4.1 数字化传输（教案）2025-2026学年四年级上册信息科技苏教版

该小学信息科技教学设计聚焦数字化传输核心知识，涵盖其优势、有线与无线连接方式、莫尔斯电码及5G发展趋势。通过播放跨年视频创设“云团聚”情境，引导学生为小慧策划线上跨年，自然引入概念，搭建生活问题到知识学习的支架。 特色在于情境驱动与实践探究结合，运用微课、学习单、视频等资源，培养信息意识（如问题解决中的信息应用）和数字化学习与创新（连接方式选择实践），如“设备入网我会选”活动。提升学生信息素养，为教师提供生动教学方案。

《数字化传输》教学设计 一、学习目标 1、通过远距离实现“云团聚”的策划过程，能说出数字化传递信息的优势 2、通过微课和生活中的观察数字设备间的连接方式，知道无线连接和有钱连接的优势与局限。 3、知道莫尔斯电码的编码规则，并能进行简单的翻译。 4、通过了解5G对人们生活的影响，知道数字化传输的发展趋势。 二、教学重难点 重点：数字化传输的优势 难点：使用数字化传输解决生活中的问题 三、教学过程 （一）情境导入 教师：播放嬉戏谷2026的跨年视频 提问：小慧计划今年和远方的亲人一起共享这个热烈而温馨的场面，却受距离限制无法线下相聚。小慧结合他的信息科技知识，想到了线上跨年的方式，你们能为他的线上跨年提出一些建议吗？ 学生：讨论 活动一：跨年准备我会做 学生分享。 教师总结：大家刚才说的这些方式，在我们信息科技课程里，有一个专业的名词“数字化传输”。 学生齐读。 这些都是数字化传输的主要应用，简单来说，数字化传输就是“两个不同的数字设备之间通过网络传递信息的过程” 引导：数字设备传递信息离不开网络，大家有没有注意过数字设备是通过什么接入到网络的？ 学生讨论、分享。可能说山来WiFi 教师总结：大家说的这种通过WiFi接入到网络中的，我们称之为“无线连接”。除了这种，还有一种是通过网线接入到网络中的（出示图片），这种叫“有线连接”。你们觉得是两种连接方式，哪个好？ 学生回答。多数会说无线连接好。 教师引导：让我们跟着一个视频一起来了解一下，看是不是符合你的想法。 播放视频 教师总结，出示板贴。大家刚才听到了这么几个关键词。高速 稳定 方便灵活。分别对应哪种连接方式？ 学生回答 教师：大家的学习能力可真强，如果给你们描述具体的场景，让你们选择合适的连接方式，相信大家也能正确选择。 活动二：设备入网我会选 打开学习单，根据不同的使用场景，为数字设备选择合适的网络连接方式 学生填写、检查答案 教师通过收集学生进度和正确率得到反馈。 教师总结：有线连接和无线连接各有优势，我们主要是要“按需选择”。小慧计划在嬉戏谷和家人在线视频，你建议小慧采用什么样的网络连接方式？ 学生回答：无线连接 教师：小慧想到了之前使用无线连接上网时的一些场景，你们遇到过吗？ 小慧很担心跨年那天会有同样的情况发生，有什么办法可以减少这种情况的发生呢？ 学生讨论 教师展示图片：其实方法就藏在这段对话里。有人认识这几个点是什么吗？ 教师介绍莫尔斯电码。这是电报通信使用的“莫尔斯电码”，通过“•”和“-”的不同组合表示不同的字母、数字和标点符号 活动三：破译电码我在行 学生观看视频，做题目。 请学生一起回答：5G 教师：你听说过5G吗？说说你对它的了解。学生分享 教师：5G是第五代移动通信技术的简称。具有低延迟、高速率、大容量等特点。 学生齐读 教师：介绍1G到5G的主要应用 我们国家在5G的发展和研究上一直处在世界的前列，让我们跟着一个视频一起来了解 播放视频 提问：看完视频你有什么感觉？ 感受到国家的强大、5G的强大 教师总结： 从古代的烽火台，到近代的电报，再到我们现在的5G，每一次技术的进步，都来源于人们最初的幻想和想象，你对未来的通信方式有什么期待？ 学生分享 教师：大家所期待的也正是数字化传输的发展方向，更快、更远、容量更大。教师出示板贴。希望你们在未来能够把这份期待变成现实。 小结作业 学生分享本节课收获 教师归纳总结：本节课我们围绕小慧的“云团聚”计划，认识了数字化传输的应用场景，探秘了有线和无线两种连接方式，解码了莫尔撕斯电码，还了解了5G技术给传输带来的变革。数字化传输让距离不再是障碍，而技术的不断发展会让信息传递变得更高效、更便捷。 四、板书设计 数字化传输——跨年云团聚活动策划 数字化传输：实时便捷跨距离 网络连接：有线连接稳定高速 无线连接：便捷灵活 超高速、大容量、远距离 学科网（北京）股份有限公司 $