准备课 （教案）-2025-2026学年人教版数学一年级上册

该教案聚焦一年级“准备课”核心内容，涵盖8:30时间认读、课堂行为规范、学习用品摆放及校园喜好表达。通过播放校园生活短视频导入，唤起学生生活经验，搭建从入学适应到常规学习的衔接支架。 以生活化场景为载体，设计小组任务卡（模拟课堂行为、整理文具等），融合观察、实践活动，培养数学眼光（观察时间与位置）和数学语言（表达摆放与喜好）。过程性与结果性评价结合，助力学生将规范转化为自觉行动，提升表达与实践能力，为教师提供可操作的综合实践教学方案。

基本信息 年 级 一年级 教科书版本及章节 新人教版数学上册数学游戏 学习领域/模块 综合与实践 第五课时教学设计 课题 准备课 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1、 教学内容分析 本课围绕 “学习准备” 和 “校园生活” 展开，涵盖上课时间认知（8:30 上课）、课堂行为规范（认真听讲、右手举手）、学习用品摆放（书本、笔袋位置）及校园喜好分享。通过生活化场景，引导学生建立时间观念、规范课堂行为，感受校园生活美好，为数学学习及日常校园生活奠定基础，是衔接入学适应与常规学习的重要内容。 2、 学情分析 低年级学生刚步入校园，对校园生活充满好奇，已具备简单生活经验，但时间观念、课堂规范意识尚待强化。他们以直观形象思维为主，对图文结合的内容易接受，需借助具体情境、互动活动，帮助其理解并内化知识，养成良好学习与生活习惯。 3、 学习目标设计 1. 准确认读上课时间（8:30），能描述学习用品摆放位置，清晰表达校园喜欢的地方，熟知课堂行为规范（认真听讲、右手举手）。 2. 通过观察、交流、模拟等活动，提升语言表达、观察辨析与生活实践能力。 3. 激发对校园生活的热爱，增强时间观念与课堂规范意识，养成有序整理、积极参与校园生活的习惯。 四、学习重点难点 重点： 1. 理解并记住上课时间，规范课堂行为（认真听讲、右手举手）。 2. 清晰描述学习用品摆放、分享校园喜好，建立有序生活意识。 难点： 将课堂行为规范转化为自觉行动，灵活、准确用语言表达生活场景（如多样的学习用品摆放、独特的校园喜好）。 五、学习评价设计 1. 过程性评价：观察学生在课堂互动（交流、模拟）中的参与度、表达清晰度，评价行为规范执行情况（如是否主动用右手举手、倾听他人发言）。 2. 结果性评价：通过课堂作业、分享环节，评价时间认读、行为描述、喜好表达的准确性与完整性，以星级（☆ - ☆☆☆☆）记录学习成果。 六、学习活动设计 导学步骤 教师活动 学习活动 复备栏 1.导： 播放校园生活短视频（包含上课铃响、进教室、摆放文具等画面），提问：“小朋友们，视频里在干啥呀？你们上课前要准备啥？”引导聚焦 “学习准备”主题。 观看视频，踊跃分享观察到的内容（如 “要摆好书本文具”“听到铃声进教室”），回忆课前准备。 设计意图：以熟悉的校园视频唤起生活经验，快速切入主题，激发学习兴趣，营造亲切课堂氛围。 2.学： 1. 分组（4人一组），发放学习任务卡： 任务1：观察教材图片，说一说 “8:30 时钟怎么看（时针、分针位置 ）”“学习用品摆在哪（书本、笔袋位置）” ； 任务2：模拟课堂场景，练习 “认真听讲、右手举手发言” ； 任务3：讨论并记录 “自己喜欢的校园地方及理由” 。 2. 巡视指导，鼓励组内交流，提示：“看看时针、分针指向，怎么和小伙伴说清楚位置；模拟时要像在真课堂一样哦”。 小组合作，观察图片讨论时间认读、文具位置；两两模拟课堂行为，互相纠正；分享校园喜好，记录关键词（如 “操场 - 能跑步”）。 设计意图：通过小组合作、动手模拟，让学生自主探究知识，在实践中理解时间、规范行为、表达喜好，契合低年级学生学习特点，突破理解与实践难点。 3.展 1. 邀请小组上台： 演示 “8:30 时钟认读”（指时针、分针，说 “时针过8，分针指6，是8时30分”）； 展示学习用品摆放描述（如 “书本摆左上角，笔袋放……”）； 模拟课堂行为（一人当老师，其他人认真听讲、右手举手发言）； 笔袋还能摆在哪更方便？举手发言要注意啥？” 展示小组清晰演示、讲解，其他小组认真倾听、补充疑问（如 “笔袋放中间也方便拿”），互动交流。 设计意图：借助展示，锻炼表达与实践能力；追问引导深入思考，完善知识理解，同时培养倾听、质疑习惯，强化行为规范意识。 4.讲 1. 结合小组展示，梳理重点： 时间认读：时针在两数间看前一个数，分针指向6，就是30分，所以8:30 ； 学习用品摆放：有序摆放（如左上角、右上角等），方便取用； 课堂行为：认真倾听、右手举手，积极参与； 校园喜好：大胆分享，感受校园美好。 2. 举例拓展：“明天课前，怎么快速准备好？在校园遇到喜欢的地方，怎么和老师同学介绍？” 跟随教师梳理，记关键内容（如时间认读方法），思考拓展问题，回应互动（如“课前摆好书本文具，检查用品”）。 设计意图：系统归纳知识与行为规范，构建清晰认知；拓展问题联结生活，促进知识迁移，强化习惯养成。 5.练 1. 基础题：画时针、分针表示 8:30 ；圈出 “正确课堂行为”（认真听讲、右手举手等图片）。 2. 实践题：整理桌面学习用品，拍照片（或画图），标注 “书本在____，笔袋在____” 。 巡视指导，鼓励创意表达，提示整理方法（分类、整齐）。 独立/合作完成练习，动手整理桌面、设计分享卡，遇到困难主动调整（如调整文具摆放位置）。 设计意图：分层练习覆盖知识与实践，基础题巩固认知，实践题强化习惯，创意题激发热爱。 课堂小结 提问：“今天学了上课时间、课堂行为、文具摆放，还有分享校园喜好，你记住啥啦？以后要怎么做呀？” 引导回顾要点，强调 “守时间、讲规范、爱校园”。 七、板书设计 学习准备 一、时间：8:30 上课（时针过8，分针指6） 二、行为：认真听讲，右手举手 三、文具摆放：有序（左上角 / 按需摆） 四、校园喜好：大胆分享（操场、图书馆…） 八、课堂作业与拓展学习设计 （一）基础性训练： 1. 同桌互相认读8:30 ，说“时针、分针位置”。 2. 整理书桌学习用品，用“在”句式给家人介绍摆放位置 。 （二）巩固性训练：  1. 制作“课堂行为提醒卡”（画认真听讲、举手发言图 ），贴在书桌旁。 2. 用彩笔绘制“校园地图”，标出2 - 3个喜欢的地方，简单说明理由（如 “花园：有蝴蝶”）。 （三）拓展性训练： 开展 “校园小导游”活动，给你的家人介绍校园，用课堂学的表达，介绍喜欢的地方及课堂行为规范（如“这里是操场，我们在这上体育课；上课要认真听讲，举手发言用右手”）。 九、作业布置 1. 完成课堂练习未完成内容，用照片/画图记录文具摆放、校园喜好分享卡。 2. 从“课堂作业与拓展学习设计”选1项基础性、1项巩固性任务完成，准备明天课堂分享实践成果（如整理好的书桌照片、校园地图）。 - 2 - - 3 - 学科网（北京）股份有限公司 $