项脊轩志-【语文周报】2025-2026学年高二语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

情景导入 　　　一篇满怀深情的文章，作者却不大张声势，不故作惊人之笔，甚至也不采用色彩强烈的词藻来作恣意的渲染，而只是运用明净、流畅的语言，平平常常地叙事，老老实实地回忆。但通俗自然之中蕴含着丰富的表现力，浅显明白的文字却能使景物如画，人物毕肖。这就是散文大家归有光的神奇笔力。今天，让我们继续走近《项脊轩志》，去领略他的质朴深沉文风。 第二课时 项脊 轩志 一“悲”：大家庭的衰败离析。 二“悲”：失去亲人——母亲、祖母、妻子。 整体感知 2.这篇文章的第二个层次讲述了生活在大家族中的三个女人的故事，透露出悲凉的气息，请问悲从何来？ 整体感知 3.明人王锡爵评价本文说“一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。“惨恻”自何出？品读下面句子，体味其蕴含的深情。 （1）内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 “内外多置小门墙，往往而是”,它们不仅生生把一个好端端的“南北为一”的“中通”之庭瓜分豆剖；同时也让我们意识到骨肉同胞之间心灵交通断绝的无限悲情。“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”三句，直觉就有凌乱不堪之感，深层展示的却是亲人之间互相伤害，兄弟隔膜、天伦不再的无限忧伤。由此,人事变迁,家道坎凛跃然纸上,原先那个完整和谐、井然有序、其乐融融的大家庭，如今已经分崩离析，变得混乱不堪了。对于一个世家子弟来说，也许没有比家道中落，团圆难再更让他痛心疾首的了。 整体感知 （2）娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 林纾先生评价此文说：“震川之述老妪语,至琐细,至无关紧要,然自幼失母之儿读之,匪不流涕矣。”作者共记叙了母亲两件琐事：一是语言“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语,把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来；二是动作“扣”。走到门前轻轻敲一下门怕惊动孩子,写活了母爱。 整体感知 （3）吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？顷之，持一象笏至。 对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是格外关切，语言描写格外生动，如话语中既含疼宠之情,又有赞许之意。“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“他日，汝当用之”——寄以祖母无限期望，希望他能重振门楣，光宗耀祖，但如今功名未成，有负祖母殷切期望，怎能“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”。  整体感知 （4）庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣。 结尾，“言有尽而意无穷”，看到“亭亭如盖”的树，就似乎看到妻子的音容笑貌，自然就会联想到当年亭亭玉立之人。可如今，睹物思人，物是人非，树犹如此，人何以堪？ 整体感知 4.文章是如何描写祖母的？突出了祖母什么形象？ （1）语言描写：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。 （2）语言描写、动作描写：阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。 （3）语言描写、动作描写：顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。 在中国古典文学中,兰花象征幽居隐士，它“不为无人而不芳,不因清寒而萎琐。”而竹子也是高风亮节的代名词。古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁其节”来比喻人的气节。最能暴露震川心迹的当属那些桂树了,因为桂花象征是荣华富贵。从晋朝开始，人们已经用“广寒宫中一枝桂，昆仑山上一片玉”来形容特别出众的人才了。唐代以后，科举制度盛行，“蟾宫折桂”便用来比喻考中进士。 合作探究 1.首段写景中，为什么抓住“又杂植兰桂竹木于庭”“桂影斑驳”进行特写? 　由此，我们不难理解,惜墨如金的归有光为什么会在本段之中不厌其烦地大写特写桂树桂影,写完白日桂树的盛景还不够，还要在“三五之夜，明月半墙”的场景之下,布置了“桂影斑驳,风移影动，珊珊可爱”的近景镜头。这分明就是那个“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”的读书郎想要成为家族顶天立地之脊梁的人间告白! 合作探究 “扣”更能体现出母亲的小心翼翼,更贴近生活,再现生活。而这些嘘寒问暖的话语,对我们不缺乏母爱的人来说，可能会觉得平常，但对8岁丧母，对母亲只有着模糊印象，连对母亲的回忆都要靠老妪转述的归有光来说，这些琐碎关爱也简直是奢望。 合作探究 2.“娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”，把“扣”改成“拍”好不好? “阖”有轻轻关上的意思，强调“似乎”更显小心翼翼,说明祖母生怕打扰孙子用功,足以表现祖母对孙儿的关切之情。“自语”表现她的话发自内心，更见其期望殷切，情真意诚。 合作探究 3.“比去，似乎阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’” 枇杷树，结果成双比喻夫妻和美，果实味甜喻爱情甜蜜。妻子在项脊轩中感受到了幸福的体验，所以亲手栽种枇杷树以寄寓美好情感。可惜树在人亡，物是人非。我们不难想象，归有光是怎样的泪流满面，情难自已。料得年年肠断处，明月夜，枇杷树，这亭亭的枇杷树，怎一个悲字了得？ 合作探究 4.“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”饱含怎样的深情? 1.结构严谨，形散神聚。 2.细节描写生动传神，人物栩栩如生。 3.语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。 4.选材均为日常生活中的小事，平淡真挚。 合作探究 5.本文情深义重，感人肺腑，请品悟其写作特点。 布置作业 　 1.掌握本文重要的词语音义及重要文言现象。 2.仿照本文的抒情方法，选择日常生活素材，表现一种独特而深刻的感情，注意使用情景交融的表现手法。 3.中国传统审美讲究中庸、适度，乐而不淫，哀而不伤，归有光在表现思念亲人时，笔触亦多有收敛含蓄。有人说这样的方式犹如隔靴搔痒，不能直抵人的灵魂深处；有人说这样的方式四两拨千斤，于无声处听惊雷，你支持哪种观点？理由是什么？ 小轩修葺 喜 多 悲 家境败落 悼念亡母 怀念祖母 与妻欢聚 遭火未焚 妻亡、己病、复葺 枇杷如盖 板书设计 版权声明 　 　本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 版权声明 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $ 情景导入 　　“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。” 　　这个平平无奇的句子，戳中无数人的泪点，因为它让时间有了度量，让思念变得可数，在生与死的对立中，让情感变得更加珍贵。今天，就让我走近《项脊轩志》。 第一课时 项脊 轩志 情景导入 项脊轩旧址 　　归有光(1506～1571)明代散文家，字熙甫，号项脊生。昆山(今属江苏)人。主要作品为《震川文集》(有《项脊轩志》《先批事略》等)。他是明代著名的散文家，也是当时“唐宋派”中成就最高的作家。 　　他天赋聪慧，自幼苦读，九岁能文，二十岁通读五经和三史,但考试不利，仕途坎坷，直到三十五岁才中举，后八次考进士均落第，直到六十岁才中进士，授县令职。 自我研学 作者简介 　　由于归有光为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，三年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。 　　归有光一生中有很多年长居嘉定（今上海）安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，尊称他为“震川先生”。 自我研学 自我研学 　　归有光推崇唐宋古文,发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，他反对王世贞等人“文必秦汉”的复古派，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，反对“拾人之涕唾”，要求“独出于胸臆”，强调真实的感情。他的那些叙事抒情散文价值最高、影响最大，善于以朴素流畅的文笔记叙生活琐事，抒发真挚动人的感情，风韵悠远，富有艺术感染力。著有《震川集》。 自我研学 作品简介 　　志：记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 　　志与记相似。但记通常用以记事、物，志以记录人物事迹为主。 自我研学 文体简介 “项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义： 其一，书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出； 其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。 自我研学 文题解析 项脊轩是怎样的一处所在？ 　《项脊轩志》被公认为是“太朴最胜之文”（桐城派姚鼎语）。 　　作者围绕“百年老屋”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲河妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感。 自我研学 作品评价 自我研学 文言知识 重要字词读音释义 　号：háo　　　　　阖：hé，关闭　　 枇杷：pípá 扃牖：jiōng yǒu 　楯：shǔn 　　　爨：cuàn　　　　 稍：稍微 先是：这以前 　迨：及，等到 　庖：厨房 凡：共　　　　 尝：曾经 　每：经常 　兹：这，此　　　 过：探望 　 大类：很像 　比：及，等到 　顷之：音节助词 尝：曾经　　　 归：女子出嫁 　制：形式，规制　 殆：表揣测，大概 竟日：整天 自我研学 文言知识 古今异义 南北为一 （一，整体） 室仅方丈 （方丈，一丈见方） 凡再变矣 （凡，总共；再，两次） 每移案顾视，无可置者 （案，桌子） 久不见若影 （若，你） 日过午已昏 （昏，暗） 或凭几学书（几，书桌；书，写字） 杂植兰桂竹木于庭 （杂，交错） 余自束发 （束发，表示成年）　 比去，以手阖门（比，等到） 　　亦遂增胜 （胜，佳景，引申为光彩） 　　吾妻来归 （归，旧时指女子出嫁） 　　始为篱，已为墙 （已，后来、不久） 　　三五之夜 （三五，即十五） 　　何竟日默默在此 （竟，整） 　　且何谓阁子也 （且，那么） 　 自我研学 文言知识 词类活用 名词用作动词 乳二世 （乳，乳养） 客逾庖而宴 （宴，用饭） 执此以朝 （朝，上朝） 吾家读书久不效 （效，取得效果） 垣墙周庭：垣墙，砌墙， 雨泽下注：雨，下雨，名字活用作动词 名词用作状语 雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面） 又北向 （北，朝北，行为方向） 东犬西吠 （西，朝西，行为方向） 前辟四窗 （前，在前方，行为方向） 吾妻死之年所手植也（手，亲自，亲自） 形容词用作名词 多可喜，亦多可悲 （多，许多事） 名词使动用法 垣墙周庭 周，使围住 自我研学 文言知识 词类活用 名词用作动词 乳二世 （乳，乳养） 客逾庖而宴 （宴，用饭） 执此以朝 （朝，上朝） 吾家读书久不效 （效，取得效果） 垣墙周庭：垣墙，砌墙， 雨泽下注：雨，下雨，名字活用作动词 名词用作状语 雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面） 又北向 （北，朝北，行为方向） 东犬西吠 （西，朝西，行为方向） 前辟四窗 （前，在前方，行为方向） 吾妻死之年所手植也（手，亲自，亲自） 形容词用作名词 多可喜，亦多可悲 （多，许多事） 名词使动用法 垣墙周庭 周，使围住 自我研学 文言知识 词类活用 判断句 用“……也”表示判断。如： 项脊轩，旧南阁子也。 妪，先大母婢也。 倒装句 杂植兰桂竹木于庭（在庭院里种兰桂竹木） 家有老妪，尝居于此（在这里居住） 室西连于中闺（与中闺相连） 鸡栖于厅（在厅里栖息） 其制稍异于前（跟以前不同） 全文有一个文眼：然予居于此，多可喜，亦多可悲。 　　全文先写“可喜”，再写“可悲”，由“喜”到“悲”，就是全文的结构脉络。 整体感知 1.这篇文章的文眼是什么？作者是怎样围绕文眼结构整篇文章的？ 细读文章，思考并解答重要问题。 第一层（第1段）：写项脊轩中可喜的事。 整体感知 项脊轩 描述语句 特点 修缮前 修缮后 室仅方丈，可容一人居 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 又北向，不能得日，日过午已昏 日影反照，室始洞然 借书满架　桂影斑驳 万籁有声　庭阶寂寂 狭小 破旧 阴暗 明亮 幽雅 安静 第二层（第2-5段）：主要写项脊轩中发生的可悲的事。 第2段写轩中怀旧。先用“然予居于此，多可喜，亦多可悲”一句，作承上启下的过渡。“然”字转折，“多可喜”小结上文，“亦多可悲”引起下文。接用“先是”转入追叙，写了三件可悲的事：一是叔父、伯父分家，大家庭分崩离析，零落衰败；二是乳母的深情回忆和指点，引发了对亡母的怀念；三是祖母生前对自己的爱抚，教诲和期望，历历在目。三件事都写悲，感情表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”只是在客观的记述中寄寓感叹。“语未毕，余泣，妪亦泣。”还是有泪无声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”，感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。 第3段写他闭门苦读和项脊轩遭火未焚的神奇。这里稍加点染，不仅深化了前文的悲情，也表现出对项脊轩的深情。 整体感知 整体感知 　　第4、5段着重写对婚后生活的回忆与对亡妻的悼念。这是作者于若干年后所作的补记。 　　一个早早失去母爱，在功名科举上又屡遭打击的年轻读书人，只有在结婚以后，精神上才得到抚慰和寄托。这两段通过几个生活细节，写出了温馨难忘的婚后生活。然而曾几何时，妻子也离开人世。项脊轩虽经修葺，却已物是人非，不常有人去住了。这里蕴藏着多少今昔沧桑之感啊！更使作者不能忘怀的是那棵枇杷树，那是自己心爱的人临死那一年亲手种植的，如今已“亭亭如盖”，睹物思人，人何以堪！文章精彩处在于，含蓄地用景语结束全篇，把悠悠不尽的感情轻轻收住，引发读者凄婉惆怅的共鸣。 布置作业 　 1.掌握本文重要的词语音义及重要文言现象。 2.对比阅读《祭十二郎文》《祭妹文》，感悟与本文在抒情上的异同点。 3.阅读第一段，感悟作者情景交融、细节传情的写作技巧，并完成一段仿写，500字左右。 小轩修葺 喜 多 悲 家境败落 悼念亡母 怀念祖母 与妻欢聚 遭火未焚 妻亡、己病、复葺 枇杷如盖 板书设计 版权声明 　 　本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 版权声明 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $