秦腔-【语文周报】2025-2026学年高二语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕贾平凹《秦腔》展开，通过秦地民谣情景导入，结合作者简介、秦腔文化背景等学习支架，构建“导入—自我研学—整体感知—合作探究”的递进式学习脉络，帮助学生理解文本结构与文化内涵。 其亮点在于以秦腔为载体渗透文化自信，通过场面描写技巧分析提升语言运用能力，结合合作探究培养思维深度。例如用“八百里秦川尘土飞扬”民谣激发兴趣，自我研学梳理秦腔历史，作业联系家乡文化。助力学生感受传统文化魅力，教师可依托清晰框架高效开展文本教学。

　　八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。 情景导入 秦　腔 情景导入 作者简介 自我研学 贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《山地笔》《野火集》《商州散记》《小月前本》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》，长篇小说《商州》《浮躁》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》，诗集《空白》以及《平文论集》等。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明白了然。 创作简介 自我研学 秦腔，也称“乱弹”，唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点，保留的剧目达700多个，堪称百戏之祖。是我国现存最古老的剧种，产生于民间。秦腔可分为东西两路，西路入川成为梆子，东路在山西为晋剧，在河南为豫剧，在河北为梆子。秦腔可以算是京剧、豫剧、晋剧、河北梆子这些剧目的鼻祖。 对于贾平凹，秦腔是门艺术。他对秦腔钟情是从很小的时候就在心里有了熏陶。三岁记事，他就骑在大伯的脖颈上看戏六岁懂事，自己趴到台角上，听那花旦青旦唱悲戚戚的调子，不觉得就泪流满面，常常挨了舞台监督的脚瑞还不动弹。正月十五，三月三，端午中秋寒食节，是秦腔牵着他由春而夏而秋而冬。从秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了小姐思相公，知道了杨家将的英武，知道了白娘子祝英台的痴情，秦腔故事是他道德启蒙的第一课，也在他感慨世事时引用得最多。正是对于秦腔的喜爱与了解，让贾平凹将秦腔运用到作品中去，通过秦腔来表现作品人物的感情，使之成为推动作品的情节发展的工具。 自我研学 整体感知 1.把课文分成三个部分，并归纳大意。 明确： 　　第一部分（1-3）通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。  　　第二部分（4-9）神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。  　　第三部分（10）总结全文，强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。 整体感知 2.读第一、二段，分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。  明确： 　　秦地----空旷平坦，厚重实在  　　秦腔----高亢激昂，沧桑悲凉 　　秦人----“二愣”粗犷，朴实豪放 整体感知 3.请你找出课文第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。  明确： 　　（1）声韵的发展，使会远道喊的人都从此有了唱秦腔的天才。老一辈的能唱，小一辈的能唱，男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了人们最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地可能。 　　分析：秦地的地理位置在一定程度上促进了秦腔的发展，同时秦腔陪伴了世世代代的人，和秦人之间不可分割，秦人视之，更像是一种荣誉。 整体感知 (2)农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐……  明确： 　　秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受”。 　　 (3)有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。 明确：运用了夸张，把唱秦腔“快板”所流露来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致，用比喻和移就的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言的情趣。 　　 整体感知 4.梳理第二部分的内容分成四个层次，并归纳大意。  明确： 第一层次:写戏班排演的情景，突出秦人对秦腔的热爱。  　　第二层次:写看戏演戏的情景，突出秦人对秦腔的热痴迷。  　　第三层次:写秦腔演出的同时也在演出秦人生活中的悲喜剧。  　　第四层次:写秦腔在秦人生活中的重要地位。  整体感知 5.第二部分有很多对与秦腔表演场面的描写，速读并总结场面描写的技巧。 明确： (1)点面结合，以点为主。 　　(2)动静结合，以动为主。 　　(3)纵横结合，以横为主。 　　(4)多种描写结合，以言行描写为主。 　　(5)灵活运用修辞手法。 合作探究 1.“广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。”作者为什么这样说？ 　　明确：在作者的眼中，秦腔已经不仅仅是一方水土上的余音，它反映的是秦地千百年来淳朴的风俗和深厚的历史文化底蕴，寄托的是作者的乡土情结，承载的是中华儿女长期以来文化自信。黄土地养育了中华民族，产生过灿烂的民族文化，这“文化”当然也包含秦腔在内，那么“秦腔”也象征了中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力。透过秦腔，我们对于历史文化的认知会更加深刻，我们的民族自豪感也会随着秦腔高亢的曲调，在历史长河中，奔涌不息。 合作探究 明确：秦腔就像他们想要世世代代传下去的珍宝一般。在他们高兴的时候，那种近乎于疯狂的表现和都市人的空虚形成了鲜明的对比，就如同天空中炸裂开的饱满的璀璨烟花与几乎虚无的零星火星。在秦人眼中，城里再新鲜、新奇、先进的事物都不及老祖宗一直传承下来的这一曲饱含着浓浓乡土味的秦腔。可见活在秦腔影响下的秦人们精神世界是极其丰富的，他们的内心有所依靠，并享受着这份精神的欢愉。 2.在第二段中，作者为什么说秦人教育子女要从秦腔开始？ 课堂小结 　贾平凹在《秦腔》中所描绘的乡村世界，是以秦声为背景的鸡零狗碎的泼烦日子，体现了传统文化与道德在乡村世界的衰落。这是一曲为故乡、为土地、为传统文化与道德唱出的挽歌。“在从作品现 实到甚至有些自然主义的细致 描绘中，究竟弥漫着作者十分浓重的主观情感。”作家想以《秦腔》 为故乡竖起一块碑子，让人记住这块热辣辣的土地。 布置作业 　1.模仿《秦腔》，结合高中统编必修教材中的“家乡文化”单元，写写自己的家乡的独特风物。 　　 2.有人说贾平凹写“秦腔”是希望留住古老传统文化的脚步，他以家乡文化为傲；有人说贾平凹在书写自己已经陌生了的难以接受的现实，在写现在对过去的冲击，你怎么看？请据此写一篇议论文，不少于800字。 板书设计 　　秦地----空旷平坦，厚重实在  　　秦腔----高亢激昂，沧桑悲凉 　　秦人----“二愣”粗犷，朴实豪放 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $