兰亭集序-【语文周报】2025-2026学年高二语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕《兰亭集序》第一课时展开，涵盖作者王羲之生平、世家背景、创作背景、文体知识及文言现象，通过书法之美与“书圣”美誉导入，以“自我研学—整体感知—合作探究”为支架，梳理“乐→悲→痛”情感脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养。通过“兰亭三绝”故事渗透书法文化，分类讲解词类活用、特殊句式等文言知识，合作探究问题引导文本分析。助力学生提升文化底蕴与文言能力，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

回忆导入 　　“山水”是我们中华民族长期以来精心塑造的人格精神或人格理想的标尺。当我们在现实中受到尘世生活缰绳枷锁束缚之时，“山水”便成为我们心灵世界的最后皈依。 　　这节课，让我们继续走进王羲之笔下的山水，去体味文人之乐。 回忆导入 崇山峻岭 茂林 暮 春 之 初 天 朗 气 清 修竹 崇山峻岭 清流急湍 整体感知 4 回忆导入 第二课时 兰亭集序 整体感知 第二层： 兰亭之痛 人生感慨。 合作探究 1.细读文章第二段，概括内容要点。 2.在这部分，作者所抒发的人生感慨是什么？ 死生亦大矣。 岂不痛哉！ 3.通过阅读本段，你认为作者的内心感受是怎样的？ 承接上文 不同的生活方式 相同的内心感受 思考生死 发出感慨 乐 痛 整体感知 4.作者是如何由“乐”而“痛”的？ 8 乐 或…或…，虽…但… 欣于所遇，快然自足 所之既倦，感慨系之 向之所欣，已为陈迹 修短随化，终期于尽 当 及 况 死 生 亦 大 矣 论 死 生 痛哉 忧 整体感知 9 　　以“悲”为抒情基调，上文兰亭聚饮，赋诗，是乐事，但有聚就有散，，聚会难而短，分散易而长。这种欢聚难常的感触已经使人情绪低落，由此，进而想到人生短促，所以聚散生死始终笼罩文学家的心，故作者有乐转悲。 整体感知 5.作者抒写宴集后的感触，他的抒情基调由乐转悲，为什么会有这样的变化？ 10 王羲之所处的时代政治极为严酷，社会极剧动荡，因此有人谈玄悟道，“悟言一室之内”，有人归隐山林，“放浪形骸”之外。他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。但时光飘忽，人生短促，即使明了“修短随化，终期于尽”，也无法摆脱“死”给内心带来的煎熬。此处之“痛”，痛在人生无常，欢乐短暂。 整体感知 11 整体感知 第三层： 兰亭之悲 作序目的。 整体感知 6.细读文章第三段，概括内容要点。 7.作者是如何表明写作目的的？ 与昔人共鸣 对今人批判 于后人有感 13 昔人兴感 若和一契 后之视今 犹今视昔 成书经过 成书意义 感 古 今 一死生为虚诞 齐彭觞为妄作 悲夫 今 古 后 整体感知 14 作者将心中所思所感推及人类：昔人兴感，已契我心，“后之视今，亦犹今之视昔”。对生命的思考是人类永无止境的话题，也是人类永远无法克服的矛盾，而玄学家的所谓“一死生”“齐彭殇”，不过是些虚妄无稽之谈。 整体感知 15 合作探究 1.作者想表达的痛究竟是什么？ 是痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难测”的痛惜。 作者从不同处世形态的共性——“情”“怀”出发，抒发了自己“重死生”的感慨。 16 合作探究 2.怎样看待作者的思想感情？ 作者不为玄学家们的论凋所蔽，阐明他的生死观，是他性格旷达的表现；但他毕竟生活在国势日衰的东晋时期，士大夫们大多意志消沉，不求进取，对他也不能说没有影响，因此文中出现了低沉的调子，例如以“修短随化，终期于尽”说死，这是难以苛求的。 17 作者对时光飞逝、人生短促大发感慨，但深沉的慨叹之中，暗含着对人生的眷恋和热爱之情。既然“修短随化，终期于尽”，就应该追求真正的人生之乐。那么，人生的真正之乐在哪里？文章开头所写的会稽雅集，实际上就形象地回答了这一问题。正因为如此，作者才对这次集会的“成果”倍加珍惜，“列叙时人，录其所述”，以期在暗淡的人世间留下会稽山的一叶苍翠，在混浊的人事长河中溅进兰亭曲水的一脉清波。 合作探究 18 合作探究 3.本文作为一篇序跋，着力点却不在介绍《兰亭集》，请你品悟其艺术特色。 本文不同于一般的序跋，作者没有停留在对《兰亭集》的写作缘由、过程、作者等情况的泛泛交待，而是在序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者好景不长、生死无常的感慨。 19 作者由兰亭盛会写起，极写盛会之"乐"。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了"人生苦短，命运难测"的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。 课堂小结 20 　　王羲之的这篇《兰亭集序》富含哲学意味，自古至今都有不同的解读。有人说作者想表达“人生苦短，忽然而已，何不兴怀”的消极思想；也有人说他想阐述的是老庄的“天道无为”思想；更有人说王羲之表达了“及时行乐”的生死观，你怎样理解？请以此为话题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。 布置作业 21 板书设计 兰亭集序 生死无常之叹 乐 悲 痛 22 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 23 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $ 情景导入 　　铁画银钩，醉墨淋漓。中国书法之美在魏晋时代的集大成者就是王羲之。伟大的时代孕育了这位中国历史上最伟大的书法家。他被后世誉为“书圣”，他写的《乐毅论》《黄庭经》等楷书被称为“书之圣”，他的行草书被尊为“草之圣”，他写的行草 《 兰亭集序》被后世书法家誉 为“行书第一”。今天，就让我们走进散发着翰墨书香的《兰亭集序》。 情景导入 第一课时 兰亭集序 　　王羲之（303年～361年），字逸少，琅琊临沂（今山东省临沂市）人。东晋大臣、书法家，丹阳尹王旷的儿子，太尉郗鉴的女婿东晋书法家、文学家，字逸少。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。 作者简介 自我研学 　　　相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云矫若惊龙。后世誉之为书圣。 自我研学 具有卓越风操才辩； 喜好服食养性，倾心于道家的自然之说； 　　专心致志、勤学苦练； 书法备精诸体，被誉为“书圣”； 　　诗文并擅，留意山水审美。 　　 自我研学 这是怎样一个王羲之？ 　　王羲之出身于琅玡（今山东临沂）王氏，在当时是一个权倾朝野的世家大族。 　　曾祖王览（公元206—278年），西晋宗正、光禄大夫，封爵即丘子。 　　祖父王正，王览四子，西晋尚书郎，王导、王敦的叔父。祖母夏侯氏，夏侯光姬之妹，晋元帝的姨母。 　　父王旷（约公元274—328年），王正长子，东晋淮南太守。 　　叔父王廙，王正次子，东晋骠骑将军。王彬，王正三子，东晋卫将军。 　　“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”唐代刘禹锡的这首《乌衣巷》中提到的“王”家，就是王羲之家。 自我研学 著名的世家大族王氏 作品简介 自我研学 感 受 游 龙 惊 鸿 文化背景 自我研学 兰亭三绝 “父子碑” “君民碑” “祖孙碑” 人称“兰亭三绝” 自我研学 　　相传王羲之当年在会稽做官，一天正当他兴致勃勃在书 写“鹅池”两字时，刚写完“鹅”字，皇帝圣 旨送到，他只好搁笔去跪接圣旨，他儿子王献 之顺手提笔一挥，续写了一个“池”字。这两 字“鹅”瘦“池”肥，这块碑成为书法史上著名的“父子碑”。 父子碑 自我研学 过鹅池边的三折石桥，绕过土阜，便到了小兰亭。亭内有石碑一块，上刻“兰亭”二 字，为清康熙帝的手书。此碑字经无数游览者抚摸而稍平，因此这碑被称为“君民碑”。 君民碑 自我研学 御碑的正面是康熙皇帝手书的《兰亭集序》，碑的背面是乾隆皇帝游兰亭时写的一 首七律《兰亭即事》。祖孙两位皇帝的作品刻 于同一石碑，人称“祖孙碑”，这在国内绝无仅有，说它是国宝并不为过。 祖孙碑 晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），“初渡浙还有终焉之志”的王羲之，曾在会稽山阴的兰亭修禊之礼，举行过一次盛大的风雅集会，参加的名士，有“东山再起”的司徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧支遁等四十一人。名士们分坐在溪水两旁，饮酒赋诗。当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。 创作背景 自我研学 那一场著名的兰亭集会 “序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主，夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。 　　序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。 文体简介 自我研学 读懂一种文体——序 自我研学 文言知识 词类活用 ①名词活用为动词： 一觞一咏　　觞：喝洒。 ②形容词活用为名词： 群贤毕至　　贤：有才有德之人。 少长咸集　　少：少者；　长：长者。 无丝竹管弦之盛　　盛：热闹的场面。 死生亦大矣　　大：大事。 自我研学 文言知识 词类活用 ③数词活用为动词： 固知一死生为虚诞　一：用作动词，看做一样。 所以兴怀，其致一也　一：用做动词，是一样的。 ④使动用法： 齐彭殇为妄作　齐：形容词用动词，看作相等。 自我研学 文言知识 特殊句式 ①介词结构后置： 会于会稽山阴之兰亭　（于会稽山阴之兰亭会） 不能喻之于怀　　　　（于怀不能喻） 亦将有感于斯文　　　（于斯文有感） ②定语后置： 仰视宇宙之大　　　　（广大的宇宙） 俯察品类之盛　　　　（丰富的万物） 1.梳理全文，用三个字概括文章的脉络。 整体感知 细读文章，思考并解答重要问题。 乐 悲 痛 整体感知 第一层： 兰亭之乐 兰亭盛况。 合作探究 1.细读文章第一段，概括内容要点。 2.在这部分，作者的内心感受是怎样的？ 信可乐也。 3.作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的? 时间 地点 目的 人物 环境 活动 天气 感受 　　1.掌握本文重要的词语音义及重要文言现象。 2.通过搜集资料，了解中国古代的序跋文化。 3.你怎样理解王羲之所说的“信可乐也”，尝试写一段阐述性的文字，500字左右。 布置作业 21 板书设计 兰亭集序 崇山峻岭 茂林修竹 清流激湍 天朗气清 惠风和畅 快乐心境 22 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 23 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $