、妃子寻夫、泪染竹斑等情节，展现了仁君爱民、夫妻情深的主题。文本语言兼具史诗感与抒情性，虚实结合的手法强化了传奇色彩。第⑤段仙鹤衔珠、三齿耙化石的想象尤为瑰丽，而结尾湘妃竹的意象将情感具象化，赋予自然物以人文哀思，体现了民间故事“万物有灵”的叙事特色。 23．本题考查对词语的理解。 “盼星星盼月亮”形容非常急切地盼望。“望眼欲穿”指眼睛都要望穿了，形容极度渴望或急切盼望某人或某事。其他还可用四字词语“翘首以盼”“拭目以待”等词语来替换。 24．本题考查对文段内容的理解和概括。 作答本题，需在理解文章的基础上，任选出一处让你觉得想象奇特、不可思议的地方，并用自己的话概括出来即可。 第⑤段描述舜帝坟墓的成因：“九疑山上的一群仙鹤也被感动了，它们到南海衔来一颗颗灿烂的珍珠，撒在舜帝的坟墓上，便成了这座珍珠墓。”仙鹤从南海衔珍珠撒于坟墓，形成“珍珠墓”，违背自然规律（鸟类无法远距搬运大量珍珠），体现神话色彩，服务于主题“感恩神圣化”。可以概括为：珍珠洒在坟墓上，成了这座珍珠墓。 第⑤段有相关描述“三块巨石是舜帝除灭恶龙用的三齿耙插在地上变成的”。在现实世界中，工具插入土地后，由于物理和自然规律的作用，只会逐渐被侵蚀、掩埋或者发生一些常规的物理变化，而绝不可能变成巨大且险峻耸立的石头。但在故事里，这样大胆奇特的想象将舜帝除恶龙的英勇事迹与这三块巨石紧密相连，赋予了巨石特殊的象征意义。可以概括为：巨石三齿耙插在地上变成的。 25．本题考查人物形象分析。 无私奉献‌：舜帝放弃宫廷安逸（第②段“不贪图舒适”），主动赴险除龙（第①段“一心要到南方”），最终病死他乡（第⑤段），显示将百姓福祉置于个人安危之上。文本强调“消除灾难和痛苦”（第②段），体现利他主义，与妃子“高高兴兴地送走舜帝”（第②段）形成呼应，证明其决策赢得支持。 勇敢坚毅‌：面对“九条恶龙”引发的洪水灾害（第①段“洪水暴涨...老百姓叫苦连天”），他“翻来覆去，睡不安稳”反映深层忧患，行动上“斩除恶龙”（第⑤段）证明无畏执行力。品质关联神话英雄范式，如第①段“睡不安稳”的细节凸显其心理压力，增强人物真实感。 仁爱担当‌：贯穿的“关心百姓疾苦”（第①、②段）与妃子送别时的“高高兴兴”（第②段）对比，凸显其领袖气质——优先民生而非私情。乡亲“感激舜帝的恩情”（第⑤段）佐证其仁爱赢得集体敬仰，形成“为民牺牲—百姓感恩”的闭环叙事。 26．本题考查扩写。 围绕“担心”“寻找”展开想象，添加符合语境的细节（如动作、语言），不脱离原文情节即可。 示例：她们每天站在村口的大树下，望着南方的山路，手指掰着数日子。风吹日晒，她们的身影越来越瘦弱，眼睛却始终盯着远方。每当有路人经过，她们便急切地上前打听：“可有舜帝的消息？”可一年又一年，回答总是摇头。 27．本题考查口语交际。 写出两个讲好故事的方法，合理通顺即可。 示例： （1）用声音变化表现角色：比如读到恶龙时压低声音，妃子哭泣时放慢语速。 （2）加入简单动作：如模仿妃子“远望”的动作，或用手势比划“三块巨石”。 28．B 29．好似披了青蛙皮的纺锤  绿中透黄，黄里含橙  血红的 30．没有人能断言，苦后不甜。 31． 期待 兴奋而又小心翼翼 失望 跃跃欲试和充满希望 32．一个人只要有生命存在，就要劳作奋斗，不能荒废自己的人生。 【导语】这篇阅读文章以种瓜为线索，从播种的期待到收获苦瓜的失落，再到对苦与甜的深刻思考。语言生动，情感真挚，借苦瓜引发对人生苦与甜的哲理感悟，鼓励人们在有限生命中不断耕耘，不虚度光阴，富有启发性。 28．本题考查选词填空。 第④自然段第一空“我播种（ ）”，结合第①段“想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了”可知，播种时带着对收获的期盼，故填“希望”；第二空“收获了（）”，结合第③“却是几个苦瓜”可知，收获的是苦瓜而非自己期待的瓜果，故填“失望”；第三空“我渴望（ ）”，结合第②段“我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……”可知，我渴望的是能长出香甜的瓜果，故填“香甜”；第四空“得到了（ ）”，因收获的苦瓜的味道是苦涩的，故填“苦涩”。 故选B。 29．本题考查提取关键信息。 结合第④段“它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。”可知，苦瓜的样子“好似披了青蛙皮的纺锤”，颜色是“绿中透黄，黄里含橙”，瓤子是“血红的”。 30．本题考查反问句改陈述句。 结合第⑤段“谁能断言，苦后不甜?”可知，本句是个反问句，表达的意思是“没有人能断言苦后不甜”。转换时，将反问词“谁能”改为“没有谁能”或“没有人能”，去掉句末的问号，保持原意不变即可。 示例：没有谁能断言，苦后不甜。 31．本题考查主旨情感。 （1）播种时：结合第①段“它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了”可知，本句体现出作者对瓜的种类感到迷茫，但又因对收获的期待而坚定播种，故感情是迷茫又坚定的。 （2）生长着：结合第②段“小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了”可知，句中“小心侍候”表现小心翼翼，“想入非非”体现对收获的憧憬，故此时的感情是：小心翼翼又想入非非。 （3）收获时：结合第④段“我叹息，我懊恼，我自责”可知，这句话直接点明了作者收获苦瓜后的负面情绪，故感情是叹息、懊恼、自责。 （4）品尝着：结合第⑥段“苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索……生命就有了希望，活着就有了力量”可知，作者从苦瓜中获得对“苦与甜”“希望与力量”的思考，故感情是获得启示。 32．本题考查对句子含义的理解。 联系上下文，结合第⑧段“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了”可知，句中“土地”象征着生命中的机会、时间或努力的领域，“撂荒”指放弃、浪费。结合全文，作者种瓜虽有苦涩收获，但仍不放弃，继续期待下一次播种。所以这句话的真正意思是：生命是有限的，但只要还有时间，就不要放弃努力，要充分利用时间去播种、去奋斗，不浪费任何机会，让生命充满意义和希望。 33．C 34． 老人神速以金刚石化勺，复吹气令其升天为星，成北斗以引归途。 冀望世间有神奇指引，于迷途困境中，助人脱困，保其安然。 35．“北斗”之名源于远古传说。彼时，女娲因补天而恙，天逢大旱，其女为寻水救母，劈葫芦作瓢。得水而返时，夜幕下迷途，幸得一白胡子仙者，以七石化勺入瓢，吹气令其升空，化为七点璀璨——北斗星现，依勺柄所指，其女终归家。自此，北斗便成了暗夜中的指路明灯。而今，我国“北斗系统”承此美名，作为全球顶尖的卫星导航体系，全天候、全天时提供精准定位与导航，恰似古之星，为现代生活导航，守护每一份行程的安全与顺畅。 【导语】这篇阅读文章巧妙地将北斗的传说与现代科技相联结。传说赋予北斗星神秘浪漫色彩，展现古人对其指引方向的认知。材料二介绍当今北斗系统，凸显其技术优势与战略意义。标志图则直观呈现系统形象。整体从传说到现实，体现文化传承与科技发展，展现北斗从神话想象走向实际应用，彰显国家科技实力。 33．本题考查对材料内容的理解和信息比对能力。 A．结合材料一“女娲便叫那七颗星星为‘北走星’。后来，经过多年的传叫，人们把‘北走星’叫成了‘北斗星’”可知，该选项说法正确。 B．结合材料三可知，北斗卫星导航系统标志既体现了现代科技感，又融入了传统文化中的北斗星元素，体现了现代科技与传统文化的结合，该选项说法正确。 C．结合材料二第②段“7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式开通，这标志着我国成为继美国、俄罗斯之后全球第三个独立拥有能提供全天候、全天时的全球高精度定位、导航等服务的全球卫星导航系统的国家”可知，北斗卫星导航系统并非世界上第一个能提供此类服务的系统，该选项说法错误。 D．结合材料三及材料一可知，北斗卫星导航系统标志中的七颗圆点确实源于北斗星的图形，说明了系统名字的由来和与北斗星的关联，以及其指引方向的功能，该选项说法正确。 故选C。 34．本题考查对材料中想象情节的理解和提炼。 结合材料一“老人拿出七块金刚石扔到瓢里，眨眼工夫，瓢里有了个明晃晃的勺子”“他说着，吹了口气，瓢里的七块金刚石唰地飞了起来，越飞越高，一直飞上了天，成了七颗明亮亮的星星”可知，材料一中不可思议的情节有老人用七块金刚石变出明晃晃的勺子，以及吹口气七块金刚石就飞上天成了七颗明亮的星星。 结合材料一“女儿舀好水立刻起身返回，却发现已经是深夜，她迷失了回家的方向。想到自己出来这么多天，也不知道母亲在家怎么样了，她便哭了起来。哭声惊动了白胡子老人，老人拿出七块金刚石扔到瓢里，眨眼工夫，瓢里有了个明晃晃的勺子。老人对她说：‘勺把指北，你跟着勺子走吧。’可金刚石太沉了，女儿端不动，就又哭起来。老人说：‘我忽略了这事。来，你看！’他说着，吹了口气，瓢里的七块金刚石唰地飞了起来，越飞越高，一直飞上了天，成了七颗明亮亮的星星。有了星星的指引，女儿很快就回到了家”这些句子可知，材料中有许多充满想象力的情节，老人用七块金刚石变出勺子，吹口气让金刚石飞上天变成北斗星指引女儿回家等，这些奇特丰富的想象，体现出人们希望在困境尤其是迷失方向时能有神奇力量给予指引，从而摆脱困境、找到出路。以及传说中人们对北斗星能指引方向的作用的想象，可以感受到人们希望有一种可靠的力量能在人们处于困境、迷失方向时给予指引，帮助人们摆脱困境、找到出路的美好愿望。 35．本题考查对材料内容的理解和运用以及语言表达能力。 首先明确要介绍“北斗”名称的来历和含义，来历部分要详细讲述材料一中女娲女儿找水迷路后得到北斗星指引回家的传说故事，强调传说中北斗星能指引方向的作用；含义部分则结合传说以及北斗系统在现代能像传说中北斗星一样为人们指引方向等功能进行阐述，语言要生动形象、有吸引力，让外国人能清晰理解。 示例：“北斗”之名源于古老传说。很久前，女娲补天病倒又逢大旱，女儿劈葫芦找水，归途深夜迷路哭泣。白胡子老人用七块金刚石在瓢中变勺，吹气使其飞升成北斗星，勺把指北，女儿依指引回家。此后，北斗星成为黑夜中指引方向的象征。如今，我国“北斗系统”如传说中的北斗星，是顶尖卫星导航系统，能全天候、全天时提供高精度定位导航，为人们生活出行精准引路。 36． 本义是形容思念深切，无法排遣。在文中指作者在欧洲学习工作期间，对祖国的思念之情十分浓厚，时时刻刻都牵挂着祖国。 本义是形容山或建筑物高大雄伟、稳固地立着。在文中指珠穆朗玛峰高高地、雄伟地矗立在世界屋脊之上，也象征着中华民族的精神坚定挺拔。 37．①祖国就是生“我”养“我”的地方②祖国是亿万人民的共同体③祖国是“我”常常魂牵梦萦的地方 38． 比喻 生动形象地描绘出黄河奔腾磅礴的气势，表达了作者对祖国山河的赞美与热爱 39．B 40．岳飞身上“精忠报国、坚贞不屈”的精神值得我们传承。在生活中，我会将这种精神转化为对理想的执着追求——例如在学习中遇到困难时不轻言放弃，在集体中勇于承担责任，将个人努力与国家未来的需要相结合，以实际行动践行爱国情怀。 【导语】本文以“祖国”认知为线索，从具象到抽象层层深化。开篇以《上甘岭》旋律引出对祖国的地理与人文感知，继而通过远行、旅欧等经历，将个人情感升华为民族共同体意识。文中巧妙融合长江黄河等壮美意象与孔子、李白等历史人物的精神遗产，展现祖国山河之雄阔与文化血脉之深厚。结尾复现歌词，形成情感回环，在国庆背景下完成对民族精神与爱国情怀的诗意礼赞。全文情景交融，厚重而真挚。 36．本题考查词语解释。 魂牵梦萦：本义：形容思念深切，万分牵挂，连做梦都在想着。文中第③自然段提到“当我在欧洲学习和工作期间，祖国更是我常常魂牵梦萦的地方”，这里的“魂牵梦萦”指作者身处异国他乡时，对祖国的思念之情非常浓烈，时时刻刻都牵挂着祖国。 巍然屹立：本义：形容山或建筑物高大雄伟、稳固挺立的样子。文中第④自然段写“珠穆朗玛峰巍然屹立在世界屋脊”，既指珠穆朗玛峰高高地、雄伟稳固地矗立在青藏高原上，又暗含象征意义——代表中华民族的精神像珠峰一样坚定挺拔、不可动摇。 37．本题考查提取关键信息。 结合第①自然段中“片中那优美的旋律深深打动了我：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住……从此我会唱这支歌了，我也慢慢懂得了，祖国就是生我养我的地方，祖国就是广阔的田野、宁静的村庄、密密的树林、绿色的山峦、清凉的小河，祖国就是宽阔的马路、高高的楼房、美丽的公园”可以得知看电影时祖国就是生“我”养“我”的地方。 结合第③自然段中“后来我当了作家，我用自己的笔写我生活中的故事，也写壮丽的雪山、浩瀚的沙漠、缥缈的星空。我渐渐懂得了，祖国不仅是我生长的土地，是我感受温暖与亲情的家园，祖国也是亿万人民的共同体，我是其中之一”可以得知当作家后祖国是亿万人民的共同体。 结合第③自然段中“当我在欧洲学习和工作期间，祖国更是我常常魂牵梦萦的地方。每当唱起“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”，我的泪水就情不自禁地流下来，仿佛黄河汹涌的涛声就在耳畔……”可以得知远在他乡时祖国是“我”常常魂牵梦萦的地方。 38．本题考查修辞手法。 结合第②自然段“有一天，母亲带着我坐火车去远行，当火车隆隆驶过黄河铁桥，我看见黄河像一条金色的巨龙从天而降，奔向远方”可知，运用了比喻的修辞手法，把黄河比作一条金色的巨龙，生动形象地写出了黄河奔腾而下的磅礴气势和雄浑壮阔的形态，表现出黄河作为母亲河的雄伟壮观，也暗含了作者对祖国山河的赞叹与热爱。 39．本题考查句子理解。 “一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住……”这句歌词在文中的第一段，第三段和最后一段都有出现。结合文中这三段可知，作者是以这句歌词为线索叙述自己对祖国的热爱与依恋之情。 A．只说明了歌曲的出处和作者的初步印象，没有体现它在文中的作用，理解过于片面 B．点明这首歌是文章的线索：从童年看《上甘岭》听到歌曲，到海外唱这首歌思念祖国，再到文末呼应歌曲，串联起全文情感；同时，歌曲反复出现，抒发了对祖国的热爱与依恋，贴合文章主旨 C．“没有其他方式” 表述过于绝对，文中没有证据表明作者只能靠这首歌思念祖国 D．只强调了歌曲的特点和作者的喜爱，未涉及它在文中串联情节、升华情感的核心作用 故选B。 40．本题考查开放性作答。 结合短文内容，从孔夫子、屈原、司马迁、李白、杜甫、李清照、岳飞等历史名人中选一位你熟悉的名人进行简述，要求表达合理，语句通顺即可。 1、指出精神：从指定名人中选择一位，并准确概括其身上一种值得传承的精神品质（如：屈原的爱国忧民、司马迁的坚韧不拔、李白的乐观豪迈、杜甫的心系苍生、岳飞的忠诚勇武等）。   2、联系实际：结合自身生活、学习或成长的具体情境，谈谈如何将这种精神转化为实际行动。表述需具体，避免空泛。 示例：孔夫子身上诲人不倦、仁爱待人、坚守道义的精神值得我们传承。在生活中，我会将这种精神转化为待人处事的准则——例如在课堂上认真倾听老师讲课，尊重师长的教诲；和同学相处时互相包容、友好互助，不斤斤计较；遇到是非对错时坚守原则，做一个正直善良的人。 屈原身上忧国忧民、坚守理想、忠贞不渝的精神值得我们传承。在生活中，我会将这种精神转化为对集体和国家的热爱——例如主动爱护班级公物，积极参与班级建设；认真学习文化知识，将来用自己的力量为祖国发展添砖加瓦；树立正确的价值观，不因外界诱惑而动摇自己的初心。 司马迁身上忍辱负重、坚韧不拔、坚守信念的精神值得我们传承。在生活中，我会将这种精神转化为直面困难的勇气 ——例如在背诵长篇课文时不烦躁、不退缩，反复诵读直到熟练掌握；在解数学难题时就算多次出错也不气馁，认真分析错题原因；树立明确的学习目标，一步一个脚印地朝着目标前进。 李白身上豪迈奔放、热爱自由、心怀壮志的精神值得我们传承。在生活中，我会将这种精神转化为勇于探索的热情 —— 例如在学习中敢于尝试不同的解题思路，不局限于固定方法；在课余时间多去了解祖国的大好河山，拓宽自己的眼界；相信自己的能力，用自信和勇气追逐梦想。 杜甫身上忧国忧民、心怀天下、悲悯善良的精神值得我们传承。在生活中，我会将这种精神转化为关爱他人的行动——例如主动帮助学习有困难的同学讲解题目，积极参与学校的爱心活动；在看到身边人需要帮助时，及时伸出援手；珍惜现在的幸福生活，努力成长为有担当的人。 李清照身上坚韧无畏、乐观豁达、热爱文化的精神值得我们传承。在生活中，我会将这种精神转化为积极面对挫折的态度——例如在考试失利时不灰心丧气，而是及时总结经验教训，调整学习方法；在遇到不顺心的事时，用阅读、写作的方式排解情绪；主动积累诗词文化，感受中华文字的魅力。 岳飞身上精忠报国、坚贞不屈、奋勇担当的精神值得我们传承。在生活中，我会将这种精神转化为对理想的执着追求——例如在学习中遇到困难时不轻言放弃，认真钻研每一个知识点；在集体活动中勇于承担责任，主动维护班级荣誉；树立远大志向，将个人成长与国家发展联系起来，以实际行动践行爱国情怀。 41． 美文 珠光宝气的玉链 残简 珠玑丝裂的玉链 42．C 43．C 44．D 45．读完材料，我感到无比痛心与愤怒。圆明园曾是人类建筑与艺术的瑰宝，是凝聚着无数智慧与心血的“万园之园”，却在侵略者的野蛮掠夺与焚毁下化为残垣断壁。这不仅是中国文化的浩劫，也是全人类文明的巨大损失。这段历史警示我们，必须铭记国耻，自强不息，珍视并守护好人类共同的文化遗产。同时，它也让我们更加深刻地认识到，和平与发展是何等珍贵。 【导语】这篇《圆明园残简》以深情的笔触，通过对圆明园今昔对比的描写，展现了其曾经的辉煌与如今的残破。作者运用比喻、排比等修辞手法，将圆明园比作“美文”和“玉链”，形象地表达了对其昔日盛景的赞美与对毁灭的痛惜。文中引用雨果的评价，进一步凸显了圆明园在世界文化遗产中的重要地位。结尾处，作者以“简毁珠散，日月无光”抒发了对历史悲剧的哀思。全文情感真挚，语言优美，既是对历史的反思，也是对文化遗产的呼唤。 41．本题考查修辞手法。 第②段 “她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚”中作者将圆明园比作美文，“行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚” 生动地描绘出圆明园在整体规划、建筑布局、艺术风格等方面具有的和谐之美、韵律之美，就像一篇美文在节奏和韵律上给人以美的享受，说明圆明园曾经是极具艺术美感和文化内涵的完美存在，是人类智慧和艺术的杰作。 第④段“她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射，抚之玩之，如梦如幻”使用比喻的修辞手法，把圆明园比作珠光宝气的玉链，“晶莹剔透，瑞光四射” 形象地表现出圆明园曾经的华丽与珍贵，园内的奇珍异宝、建筑装饰等都如同玉链上的珍珠宝石般璀璨夺目，“抚之玩之，如梦如幻” 则进一步强调了圆明园给人的那种梦幻般的美好感受，让人仿佛置身于仙境之中，突出了圆明园曾经的奢华与辉煌。 第①段“读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点”使用比喻的修辞手法，把如今的圆明园比作散佚的残简，“断章残句，我无法标点” 表明圆明园历经英法联军的洗劫和破坏后，已经变得支离破碎，曾经完整的建筑、文化等体系都已不复存在，无法再完整地呈现其原本的风貌和价值，体现出一种对圆明园被破坏的惋惜、痛心和无奈。 第③段“读圆明园，如同读一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢，我捧玉心焚”，将如今的圆明园比作珠玑丝裂的玉链，“遗珍散珠，蒙尘染垢” 描绘出曾经珍贵的珠宝散落，玉链不再完整，还蒙上了灰尘污垢的景象，象征着圆明园的珍宝被掠夺，建筑被破坏，整体的美感和价值遭受了严重的摧毁，只剩下残败、凄凉的景象，表达了作者内心的悲愤和对圆明园昔日辉煌不再的痛惜。 因此可知，作者采用比喻的修辞手法，把曾经的圆明园比作“一篇美文”和“一身珠光宝气的玉链”，把如今的圆明园比作“一册简牍散佚的残简”和“一串珠玑丝裂的玉链”。 42．本题考查句子理解。 联系上下文，结合第②段中“她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。朗之吟之，如痴如醉”和第⑧段句子“1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光”可知，“读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点”这句话通过比喻的手法，形象地描绘了圆明园的现状，那个曾被称为“万园之园”的圆明园，已经被英法联军破坏得支离破碎，无法完整地呈现其原有的辉煌，表达了“我”内心无比痛苦。 故选C。 43．本题考查内容理解。 题目要求说明“建筑宏伟”，需聚焦建筑规模、耗时、称号等。 A．“圆明园是中国清代大型皇家园林”，“大型” 直接点明建筑体量特征，“皇家园林”则暗示其规格高、规模大，对体现建筑宏伟有帮助。 B．“建筑面积达16万平方米，有‘万园之园’之称”，“16 万平方米”是具体的规模数据，“万园之园”是对其建筑格局、地位的高度赞誉，直接体现建筑宏伟，帮助极大。 C．“被掠夺的文物数量粗略统计约有150万件”，此内容描述的是文物流失的数量，和建筑的规模、格局、建造工艺等“建筑宏伟”的特点毫无关联，因此对讲述该特点无帮助。 D．“圆明园建成以及修缮扩建，用时150多年”，耗时长久侧面反映出圆明园建筑工程浩大、结构复杂，能体现其建筑的宏伟程度，有辅助作用。 故选C。 44．本题考查内容理解。 A．从资料袋“建筑面积达 16 万平方米”“万园之园”“历时一个世纪建成，修缮扩建用时150多年”等内容，能明确知道圆明园规模之大，故该说法正确。 B．文中提到1860年英法联军 “抢了东西，放了火”，焚毁了这座世界级园林瑰宝，结合史实，能让人对侵略者的野蛮行径感到强烈愤怒，故该说法正确。 C．资料袋明确“被掠夺的文物数量约有150万件”，如此庞大的数字，足以让人对圆明园流失文物数量之多感到震惊，故该说法正确。 D．无论是节选文章还是资料袋，都没有任何信息提及 “圆明园的大量文物已顺利回归”，该说法无依据，属于错误表述。 故选D。 45．本题考查开放性作答。 答题需紧扣材料内容，兼顾“圆明园曾经的辉煌”和“毁灭的屈辱”两个核心角度，再升华情感或得出启示。 1、结合材料，肯定圆明园的价值：从“行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚”“集人类想象力之大成的灿烂宝窟”“用时 150 多年建成”等内容，提炼圆明园的艺术、建筑价值，突出其辉煌。 2、抒发对毁灭的痛惜与愤慨：针对英法联军“抢东西、放火”的暴行，以及150万件文物被掠夺的史实，表达对侵略者的谴责和对文化瑰宝被毁的痛心。 3、升华主题，点明启示：联系历史，得出“落后就要挨打”的教训，或表达铭记历史、守护文化遗产的决心。 示例：读了这些材料，我心中满是痛惜与愤怒。圆明园曾是一座汇聚了人类智慧与想象力的艺术瑰宝，耗时百余年建成，被誉为“万园之园”，它的宏伟与精美难以用语言形容。可这样的文化奇迹，却毁于英法联军的野蛮炮火，无数珍贵文物被掠夺、流失。这不仅是中华民族的巨大损失，更是人类文明史上的一场浩劫。这段屈辱的历史时刻提醒着我们：落后就要挨打，我们必须铭记历史，努力提升国家实力，守护好先辈留下的文化遗产，不让悲剧再次上演。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $