精品解析：湖北省随州市2025-2026学年高三上学期1月质量检测日语试卷

绝密☆启用前 高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1女の人はこのあとどうしますか。 A.学校へ行く。 B.うちへ帰る。 C.男の人を待つ。 2.男の人は何を飲みますか。 A.冷たい水 B.冷たいお茶 C.熱いお茶 3.テストの日はいつですか。 A.13日 B.14日 C.15日 4.男の人は今日どこへ行く予定でしたか。 A.ゴルフ場 B.山 C.病院 5.吉井さんは誰ですか。 A.先生の後ろの人 B.先生の左の人 C.先生の右の人 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人が一番好きなスポーツは何ですか。 A.野球 B.サッカー C.卓球 7.男の人はこのあと何をしますか。 A.野球をする。 B.テレビを見る。 C.サッカーをする。 8.今の天気はどうですか。 A.雨 B.雪 C.晴れ 听下面的录音，回答第9至11题。 9.2人は何のために、喫茶店を探していますか。 A.食事をするため B.時間をつぶすため C.友達と待ち合わせるため 10.女の人はどんな店がいいと言いましたか。 A.にぎやかな店 B.駅から遠い店 C.落ち着いた店 11.2人はどの店に行きますか。 A.西口の店 B.東口の店 C.少し歩く店 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は円が安くなっているという話を、何で知りましたか。 A.新聞 B.インターネット C.課長の話 13.男の人はどうして新聞を読みたくなりましたか。 A.読まないと困るから B.課長に言われたから C.新聞が安いから 14.男の人はこれからどうしますか。 A.会社で買っている新聞を読む。 B.女の人が読んでいる新闘を読む。 C.お金を払って、家に新聞が届くようにする。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.クリスマスマーケットはどこで開かれますか。 A.コンサートホール B.中央駅 C.中央公園 16.2人は土曜日の何時に行きますか。 A.午後1時 B.午後5時 C.午後6時 17.クリスマスマーケットについて、会話の内容と合っているのはどれですか。 A.毎日昼の12時から始まる。 B.毎日コンサートをしている。 C.週末は、他の日より始まる時間が早い。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.どうして調査を行いましたか。 A.客からの不満が多いから B.店員の態度が悪いから C.客が減っているから 19.調査はどのような形で行われましたか。 A.紙に記入してもらった。 B.電話でインタビューした。 C.メールでアンケートを送った。 20.男の人はこの後まず、何について話しますか。 A.商品の種類 B.店員の態度 C.よく売り切れる商品 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私の家の近くには、昔から小さな商店街があります。最近は大きなスーパーで買いものをする人が増えて、そこを歩く人は少なくなりました。でも、私はその商店街を通るのが好きです。店の人が「今日はトマトが安い！おいしい魚が入ったよ」と声をかけてくれるからです。まるで昔からの友だちのように話してくれて、気持ちが明るくなります。 二週間ぐらい前の話ですが、久しぶりに文房具店に入りました。店内は少し暗くて、古いものが多く、昔の空気が流れているように感じました。何も買うつもりはなかったのですが、棚で古い日記帳を見つけ、なぜか心が引かれました。表紙の色が少し薄くなっていましたが、紙はしっかりしていて書きやすそうでした。私がその日記帳をずっと見ていると、店の人が「それ、だいぶ古いものだけど、紙は今のよりいいかも」と教えてくれたので、その日記帳を買って帰りました。そして、その夜から、日記を書き始めたのです。何かを始めたら、三日も続かない私が、今でも毎日書いています。長い間、誰にも使われずに店にあったこの日記帳が、ずっと私との出会いを待っていてくれたような気がするのです。（ア）、そんな気持ちが書く力になっているのだと思います。便利さだけでは得られない、大事なことがそこにある気がしました。 1. 文中に「そこ」とあるが、どこを指すか。 A. 八百屋 B. 文房具店 C. 大きなスーパー D. 小さな商店街 2. 「私」はどうして商店街を通るのが好きか。 A. 大型のスーパーよりも便利で安いから B. 昔からの友だちがやっている店があるから C. 店の人が声をかけてくれて、気分がよくなるから D. 古い時代に戻ったような気になれるから 3. 「私」が買った日記帳について、説明が正しいのはどれか。 A. 表紙が綺麗なもの B. 昔の古いもの C. 紙が書きにくい。 D. 使われたことがある。 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だからこそ B. けれども C. このように D. ということは 5. 「私」について、文章の内容と合っているのはどれか。 A. デザインが新しい日記帳を買った。 B. 約二週間前に初めて文房具店に入った。 C. 日記帳との出会いに特別な意味を感じている。 D 日記を書くのが三日しか続かなかった。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. A 5. C 【解析】 【分析】本文比较简单。主要讲述了作者在商店街购买旧日记本并坚持写日记的经历。 我家附近有一条历史悠久的商店街。最近，去大型超市购物的人越来越多，在商店街走动的人变少了。但我还是喜欢穿过那条商店街。因为店主们会亲切地招呼说：“今天番茄很便宜哦！”“进了新鲜的鱼呢！”他们就像老朋友一样和我聊天，心情会变好。 大约两周前，我时隔许久走进一家文具店。店内有些昏暗，摆着许多旧物件，仿佛弥漫着旧日的气息。我本来没打算买什么，却在货架上发现了一本旧日记本，莫名地被吸引住了。封面的颜色已有些褪淡，但纸张厚实，看起来很好写。我正一直盯着那本日记本看，店主告诉我说：“那个本子虽然很旧了，但纸张可能比现在的还好呢。”于是，我买下那本日记本带回了家。从那天晚上起，我开始写日记了。原本做什么都坚持不了三天的我，至今仍每天写着。我总觉得，这本长久无人问津、一直躺在店里的日记本，仿佛一直在等待着与我的相遇。正因为如此，这种心情成了我书写的动力。我感受到，那里存在着仅凭便利无法获得的重要东西。 【1题详解】 根据原文「最近は大きなスーパーで買いものをする人が増えて、そこを歩く人は少なくなりました」（最近在大超市购物的人增加了，在那里走的人变少了。）可知，「そこ」指代前文提到的「小さな商店街」，故选D。 【2题详解】 根据原文「店の人が『今日はトマトが安い！おいしい魚が入ったよ』と声をかけてくれるからです。まるで昔からの友だちのように話してくれて、気持ちが明るくなります」可知，作者喜欢商店街是因为店主的打招呼让心情变好，故选C。 【3题详解】 根据原文「表紙の色が少し薄くなっていましたが、紙はしっかりしていて書きやすそうでした」和「店の人が『それ、だいぶ古いものだけど、紙は今のよりいいかも』と教えてくれた」可知，日记本是旧的，但纸张质量好，故选B。 【4题详解】 根据原文「長い間、誰にも使われずに店にあったこの日記帳が、ずっと私との出会いを待っていてくれたような気がするのです。（ア）そんな気持ちが書く力になっているのだと思います」可知，前句：我总觉得，这本长久无人问津、一直躺在店里的日记本，仿佛一直在等待着与我的相遇；后句：这种心情成了我书写的动力。前后构成因果关系，强调这种感受成为写作动力，故选A。 【5题详解】 根据原文「長い間、誰にも使われずに店にあったこの日記帳が、ずっと私との出会いを待っていてくれたような気がするのです」和「そんな気持ちが書く力になっているのだと思います」可知，作者感觉与日记本的相遇有特殊意义，故选C。 （二） 就業者とは15歳以上の人のうち、仕事を持って働いている人や一時的に休職している人を指す。就業者数は景気回復などを反映し、2013年以降、女性やシニア（年长者）を中心に増加してきたが、2020年は前年比で40万人減少した。その後は緩やかに回復が続き、2024年は過去最高だった2019年の水準を上回った。15歳以上の人口に占める就業者の割合を示す就業率も2024年は61.7％と、前年から0.5ポイント拡大した。女性の就業者は前年比で31万人多い、3082万人と最多だった。就業率でみると男性は最近10年間で1.9ポイントの上昇に止まったが、女性は6.6ポイント上昇した。高齢者の就業率も上昇傾向にあり、65歳以上は前年比で0.5ポイント高い25.7％だった。 働く人の増加は経済成長にプラスだ。企業の生産やサービスの供給が増えると、収入増が消費拡大につながり需要が伸びる。社会保険への加入者が増えることで、年金や健康保険の財政的な安定性が高まる。少子高齢化の進展で15歳以上人口は2010年代に減少が始まった。女性や高齢者の拡大による就業者の増加には限界がある。労働政策研究・研修機構の推計によると、2040年時点の就業者数は最低レベルで5768万人まで落ち込む。今のうちから人工知能（AI）などを活用した生産性の向上などで働き手の減少に備える必要がある。 6. どんな人を就業者と言うか。 A. 15歳以上65歳未満の働いている人 B. 15歳以上65歳未満の働いている人や休職中の人 C. 15歳以上で働いている人や休職中の人 D. 15歳以上で働いている人 7. 2023年の15歳以上の人口の就業率は次のどれか。 A. 61.2％ B. 61.7％ C. 62.2％ D. 62.7％ 8. 2023年の女性の就業者はいくらか。 A. 3051万人 B. 3082万 C. 5737万人 D. 5768万 9. 働く人が増え、社会保険への加入者が増えると、どうなるか。 A. 企業の生産性が向上し、サービスの供給が増える。 B. 女性や高齢者の就業率が下がる。 C. 年金や健康保険が財政的に安定する。 D. 経済が成長し、少子髙齢化が進む。 10. 働き手の減少に備える準備として、筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 消費を拡大する。 B. 人工知能などを活用する。 C 高齢者の就業者を増加する。 D. 労働についての調査研究を行う。 【答案】6. C 7. A 8. A 9. C 10. B 【解析】 【分析】本文比较简单。主要阐述了就业者的定义、历史变化、影响及未来挑战。 就业者指的是15岁以上人群中，拥有工作并在工作或暂时休职的人。就业人数反映了经济复苏等情况，自2013年以来，以女性和年长者为中心持续增加，但2020年较上年减少了40万人。之后缓慢持续恢复，2024年超过了历史最高的2019年水平。表示15岁以上人口中就业者所占比例的就业率在2024年也为61.7%，较上年扩大了0.5个百分点。女性就业者较上年多31万人，达到3082万人，为最多。从就业率来看，男性最近10年仅上升1.9个百分点，而女性上升了6.6个百分点。老年人的就业率也呈上升趋势，65岁以上为25.7%，较上年高0.5个百分点。 工作人数的增加对经济增长有积极作用。企业的生产和服务供给增加，收入增长带动消费扩大，需求增长。社会保险参保者增加，养老金和健康保险的财政稳定性提高。由于少子老龄化的发展，15岁以上人口在2010年代开始减少。依靠女性和老年人扩大就业人数的增加存在极限。根据劳动政策研究·研修机构的估算，2040年的就业人数将跌至最低水平的5768万人。有必要从现在开始通过活用人工智能（AI）等提高生产率，以应对劳动力减少。 【6题详解】 根据原文「就業者とは15歳以上の人のうち、仕事を持って働いている人や一時的に休職している人を指す」可知，就業者包括15岁以上正在工作或暂时休职的人，没有年龄上限，故选C。 【7题详解】 根据原文「2024年は61.7％と、前年から0.5ポイント拡大した」可知，2023年就業率为61.7%- 0.5%=61.2%，故选A。 【8题详解】 根据原文「女性の就業者は前年比で31万人多い、3082万人と最多だった」可知，2023年女性就業者为3082万-31万=3051万人，故选A。 【9题详解】 根据原文「社会保険への加入者が増えることで、年金や健康保険の財政的な安定性が高まる」可知，社会保険加入者増加会提高养老金和健康保险的財政稳定性，故选C。 【10题详解】 根据原文「今のうちから人工知能（AI）などを活用した生産性の向上などで働き手の減少に備える必要がある」可知，笔者主张通过活用AI等提高生产率来应对劳动力减少，故选B。 （三） 書き方としては「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」のどれも正しいですが、「一つひとつ」が「漢字が続かずに最も読みやすい」書き方だろうと考えて、選んでいるそうです。漢字と仮名のどちらも使えそうなときに、どういう書き方が読みやすいでしょうか。 まず「漢字よりも仮名のほうが、読むのも簡単に決まっている」という意見があるそうです。私も日本語を勉強中の留学生に渡すメモを親切のつもりで、ひらがなだけで書いたことがあります。ところが、それは逆に読みにくかったそうです。日本語では仮名と漢字が適度に混じることで、どこからどこまでが一つのまとまり（连贯）で、どのように区切って読めばよいか、ヒントになるのです。日本語に慣れた人でも「あなたはしらないの？」と書かれて、「あなたは知らないの？」か「あなた走らないの？」のどちらか分かりません。日本語での漢字の使われ方はさまざま。音読みの漢字がまとまって熟語の一部になることも、訓読みで日本にもともとある言葉を表すこともあります。例えば、「生」は、「生徒」「先生」の「（ア）」だったり、「生きる」だったりします。これがもとで、切れ目を勘違いした有名な例が、インターネットで広まった「この先生きのこるには」です。書いた人は「この先、生きのこるには」のつもりだったのに、読む人が「この先生…、『きのこる』ってなに！」と反応したというもの。 熟語によっては使われる漢字が難しいため、そこだけひらがなにしたところ、かえってわかりにくいものもあります。「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」も、どれが一番読みやすいか、考えて決めた結果なのです。 11. 文章によると、次のどれが最も読みやすいか。 A. ひと人一り B. ひとりひとり C. 一人一人 D. 一人ひとり 12. 文中に「ひらがなだけで書いた」とあるが、それはなぜか。 A. 漢字がわかりやすいと思ったから B. 仮名のほうが簡単に読めると思ったから C. 仮名のほうが難しいと思ったから D. 留学生は日本語が上手だから 13. 文中に「あなたはしらないの」とあるが、日本語に慣れた人はどう理解するか。 A. あなたは知らないの。 B. あなた走らないの。 C. 二つの中で、どちらかわからない。 D. 何も知らない。 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. せい B. なま C. い D. う 15. 文中に「この先生きのこるには」とあるが、最も近い言い方は次のどれか。 A. 先生が生きるために B. この先生が残るには C. この先生がくるために D. これから生き残るためには 【答案】11. D 12. B 13. C 14. A 15. D 【解析】 【分析】在书写方式上，“一つ一つ”“ひとつひとつ”“一つひとつ”都正确，但据说选择“一つひとつ”是认为“汉字不连续，最易读”。当汉字和假名都可使用时，怎样的写法最容易阅读呢？ 首先，存在一种观点认为“假名比汉字读起来更简单是理所当然的”。我也曾出于好意，给学习日语的留学生写过全平假名的便条。然而，据说那样反而更难读。日语中假名与汉字适度混合，能提示读者哪里到哪是一个整体、应该如何断句。即使对日语熟练者来说，看到“あなたはしらないの？”也无法分辨是“あなたは知らないの？”还是“あなた走らないの？”。日语中汉字的用法多样：音读汉字可能组合成复合词的一部分，训读则可能表示日本原有的词汇。例如，“生”可以是“生徒”“先生”中的“（ア）”，也可以是“生きる”。由此产生的著名分词误解例子，就是在网络上流传的“この先生きのこるには”。写作者本意是“この先、生きのこるには”，读者却反应成“この先生…、‘きのこる’是什么？”。有些复合词因所用汉字较难，若仅将部分改为平假名，反而会更难理解。“一つ一つ”“ひとつひとつ”“一つひとつ”也是经过思考哪样最易读后决定的结果。 【11题详解】 原文提到「漢字と仮名が適度に混じることで…ヒントになる」「『一つひとつ』が最も読みやすい」，强调汉字与假名混合更易读。四个选项中，「一人ひとり」符合“汉字+假名”交替出现的混合模式，与文中推崇的易读性原则一致。故选D。 【12题详解】 原文提到「「漢字よりも仮名のほうが、読むのも簡単に決まっている」という意見がある」，作者因此误以为全假名对留学生更友好。作者并未自行主张“假名更易读”，而是引用了一种普遍观点，并因此产生误判。选项B准确对应了这种“主观认知”，而非客观事实。故选B。 【13题详解】 原文明确说明「『あなたは知らないの？』か『あなた走らないの？』のどちらか分かりません」，指出即使日语熟练者也会因全假名产生歧义。故选C。 【14题详解】 前文以「生」为例，说明汉字在不同语境下的读音差异：在「生徒」「先生」中为音读，在「生きる」中为训读。故「生」在此处应为音读「せい」。故选A。 【15题详解】 原文提到「書いた人は「この先、生きのこるには」のつもりだったのに、」，原文解释此为分词误解，并说明读者误将「この先生」视为一个词组。原意应为「この先、生きのこるには」。故选D。 【点睛】 （四） 私は母の仕事の関係で、小学一年生からの五年間をアメリカの現地校で過ごした。学校へ通い始めると、相手が何を言っているのか分からないことに衝撃を受けた。私は段々と落ち込んでいった。おまけに（加上）、私より四ヶ月前に渡米していた日本人の女の子を頼り、助けてもらえばいいや、どうせ分からないし、現地の子達とも必要以上に関わろうとしなくなった。 この状態で半年ほど経った頃、皆の前で自作の物語を発表する時間があった。私は最低限しか喋らず、無難に終えた。暫くして、彼女の番が回ってきた。当然、現地の子達に比べると片言なのだが、きちんと準備してきたことが分かった。しかし、緊張しているのも分かった。途中、言葉が出なくなってしまった。しかし、彼女はすぐに日本語で忘れてしまった部分を話し、覚えている箇所からまた英語に変え、最後までやり抜いた。彼女が発表を終えた瞬間、クラス中に拍手が鳴り響いた。笑顔の彼女を見つめながら、胸が熱くなった。なぜなら、その発表から「想い」は伝わるよという､強いメッセージを感じたからだ。コミュニケーションを取る時に重要な事は、その国の言葉が話せるかどうかではなく、「想い」を伝えようと努めることなのだ。私は、大切な事を彼女の行動から教わったのだ。 16. 文中に「衝撃を受けた」とあるが、それはなぜか。 A. アメリカに五年間もいるから B. 一人で学校に通うことになったから C. 相手は言っていることが分からないから D. 小さい時から海外の学校を通わせたから 17. 文中に「この状態」とあるが、どんな状態を指すか。 A. 最低限しか喋らない状態 B. 現地の子達とあまり付き合わない状態 C. 皆の前で物語を発表する状態 D. たくさんの友達ができた状態 18. 文中の「彼女」は誰のことを指すか。 A. 「私」 B. 「私」の母 C. 現地の子 D. 日本人の女の子 19. 文中に「胸が熱くなった」とあるが、その意味はどれか。 A. 感動した。 B. 心配した。 C. 感謝した。 D. 不思議だった。 20. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. アメリカの学生はみんな日本語が話せる。 B. 英語が話せるだけで現地の人と仲良くなれる。 C. 他人とコミュニケーションを取ったほうがいい。 D. 言語が通じなくても、想いを伝えることが大事だ。 【答案】16. C 17. B 18. D 19. A 20. D 【解析】 【分析】由于母亲工作的关系，我从小学一年级起在美国当地学校度过了五年。刚开始上学时，我因完全听不懂对方说的话而深受冲击，渐渐变得消沉。加之，我依赖一位比我早四个月到美国的日本女孩，总想着“靠她帮忙就行，反正我也听不懂”，便不再主动与当地孩子深入交往。 在这种状态下过了半年左右，有一次大家要在全班面前发表自己创作的故事。我只说了最低限度的内容，平平淡淡地结束了。过了一会儿，轮到那个女孩发表。当然，比起当地孩子，她的英语还不太流利，但能看出她认真做了准备。同时，也能感受到她的紧张。中途，她突然说不出词了。然而，她立刻用日语说出忘记的部分，再从记得的地方切换回英语，坚持讲到了最后。当她结束发表的瞬间，教室里响起了热烈的掌声。凝视着面带笑容的她，我胸中涌起一股热流。因为从她的发表中，我感受到了一个强烈的信息：“心意是可以传递的。”沟通时最重要的，并非能否说好那个国家的语言，而是努力传递“心意”。我从她的行动中学到了宝贵的一课。 【16题详解】 原文提到「学校へ通い始めると、相手が何を言っているのか分からないことに衝撃を受けた」，明确指出是因无法理解对方的语言而受冲击。A五年居住时长是背景，非冲击直接原因。B文中未强调“独自上学”带来的心理冲击。D“从小送到海外”是客观事实，但冲击发生在“开始上学后”的语言障碍瞬间。故选C。 【17题详解】 前文描述「現地の子達とも必要以上に関わろうとしなくなった」，「この状態」指代前文描述的具体情形。即避免与当地孩子深入交往的状态。故选B。 【18题详解】 前文明确提到「私より四ヶ月前に渡米していた日本人の女の子」，后文“她”的登场与发表表现均指同一人。故选D。 【19题详解】 后文解释「『想い』は伝わるよという、強いメッセージを感じたからだ」，因感受到“心意可以传递”的强烈信息而产生的情感，表明作者因受到情感触动而感动。故选A。 【20题详解】 文末总结「コミュニケーションを取る時に重要な事は…『想い』を伝えようと努めることなのだ」，点明核心观点。A与事实相反，日本女孩的日语并未被所有人理解。B作者自身英语不好，但通过“心意”仍能共鸣，否定了“仅靠语言”的观点。C虽合理但过于泛泛，未突出“心意传递”这一核心学习。故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 買い物をする際、私たちは「ある価値観」を軸に決める傾向があります。それは「値段が高ければ高い___21___よい」という価値観です。物やサービスは、値段が高くなる___22___質も上がるのが一般的です。もちろん値段と質が完全比例する___23___ではありませんが、ある程度関係しています。低い質より高い質を好むのは誰もが同じでしょう。「高価なものを買って___24___間違いないだろう」そう思って、とりあえず値段が高いものを選んでいる人も多いのではないでしょうか。 しかし、プレゼントを選ぶ時、高価なもの___25___、相手の趣味や好みに合っていないプレゼントでは意味がありません。___26___贈っても、喜ばれないプレゼントになる可能性があります。価値が高くても、相手がその価値を理解できないこともあるでしょう。高いお金を払った___27___、喜ばれないなら、お金を生かしきれていません。プレゼントが成功できなかったことになります。 では、何を基準___28___選ぶのですか。プレゼントを選ぶなら「感情」を目安にしましょう。どれを贈ると喜んで___29___のかと想像しながら、それぞれの商品を眺めていきます。相手が喜んでいる様子を思い浮かべると、相手の趣味や好みまで考えが及ぶようになります。どの商品がいいのか、おのずと（自然而然地）見えてくるでしょう。本当に喜ばれるプレゼントを実現できる___30___です。 21. A. より B. だけ C. さえ D. ほど 22. A. につれて B. について C. にとって D. によると 23. A. べき B. わけ C. ところ D. つもり 24. A. いると B. みたら C. おけば D. くれば 25. A. でも B. まで C. ずつ D. しか 26. A. そろそろ B. がっかり C. なかなか D. せっかく 27. A. ので B. のに C. とか D. には 28. A. がして B. がなって C. にして D. になって 29. A. やる B. あげる C. やれる D. もらえる 30. A. はず B. まま C. とおり D. おかげ 【答案】21. D 22. A 23. B 24. C 25. A 26. D 27. B 28. C 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讲述了选择礼物时应以对方情感喜好而非价格高低为标准。 购物时，我们倾向于依据“某种价值观”来做决定。那就是“价格越贵越好”的价值观。商品和服务，通常价格越高，质量也随之提升。当然，价格和质量并非完全成正比，但确实存在一定关联。比起低质量，人们都更喜欢高质量，这点大概谁都一样吧。很多人不就是抱着“买贵的准没错”的想法，先挑价格高的选吗？ 然而，挑选礼物时，即便是昂贵的东西，如果不符合对方的兴趣和喜好，也就没有意义了。即便特意送了，也可能成为对方不喜欢的礼物。即使价值很高，对方也可能无法理解其价值。既然花了高价却没能让对方高兴，这钱就没能花在刀刃上。也就意味着送礼没有成功。 那么，应该以什么为标准来选择呢？如果要挑选礼物，请以“感情”作为衡量标准吧。一边想象着送哪个对方会高兴地收下，一边仔细打量每件商品。脑海中浮现出对方开心的样子时，自然会开始考虑对方的兴趣和喜好。哪件商品更好，也就自然而然地清晰了。理应能够送出真正让对方欣喜的礼物。 【21题详解】 本题考查副助词或句型。「～ば～ほど」越…越…。「より」常见于比较句中，比…；「だけ」只，仅仅；「さえ」后接否定，表示“甚至…也”；「ほど」表程度高或句型「～ば～ほど」越…越…。根据原文「値段が高ければ高い___1___よい」（价格越高越好）可知，符合「～ば～ほど」句型，故选D。 【22题详解】 本题考查句型。「につれて」随着…；「について」关于…；「にとって」对…来说；「によると」根据…。根据原文「値段が高くなる___質も上がる」可知，前后项是伴随变化关系，意为“随着价格变高，质量也提升”，故选A。 【23题详解】 本题考查形式名词。「わけ」道理、情况；「べき」应该；「ところ」地点、部分；「つもり」打算。根据原文「完全比例する___ではありません」（并非完全成比例），常用「～わけではない」表示“并非…”，故选B。 