9.4 物体的浮与沉 教学设计- 2025-2026学年物理沪科版八年级全一册

课题

9.4.1  物体的浮沉条件

课时

2课时

设计者

课型

新授课

设计时间

学习分析

1.课程要求

能通过实验认识物体的浮沉条件，能通过实例说明物体的浮沉条件在生产生活中的应用；能关心我国在深潜方面的成就。

2.教材解读

本节课的重点是理解物体的浮沉条件和了解生活中浮沉的应用，整节课通过实验探究为主的教学方式进行设计;以实验为主线,通过探究性实验,学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析得出物体的浮沉条件,进而动手操作熟悉生活中浮沉的具体应用。为突出知识点,在课件制作上利用了动画、视频、图片等工具进行展示,形象直观的凸显本节重点。

3.学情分析

学习前面几节以后，学生对浮力有了一定的认识，前面也学过了同一直线上二力的合成，二力平衡，在此基础上来感知有些物体在水中上浮有些物体下沉，分析原因、解释现象，知识储备已比较完善，但学生准确地运用物理语言分析、表述物理原理的能力较差。本节课综合性比较强，需要学生利用所学知识对一些事例进行分析，有些学生错误地认为只要上浮浮力就一定大、下沉浮力就一定小；把物体静止在液体中与在液体中漂浮或悬浮混为一谈。

教学目标

1.通过实验探究，知道物体浮沉的影响因素和物体的浮沉条件。

2.通过了解密度计、轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理，初步建立应用科学知识的意识。

达成评价

1.能在课上独立思考并回答老师的问题

2.能独立完成课后习题

教学重难点

重点：通过观察实验，对浸没在液体中的物体的进行受力分析，比较浮力和重力的大小，认识浮沉现象及探究物体的浮沉条件。

难点：运用浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

教学环节

时间安排

师生活动

设计意图

创设情景

引入新课

活动一：引入新课

泰坦尼克号从出发到沉没的图片，（让学生在听觉和视觉上感受泰坦尼克号的悲壮故事，从而激发兴趣。）上课铃响刚好放完，教师调整自己和学生的情绪，简述泰坦尼克号并提出问题：它是什么材料制成的？（学生回答是钢铁）

2、教师饱含深情的说：今天我也带了了一个泰坦尼克号，但是是浓缩版的。进而出示一个空瓶，（学生哗然）注意，我要让他下水了，大家注意，见证奇迹的时刻到了，然后演示，把空瓶装水沉入水底。进而提问为什么会这样？（学生七嘴八舌）

创设情景，激发学生的兴趣，感受物理的神奇

新课教学

构建新知

进行新课

活动二：物体的浮沉条件

1.板书课题

2.教师提出问题：当我把一个物体完全浸入水中后放手，物体可能会出现几种情况的运动状态（学生猜想）

3.教师演示（三种情况）进而提问：当我放手后物体在水中受到那几个力的作用，大小如何，引导学生小组实验并讨论。

科学素养培养：分析物理现象，必须抓住问题本质。研究物体的浮与沉，就是研究物体的运动状态如何变化，所以必须对物体进行受力分析，并进一步结合受力分析判断物体运动状态是否改变，如何改变。

        物体不受力           保持运动状态不变

       物体受平衡力          保持运动状态不变

      物体受非平衡力         运动状态发生改变

通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心。

4.教师提问并在小组的补充下进行板书（在此教师重点引导学生分析受力及最终的结果）

问：上浮的最终结果如何，受力怎样

下沉的最终结果如何，受力怎样

悬浮的最终结果如何，受力怎样

此处引导学生分析力和运动的关系，有利于学生从根本上弄懂浮沉条件及根据现象判断受力及浮沉的能力。

结论：物体的浮沉取决于其所受浮力和重力的大小关系。

5.教师总结并提出新的问题：（投影出示）你能用物体和液体的密度判断一个完全浸入液体中的实心物体的浮沉吗？学生讨论，教师巡视

教师提问并板书（布置学生课下用理论证明自己的观点，这样可以节省时间，同时可弱化和分散难点）

知识应用

巩固提升

活动二：改变物体浮沉的方法

提问：在盐水中悬浮的鸡蛋，有什么方法让它上浮呢？

学生答加盐，请学生上前加盐让鸡蛋上浮；

再问：有什么办法让它下沉呢？

学生答加水，请学生上前加水让鸡蛋下沉；

这些物体浸没在液体中的运动状态不同，那么他们的浮沉取决于什么呢？这个问题自然让我们想到物体在液体中受力情况，因为只有力才能改变物体运动状态。

讨论：（1）鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用？

（2）鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化？变化后这两个力的大小关系如何？

加盐让鸡蛋上浮，液体密度变大，鸡蛋受到的浮力变大，鸡蛋受到的浮力大于重力；

加水让鸡蛋下沉，液体密度变小，鸡蛋受到的浮力变小，鸡蛋受到的浮力小于重力；

请同学们对不同浮沉状态进行受力分析并归纳总结

总结：F浮<G时，浸在液体中的物体就会下沉

F浮=G时，浸在液体中的物体就会悬浮

F浮>G时，浸在液体中的物体就会上浮

培养学生由物理走向生活，生活中运用物理知识，增加学生对物理的学习兴趣。