说木叶-【语文周报】2025-2026学年高一语文必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕林庚《说“木叶”》展开，聚焦古典诗词意象与意境辨析，以“无边落木萧萧下”等诗句提问激趣导入，通过作者简介、论述类文本阅读技巧及结构梳理搭建支架，引导学生从现象探究到本质理解“木叶”的艺术特征。 其亮点在于采用比较阅读（如“树叶组”与“木叶组”诗句对比）和合作探究，归纳“木”的暗示性特征，培养学生思维能力，结合文化自信传承诗词文化，提升审美创造能力。作业让学生对比鉴赏咏梅诗词，助力学生从概念到艺术形象深化理解，教师可借系统支架高效开展教学。

说“木叶” 林　庚 激趣导入 激趣导入 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 为何不用“落叶”，而用“落木”呢？ 激趣导入 　　中国传统诗歌的语言含蓄、精妙，具有强烈的暗示性，耐人寻味，只有靠心灵去碰撞……究竟这样的语言是如何创造出来的？今天我们来听林庚先生说。 林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。同年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 作者简介 自我研学 · 删去例子 · 画记观点 · 整理脉络 自我研学 阅读方法 论述类文本阅读三技巧 一、(1-2)陈述现象、提出疑问：“木叶”为何被诗人钟爱。 二、(3-6)解答疑问：“木”与“树”不同的两个艺术特征。 三、(7)作出结论：“木”与“树”一字千里。 整体感知 结构梳理 整体感知 　　1.作者在文章的开头引用这些久已流传的诗句有何目的和作用？ 为了说明自屈原《九歌》始，“木叶”就成为诗人们笔下钟爱的形象 目的 作用 起笔夺目，有引起下文、引人入胜的作用 整体感知 　　2.从概念上说，“木”就是“树”，“木叶”就是“树叶”，为什么诗人们青睐“木叶”，写“木叶”佳句迭出，而“树叶”或“叶”却境遇平平？ 整体感知 　　比较下列两组诗句，说说诗歌语言的精妙所在。 树叶组 木叶组 后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 亭皋木叶下，陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶，十月征戍忆辽阳。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 　　“树叶组”表达的只是一般的形象，“木叶组”创造了意境，形象鲜明。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；诗歌语言不能单凭概念。 木 树 叶落 树干 微黄 干燥 疏朗、秋风、 晴空的清秋气息 叶茂 枝叶 碧绿 湿润 饱满、繁茂、 浓荫的春夏气息 整体感知 整体感知 　　3.精心研读课文，揣摩下列两组诗句，说说划分依据。 一 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 洞庭始波，木叶微脱。 木叶下，江连波，秋月照浦云歇山。 秋风吹木叶，还似洞庭波。 亭皋木叶下，陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶，十处征戍忆辽阳。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 秋月照层岭，寒风扫高木。 后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶密鸟飞得，风轻花落迟。 皎皎云中月，灼灼叶中华。 高树多悲风，海水扬其波。 柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 雨中黄叶树，灯下白头人。 午阴嘉树清圆。 二 整体感知 　　第一组诗句全有“木叶”或“落木”意象，反映的是秋天的景象；第二组诗句有“树”“叶”“绿叶”“落叶”一类的意象，反映的是夏季枝繁叶茂的景象。 划分依据 整体感知 　　4..上一题第一组诗句运用了“木叶”或“落木”的诗句，在运用意象创造意境方面有什么共同特点？ 　　 ①都是写秋季；②都有“秋风扫落叶”的意境；③“木叶”和“落木”给人的感觉是干燥的，是疏朗的清秋的气息；④有色彩上“干黄”的感觉。 合作探究 　　1.根据文中主要信息，归纳“木叶”“树叶”“落木”这几个意象的特点： ①“木叶”往往形容秋天干黄的落叶，与秋风紧密相连，是典型的清秋的性格。 木叶 落叶 ②“树叶”一般是不在古诗中出现的，“树”与“叶”的形象之间不但不排斥，而且十分一致，古诗中往往要表现“枝繁叶茂”的意境就用一“树”字直接表达了。 合作探究 　　③“落木”比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“木叶”与“落木”还有着一定的距离：“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，是一个迢远而情深的美丽形象，而“落木”是“疏朗的”“空旷的”，是“干燥的枯叶”即将落完的意境。 落木 合作探究 　　2.诗句中“木”具有怎样的艺术特征？用文中的一个三字词语概括其艺术特征源于什么。 艺术特征１ 含有一个落叶的因素 艺术特征2 暗示颜色性 “木”的艺术特征源于诗歌语言的“暗示性”。 诗是一切文学的本质 　　诗歌是激情和想象的艺术。只有用你的激情和想象来品读，诗的感觉才会喷涌而出。 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。 课堂小结 梅 花 [宋]王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 布置作业 卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 　　请从中国古典诗词意象与意境的角度来鉴赏这三首诗词，说说它们在内容和表达风格上的异同。 板书设计 　　说木叶 为什么诗人爱木叶 树叶 “木”与“树”一字千里 木叶 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $