大堰河，我的保姆-【语文周报】2025-2026学年高二语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕艾青《大堰河——我的保姆》展开，通过艾青诗句情景导入，结合作者悲苦身世及创作背景建立情感连接，再梳理抒情结构、分析大堰河形象与表现手法，构建从感知到探究的学习支架。 其亮点在于以情景导入激发文化自信，通过排比反复手法分析提升语言运用能力，合作探究大堰河形象深化思维能力。例如用艾青诗句营造氛围，解析第4节排比句表现母爱，探究形象典型意义。助力学生深化情感体验与审美创造，为教师提供结构化教学资源，提升教学效果。

情景导入 有时我也挑灯独立 爱和夜守住沉默 听风声狂啸于屋外 怀想一些远行人 ——艾青 2 情景导入 大堰河，我的母亲 艾　青 3 情景导入 　　艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。艾青出生时难产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁被领回家中开始读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，�只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被岐视的空气里长大”的。 作者简介 情景导入 　　1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。 作品简介 　　１.理出本诗的抒情结构。这首诗比较长，诗人凭借自己的激情任意挥洒，奔腾起伏，不拘一格。为了准确把握本诗的思想感情，必须理出它的抒情脉络和结构。全诗共13节，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以划分几个部分？各部分的大意是什么？ 整体感知 共四个部分： 　　第一部分（1─3节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。 　　第二部分（4─8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。 　　第三部分（9─11节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，�诅咒和控诉了黑暗的社会现实。 　　第四部分（12─13节）， 是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，�抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。 2.从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？ 整体感知 明确：主要表现在第4、5、8节里。在第4节，�用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱。这八句实在是八个出色的细节，把她的爱心写得非常具体、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复，起了点化、强调感情的作用。 在第5节，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后，�发问道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”显而易见，从哭声中传达出来的是对乳儿的爱。这种间接表现的方法是十分有力的。在第8节，进一步写大堰河对乳儿之爱，�其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做“婆婆”等。特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界，写得浪漫，富有幻想、激情。她的梦可以看作对乳儿的祝福，当然也表现出她个人的精神要求。不过，她很本分，知道自己地位低下，不配享受这幸福，所以她不敢把梦对人说。 整体感知 3.大堰河勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？ 明确：在第4节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交，在第7节，用6个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含着笑”，�显得那样勤劳纯朴，宽厚善良。为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出无私的奉献精神。 整体感知 4.为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？ 明确：大堰河的性格特征和不幸遭遇，在旧社会颇有典型性。诗人在第12�节里明确写道：这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子。”由此可见，“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。 整体感知 5.大堰河的生活空间是有“枯死的瓦菲”的故居，是“被典押了的一丈平方的园地”，死后也只是“草盖的坟墓”。诗人这样描写大堰河的生存环境有什么用意？ 明确：环境描写从侧面入手，描绘出了大堰河的悲惨命运，寄寓诗人的深沉同情的情感，表达了诗人对不合理的黑暗社会的极大愤慨与诅咒。 1.大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？ 大堰河是勤劳的，终日操劳，她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活。大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年仅40多岁就含泪地去了。 合作探究 平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表，也是对全中国劳动人民的赞美。 合作探究 　　明确： 　　(1)对劳动人民非常热爱，对抚育他成长的大堰河充满怀念和感激之情； (2)他憎恨自己出身的那个阶级，憎恨黑暗的旧社会，是地主阶级的“叛徒”； (3)感情真挚、热烈，襟怀坦白，爱憎分明。 2.《大堰河——我的保姆》中的抒情主人公有哪些特点？ 　　明确：如第4节中的八个排比句，第7节中六个排比句，都使内容凝练，形式整齐，节奏明快，气势酣畅，有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。第1�节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了诗人对她特有的深情。第3节，�首尾句反复写道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11节，都采用开头和结尾诗句反复的手法，�增强了诗歌的抒情效果。 合作探究 3.本诗哪些地方运用了排比和反复的手法？举出例子后，请谈谈它们所起的作用。 　　明确：我同意这种说法。如果不是一次错误的被投入监狱的经历，艾青也不会隔着铁窗看到飘雪，从而想起哺育自己的保姆；也许画家艾青本身并不想成为诗人，但现实与回忆交织下的情感冲动，“逼迫”他走上诗歌创作的道路。 合作探究 4.有人说，艾青没能成为画家却成为诗人，这是偶然的，你同意这种看法吗？请结合你对本文的理解，谈谈你的理由。 本课小结 　在诗人艾青的回忆中，我们看到了一个出身低微，地位低下，却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳，善良，宽厚，她如同一座雕象，一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面依然是漫天飞舞的雪花，依然是阴冷潮湿的牢房，但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情，呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。 布置作业 　　1.试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动 者的形象。 2.课外阅读艾青诗作《雪落在中国的土地上》《手 推车》《我爱这土地》《礁石》等，增加对艾青诗及其 作品的了解。　　 　　3.读了本诗，你对以“大堰河”为代表的中国旧社 会底层劳动妇女的生存处境有何感触？请结合自身感 来写一篇文章，选准立意，自拟标题，不少于800字。 板书设计 　　对大堰河深情的怀念、由衷的赞美，以及对黑暗社会的诅咒。 大堰河，我的保姆 （1─3节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系 （4─8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，刻画其品德 （9─11节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇 12─13节）， 是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $