哈姆莱特-【语文周报】2025-2026学年高一语文必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《哈姆莱特》，涵盖莎士比亚生平、文艺复兴背景、戏剧情节及经典台词赏析。通过情景导入介绍作者地位与时代价值，以时间线梳理生平，搭建从作者到作品的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过“一千个读者就有一千个哈姆莱特”引导辩证分析人物形象，赏析“生存还是毁灭”台词提升语言运用能力。采用自我研学与合作探究结合的教学方法，既助学生提升文学审美与探究能力，也为教师提供系统资源，助力高效课堂。

情景导入 莎士比亚 哈姆莱特 2 情景导入 在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。1984年选举世界十大伟大作家，莎士比亚名列第一。 他是有史以来最负盛名的作家，被誉为“奥林匹亚山上的宙斯”，今天就让我们走近这位英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。 情景导入 1564年4月23日，出生于英国沃里克郡斯特拉福镇。1571年，进入斯特拉福文法学校读书。1587年，开始演员生涯，并开始尝试写剧本。1591年，创作的戏剧《亨利六世中篇》《亨利六世下篇》首演。1592年，创作的戏剧《查理三世》首演。1595年，创作的戏剧《罗密欧与朱丽叶》《仲夏夜之梦》首演。1601年，创作的戏剧《哈姆雷特》首演，引起文坛关注。1614年，离开伦敦，返回故乡。1616年4月23日，在故乡去世。 人物简介 自我研学 文艺复兴与莎士比亚 历史背景 　　　欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动。其思想体系是人文主义思想。这种思想以“人”为中心，反对以“神”为中心；反对神权、神性，宣扬人权、人性。其思想基础为人性论：肯定人的价值，赞美对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等。莎士比亚的戏剧生动地反映了这一思想。 自我研学 莎士比亚的思想发展史 延伸拓展 　　　早期，莎士比亚对生活充满乐观主义情绪，相信人文主义思想可以实现。这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。如《仲夏夜之梦》《第十二夜》《皆大欢喜》等，描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女，冲破重重封建阻拦，终于获得爱情胜利，表现了人文主义的歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。 　　中期，莎士比亚深感人文主义理想与现实的矛盾越来越加剧，创作风格也从明快乐观变为阴郁悲愤，其所写的悲剧也不是重在歌颂人文主义理想，而是重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。创作了四大悲剧：《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《麦克白》。 自我研学 　　　晚期，莎士比亚深感人文主义理想的破灭，乃退居故乡写浪漫主义传奇剧。其创作风格也随之表现为浪漫空幻。《暴风雨》写米兰公爵用魔法把谋权篡位的弟弟安东尼奥等所乘的船掳到荒岛，并宽恕了他，其弟也交还了王位。一场类似《哈姆莱特》的政治风暴，在宽恕感化中变得风平浪静。 自我研学 《哈姆莱特》的整体情节 作品简介 　　第一幕：老国王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克罗迪斯害死的，这是复仇的缘起。 　　第二幕：国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。 　　第三幕：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过优伶所演的戏证实了克罗迪斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯。 　　第四幕：克罗迪斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。 　　第五幕：奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中剑而亡。 　　■温馨提示：课文节选部分是第三幕第二场城堡中的厅堂 整体感知 　　生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？……这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被牢慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。 品语言 　　这段独白，可以分为两个层次，第一层次是哈姆莱特对生死问题的思考，第二层次是他对思想和行动之间关系的思索。这之前，他已决定复仇，但他毕竟置身于种种矛盾旋涡中，难以立即付诸行动，这段独白正是他思想转变期激烈的矛盾斗争的产物。 赏析剧中哈姆莱特的经典台词 整体感知 品语言 　　面对邪恶，是坚强还是软弱，是拼死作战还是消极忍受，在哈姆莱特看来，这是生死选择，或是挺身反抗或是自杀了之。而即使选择拿起武器挺身反抗，也可能要付出生命的代价。这时哈姆莱特历数社会种种不平等和非正义现象，表现“活”也并不容易，但由于惧怕不可知的死后世界，人们并不情愿结束自己的生命，顾虑使人们变成懦夫。这是哈姆莱特在经历了一场灵魂的对决后转而思索决心和行动的关系，告诫自己过于“审慎”就会使“赤热”的决心蒙上“灰色”，复仇的大业也会“逆流而退”。这段独白也体现哈姆莱特的性格。 赏析剧中哈姆莱特的经典台词 合作探究 　　1.“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”这句话揭示了阅读的神奇和成果的多元，请简述你所能读到的两个截然不同的哈姆莱特形象？ 析形象 　　哈姆莱特是勇敢的，但是，他由于敏感而犹豫不定，由于思索而拖延，精力全花费在做决定上，反而失却了行动的力量。他一直未能主动履行复仇的使命，而是在命运的帮助下完成了使命。一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭了，这重担他既不能担起，也不能放下。他被要求去做不可能的事，这事本身不是不可能的，对于他却是不可能的。他是怎样的徘徊、辗转、恐惧、进退维艰，总是能触景生情，总是回忆过去；最后几乎失却他面前的目标。 合作探究 　　2.请分析奥菲利娅的形象，并分析她在此剧中的作用。 　　这个形象是美的、纯洁的。她在剧中是为了体现哈姆莱特的性格变化，推动剧情发展的。哈姆莱特虽爱她但总是因为复仇的压抑、愤怒伤害她；她又因为父亲被误杀，得不到爱人的温柔而内心挣扎崩溃。 整体感知 　　3.有人认为，“哈姆莱特的悲剧是时代的悲剧，也是性格的悲剧”，你如何理解这句话？试作分析。 　　他的悲剧既有罪恶势力过于强大的客观原因，也有其内在性格弱点的主观原因。所以，哈姆莱特的悲剧是时代的悲剧，是人文主义者的悲剧。 赏悲剧 合作探究 　　哈姆莱特有复杂的性格，有崇高的理想和对人类与世界新颖的看法。他目光敏锐，思考深刻，又有高度的社会责任感，是个具有先进理想并勤于思索的人文主义者。他的理想和严酷的现实发生尖锐的矛盾。精神的危机，理想的破灭，使他悲郁愤懑，痛苦异常，也促使他不断思索，加深对社会的认识。他从家庭的变故看到宫墙外的社会问题，有强烈的责任感，然而只相信个人的作用，强调思想的力量，因而矛盾重重，思考多于行动，时时感到忧郁、茫然，行动犹豫、延宕。生活在英国新兴势力还处于幼稚阶段的哈姆莱特，找不到也不可能找到正确的途径，最后他虽然奋然一击，与敌人同归于尽，但忧郁始终伴随着他，伟大的理想并未实现，莎士比亚在哈姆莱特身上寄托了人文主义的美好理想，哈姆莱特的性格特征和悲剧结局也反映了人文主义的思想危机和致命弱点。 布置作业 哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。  ——雨果 　　你怎么看待雨果的评价，请谈谈你的看法，写一篇不少于800字的评论文章。 板书设计 哈姆雷特 欣赏戏剧 析人物 赏悲剧 品语言 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $