氓-【语文周报】2025-2026学年高二语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

情景导入 我生来就是高山而非溪流,我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥,我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。　　　　　　　　　　　　　 　　　　——云南丽江华坪女子高中校训 情景导入 这段关于女性独立、崛起的宣言，不仅属于21世纪的张桂梅及其弟子，早在《诗经》时代，就有一个同样坚强勇敢、独立自信的女子，珍视自我的价值，活成了别人理想中的女性模样。　　　　　　　　　　　　 第一课时 情景导入 氓 4 自我研学 作品简介 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入从西周初期至春秋中叶约五百余年间的诗歌三百零五篇，最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。 　　《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分。这些诗篇，就其原来性质而言，都是歌曲的歌词。《风》《雅》《颂》三部分是依据音乐的不同来划分的。 风 雅 大雅 小雅 颂 周颂 商颂 鲁颂 周南、召南、邶、鄘、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、 陈、桧、曹、豳 诗经的组成 自我研学 自我研学 风：即十五国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》《魏风》《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。 　　雅：是正的意思。周代人把正声叫作雅乐，犹如清代人把昆腔叫作雅部，带有一种尊崇的意味。它又分《大雅》《小雅》，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词。 　　颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。 　　　《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”“比” “兴”的艺术手法。赋：陈述铺叙的意思。 　　比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 　　兴：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 自我研学 文体简介 自我研学 文言知识 氓之蚩蚩 将子无怒 于嗟鸠兮 犹可说也 隰则有泮 不可说也 通假字 通“媸”，笑嘻嘻的样子。 通“毋”，不要。 通“吁”，感叹词。 通“脱”，解脱。 通“脱”，解脱。 通“畔”，边，岸。 自我研学 文言知识 古今异义词 （1）送子涉淇，至于顿丘 （古义： 　今义： 　　） （2）匪我愆期，子无良媒 （古义： 　今义： ） （3）将子无怒，秋以为期 （古义： 　今义： ） （4）不见复关，泣涕涟涟 （古义： 　今义： ） （5）自我徂尔，三岁食贫 （古义： 　今义： ） 动词，到达 连词，提及另一事物 把……当作 认为 眼泪 鼻涕 多年 三岁的年龄 对人的尊称 儿子 （6）女也不爽，士贰其行 （古义： 今义： ） （古义： 今义： 　　　 ） （7）总角之宴，言笑晏晏 （古义： 今义： 　） （8）氓之蚩蚩，抱布贸丝 （古义： 今义： ） （9）尔卜尔筮，体无咎言 （古义： 今义： ） （10）士也罔极，二三其德 （古义： 今义： ） 不专心 数词，“二”的大写 欢笑 宴会/请人吃酒饭 卦象 身体 准则 极点/极限 百姓 流氓 差错 舒服、明朗 自我研学 文言知识 词类 活用 （1）三岁食贫（ ） （2）士贰其（ ） （3）二三其（ ） （4）夙兴夜寐（ ） 形容词作名词，贫苦的生活。 数词使动用法，使……不专一 数词使动用法，使……三心二意 名词作状语，在早晨、在夜里 (1)其： ①静女其姝//静女其娈 ②桑之未落，其叶沃若//其黄而陨 ③士贰其行 ④咥其笑矣 形容词词头 代词，他的 代词，他 代词，它的/叶子 文言知识 一词多义 自我研学 (2)以： ①秋以为期 ②乘彼垝垣，以望复关 ③以尔车来 ④以我贿迁 介词，把、拿 连词，用来，来 介词，用 介词，把 自我研学 (3)于： ①俟我于城隅 ②送子涉淇，至于顿丘 ③于嗟鸠兮，无食桑葚 介词，在 介词，到 通“吁”，叹息声 自我研学 (4)之： ①匪女之为美 ②美人之贻 ③氓之蚩蚩// 士之耽兮，犹可说也 ④总角之宴，言笑晏晏 ⑤静言思之，躬自悼矣 助词，位于主谓之间，取消句子独立性，不译 助词，的 代词，这件事 自我研学 (5)言： ①载笑载言 ②体无咎言 ③静言思之//言既遂矣 (6)说： ①说怿女美 ②女之耽兮，不可说也//犹可说也 动词，说 语助词，无实义 名词，话 通“悦”，喜爱 通“脱”，解脱。 自我研学 １.概括每节诗的内容,理清故事情节。 一　男子求婚，女子许婚 　　　将子无怒，秋以为期。 二　男女恋人相思、结婚 　　　以尔车来，以我贿迁。 三　劝诫女子不要痴情 　　　于嗟女兮，无与士耽。 四　控告男子移情别恋　 　　女也不爽，士贰其行。 五 补叙多年的苦楚和处境 　　　静言思之，躬自悼矣。 今昔对比的怨恨和痛苦 　　　反是不思，亦已焉哉。 决绝 婚变 恋爱 文本研习 朗读全文，回答下列问题 整体感知 2.随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？ 恋爱 婚变 决绝 热情，幸福 怨恨，沉痛 清醒，刚强 送子过淇，至于顿丘。 淇水汤汤，渐车帷裳。 淇则有岸，隰则有泮。 沉醉爱河 心如帷湿 回头是岸 整体感知 1.熟读本诗，掌握诗中的重要词句、重要文言现象。 2.梳理全诗，了解男女主人公的人物形象。 3.阅读舒婷的诗《致橡树》，把握其中的女性形象，体会其主题思想，并对比与《氓》的异同点。 布置作业 女主人公内心的情感变化 恋爱 婚变 决绝 热情，幸福 怨恨，沉痛 清醒，刚强 送子过淇，至于顿丘。 淇水汤汤，渐车帷裳。 淇则有岸，隰则有泮。 板书设计 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 《语文周报》诚挚出品 谢谢 $ 情景导入 《氓》是一首表现女性感情生活的叙事诗，表现了女主人公从恋爱、结婚到被遗弃的感情经历，以她为代表的中国古代劳动妇女在婚恋中究竟遭遇了哪些问题，今天让我们继续走近这首诗。 第二课时 情景导入 氓 3 为追求幸福走向婚姻 整体感知 课文梳理 １.诗歌第1节的叙事节奏颇似电影中的“蒙太奇”手法，选取了三个视觉效果极强的场景来表现。请用简练的语言概括出这三个场景的内容。 （1）初次相逢　（2）定情相送　（3）约期相别 整体感知 课文梳理 １.诗歌第1节的叙事节奏颇似电影中的“蒙太奇”手法，选取了三个视觉效果极强的场景来表现。请用简练的语言概括出这三个场景的内容。 （1）初次相逢　（2）定情相送　（3）约期相别 整体感知 2.第１节描写氓求婚的经过，暗示了女主人公怎样的悲剧结局？ 第１节用铺陈手法描写氓抱布到女主人公家求婚，她不顾父母之命、媒妁之言，果敢地许下了“秋以为期”的诺言，错误地把自己的爱情投在了一个骗子身上。氓为了达到目的，虚情假意，装出一副“蚩蚩”的忠厚面孔，可以想象，一桩没有互相了解的草率的婚姻不会有美满幸福的结局。 3.女主人公与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，女主人公的表现如何？ 女主人公默默等待氓的到来，眼望复关，一会“泣涕涟涟”，一会儿“载笑载言”。从她思念自己的心上人氓的深情，可以看出恋爱中的女主人公的天真、活泼、热烈。 整体感知 从追悔到怨恨 整体感知 4.《氓》三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用，请结合具体语句来说说如何表现了女主人公的形象的？ 第三节，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”。又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成照应，诗意是相连的。桑甚是甜的，鸠多食则会昏醉；爱情是美好的，人多迷恋则易受骗。男子沉溺于爱河犹可解脱，女子一旦坠入爱河，则无法挣离。这是多么沉痛的醒悟。 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫”，叶由嫩绿变为枯黄，这与氓由“信誓旦旦”变为“士贰其行”“二三其德”相照应，含有隐喻。 第三四节起兴的诗句由桑叶青青到桑叶黄落，用自然现象来对照女主人公生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 整体感知 5.“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”暗示了什么？这里用桑叶打比方，好在哪里？ 作者以桑树起兴，先言桑树的润泽丰茂，引出女主人公婚前容貌的美丽，后言桑叶枯黄，纷纷掉落，暗示女主人公的容颜由娇美润泽到憔悴衰老。用桑叶打比方，由桑叶的由绿变黄形象地表现了女主人公年老色衰的过程，同时也暗示了女主人公的勤劳。 整体感知 6.诗中写“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，有何作用？ 揭示了女主人公从被遗弃的遭遇中泣血的劝告，可以看出她对婚后丈夫的不满，与婚前的“载笑载言”形成鲜明的对比。她下定决心不再留恋，并告诫天下女子以免重蹈自己的覆辙，展现了女主人公的深深后悔，也突出了女主人公性格中极为坚强的一面。 整体感知 7.诗中没有一字提及婚后的幸福生活，而是写婚后氓的变心与女主人公的痛苦。请思考：在这场失败的婚姻中，女主人公有没有过错？ 女主人公是什么性格？ 女主人公没有过错，女主人公的性格：忠贞如一，坚守本分，辛勤劳作，操持家务，具有中国传统劳动妇女的美德。 整体感知 8.女主人公的痛苦仅仅是来自变心的丈夫吗？ 不全是。女主人公的痛苦还来自亲人、娘家人的讥笑。 整体感知 9.女主人公对这个薄情的丈夫是不是乞求？从何处可以看出？反映她性格中怎样的另一面？ 没有乞求，而是散伙。反映出女主人公决绝、清醒、刚烈的性格特点。 抛弃幻想拥抱平等自由 整体感知 1.结合氓婚前和婚后的具体表现、说说女主人公婚前与婚的生活情感有哪些变化通过对比，说明了什么问题？ 女主人公婚前“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，纯真、热情。在婚后“自我徂尔，三岁食贫”“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”“言既遂矣，至于暴矣”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦操劳又蒙受耻辱。思想上也起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也”。结婚前后生活的对比、思想感情的对比，表现了女主人公性格的变化，她由一个纯朴热情的少女，变成忍辱负重的妻子，再到坚定决绝的弃妇。 合作探究 2.思考女主人公与丈夫离异后会不会有幸福生活？说说你的看法。 示例：我认为女主人公在离异后也不会过上幸福的生活。因为她悲剧的一生，由“女之耽兮，不可说也”可见端倪。在中国古代男尊女卑的社会环境中，女性的真正独立是无法实现的。在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。 （言之成理即可。） 合作探究 3.读完全诗，你认为“氓”是个什么样的人？ 　　男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情或许是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的人。 整体感知 4.女主人公三岁食贫、靡室劳矣，为什么还会被抛弃？ 　　 ●“士”变心说：“不见复关”“士贰其行”“士也罔极，二三其德”。 　　●社会道德说：“兄弟不知，咥其笑矣”当时的社会风俗，人们的爱情观所造成的古今爱情观差异。 　　 ●社会制度说：“自我徂尔，三岁食贫”到“言既遂矣，至于暴矣”，由贫穷的变化引发婚姻危机，可以看出当时的婚姻制度是建筑在经济之上。 　　●年老色衰说：“三岁为妇，糜室劳矣；夙兴夜寐，糜有朝矣” 整体感知 体味感悟 　《氓》这首诗叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示了中国古代不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦，表达了女性觉醒的力量。《氓》大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末，运用“赋”“比”“兴”及对比的艺术手法，将叙事、抒情、议论熔于一炉，增加了叙事的感染力和抒情的深度。 本课小结 1.认真体会《氓》所传达的深沉感情色彩，并将其改成一首现代诗。 2.你认为《氓》中的女主人公如果穿越到现代社会，会如何来处理自己的婚姻危机，请你据此创作一个独幕剧，并在班级进行分享。 布置作业 女主人公内心的情感变化 恋爱 婚变 决绝 热情，幸福 怨恨，沉痛 清醒，刚强 送子过淇，至于顿丘。 淇水汤汤，渐车帷裳。 淇则有岸，隰则有泮。 板书设计 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 《语文周报》诚挚出品 谢谢 $