孔雀东南飞-【语文周报】2025-2026学年高二语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕《孔雀东南飞》展开，涵盖其“乐府双璧”文学地位、文言知识、结构梳理及人物形象分析。课堂导入以鲁迅悲剧定义及《罗密欧与朱丽叶》对比，建立跨文化悲剧联系，为理解汉乐府爱情悲剧搭建学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“乐府双璧”等文学常识传承传统文化，系统梳理通假字、偏义复词等文言知识提升语言能力。合作探究刘兰芝性格培养思维能力，布置《美哉，刘兰芝》写作任务促进审美创造。助力学生深化文化理解，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

情景导入 鲁迅说：悲剧，就是把美好的东西撕毁灭给人看。我们都听说过莎士比亚的著名婚恋悲剧《罗密欧与朱丽叶》 ，美好的爱情被世俗所杀。令人扼腕而叹。 　　今天让我们走近《孔雀东南飞》，去体味这场发生在汉朝礼俗背景下的爱情悲剧。 2 情景导入 影视剧中的《罗密欧与朱丽叶》 3 孔雀东南飞 情景导入 第一课时 4 作品介绍 自我研学 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。 选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。全诗357句，1785字。 5 自我研学 后人把汉乐府《孔雀东南飞并序》与北朝的《木兰诗》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。 6 作者简介 自我研学 　徐陵（507—583），字孝穆，今山东郯城人。南朝文学家。梁时，官东宫学士，两次出使北朝。入陈，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。曾编选《玉台新咏》十卷，书成于梁代，是《诗经》《楚辞》之后现存我国较早的一部古诗总集，所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。 7 情景导入 文学常识 乐府，原是汉代朝廷专门采集民歌和乐曲的官署，后来也把这类诗歌和文人模拟的作品称为“乐府诗”，简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 　　乐府诗大致分三部分：贵族朝会祭祀歌辞，歌功颂德，价值不大；少数民族用于军旅的鼓吹曲、横吹曲；民间里巷歌谣，数量众多，题材广泛，艺术性最高。 8 创作背景 自我研学 　　汉末建安是一个思想活跃的特殊时期，是东汉大一统政权走向崩溃的最后阶段。 　　首先，汉武帝时，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的儒家正统思想仍然占统治地位，“三纲五常”依然大行其道，但有所不同的是随着东汉大一统政权逐渐走向瓦解、崩溃，儒家的正统地位也受到冲击，有所动摇。 　　建安二十二年（217年），曹操发布著名的“举贤勿拘品行令”，公开提出“或不仁不孝而有治国用兵之术，其各举所知，勿有所遗”；国家选拔、任用官员竟不讲仁、孝德行，则儒家思想之松弛乃至崩溃可知。“三纲”中的夫妇一伦，也发生了明显变化，这就是以情代礼。　　 9 创作背景 自我研学 　夫妻之间遵循礼法，向来受到儒家的赞扬，《后汉书·梁鸿传》中的“举案齐眉”就是榜样。但是，随着儒家思想的松弛，夫妻之间的亲密之情，代替了严峻的礼法。纲纪礼法观念的松弛以至崩溃，必然引发新思想、新观念的产生。 　　那时，社会上不强调妇女为夫守节，女人丧偶或离婚后，仍可再嫁。如：西汉卓文君新寡，司马相如一曲《凤求凰》，卓文君便与其私奔。东汉邓元义之妻被休后嫁给应华仲，应华仲做了大官，偕妻过街市，令邓元义羡慕不已。东汉末蔡琰（文姬）初嫁卫仲道，后为乱兵所掳，嫁匈奴，曹操用金璧赎回，改嫁官吏董祀。 10 1.终老不复取　　通“娶”。　　　　　　　　　 2.槌床便大怒　　通“捶”，敲打。　　　　　　  3.箱帘六七十　　“帘”通“奁”，盛物之器。　　 4.蒲苇纫如丝　　通“韧”，柔软而结。　　  5.府吏见丁宁　　也写做“叮咛”，嘱咐。　　　　 6.虽与府吏要　　通“邀”。  7.摧藏马悲哀　　同“脏”，脏腑。  自我研学 文言知识 通假字 11 1.便可白公姥　公公婆婆，这里专指婆婆 2.昼夜勤作息　原意是工作和休息，这里专指劳作。  3.我有亲父兄　即同胞兄，亲哥哥。　　　 4.我有亲父母　这里指母。  5.逼迫兼弟兄　这里指兄。　　　　　　　 6.其日牛马嘶　这里指马。  自我研学 文言知识 通意复词 12  （1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如：  ①吾已失恩义，会不相从许。（代“你”）  ②及时相遣归（代“我”）       ③还必相迎取（代“你”）  ④好自相扶将（代“她”）       ⑤嬉戏莫相忘（代“我”）  ⑥誓天不相负（代“你”）       ⑦不得便相许（代“你”）  ⑧登即相许和（代“它”）       ⑨蹑履相逢迎（代“他”）  ⑩怅然遥相望（代“他”）      ⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）  （2）副词，表示互相，彼此。如：  ①相见常日稀                        ②久久莫相忘  ③六合正相应                        ④叶叶相交通  ⑤枝枝相覆盖                        ⑥仰头相向鸣  ⑦黄泉下相见  （3）名词，命相，相貌。如：  儿已婚薄禄相  自我研学 文言知识 重点字词 13 整体感知 梳理课文结构 １.阅读全诗，梳理并划分结构。 1.起兴（1）：孔雀东南飞 2.开端（2）：兰芝自遣 3.发展（3—12）：夫妻誓别 4.发展（13—21）：兰芝抗婚 5.高潮（22—31）：双双殉情 6.尾声（32）：告诫后人 14 兰芝自诉婚姻生活 整体感知 整体感知 2.本诗开头起兴，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，有什么作用？ 　　运用一连串的夸张性的铺陈排比（赋），旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。 3.“十三能织素……妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这段话用了什么写作手法？其作用是什么？ 　　托物起兴，引出故事，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，渲染了全篇的气氛。 16 合作探究 　4.“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这段话表现了刘兰芝什么样的性格特征？ 　　自尊不屈、外柔内刚、刚强果敢 17 　　以《美哉，刘兰芝》为题，写一段总结她性格特征的文字，表达你对她的感情。 要求：1.充满敬佩之情； 2.言之有物； 3.100～200字左右。 布置作业 18 板书设计 1.起兴（1）：孔雀东南飞 2.开端（2）：兰芝自遣 3.发展（3—12）：夫妻誓别 4.发展（13—21）：兰芝抗婚 5.高潮（22—31）：双双殉情 6.尾声（32）：告诫后人 19 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 20 谢谢 《语文周报》诚挚出品 睡莲(すいれん)A Water Lily 贾鹏芳 和平之月·遥, track 3 324934.9 XXX - 163 key(Don't modify):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 $ 情景导入 钗头凤 陆　游 　　红稣手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀 愁绪，几年离索。错、错、错！ 　　春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！ 2 自我研学 　陆游词中所描写的被封建礼教戕害的婚恋悲剧，令人黯然神伤。今天，让我们继续走近《孔雀东南飞》，去继续聆听刘兰芝和焦仲卿的故事。 3 孔雀东南飞 情景导入 第二课时 4 兰芝被遣返回娘家 整体感知 临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，表现了她对爱仲卿，欲去又不忍去的微妙心理。这一段话作者旨在描写她的美，更表现她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。 　　5.“鸡鸣外欲曙， 新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”表达了刘兰芝怎样的心理？这段话的作用是什么？ 整体感知 6 表现了她的从容镇定、不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。 　　6.“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。 受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”此段话写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了兰芝怎样的性格？ 整体感知 7 姑嫂关系本来不易相处，刘兰芝却与小姑关系融洽，这表现了她懂礼仪、易相处。与焦母的不容恰成对照。另外，辞焦母不落泪，而辞小姑落泪，可见刘兰芝性格中倔强的一面。 　　7.同样是离别，为什么在焦母面前，刘兰芝没有流泪，而在小姑面前“泪落连珠子”？ 整体感知 8 “勤心养公姥，好自相扶将”。表现了刘兰芝善良、温柔的性格和良好的教养，也从侧面说明了刘兰芝被遣的原因绝非焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”。 　　8.刘兰芝嘱咐小姑的话，表现了她什么性格特征？这与焦母遣走刘兰芝的理由“此妇无礼节，举动自专由”相符吗？ 整体感知 9 兰芝慨然抗婚 整体感知 刘兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是刘兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑于去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议封建专制。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，我们从刘兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。 　　9.面对兄长的威逼利诱，刘兰芝“仰头答”，“仰”这个动作以及刘兰芝的答语表现了她怎样的心理变化？ 整体感知 11 是对比、反衬。此处的铺陈渲染出太守家煊赫的财势，也从侧面暗示了刘兰芝不贪图荣华富贵、忠于爱情的高洁品格，显示了刘兰芝不为富贵所动的节操，也形成了太守家的喜和刘兰芝、焦仲卿的悲的对照，增强了悲剧性，也为诗歌带来了声律美和色彩美。 　　10.太守府隆重奢华的迎娶场面描写，有什么作用？ 整体感知 12 兰芝为爱赴死 整体感知 “赴”是奔赴，义无反顾地去，这表明刘兰芝死时的毫不犹豫，符合她的性格发展，使人物形象塑造得越发鲜明可感。因为刘兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她坚强的性格所不能忍受的，所以她去意决绝。 　　11.揽裙脱丝履，举身赴清池”，这是刘兰芝生命的最后画面，也是最美的定格。很多人认为这两句言简意丰，尤其“赴”字用得好，请简述理由。 整体感知 14 　寒风吹折了树木，浓霜凝结在庭前的兰花上。我去了，母亲孤孤单单怎么办？世人会不会说我不孝，辜负了母亲？那些诗书礼仪，让我透不过气来。可谁又能考虑到我的感受，兰芝去了，她有什么过错？残酷的世道你为什么不能容她？她为了我们的爱情竟如此决绝，我还有什么值得留恋的呢？ 　　12.“徘徊庭树下，自挂东南枝”，“徘徊”中焦仲卿会有怎样的心理活动？试写一段心理描写。 整体感知 15 1.“俯吏马在前，新妇车在后。……誓不相隔卿，……誓天不相负！感君区区怀！君既若见录，……蒲苇纫如丝，……我有亲父兄，……逆以煎我怀。” 以上诗句表现了兰芝怎样的特点？ 　　她看清了问题的本质，明白自己所处的环境，她的举动表现了一个普通人的人格的尊严。然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一丝幻想，幻想团聚。她对仲卿体贴谅解，认为两人“同是被逼迫”；她对爱情更是忠诚。 合作探究 16 　　2.阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君， 否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”从这里可以看出刘兰芝的兄长是一个怎样的人？ 　　“作计何不量”足见他的粗暴训斥，盛气凌人。 “先嫁得府吏……足以荣汝身”表现他的趋炎附势、见利忘义。 “不嫁义郎体，其往欲何云”弦外之音是：难道要我养你一辈子吗？下逐客令，可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。 合作探究 17 　　3.有人说，焦仲卿是一个“痴男儿”，一个“痴”字是他最好的写照，对母亲“痴”，幻想着哀求能让母亲收回成命；对妻子“痴”，深情如一痴心不改。对此你有什么看法？ 我同意这种看法。焦仲卿对母亲“痴”，对母亲存在着幻想，想以哀告恳求换取母亲的同情，这和他的软弱性格，根深蒂固的封建思想密不可分，但求情无望母亲槌床大怒时，他的这个“痴”给了他绝望；焦仲卿对妻子情深似海，痴情专一，当两人不能在一起时，这份“痴”让他战胜思想的羁绊，他便决绝地随爱妻而去了。 合作探究 18 　　4.在本诗的最后，作者写了一个“大团圆”的结局：两家求合葬，合葬华山傍，并教导世人“戒之慎勿忘”。你认为这表达了诗人怎样的愿望？ 　　表达诗人的强烈愿望——不要阻碍有情人的恋爱自由。 合作探究 19 人物形象总结 焦仲卿： 坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。 忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。 刘兰芝： 焦 母： 蛮横无理的封建家长。对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿或恶语威胁，或好言诱哄。 本课小结 20 １.熟读本诗，探讨中国古代女子婚姻的悲剧根源。 　 2.任选其中一节，改写成一个课本剧，并以班级小组为单位进行展演。 布置作业 21 板书设计 1.起兴（1）：孔雀东南飞 2.开端（2）：兰芝自遣 3.发展（3—12）：夫妻誓别 4.发展（13—21）：兰芝抗婚 5.高潮（22—31）：双双殉情 6.尾声（32）：告诫后人 22 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 23 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $