离骚-【语文周报】2025-2026学年高二语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件以《离骚》及屈原为核心，通过汨罗江文学描写的情景导入营造文化氛围，引出主题与作者，再以自我研学（作者、作品、文学常识）、整体感知（文本研习）、问题探讨（观点讨论）等学习支架，构建从背景到文本再到深层探究的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，如通过屈原爱国精神及楚辞文化增强文化认同，问题探讨中“宗国思想”的正反观点培养辩证思维，合作探究分析“长太息以掩涕兮”的情感与移情手法提升审美能力。采用情境导入、自主研学等方法，“五美”小结系统梳理内容，助力学生深化理解，也为教师提供结构化教学资源。

情景导入 汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。 　　　　　　——熊召政 屈原 情景导入 离　骚 3 自我研学 作者简介 屈原,名平,字原。战国末期楚国人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人。 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。 1953年，他被列为世界四大文化名人之一。（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁) 自我研学 屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。 自我研学 但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难抑，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召着无数中华儿女。作为一个伟大的诗人，他创作了《离骚》《天问》《九歌》《招魂》《九章》等不朽诗篇。 　　其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 　　屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。 自我研学 作品简介 屈原所开创的新诗体——楚辞，楚辞：“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之楚辞”,具有浓厚的地方色彩。 楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，所以也称之为骚体诗。骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩． 自我研学 《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 文学常识 自我研学 　　司马迁在《史记·屈原列传》中说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。是屈原生活历程的形象记录, 是屈原面临个人与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。 君不圣相空贤苦求美政感天地 信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒 创作缘由 诵读指导 《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。 朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点和浓郁的抒情性。 以第一节为例： 帝 /高阳/之苗裔兮 ， 朕/皇考/曰/伯庸。 自我研学 结合注释， 翻译全诗 《离骚》译文 郭沫若译 我本是古帝高阳氏的后裔， 号叫伯庸的是我已故的父亲。 太岁在寅的那一年的正月， 庚寅的那一天便是我的生辰。 先父看见了我有这样的生日， 他便替我取下了相应的美名。 替我取下的大名是叫着正则， 替我取下的别号是叫着灵均。 自我研学 我的内部既有了这样的美质， 我的外部又加以美好的装扮。 我把蘼芜和白芷都折取了来， 和秋兰纽结着做成了个花环。 我匆忙地就像是在赶路一般， 怕的是如箭的光阴弃我飞掉。 我在春天去攀折山上的木兰， 我在冬天去收揽水边的青藻。 自我研学 文本研习 朗读全文，回答下列问题 1.作者在《离骚》的开篇突出了什么？有什么作用？ 高贵的出身、降生的瑞奇、美好的名字不仅具有上天和先人的赐予，而且具有美好的品质和才能，这些都是自己的后天修养。主要表达作者出身高贵，与楚王是同根，楚国是我的祖国，爱国是我的本分。自身的高洁，同时也是与现实的抗争，有众人皆醉唯我独醒的意思。 2.诗歌的后半部分诗人一再担心什么？ 最担心的是时光如流水，而没有把美好的品格和超凡的才能献给祖国。另一方面诗人更是充满忧虑，怕国君昏聩误国，保守落后，政治混乱。 整体感知 文本研习 3.从“来吾道夫先路”可以看出屈原是怎样的人？ 屈原以君主的政治引路人自居，表现他不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人。可以看出他坚信真理，崇尚高尚的人格，有着独立的人格。 4.你从诗中读出什么样的抒情主人公形象？ 纯洁高大、一身正气、正道直行 胸怀理想、忠君爱国、忧国忧民 整体感知 问题探讨 5. 你是如何看待屈原的爱国情感的？有人说他这是一种“宗国”思想，你同意吗？ 观点一：同意。屈原的爱国思想其实是一种“爱君”思想。 “帝高阳之苗裔兮”就带有明显的血统夸耀。“来吾道夫先路”，则是一种出于“家天下”感情和宗国观念的使命感和忧患意识。屈原的努力，客观是楚王的统治，我们不必人为地拔高理解他。 观点二：不同意。那个时代的屈原，为了国家的前途，为了人民的生活，忧心如焚，奔走呼号，这不就是爱国的表现么？在他的心中，楚国就是他的祖国，楚国的人民就是他的同胞，我们能非议他的爱国精神吗？ 整体感知 艺术特征 1.比喻形象，想象瑰丽，富有浪漫色彩。课文大量运用比喻，如用“江离”“秋兰”来比喻自己博采众长。“朝搴陂之木兰兮，纫秋兰以为佩 ” 比喻坚忍不拔的政治理想。运用香草美人来比喻自己、贤士、君主，不仅使作品含蓄，富于韵味，而且增加了作品的形象美。 2.语言精练华美，带有浓郁的楚国地方色彩。诗中丰富的联想，奇特的比喻，形成了绚丽的文采。其中富有楚地特色的“兮”等语气词的运用巧妙灵活，使诗歌带上了浓郁的楚国地方特色。 合作探究 体味感悟 　示例：从这个千古名句中，我读出了一位爱国诗人、关心国运、关心民生的伟大诗人，读出了他心之所系。但在那个时代里，人民的生活艰难悲惨，不能不使诗人哀叹不已，伤感有加。作为一个几遭贬抑的封建士大夫，却只能仰天长叹，掩面哭泣。 1.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”从这个句子中，你能读出作者什么样的思想境界？ 合作探究 体味感悟 　示例：诗人用自己爱好奇伟瑰丽的香蕙白芷比喻理想的崇高美好，无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变，九死未悔。在描述出群邪蔽贤、自己壮志难酬时，以古来鹰隼和凡鸟不能合群比喻自己不与小人同流合污的决心。 2.作者在诗中描写花草禽兽的用意是什么？ 合作探究 艺术特征 3.擅长移情，物我合一。 　　本诗的后六节，实现了“我”与“物”同化，作者对那些美好事物“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陆离之佩”缤纷的“繁饰”等不是停留在客观的欣赏上，而是把自己的爱、美德、追求、情趣、理想、情操移驻其中，“我”的内心就活动在那些意象中，也可以说作者的一切情感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事物。 　　这种移情的技法就如余光中先生在《乡愁》这首诗中所运用的，“乡 愁”是“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等等就是移情的写法，“花溅泪”“鸟惊心”也是移情。 合作探究 美名：肇锡余以嘉名；恐修名之不立 美德：纷吾既有此内美兮；又重之以修能 美人：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮； 美物：扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩； 美政：不抚壮而弃秽兮，何不改乎度？ 乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。 《离骚》中的屈原 本课小结 汨罗江畔，屈原素衣抱石纵身而跃，一代忠臣，他选择死来证明自己对楚国的忠贞不渝。在他面前摆放着南后的威逼利诱，且凭他的才华，在别国闻达亦非难事。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”铮铮铁骨，气吞山河，在荣华富贵和国家民族之间，他选择了后者。汨罗江的每一朵浪花都是见证。 　　　你如何评价屈原的这种“心灵的选择”？请查阅资料，提炼自己的观点，写出发言提纲，在班级读书会上表达自己的看法。 布置作业 板书设计 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 《语文周报》诚挚出品 谢谢 $