【24题详解】 本题考查补助动词及条件表达。「ておけば」为了将来的某个目的或防止某些情况发生，而提前做好某事；「ていると」如果正在…；「てみたら」如果试着…的话；「てくれば」如果给我做…的话。原文「買って___間違いない」表示“如果买的话，肯定没错”，「ておく」的假定形「ておけば」含有“事先做好…的话”之意，言外之意：这是为了确保不出错而事先采取的稳妥选择。最符合语境，故选C。 【25题详解】 本题考查副助词。「でも」即使是…也；「まで」连…都；「ずつ」每、各；「しか」只有。原文「高価なもの___、…合っていない…意味がありません」表示“即便是昂贵的东西，如果不符合…也没有意义”，表达让步，故选A。 【26题详解】 本题考查副词。「せっかく」特意、难得；「そろそろ」快要；「がっかり」失望；「なかなか」相当、难以。原文「___贈っても、喜ばれない」表示“即便特意送了，也可能不讨喜”，故选D。 【27题详解】 本题考查接续助词。「のに」虽然…却（表逆接）；「ので」因为（表因果）；「とか」…之类的；「には」对于…（表目的或对象）。原文「高いお金を払った___、喜ばれないなら」前后为转折关系，意为“虽然花了高价，但如果对方不欢喜…”，故选B。 【28题详解】 本题考查固定搭配或句型。「～を～にする」表示“把…作为…”。「を基準にして」意为“以…为标准”，其他选项无此搭配，故选C。 【29题详解】 本题考查授受动词及可能态。「てもらえる」能让对方…吗；「てやる」为下级或动植物做某事；「てあげる」我为别人做某事；「てやれる」是「てやる」的可能态。原文「喜んで___のか」表示“能让对方高兴吗？”，主语“对方”是接受者，需用「もらう」的可能形，故选D。 【30题详解】 本题考查形式名词。「はず」应该；「まま」保持原样；「とおり」按照…样子；「おかげ」多亏。原文「実現できる___です」表示应该能实现，是对未来的合理推测，故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 9月は台風の多い季節です。毎年、日本各地　1　大きな被害をもたらす台風は怖いけれど、その反面いつも　2　違う町の様子にわくわくしたことがありませんか。この絵本は、島に暮らす兄と妹が嵐の近づく中、海を見　3　行くところから始まります。黒い雲が低い空に広がり、風がだんだん　4　（強い）なります。大きな波が岩に打ちつけ、渋い顔にかかります。どこの家の窓も、風に　5　（備）えて板が打ちつけられ、いつも賑わう通りも今は空っぽ。いよいよ雷も鳴り始めます。「ぼくらは雨の中を走る！はやく　6　（戻る）なきゃ、林を抜けるあの道に、家に帰る近道に」外は　7　（昼間）のに真っ暗で、知っているはずの道も、今日は違う場所に見えます。びしょぬれ（湿透）になって家にたどり着くと、　8　（しんぱい）した家族が待っています。抱きしめてもらった2人は、ようやくほっとします。嵐の中を　9　（走る）いる時の不安とスリル（战栗）、無事に帰ってきて、ほっとした気持ちを、読みながら一緒に体験できます。迫力ある絵からは、風や波の音まで聞こえて　10　（くる）そうです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. に 32. と 33. に 34. 強く 35. そな 36. 戻ら 37. 昼間な 38. 心配 39. 走って 40. き 【解析】 【分析】本题难度一般。主要通过描绘一对兄妹在台风天冒险归家的经历，展现暴风雨带来的紧张与不安，并最终传达出平安归家后的温暖与慰藉，同时指出读者能通过阅读绘本身临其境地感受这一情感变化。 九月是多台风的季节。每年，给日本各地带来巨大损失的台风固然可怕，但另一方面，你是否也曾因看到小镇与平素不同的样貌而感到兴奋雀跃呢？这本绘本，从居住在岛上的兄妹俩，在暴风雨逼近时前去看海的情景开始。乌云笼罩着低垂的天空，风渐渐变强。巨浪拍打着岩石，兄妹俩的脸色变得凝重。家家户户的窗户，都为防风而钉上了木板，平日熙熙攘攘的街道如今也空无一人。终于，雷声也开始轰鸣。“我们要在雨中奔跑！必须快点回去，穿过树林的那条路，那条回家的捷径！”外面虽是白天却一片漆黑，本应熟悉的路，今天看起来也像是别的地方。浑身湿透地赶到家，担忧的家人正在等待。得到拥抱的两人，终于松了口气。读者可以一同体验在暴风雨中奔跑时的不安与惊险，以及平安归来后放松的心情。从那充满张力的画面中，甚至能听到风声与波涛声。 【31题详解】 本题考查助词。根据原文「日本各地　1　大きな被害をもたらす」（给日本各地带来大的灾难的台风）可知，此处应填入表示影响波及的对象「に」。故填「に」。 【32题详解】 本题考查助词。根据原文「いつも　2　違う町の様子に」（与平时不同的小镇景象）可知，需要填入表示比较、对照对象的助词「と」。故填「と」。 【33题详解】 本题考查表移动目的助词。根据原文「海を見　3　行く」可知，此处构成「～を見に行く」（去看…）的句型，表示移动的目的，应填入表示目的的格助词「に」。故填「に」。 【34题详解】 本题考查形容词活用或句型。「～くなる」变得…。根据原文「風がだんだん　4　（強い）なります」（风逐渐变大）可知，形容词「強い」需要变成「強く」接「なります」。故填「強く」。 【35题详解】 本题考查动词发音。「備えて」的假名是「そなえて」。故填「そな」。 【36题详解】 本题考查动词活用。根据原文「はやく　6　（戻る）なきゃ」可知，「なきゃ」是「なければ」的口语缩略形式，前接动词「ない形」。「戻る」的「ない形」是「戻ら」。故填「戻ら」。 【37题详解】 本题考查「のに」的接续。根据原文「外は　7　（昼間）のに」可知，名词接「のに」时，需接「な」。「昼間」是名词，接「のに」时需接「な」。故填「昼間な」。 【38题详解】 本题考查假名对应的汉字写法。「しんぱい」对应的汉字是「心配」。意为“担心”。故填「心配」。 【39题详解】 本题考查动词活用。根据原文「嵐の中を　9　（走る）いる時」可知，此处表示“在暴风雨中奔跑时”这一持续状态，动词接「いる」时，需用「て形」。「走る」的「て形」为「走って」。故填「走って」。 【40题详解】 本题考查样态助动词。根据原文「迫力ある絵からは、風や波の音まで聞こえて　10　（くる）そうです」（从这气势磅礴的画中，仿佛能听见风声与波涛的声音。）可知，「～そうです」是表样态的用法，「～そうです」表示说话人根据自己直接的视觉观察（看到那幅画的样子），推测或感觉到某种状态即将发生或存在。在这里，是感觉到“风浪的声音”似乎、好像、就要从画中传出来。前接动词时需去掉「ます」。「くる」的「ます形」是「きます」。故填「き」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你周六要参加物理竞赛（コンテスト），周五下午需要和李老师一起坐大巴提前去市里，周五下午的日语课需要请假，请你用日语向日语授课老师张老师写一张请假条。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 欠席届 張先生、こんにちは。李です。今週の土曜日に物理コンテストに参加することになりました。そのため、金曜日の午後は李先生と一緒にバスで市内へ移動する必要があり、午後の日本語の授業を欠席させていただきたいと思います。 ご理解とご了承をいただければ幸いです。よろしくお願いいたします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本题考查请假条的写法。 注意写作要点：1.说明请假的理由。（参加物理竞赛）；2.说明请假的时间。（周五下午）；3.表达请问问候语。 注意写作格式类似于通知的格式。 常用表达「ご理解とご了承をお願いします/いただければ幸いです」。 点睛】 第二节（满分30分） 42. 假如你是李明，你今天从张老师那里得知留学生铃木因病住院了，因不能立即去探望，你准备给他写一封慰问信。 内容包括： （1）写出得知消息时的震惊以及不能立即去探望的歉意； （2）问候他的身体情况并提醒他好好休息； （3）告诉他你周六会去探望。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】鈴木さん 　こんにちは。李明です。 　今日、張先生から鈴木さんが入院したと聞いて、とても驚きました。体調が悪かったのですか。すぐに病院に行きたかったのですが、今日は授業があって行けなくて、本当にごめんなさい。 　今、具合はどうですか。熱は下がりましたか。病気の時は、ゆっくり休むことが一番大事だと思います。無理をせず、ゆっくり休んで、一日も早く回復されることを願っています。 　今週の土曜日の午前10時に、私はお見舞いに行くつもりです。何か欲しいものがあれば、遠慮なく教えてください。その時、持っていきます。 　土曜日に会えるのを楽しみにしています。では、お大事に。 李明 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封慰问信 首先确定书信格式，收信人靠左书写，开头寒暄以及自我介绍，每段空一格即可。中间写正文，最后写结尾寒暄。日期以及发信人。 根据提示书信可分为五个段落书写： 1开头寒暄及自我介绍，比如「こんにちは。李明です。」等； 2.得知消息时的震惊以及不能立即去探望的歉意。比如“从老师那里听说你住院了，非常震惊”“因为有课，不能马上去看你”等； 3.问候身体情况并提醒他好好休息。比如“现在身体状况怎么样？”“好好休息”等； 4.告诉他周六回去探望； 5.结尾寒暄。比如「お大事に」等。 最后注意字数以及使用敬体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密☆启用前 高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1女の人はこのあとどうしますか。 A.学校へ行く。 B.うちへ帰る。 C.男の人を待つ。 2.男の人は何を飲みますか。 A.冷たい水 B.冷たいお茶 C.熱いお茶 3.テストの日はいつですか。 A.13日 B.14日 C.15日 4.男の人は今日どこへ行く予定でしたか。 A.ゴルフ場 B.山 C.病院 5.吉井さんは誰ですか。 A.先生の後ろの人 B.先生の左の人 C.先生の右の人 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人が一番好きなスポーツは何ですか。 A.野球 B.サッカー C.卓球 7.男の人はこのあと何をしますか。 A.野球をする。 B.テレビを見る。 C.サッカーをする。 8.今の天気はどうですか。 A.雨 B.雪 C.晴れ 听下面的录音，回答第9至11题。 9.2人は何のために、喫茶店を探していますか。 A.食事をするため B.時間をつぶすため C.友達と待ち合わせるため 10.女の人はどんな店がいいと言いましたか。 A.にぎやかな店 B.駅から遠い店 C.落ち着いた店 11.2人はどの店に行きますか。 A.西口の店 B.東口の店 C.少し歩く店 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は円が安くなっているという話を、何で知りましたか。 A.新聞 B.インターネット C.課長の話 13.男の人はどうして新聞を読みたくなりましたか。 A.読まないと困るから B.課長に言われたから C.新聞が安いから 14.男の人はこれからどうしますか。 A.会社で買っている新聞を読む。 B.女の人が読んでいる新闘を読む。 C.お金を払って、家に新聞が届くようにする。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.クリスマスマーケットはどこで開かれますか。 A.コンサートホール B.中央駅 C.中央公園 16.2人は土曜日の何時に行きますか。 A.午後1時 B.午後5時 C.午後6時 17.クリスマスマーケットについて、会話の内容と合っているのはどれですか。 A.毎日昼の12時から始まる。 B.毎日コンサートをしている。 C.週末は、他の日より始まる時間が早い。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.どうして調査を行いましたか。 A.客からの不満が多いから B.店員の態度が悪いから C.客が減っているから 19.調査はどのような形で行われましたか。 A.紙に記入してもらった。 B.電話でインタビューした。 C.メールでアンケートを送った。 20.男の人はこの後まず、何について話しますか。 A.商品の種類 B.店員の態度 C.よく売り切れる商品 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私の家の近くには、昔から小さな商店街があります。最近は大きなスーパーで買いものをする人が増えて、そこを歩く人は少なくなりました。でも、私はその商店街を通るのが好きです。店の人が「今日はトマトが安い！おいしい魚が入ったよ」と声をかけてくれるからです。まるで昔からの友だちのように話してくれて、気持ちが明るくなります。 二週間ぐらい前の話ですが、久しぶりに文房具店に入りました。店内は少し暗くて、古いものが多く、昔の空気が流れているように感じました。何も買うつもりはなかったのですが、棚で古い日記帳を見つけ、なぜか心が引かれました。表紙の色が少し薄くなっていましたが、紙はしっかりしていて書きやすそうでした。私がその日記帳をずっと見ていると、店の人が「それ、だいぶ古いものだけど、紙は今のよりいいかも」と教えてくれたので、その日記帳を買って帰りました。そして、その夜から、日記を書き始めたのです。何かを始めたら、三日も続かない私が、今でも毎日書いています。長い間、誰にも使われずに店にあったこの日記帳が、ずっと私との出会いを待っていてくれたような気がするのです。（ア）、そんな気持ちが書く力になっているのだと思います。便利さだけでは得られない、大事なことがそこにある気がしました。 1. 文中に「そこ」とあるが、どこを指すか。 A. 八百屋 B. 文房具店 C. 大きなスーパー D. 小さな商店街 2. 「私」はどうして商店街を通るのが好きか。 A. 大型のスーパーよりも便利で安いから B. 昔からの友だちがやっている店があるから C. 店の人が声をかけてくれて、気分がよくなるから D. 古い時代に戻ったような気になれるから 3. 「私」が買った日記帳について、説明が正しいのはどれか。 A. 表紙が綺麗なもの B. 昔の古いもの C. 紙が書きにくい。 D. 使われたことがある。 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だからこそ B. けれども C. このように D. ということは 5. 「私」について、文章の内容と合っているのはどれか。 A. デザインが新しい日記帳を買った。 B. 約二週間前に初めて文房具店に入った。 C. 日記帳との出会いに特別な意味を感じている。 D. 日記を書くのが三日しか続かなかった。 （二） 就業者とは15歳以上の人のうち、仕事を持って働いている人や一時的に休職している人を指す。就業者数は景気回復などを反映し、2013年以降、女性やシニア（年长者）を中心に増加してきたが、2020年は前年比で40万人減少した。その後は緩やかに回復が続き、2024年は過去最高だった2019年の水準を上回った。15歳以上の人口に占める就業者の割合を示す就業率も2024年は61.7％と、前年から0.5ポイント拡大した。女性の就業者は前年比で31万人多い、3082万人と最多だった。就業率でみると男性は最近10年間で1.9ポイントの上昇に止まったが、女性は6.6ポイント上昇した。高齢者の就業率も上昇傾向にあり、65歳以上は前年比で0.5ポイント高い25.7％だった。 働く人の増加は経済成長にプラスだ。企業の生産やサービスの供給が増えると、収入増が消費拡大につながり需要が伸びる。社会保険への加入者が増えることで、年金や健康保険の財政的な安定性が高まる。少子高齢化の進展で15歳以上人口は2010年代に減少が始まった。女性や高齢者の拡大による就業者の増加には限界がある。労働政策研究・研修機構の推計によると、2040年時点の就業者数は最低レベルで5768万人まで落ち込む。今のうちから人工知能（AI）などを活用した生産性の向上などで働き手の減少に備える必要がある。 6. どんな人を就業者と言うか。 A. 15歳以上65歳未満の働いている人 B 15歳以上65歳未満の働いている人や休職中の人 C. 15歳以上で働いている人や休職中の人 D. 15歳以上で働いている人 7. 2023年の15歳以上の人口の就業率は次のどれか。 A. 61.2％ B. 61.7％ C. 62.2％ D. 62.7％ 8. 2023年の女性の就業者はいくらか。 A. 3051万人 B. 3082万 C. 5737万人 D. 5768万 9. 働く人が増え、社会保険への加入者が増えると、どうなるか。 A. 企業の生産性が向上し、サービスの供給が増える。 B. 女性や高齢者の就業率が下がる。 C. 年金や健康保険が財政的に安定する。 D. 経済が成長し、少子髙齢化が進む。 10. 働き手の減少に備える準備として、筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 消費を拡大する。 B. 人工知能などを活用する。 C. 高齢者の就業者を増加する。 D. 労働についての調査研究を行う。 （三） 書き方としては「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」のどれも正しいですが、「一つひとつ」が「漢字が続かずに最も読みやすい」書き方だろうと考えて、選んでいるそうです。漢字と仮名のどちらも使えそうなときに、どういう書き方が読みやすいでしょうか。 まず「漢字よりも仮名のほうが、読むのも簡単に決まっている」という意見があるそうです。私も日本語を勉強中の留学生に渡すメモを親切のつもりで、ひらがなだけで書いたことがあります。ところが、それは逆に読みにくかったそうです。日本語では仮名と漢字が適度に混じることで、どこからどこまでが一つのまとまり（连贯）で、どのように区切って読めばよいか、ヒントになるのです。日本語に慣れた人でも「あなたはしらないの？」と書かれて、「あなたは知らないの？」か「あなた走らないの？」のどちらか分かりません。日本語での漢字の使われ方はさまざま。音読みの漢字がまとまって熟語の一部になることも、訓読みで日本にもともとある言葉を表すこともあります。例えば、「生」は、「生徒」「先生」の「（ア）」だったり、「生きる」だったりします。これがもとで、切れ目を勘違いした有名な例が、インターネットで広まった「この先生きのこるには」です。書いた人は「この先、生きのこるには」のつもりだったのに、読む人が「この先生…、『きのこる』ってなに！」と反応したというもの。 熟語によっては使われる漢字が難しいため、そこだけひらがなにしたところ、かえってわかりにくいものもあります。「一つ一つ」「ひとつひとつ」「一つひとつ」も、どれが一番読みやすいか、考えて決めた結果なのです。 11. 文章によると、次のどれが最も読みやすいか。 A. ひと人一り B. ひとりひとり C. 一人一人 D. 一人ひとり 12. 文中に「ひらがなだけで書いた」とあるが、それはなぜか。 A. 漢字がわかりやすいと思ったから B. 仮名のほうが簡単に読めると思ったから C. 仮名のほうが難しいと思ったから D. 留学生は日本語が上手だから 13. 文中に「あなたはしらないの」とあるが、日本語に慣れた人はどう理解するか。 A. あなたは知らないの。 B. あなた走らないの。 C 二つの中で、どちらかわからない。 D. 何も知らない。 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. せい B. なま C. い D. う 15. 文中に「この先生きのこるには」とあるが、最も近い言い方は次のどれか。 A. 先生が生きるために B. この先生が残るには C. この先生がくるために D. これから生き残るためには （四） 私は母の仕事の関係で、小学一年生からの五年間をアメリカの現地校で過ごした。学校へ通い始めると、相手が何を言っているのか分からないことに衝撃を受けた。私は段々と落ち込んでいった。おまけに（加上）、私より四ヶ月前に渡米していた日本人の女の子を頼り、助けてもらえばいいや、どうせ分からないし、現地の子達とも必要以上に関わろうとしなくなった。 この状態で半年ほど経った頃、皆の前で自作の物語を発表する時間があった。私は最低限しか喋らず、無難に終えた。暫くして、彼女の番が回ってきた。当然、現地の子達に比べると片言なのだが、きちんと準備してきたことが分かった。しかし、緊張しているのも分かった。途中、言葉が出なくなってしまった。しかし、彼女はすぐに日本語で忘れてしまった部分を話し、覚えている箇所からまた英語に変え、最後までやり抜いた。彼女が発表を終えた瞬間、クラス中に拍手が鳴り響いた。笑顔の彼女を見つめながら、胸が熱くなった。なぜなら、その発表から「想い」は伝わるよという､強いメッセージを感じたからだ。コミュニケーションを取る時に重要な事は、その国の言葉が話せるかどうかではなく、「想い」を伝えようと努めることなのだ。私は、大切な事を彼女の行動から教わったのだ。 16. 文中に「衝撃を受けた」とあるが、それはなぜか。 A. アメリカに五年間もいるから B. 一人で学校に通うことになったから C. 相手は言っていることが分からないから D. 小さい時から海外の学校を通わせたから 17. 文中に「この状態」とあるが、どんな状態を指すか。 A. 最低限しか喋らない状態 B. 現地の子達とあまり付き合わない状態 C. 皆の前で物語を発表する状態 D. たくさんの友達ができた状態 18. 文中の「彼女」は誰のことを指すか。 A. 「私」 B. 「私」の母 C. 現地の子 D. 日本人の女の子 19. 文中に「胸が熱くなった」とあるが、その意味はどれか。 A. 感動した。 B. 心配した。 C. 感謝した。 D. 不思議だった。 20. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. アメリカの学生はみんな日本語が話せる。 B. 英語が話せるだけで現地の人と仲良くなれる。 C. 他人とコミュニケーションを取ったほうがいい。 D. 言語が通じなくても、想いを伝えることが大事だ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 買い物をする際、私たちは「ある価値観」を軸に決める傾向があります。それは「値段が高ければ高い___21___よい」という価値観です。物やサービスは、値段が高くなる___22___質も上がるのが一般的です。もちろん値段と質が完全比例する___23___ではありませんが、ある程度関係しています。低い質より高い質を好むのは誰もが同じでしょう。「高価なものを買って___24___間違いないだろう」そう思って、とりあえず値段が高いものを選んでいる人も多いのではないでしょうか。 しかし、プレゼントを選ぶ時、高価なもの___25___、相手の趣味や好みに合っていないプレゼントでは意味がありません。___26___贈っても、喜ばれないプレゼントになる可能性があります。価値が高くても、相手がその価値を理解できないこともあるでしょう。高いお金を払った___27___、喜ばれないなら、お金を生かしきれていません。プレゼントが成功できなかったことになります。 では、何を基準___28___選ぶのですか。プレゼントを選ぶなら「感情」を目安にしましょう。どれを贈ると喜んで___29___のかと想像しながら、それぞれの商品を眺めていきます。相手が喜んでいる様子を思い浮かべると、相手の趣味や好みまで考えが及ぶようになります。どの商品がいいのか、おのずと（自然而然地）見えてくるでしょう。本当に喜ばれるプレゼントを実現できる___30___です。 21. A. より B. だけ C. さえ D. ほど 22. A. につれて B. について C. にとって D. によると 23. A. べき B. わけ C. ところ D. つもり 24. A. いると B. みたら C. おけば D. くれば 25 A. でも B. まで C. ずつ D. しか 26. A. そろそろ B. がっかり C. なかなか D. せっかく 27. A. ので B. のに C. とか D. には 28. A. がして B. がなって C. にして D. になって 29. A. やる B. あげる C. やれる D. もらえる 30. A. はず B. まま C. とおり D. おかげ 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 9月は台風の多い季節です。毎年、日本各地　1　大きな被害をもたらす台風は怖いけれど、その反面いつも　2　違う町の様子にわくわくしたことがありませんか。この絵本は、島に暮らす兄と妹が嵐の近づく中、海を見　3　行くところから始まります。黒い雲が低い空に広がり、風がだんだん　4　（強い）なります。大きな波が岩に打ちつけ、渋い顔にかかります。どこの家の窓も、風に　5　（備）えて板が打ちつけられ、いつも賑わう通りも今は空っぽ。いよいよ雷も鳴り始めます。「ぼくらは雨の中を走る！はやく　6　（戻る）なきゃ、林を抜けるあの道に、家に帰る近道に」外は　7　（昼間）のに真っ暗で、知っているはずの道も、今日は違う場所に見えます。びしょぬれ（湿透）になって家にたどり着くと、　8　（しんぱい）した家族が待っています。抱きしめてもらった2人は、ようやくほっとします。嵐の中を　9　（走る）いる時の不安とスリル（战栗）、無事に帰ってきて、ほっとした気持ちを、読みながら一緒に体験できます。迫力ある絵からは、風や波の音まで聞こえて　10　（くる）そうです。 31. ___________ 32. ___________ 33 ___________ 34 ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你周六要参加物理竞赛（コンテスト），周五下午需要和李老师一起坐大巴提前去市里，周五下午的日语课需要请假，请你用日语向日语授课老师张老师写一张请假条。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 假如你是李明，你今天从张老师那里得知留学生铃木因病住院了，因不能立即去探望，你准备给他写一封慰问信。 内容包括： （1）写出得知消息时的震惊以及不能立即去探望的歉意； （2）问候他的身体情况并提醒他好好休息； （3）告诉他你周六会去探望。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $