23《梅兰芳蓄须》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

该教案围绕《梅兰芳蓄须》展开，核心知识点为梅兰芳拒绝为日本人演戏的事迹。课堂导入结合课前资料交流与“旦角”视频观看，由“蓄须”提问自然引出课文，通过预习单词语统计图、四字小标题表格等学习支架梳理拒演方法与困难。 此教案亮点在于任务驱动的信息提取整合（语言运用），如小组合作概括事件，思辨问题设计（思维能力），如事件顺序能否调换的讨论，结合“得与失”分析深化爱国精神（文化自信）。视频、音频辅助理解，提升学生表达与思维，为教师提供清晰可操作的教学流程。

梅兰芳蓄须 核心素养目标： 文化自信：感受梅兰芳视民族存亡、国家利益高于一切的崇高精神品质，增强学生爱国情感。 语言运用：通过提取、整合、梳理信息，了解梅兰芳拒绝为日本人演戏的方法以及他所经历的困难和危险，巩固把握课文主要内容的方法。 思维能力：品读关键词句，通过问题思辨，深入体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。 审美创造：运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，提升表达能力。 教学重难点 通过提取、整合、梳理信息，了解梅兰芳拒绝为日本人演戏的方法以及他所经历的困难和危险，巩固把握课文主要内容的方法。 教学过程： 板块一 京剧与梅兰芳 1.结合课前搜集的资料，谈谈对梅兰芳的了解。 2.观看视频，理解“旦角”就是戏剧中的女性角色。 3.小结：梅兰芳要男扮女装，演出前必须得剃掉自己的胡须。所以课文开头有这样一段介绍，请一位同学读一读。留着胡须其实就是课题当中的哪个词语？（生答：蓄须）为什么他要蓄须呢？让我们走进课文来一探究竟。齐读课题。 板块二 历史困境中的梅兰芳 1.展示根据预习单中学生难理解的词语做成的统计图，借助资料、图片等理解意思。 2.出示学习任务一： ①独立学：默读全文，圈画关键词，概括梅兰芳拒绝演出的办法及遇到的困难或危 险；②合作学：小组讨论，交流汇报。 （1）学生默读，圈画。 （2）小组交流讨论。 （3）代表汇报。 引导学生列好四字小标题： 梅兰芳拒绝的办法 遇到的困难或危险 深居简出/藏身租界 不能演出/不能登台 蓄须明志 卖房度日 打针装病 险丢性命 3.思辨性问题：作者写的这几件事，顺序上能进行调换吗？ 学生自由交流后小结：一般的人能做到深居简出，极少数人能卖房度日，而能想到打针装病办法的也就只有梅兰芳了。他拒绝演出的办法一个比一个危险，遭受的困难甚至到了不得不卖房度日的地步，最后还差点儿丢掉性命。这种危险和困难不断升级，所以不能调换顺序。 4.布置学习任务二： 回顾并运用将多个事情串联起来概括文章主要内容的方法，说清楚文章的主要内容。 （1）回顾概括课文主要内容的方法。 （2）播放方法总结的音频：有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 （3）同桌借助板书互相说一说。 （4）指名交流，引导学生完整概括。 根据学生能力，出示概括支架： 抗日战争期间，日本人妄想邀请梅兰芳上台表演，梅兰芳 。抗日战争胜利后，梅兰芳才终于重返舞台。 5.思辨性问题：日本人三番五次请梅兰芳上台表演，是真的只想欣赏他的京剧表演艺术 吗？ 学生自由交流。教师引导学生联系前面理解的词语“大东亚圣战”和对梅兰芳知名度、影响力的了解，剖析日本人逼梅兰芳表演、梅兰芳拒演的原因——日本人只是想借助梅兰芳的影响力来美化他们的侵略行径，但梅兰芳作为一个有骨气的中国人是不会同意的。 板块三 梅兰芳的得与失 1.出示学习任务三： 思辨交流：在一次次拒演中，梅兰芳失去的是什么？始终没有失去的又是什么？以小组为单位，选择感受最深的部分，结合具体语句跟同伴分享想法。 2.联系课文中的具体语句交流阅读体会。 3.有感情地朗读相关语段。 围绕深居简出交流： 预设1：我认为梅兰芳失去了自由，因为他只能藏身租界，但他没有失去对艺术的追求。 因为文中写道：“到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱……”即使在这样恶劣的环境下，他还要坚持练习，说明梅兰芳对艺术有执着追求。 预设2：我认为梅兰芳失去了登台表演的机会，但他没有失去对舞台和艺术的热爱。文中写道：“对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。”我能感受到梅兰芳因为不能表演心中痛苦万分！ 小结：你们不但走进了文字，还走进了梅兰芳的内心。梅兰芳是一个多么热爱舞台的人 啊，不能演出、不能登台对于他来说就像被抽走了灵魂。让我们一起读读同学们找到的这些语句。 围绕蓄须明志交流： 预设1：我认为梅兰芳失去的是经济来源，他没有失去的是对祖国的热爱。 预设2：我认为梅兰芳失去的是房子，他始终没有失去的是崇高的民族气节。引导关注梅兰芳在当时有没有其他选择。 学生找到句子： 听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。 小结：二十两黄金在当时可是一大笔钱。面对这些诱惑，梅兰芳的态度是：但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 生齐读，感悟人物品质。 围绕打针装病交流： 预设1：我认为梅兰芳失去的是健康的身体，因为他打了伤寒预防针，连续发高烧好几 天，但他没有失去热爱祖国的坚定意志。 预设2：我认为梅兰芳差点失去性命，因为除了打针的危险之外，日本人还专门派军医来检查：“日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。”这说明日本人压根儿不相信梅兰芳生病，万一被查出是装的，恼羞成怒的日本人可能会杀了梅兰芳。 小结：你看书很细，发现了事情发展的另一种可能。那梅兰芳在做这一切之前有没有想过这种种可能？（生答：想过）可是梅兰芳对待敌人的态度始终是那样坚定，通过哪个词能看出来？出示句子： 梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”（生答：斩钉截铁） 板块四 我来介绍梅兰芳 1.出示课文作者李大同对梅兰芳的评价并引导齐读——作为艺术家，梅兰芳先生高超的 表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！ 2.出示学习任务四： 如果有幸邀请梅兰芳到沈括小学，你是小主持人，你会怎么介绍他？ 各位老师，各位同学，今天我们非常荣幸地邀请到梅兰芳先生来我们沈括小学，他 。请用最热烈的掌声欢迎他的到来！ 3.鼓励学生课后继续搜集有关梅兰芳的资料，了解更多有关他的故事。 4.出示时间轴、爱国志士图，学生齐读：天下兴亡，匹夫有责。 板书设计 梅兰芳蓄须 爱国志士 天下兴亡，匹夫有责 学科网（北京）股份有限公司 $