卷5 阅读：诗歌-最新高考5年语文真题分类优化卷

答案：(1)出师未捷身先死长使英雄泪满襟 (2)小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花 (3)风乎舞雩咏而归(4)奉之弥繁侵之 愈急 12.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能 力。本题默写时要注意以下重点字词：“宴” “晏”“萧萧”“戈”等。 答案：(1)总角之宴言笑晏晏(2)无边落木 萧萧下不尽长江滚滚来(3)金戈铁马 气吞万里如虎 13.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能 力。考生要注意下列字词的书写：拢、捻、霓。 答案：(1)轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后 《六么》(2)锦瑟无端五十弦一弦一柱思华 年(3)落红不是无情物化作春泥更护花 14.解析：本题考查学生识记常见名篇名句的能 力。易错字：驽，瑟。 答案：(1)驽马十驾功在不舍(2)琴瑟友之 钟鼓乐之 15.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能 力。易错字词有：暧、墟、祠、锦。 答案：(1)曖暧远人村依依墟里烟(2)丞相 祠堂何处寻锦官城外柏森森 16.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能 力。注意重点字词的写法，如“泻”“著”“屐” “渌”等，要理解字义去记忆。 答案：(1)泻水置平地各自东西南北流 (2)山不厌高海不厌深(3)脚著谢公屐 身登青云梯（谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿 啼《梦游天姥吟留别》) 17.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 本题默写时应注意以下重点字词：“作”等。 答案：万里悲秋常作客百年多病独登台 18.解析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的写法，如：沧、茅、施、攻等。 答案：(1)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟 (2)过春风十里尽荠麦青青 (3)己所不欲勿施于人（或：我不欲人之加诸 我也吾亦欲无加诸人) (4)道之所存师之所存也（或：闻道有先后 术业有专攻) 19.(1)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密 (2)心非木石岂无感吞声踯躅不敢言(3) 【15】 小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花（夜来风雨 声，花落知多少/落花人独立，微雨燕双飞/沾 衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风/晓看红湿处， 花重锦官城/自在飞花轻似梦，无边丝雨细如 愁) 20.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意以下重，点字的正确书写：辙、靡、抟、峡、裳。 答案：(1)（吾）视其辙乱望其旗靡(2)水击 三千里抟扶摇而上者九万里(3)巴东三峡 巫峡长猿鸣三声泪沾裳 21.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能 力。本题中需要注意的字形有：“幽”“砌”“芷”。 答案：(1)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声 (2)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改(3)岸 芷汀兰郁郁青青 22.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能 力。注意以下字形：瓮、牖、枢、氓、己。 答案：(1)（然陈涉）瓮牖绳枢之子氓隶之人 (2)于人为可讥而在己为有悔 23.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能 力。易错字词有：春窥。 答案：(1)宿春粮三月聚粮(2)窥镜而自视 又弗如远甚。 24.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能 力。易错字词有：匪豺鉴亦。 答案：(1)所守或匪亲化为狼与豺(2)后人 哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 25.解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能 力。易错字词有：羁渊。 答案：(1)羁鸟恋旧林池鱼思故渊(2)其意 气之盛可谓壮哉 卷5阅读：诗歌 1.D 2.①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到 友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节 操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】 【1题】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错 误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意 思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗 涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。 3C 故选D。 【2题】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感 的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面 上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同 坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人 官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古 时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联 想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽 然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴 雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如 同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久 埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物 喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不 移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地 “绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 3.D 4.①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的 感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多 恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君 颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。②陈子昂 诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融人到对 鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的 悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗 歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲 理性与超脱世俗的色彩。 【解析】 【3题】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有 文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代 久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤 “自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿 引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。 故选D。 【4题】 本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。 ①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙 鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂 扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在 【16】 于“騫飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高 飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”一帝王 恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与 忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达 臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获 得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表 达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界 局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与 功利性。 ②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想 境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起 舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂 寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一 种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁 愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是 有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人 以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才 华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的 气节。结尾“江海联潮翼，长鸣谁复闻”以鹤渴望 振翅江海、长鸣天际却无人倾听，直抒胸臆，抒发 怀才不遇的悲愤与对理想境界的追求。全诗以鹤 自比，将个人情感与对人性、世态的批判结合。诗 人既通过鹤的“独舞”“孤飞”表达不与世俗同流合 污的气节，又借鹤的困境揭露社会对贤才的压抑， 思想境界超越个人得失，上升到对人性异化、理想 与现实矛盾的哲思，具有超脱世俗的精神高度与 深沉的批判意识。 5.D本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能 力。D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看背日 兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲 之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐 之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与 丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感， 并没有说“放弃了乐器”。故选D。 6.解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写 出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比” 中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉 声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写 其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎 湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出 泉水的“细，点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出 3C 泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之 声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润 的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳 畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞 美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美 景的喜爱之情。 答案：诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆” 将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆 进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独 特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具 体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 7.C本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪” 错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了 诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看” 相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。故 选C。 8.解析：本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情 感的能力。 诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景 象，听到的声音以及诗人内心的感受。 首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭 中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”， 古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一 斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更」 其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的， 诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴 望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为 国效力； 领联和颈联写多次看到薄月过轩，心惊于又一 次阴虫砌鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤 寂的北斗星独自高挂城头。貌似宁静的夜晚， 诗人无法成眠，一个人静静地看着、听着，等待 天明，恰恰反映出诗人因不得重用、年华空老而 夜不能寐，心事重重。 尾联则直接点明“白发心事”是“惭愧”，惭愧的 内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典 故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请 缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。 这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得 的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收 复国土的不满，也有英雄老去的无奈。 答案：①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营 【17】 中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满 豪情壮志、为国征战效力；②额联和颈联写诗人 夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜 静，听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去， 不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、 愤懑。③尾联运用终军请缨的典故，将自己与 “儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统 治者，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国 土的不满。 9.C本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行 逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力。 C.“…对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前 后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解 释：一是缺字表示的事物与斥鸚一起栖息在树 枝上；二是该事物像斥鸚一样栖息在树枝上。 参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的 可能性较大。但无论是那一种理解，缺字都不 可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述 “小大之辨”的两个例证，斥鹗是一种小鸟，是可 以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议， 它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以 在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比 喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能 栖息的。故选C。 10.解析：本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。 用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人 在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如 此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果， 需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己 的体验和感受用文字表达出来。 “软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻 柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇 曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅 描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐 的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感 受到春风的温暖和柔情。 “低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线 逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏 杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、 宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质， 还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象 显得更加生动和富有诗意。 通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春 3C 日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温 柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然 景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染 力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好 与宁静。 答案：“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁 静和谐的氛围；“低”宇描绘夕照的柔和低垂， 增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 11.A本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语 言、手法的能力。A.“不畏艰难、努力学习圣人 之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字 笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个 个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是 讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。 故选A。 12.解析：本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌 主题的能力。 由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。 “不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活 精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到 其活泼泼的精神状态。 接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题 来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾 今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看鲜 花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到 桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的 精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此 处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来 喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问 的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖 花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有 了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的 精神状态。 答案：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但 活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学 问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体 会到其活泼的精神。 翻译：学习古诗，逐字翻译，却发现学起来越来 越难。遇见每个人，他们都在谈论曾子和颜回 的故事。但是要知道，真正重要的不是表面的 皮毛，而是在心里的领悟和体会，不是在口耳 相传的常识里。求学参禅，需要自己亲身体 验、思考、印证；修仙炼道，需要亲自修炼、实 【18】 践，等待丹药炼成。在卖花担子旁欣赏桃李之 花，这句话让我想起了鹤山，想起了那里的美 景和人生哲理。 13.C本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也 发生了变化”错。尾联写不知不觉地到达了诗 人居住的小岛，远远地就能听到鸡鸣、犬吠之 声。诛茅地，引用屈原作品中的句子，“宁诛锄 草茅，以力耕乎”，作者以此表明自己甘心隐 逸、不求名利的决心。“鸡犬林萝”之声更增添 了生活气息，这声音并未破坏诗人美好的感 觉，心情也仍然是愉快的，并未发生变化。故 选C。 14.解析：本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏 诗歌内容、情感的能力。 “以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼 光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的 主观色彩。这是“有我之境”。 诗歌首联“卧枕船舷归思清”，写诗人头枕船 舷，归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随 意，表露内心的愉悦闲适。正因为这样的心 境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。 首先是“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周 围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙 界里穿行。这山这湖诗人并非首次见到，但因 为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色 也格外美丽。 接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚睛”， 时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都 在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不 想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞 的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状 态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是 很喜欢这种幽静和安闲的行程。其实自然景 物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁 静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠 然、宁静的状态。 最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”， 刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安 静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟 儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的 荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归 来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细 3C 腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗 人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有 旁骜，不可能如此细心地进行观察和描摹。 答案：①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉 悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观 色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行， 诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美 丽。③诗歌额联写夕阳晚照中小桥流水、山寺 云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适 的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中 的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟 儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传 达出诗人回家之时愉悦闲适的心情」 翻译：我躺卧船中，头枕船舷，回家的念头清清 如水。视野之中，佳山妙水，简直让人担心是 否误入了蓬莱、瀛洲那样的仙境。长桥卧波， 霜叶似火，秋色怡人；夕阳如血，云峰斜倚，晚 睛正好。翠鸟襄着湿气，疾飞而逝，如同在躲 避我；红色的莲花亭亭玉立，香气袅袅，又像在 迎接我。依稀之间，我逐渐接近住所，从林木 藤萝的缝隙中传来隐隐约约的鸡鸣犬吠之声。 15.D本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“看到兵戈扰攘、物是人非”错，原句是“今来 已恐邻人非”，一个“恐”字写出诗人的担忧，而 不是“看到”。故选D。 16.B本题考查学生识记文学常识、分析理解诗 歌内容的能力。A.“四联皆对”错，诗歌首联 “锦官城西生事微，鸟皮几在还思归”没有对 仗，“锦官城西”是偏正结构，“鸟皮几在”是主 谓结构；“生事微”是主谓结构，“还思归”是偏 正十动宾结构。C.“在语意上与第一句中的 ‘生事微’前后呼应”错，第一句是说自己在锦 官城西的生计艰难，而尾联是说渴望回到草堂 隐居，没有形成呼应。D.“借芰荷衣显示杜甫 不肯同流合污的高洁人格”错，这里的“芰荷 衣”应指隐者衣，表达了诗人在战乱中只求能 安稳活着，“甘息机”的心态。故选B。 17.解析：本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 “侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”大意是， 惶恐置身天地更怀念古代的太平日子，反思战 乱过程便甘愿息灭机心不入世。 “更怀古”，怀念的是古代太平的日子，更表达 出对当下战乱的厌恶，战乱不仅让杜甫这样的 【19】 百姓流离失所，战战兢兢生活，担心随时失去 生命，更给国家带来巨大的破坏，由此看出诗 人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧。 “甘息机”表面意思是熄灭入世之心。但对于 杜甫这样的人来说，真的甘心做一个隐士，过 自己的太平日子吗？不见得，因此这里的“甘 息机”，一方面可见出战乱对杜甫心态的打击， 另一方面也可视作无奈之语，并非不想入世， 并非不想有所作为，只是苦于没有机会，壮志 难酬的隐痛跃然纸上。 答案：对战乱的痛恨，对国家、百姓的担优；壮 志难酬的无奈与隐痛。 18.A本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能 力。A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错 误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是 互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样 的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是 两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早 年的知心好友。故选A。 19.解析：本题考查学生分析理解与比较诗歌内容 的能力。 古诗词的抒情方法：直接抒情和间接抒情。直 接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物 和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借 景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。 《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天 涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是 远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写 出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒 的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的： 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”大意为不要在 盆路口上分手之时，像青年男女那样悲伤得泪 湿衣襟。“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己 排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远， 乐观豁达的特点。这两句一洗送别诗中悲苦 缠绵之态，排遣离愁，乐观豁达，这是属于直抒 胸臆； 《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安 在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在 太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的 情景，写出了友人要去的地方是长安，运用“日 近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才 华抱负、建功立业来排遣离愁。这是通过用典 3C 来抒情。 答案：①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知 己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来 宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中 悲苦缠绵之态；②《白》诗中，“去去如何道？长 安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励 朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣 离愁。 翻译：我在白下驿为你送行，我们就象虞卿和 魏齐，可谓贫贱之交；如今我客居他乡，我们之 间寄食交往，就像韩信和南昌亭长。我们彼此 相知成为莫逆，为什么一定要早认识呢？只要 彼此了解，心心相印，就可以依依不舍，成为知 交。天不早了，那夕阳比水边酒楼还低；你走 上还乡之路，我们之间被迷蒙的风云烟雾阻 隔。去吧，去吧，还说什么呢？你所去的长安 是在太阳那边。（想念你时，我会抬头看看太 阳，以寄托相思。) 20.B本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色 的能力。B.“而友人的风采正与这美景相称” 错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美” 分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人 所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中 意思。故选B」 21,解析：本题考查学生理解诗歌思想感情分析写 作技巧的能力。 “飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹 动的飒飒声中我更觉优愁，写秋天送别友人， 本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈 加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的 气氛，一派衰败的景象中，诗人因离别而伤感 的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。 结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远 眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长 江独自流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友 人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间 之长久，以杳无踪影的船帆和一去不复返的长 江水作结，景象中融入了诗人万般情结，与友 人分别后的孤独寂聊凄冷的心境让读者能够 以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁别 绪的浓重，极具感染力。 答案：①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒 作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别 【20】 的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失 不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂 凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 翻译：寻阳五溪的溪水，沿着旋流直入巫山里。 胜境由来的传说人人皆知，您到南方应有亲身 体会。送您别离已有八月之秋，飒飒的芦花随 风飘飞倍感离愁。望不见远方的云帆，天晚日 落的长江空自流淌。 22.C考诗歌的常识一体裁。中国古典诗歌中 诗有古体诗和近体诗之分。古体诗较少格律 限制，又叫“古风”。古体诗形式不定，篇无定 句，句无定字，用韵灵活，一般不讲对仗和平 仄。有四言古诗，如《诗经》，五言古诗，如《古 诗十九首》，七言古诗、杂言古诗等。还有歌行 体，即诗歌标题中往往有“歌”“行”“吟”“引” “曲”等，如《梦游天姥吟留别》。近体诗是唐代 出现的新体诗，是绝句、律诗和排律的统称。 近体诗篇有定句，句有定字。除排律外，每首 句数固定，律诗八句，绝句四句。每句或五字 或七字。韵有定位。偶数句押韵，首句可押可 不押，全诗一韵到底，不能换韵。讲究对仗和 平仄。每两句为一联，律诗四联，依次为首联、 颌联、颈联、尾联。颌联和颈联必须对仗。近 体诗有五绝、七绝、五律、七律。据此判断这首 诗歌是近体诗中五律。A《古诗源》是清人沈德 潜选编的先秦到隋代的古诗选集；B《乐府诗 集》是北宋文学家郭茂倩编撰的上古至唐、五 代的乐府诗歌总集，成书于北宋时期。全书共 一百卷，以辑录汉魏至唐的乐府诗为主；C《唐 宋近体诗集》是收录唐宋近体诗的诗集。D《万 首唐人绝句》是宋人洪迈编撰的，第一次对唐 人绝句诗歌大规模的收集、整理。所以这首诗 只能收录于《唐宋近体诗集》，即选C项。 23.B考诗歌风格。古典诗词风格有很多：雄浑 壮丽有曹操的《观沧海》，犷豪放有李白的《将 进酒》，激越高亢有苏轼的《念奴娇赤壁怀古》， 壮慷慨有陈子昂的《登幽州台歌》，郁顿挫有杜 甫的《登高》，丽飘逸有李白的《望庐山瀑布》， 奇明丽有李白的《梦游天姥吟留别》，淡远有陶 渊明的《饮酒》，深沉哀怨有李清照的《声声 慢》，清雅委婉有李商隐的《夜雨寄北》，蓄委婉 有朱庆馀的《闺意献张水部》，新明丽有周邦彦 的《苏幕遮》，平实质朴有贾岛的《访隐者不 3C 遇》，刺有章碣的《焚书坑》…我们可据“竹径 萦纡入，花林委曲巡”“空锁一园春”判断，诗歌 语言较为优美，意境幽雅，另外诗歌抒情较为 委婉曲折，因此用“清雅委婉”评价诗歌风格较 为合适。故选B。 24.解析：考诗歌情感。题干要求“结合全诗”谈 “·闲游’所寄寓的情感”，是5分题。所以，我们 首先要写出诗歌的主要内容，接着分析每一联 所寄寓的情感。由“借问池台主，多居要路津。 千金买绝境，永日属闲人”可知，这里写诗人被 贬后有许多时间闲游，而与之形成对比的是池 台主人身居要职，但是没有时间赏玩美景；诗 人说“永日属闲人”，属于像自己一样无所事事 的闲人，看似豁达，实则满含辛酸无奈：由“竹 径萦纡入，花林委曲巡”可知，这里写的是园中 的清幽之景，有闲适之情，也暗含诗人落寞之 怀；再看“斜阳众客散，空锁一园春”可知，尾联 写夕阳西下，众多客人散去，满院的美景又无 人欣赏了，此时更加感觉到落寞孤独：结合注 解“本诗作于使人被贬归来，闲居洛阳时”的写 作背景，可知，诗题中“闲游”寄寓了诗人含蓄 地表达了自己因被贬的感伤及怀才不遇，遭遇 冷落的无奈之情。 答案：诗人被贬归来，春日闲游城中。首领二 联写池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，对 比之间投闲置散的处境，暗含自嘲；颈联写诗 人流连园景，透露出他得闲情和一丝寂寞；尾 联借斜阳客散，春色空锁，暗寓诗人怀才不遇， 遭受冷落的不平和无奈。 25.A本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能 力。A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明 年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意 思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。 从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚 的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于 虚写，并不是真实的场景。故选A。 26.解析：本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江 水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。 词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用 动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳 的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用 虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去 【21】 东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和 枝枝梅花在白雪中纷纷零落。 词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再 会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰 了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不 舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤 感中又带有乐观豁达的情愫。 翻译：身外的闲愁充满了双眼，人世间的欢乐 常常是稀缺的。明年应该写一首诗送给你。 试着从今夜开始计算，我们相会的时间还有多 少呢？ 我想用浅浅的酒来邀请谁一起来品尝，只有你 才是真正了解我的深情的人。东溪的春天已 经接近，我们正好可以一起去看那美景。柳条 低垂在江上影子倒映水中，梅花在雪中枝头 凋谢。 答案：①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的 美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人 同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。 ②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再 聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将 远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情 和乐观豁达的情愫。 27.D本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能 力。D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同 醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在 的心情。故选D。 28.解析：本题考查学生评价诗歌中作者的思想情 感的能力。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”， 意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名 利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自 然，超凡脱俗。“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自 在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚 率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由， 心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠 释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。“苔纸 闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之 时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采 菱人的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山 水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之 道的旷达胸怀。 翻译：看透了充斥着纷繁妄想和假相的俗世， 把如同昨夜旧梦般虚幻的虚名放到一边。脚 3C 着涂过蜡的木屐，拄着筇竹手杖，穿过树林，登 上山峰，率意地饮酒，自由地行走。此时的我， 身心安闲怡悦。 毛毛细雨停了，天气刚刚转睛。冬日残余的寒 气仍然尖利。身在碧溪之上，悠然地在苔纸上 题写诗句；耳畔传来烟露之外采菱人缥缈的歌 声。此刻，我想与您一同沉醉。 答案：①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名 利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自 然，超凡脱俗。 ②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地 行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静 从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精 神追求。 ③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外 采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉 在山水之间，不问世事，抒写闲话情趣，力求解 脱之道的旷达胸怀。 卷6阅读：文言文（一) 1.BDF 2.D 3.B 4.(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚 昧欺诈的事情天天发生」 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭 泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？” 5.观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该 直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加 以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故 事所阐述的道理，不必强求其真实性。 【解析】 【1题】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻 辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！ “鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，句子完 整，可在B处断开； “君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸” 为下句主语，可在D处断开； “妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。 故选BDF。 【22】 【2题】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理 解能力。 A.正确。句意：郑伯去往晋国。派使者到秦国 去接受土地813臣肃热前楚国。 B.正确。yù，参与/yǔ，等待。句意：妇人参与什 么呢？/担心时光不会等待我。 C.正确。句意：你为什么哭泣？/靠什么来排解 忧闷？ D.错误。好像/如果。句意：好像真有这样的人 这样的事一样。/如果您放弃围攻郑国而把它作 为东方道路上（招待过客）的主人。 故选D。 【3题】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“漆室女告知原因…我终身没有了兄长”错 误。材料二中“漆室女曰：·吾忧鲁君老，太子 幼。’”是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，这也 正是她“倚柱而啸，啸声如此悲惨”的原因。而后 文她所说的“…践吾葵，使我终岁不食葵…令 吾终身无兄”是对邻妇“此乃鲁大夫之忧，妇人何 与焉！”的反驳，是她为解释观点所举的具体事例， 并非她“倚柱而啸，啸声如此悲惨”的原因。 故选B。 【4题】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“悖”，糊涂；“日”，名词作状语，天天。 (2)“中夜”，半夜；“何谓而泣”，宾语前置句，正常 语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 【5题】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 观点：从对刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋 传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉” 只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆 室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》， 导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直 接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的角度 看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成 实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不 疑”，表明后人因书中有记载就轻信，没有保持应 有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目 信从。 3C最新高考5年真题分类优化卷·语文（五） 卷5阅读：诗歌 一、(2025全国I卷)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂”新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色⑧似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍 的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 二、(2025全国Ⅱ卷)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁”画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 騫飞②竞不去，当是恋恩波⑦。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联潮翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②騫飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 【最新高考5年真题分类优化卷·语文5一1】单元周测段考 4.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 三、(2024·新课标全国I卷)阅读下面的宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细，点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的 喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相 切合。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭 雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了 乐器。 6.本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句 简要分析。(6分) 四、(2024·新课标全国Ⅱ卷)阅读下面的宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣®。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴 虫：秋虫，如蟋蟀之类。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以 平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的 境界。 8.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 【5-2】 五、(2024·全国甲卷)阅读下面的宋诗，完成下面小题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥” 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，口同斥鹗一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至⑧，清樽画航倩分题④。 【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探 骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥鸚见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 10.请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺 术效果。(6分) 六、(2023·新课标全国I卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜 回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术 风气。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 12.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方 见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 七、(2023·新课标全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 【5-3】 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地注】，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( ) A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自 然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人 愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生 了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而 细腻。 14.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何 得到印证的？请简要分析。(6分) 八、（2023·北京卷)阅读下面的诗歌，完成下面小题 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机®。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762 年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。 764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②鸟皮几：包着黑 皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总我：主帅。云鸟阵：一种作战的 阵法。 15.以下对诗歌的理解，不正确的一项是(3分)() A.“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。 B.“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C.“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。 D.“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。 16.以下对诗歌的赏析，正确的一项是(3分)() A.律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法 谨严。 B.诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉 有味。 C.此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D.末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 17.杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更 怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内 【5-4】 涵。(6分) 九、(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.领联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 19.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的 方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分) 十、(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡 方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 21.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 十二、(2022·上海卷)阅读下面的作品，完成下面小题。 城中闲游 (唐)刘禹锡 借问池台主，多居要路津。 千金买绝境，永日属闲人。 竹径萦纡入，花林委曲巡。 斜阳众客散，空锁一园春。 【注】本诗作于使人被贬归来，闲居洛阳时。 【5-5】 22.下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是(1分)() A.《古诗源》 B.《乐府诗集》 C.《唐宋近体诗集》 D.《万首唐人绝句》 23.以下对本诗风格评价贴切的一项是(2分)( A.深沉哀怨 B.清雅委婉 C.瑰奇明丽 D.高古淡远 24.结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。(5分) 十三、(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成各题。 临江仙 晃补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 25.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋 之情。 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的 感受。 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以 相聚。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的 美景。 26.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 十四、(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 27.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别 过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林。一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象 跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的 轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的 思念之情。 28.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) 【5—6】