2026届高考语文专题复习：诗歌鉴赏之体悟思想情感观点态度

该高中语文高考复习课件聚焦诗歌鉴赏“思想情感、观点态度”核心考点，依据高考评价体系梳理理解句子含义、分析情感、概括主旨、评价观点四大命题角度，结合2023-2025年全国卷及适应性考试真题，明确“情感分析”“主旨评价”高频考点权重，构建系统答题思路。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养融合”，如以2025八省《秋怀》、2024新课标I卷《别后》为例，指导“由表及里理解句意”“体会情感四角度”等技巧，培养学生逻辑思维与审美创造素养，助力学生掌握答题模板，教师可据此精准把握学情，提升复习效率。

注重以意逆志， 体悟思想情感、观点态度题 ----2026届诗歌鉴赏复习 注重以意逆志， 体悟思想情感、观点态度题 诗歌鉴赏之情感态度主旨题 羁旅思乡诗 常见标题： 常见意象： 常见的感情： ⑤ 有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄” “次”“行”“思”等词语以及节日名 离别后的思念与牵挂。 对友人的安慰与勉励。 借送别友人表明自己的心志。 客船、瘦马、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐、叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等 抒发对人生的感慨。 常见情感： ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；④抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 边塞征战诗 常见标题： 常见意象： 常见的感： ⑤ “行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字眼 ①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。 ②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等。④乐曲类⑤人物类 常见情感： ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2025 八省适应性考试 《秋怀》 孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。(6分) 主旨 概括 ①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗观点态度的理解评价，这是一个热点与重点。 ②考查古诗观点态度的理解、分析与评价，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。 ③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。 2024 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 分析 情感 考情微览 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2023 新课标Ⅰ卷 《答友人论学》 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 文内 观点 迁移 运用 ①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗观点态度的理解评价，这是一个热点与重点。 ②考查古诗观点态度的理解、分析与评价，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。 ③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。 新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 文内材料印证文外观点 考情微览 (3)同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》) 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 熟知读文技法 掌握基础知识 读文指导——读懂文本才能准确答题 7 [答案]　《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。 8 命题角度1　理解句子含义 (一)“由表及里”理解句意 1．准确理解表面意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。如“道在六经宁有尽”中的反问副词“宁”，对理解该句句意至关重要。 2．揣摩深层含义。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，要把其另一层意思理解出来。又如“熟读周公七月诗”所用“周公七月诗”的典故，只有理解了这个典故的含义，才能明白陆游教子的真正目的。 (二)理解句意答题“3思路” ①由词到句(先解释关键词语，后说整句意思) ②由象到情(先说意象，再到深层含义) ③由表及里(由表层意思到内蕴的道理)。 阅读下面这首唐诗，完成题目。(2015·全国Ⅰ卷，改编) 发临洮将赴北庭留别① 岑　参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 【注】　①临洮：在今甘肃临潭西。 北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。 ②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 (2)诗的尾联蕴含了作者哪些思想感情？请结合诗句简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成题目。(2015·全国Ⅰ卷，改编) 发临洮将赴北庭留别① 岑　参 勤王敢道远，私向梦中归。 (2)诗的尾联蕴含了作者哪些思想感情？请结合诗句简要分析。 “勤王”就是要竭尽全力报效祖国，“敢”是“敢于”的意思。为王事敢于到遥远的地方去，表现了作者愿意为君为国去戍边的雄心豪气。“私向梦中归”，是私下里在梦中回乡与亲人团聚的意思，表面写思念家乡和亲人，联系全诗看，实际是在反衬自己以王事为先的决心。 [答案]　①表达了诗人忠君报国之志。“勤王”就是要竭尽全力报效祖国，为王事敢于到遥远的地方去戍边。②“私向梦中归”表达了思念家乡和亲人。暗中在梦里回乡与亲人团聚，实则是在反衬自己以王事为先的决心。 即时训练 寄江州白司马①（杨巨源） 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。 (2021新高考1卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 [诗意疏通]江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧？高僧慧远曾住的东林寺，不知你去住过吗？我曾听说湓水萦绕似衣带，就在此处入海；也听说那庐峰，比香炉峰更具神韵和风采。 岁末题诗寄托思念，却找不到送书的鸿雁；遥望宫阙，那样邈远，身似病鹤一样孤单。不要空受眼前境遇的牵制，一味求佛问道；远大的抱负和志向，仍是前方追求的目标。 【注】　①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。④雨花社：指佛教讲经的集会。 寄江州白司马①（杨巨源） 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。 [疏通字词] (1)无： (2)衣带： (3)岁晏： 同“否” (4)拘牵： (5)社： (6)青云： 形容江水的曲折灵动 岁暮 受牵制，束缚 集会 借指仕路广阔或显赫地位 A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B． 第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 寄江州白司马①（杨巨源） 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。 B　[B项，理解错误。第三句使用比喻的修辞手法，将湓水比作衣带，写出了江水的曲折灵动，并未使用“一衣带水”的典故，也没有体现“天涯若比邻”的意思，而是希望友人能够饱览自然的秀美风光。] 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) B 2.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 寄江州白司马①（杨巨源） 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。 [解析]题干中的“包含委婉劝告的意思”，已经提示考生解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”，前者借典故用问句表达，后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。 2.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 寄江州白司马①（杨巨源） 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。 ①“劝诫”是主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心； ②“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象，表现高僧淡泊遁世的态度，“住得无？”以问句的形式，委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告，含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。为结尾正式的劝诫做了铺垫。 命题角度2　分析诗歌情感 必备知识 古代诗歌五种情感类型 类型 释义 喜系列 对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、保家卫国的壮志、隐居生活的悠闲与宁静等 怒系列 对功名权贵的傲视与不屑、对朝廷昏聩的失望与批判、对统治者穷兵黩武的揭露、对官吏贪婪的厌恶、对战争的厌弃等 类型 释义 哀系列 对历史人物遭遇的哀叹、对自身命运不幸的哀伤、对人民疾苦的同情、对国家离乱的哀叹等 思系列 对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰等 愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离愁的忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁旅漂泊的忧愁，对仕途失意的苦闷等 1．背景 诗人生活的环境会影响其思想情感，时代风貌也会影响到诗人的思想情感，所以了解创作背景对理解思想情感至关重要，这些必然会在诗作中直接或间接地流露出来。 2．情语 抓住诗人描绘人物言行、情态及与人物相关的其他关键词语揣摩诗人心理、概括形象特点，也是理解情感的一条捷径。 体会思想情感“4角度” 3．景语 (1)抓住景语中的情感暗示语。(2)抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，从景物特征中捕捉背后的情感。(3)从冷暖中体味悲喜，但要注意以乐景写哀，以哀景写乐手法的运用。 4．风格 浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，语言热情奔放，情感乐观豁达；现实主义注重按生活本来的样子精确细腻地描写现实，往往忧国忧民，时悲时喜。 体会思想情感“4角度” 即时训练 (2024九省适应性考试)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 [诗意疏通]经过三天的狂风劲吹，浩渺无垠的草原还未被新绿的草完全覆盖。傍晚时太阳的余晖反射出残影，映照在明亮的霞光之中。水面上波光粼粼，烟雾笼罩下的垂柳错落有致地倒在地上。 满头霜雪般的白发让我无法承受春天的点点痕迹，却还是留恋着美丽的春光。我将去年那朵花重新插上。在这个充满梦想和抱负的世界中，我到底应该把家安在哪里呢？ [疏通字词] (1)浩荡：__________________________________________________ (2)遍：____________________________________________________ (3)水光遥泛坐：____________________________________________ (4)点检：__________________________________________________ (5)留连：__________________________________________________ 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 风势强劲 遍布 坐在远处泛着水光的地方 清点、检核 停留 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 A．连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。 B．题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C．湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D．面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。 D [D项，“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下阕内容，词人用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝，鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝，文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发，而是对逝去的美好年华的怀念。故选D项。] 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 [解析]“霜鬓不堪春点检，留连又见芳华”，表达对时光流转、生命流逝的感慨以及对美好时光的怀念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达了词人漂泊不定、无处安放的伤感之情。 2.这首词表达了词人什么样的思想感情？请简要分析。 ①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老； ②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。 2023年高考全国乙卷语文真题 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 1．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析 【答案】1． ①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 命题角度3　概括主旨哲理 (一)哲理诗歌两大类型 1．对生活对自然(顺应自然，和谐相处)的顿悟。 2．对事理(为人处世，社会政治，治学，人生理想，面对挫折困难的态度等)的体察。 (二)把握古代诗歌主旨常见类型 1．忧国伤时 具体内容 举例 揭露统治者的昏庸腐朽 高适《燕歌行并序》 反映家国离乱、山河沦丧 李煜《虞美人》 同情人民的疾苦 辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登岳阳楼》 揭露统治者穷兵黩武 姜夔《扬州慢》(淮左名都) 2．建功报国 具体内容 举例 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 刘克庄《贺新郎》(国脉微如缕) 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《离骚》 3．思乡怀人 具体内容 举例 羁旅愁思 陆游《临安春雨初霁》 思亲念友 周邦彦《苏幕遮》(燎沉香) 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 4．生活杂感 具体内容 举例 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 姜夔《扬州慢》(淮左名都) 借古讽今的情怀 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤) 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 李白《蜀道难》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 5．别离愁绪 具体内容 举例 依依不舍的留念 王实甫《长亭送别》 情深意长的勉励 秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧) 坦陈心志的告白 李白《蜀道难》 6．贬谪失意 具体内容 举例 遭贬后郁闷、惆怅、失意之情 陆游《书愤》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》 寄情山水、以求解脱的心态 陶渊明 《归园田居(其一)》 2．请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。 (1)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 (　　　　　　) (2)此情可待成追忆，只是当时已惘然。 (　　　　　　) (3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ (　　　　　　) (4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。 (　　　　　　) (5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (　　　　 　　) (6)采菊东篱下，悠然见南山。 (　　　　　　) 教材小练 忧国忧民 感时伤逝 建功立业 思乡怀人 热情赞美 (或吟唱自然) 寄情山水 (2025八省适应性考试)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 即时训练 秋　怀 邵　雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。谁云子期死，举世无知音。 【诗意疏通】 寒露点缀着枯黄的草丛，凄冷的秋风吹动着傍晚的树林。 林中鸟儿的鸣叫声时高时低，天空时而放晴时而又转阴沉。 季节更替不过一时景物变迁，人心却常怀千古不变的深沉。 谁说知音子期已逝，世上再难觅得真正知音。 [疏通字词]　 (1)寒露：__________________________________________________ (2)衰草：__________________________________________________ (3)凄风：__________________________________________________ (4)节改：__________________________________________________ (5)人怀：__________________________________________________ (6)千古心：________________________________________________ 秋　怀 邵　雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。谁云子期死，举世无知音。 指秋天的露水，天气转凉 枯黄的草 寒冷刺骨的风 季节变化 人们心中怀着 深远的思绪 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) 秋　怀 邵　雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。谁云子期死，举世无知音。 A．全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。 B．诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。 C．诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。 D．诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。 C 【解析】[C项，“软弱”“人或许会在一念之间改变自己的气节”错误。诗中“节改一时事，人怀千古心”是指时序的转变与人心的悠久情怀，并非指出人会因一念之间而改变气节。诗人通过四季变换来表达人的情怀历久弥新的感慨，并非揭示人性软弱。] 2.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。 秋　怀 （邵　雍） 寒露缀衰草，凄风摇晚林。鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。谁云子期死，举世无知音。 [解析]孔子所言“德不孤，必有邻”表明有德之人不孤单，总会有知音相伴。诗歌由景生情，通过秋景的变化象征人事的无常，由此引发千古之怀。首联“寒露缀衰草，凄风摇晚林”通过细腻的景物描写，渲染出一种冷清、落寞的氛围。颔联“鸟声上复下，天气晴还阴”既展示了自然景象的多样性，也隐喻了人生的起伏不定。颈联“节改一时事，人怀千古心”，表达了诗人对于时节更替和人生境遇的感慨。季节的变迁代表着时光的流逝，而人们的心中却怀着千古不变的情感。尾联“谁云子期死，举世无知音”，写谁说子期死后，举世再无知音呢？运用了钟子期和俞伯牙的典故，表达了诗人对德行与知音的希冀。诗人相信有真正的德行与高尚情操的人，必定会吸引到志同道合的朋友，呼应了孔子的观点。 2.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。 秋　怀 （邵　雍） 寒露缀衰草，凄风摇晚林。鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。谁云子期死，举世无知音。 诗人通过描绘秋日景象和抒发个人情怀，表达了自己坚守节操、不信世道无知音的信念，与孔子“德不孤，必有邻”的观点相呼应，强调了有道德的人不会孤单，必定有志同道合者为伴。 命题角度4　概括评价观点态度 所谓评价观点态度就是对作者诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。 (一)评价观点态度开放性题目答题要求和步骤 1．答题要求 (1)明确自己的观点。提炼观点，一定要借助形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。 (2)结合诗句进行细致分析。找到诗(词)中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。 (3)分析评价时注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。 2．解题步骤 (1)明确观点：旗帜鲜明表态，不能模棱两可。 (2)具体分析：抓住诗句具体分析。 (3)归纳总结：扣住评价要点归纳总结。 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 即时训练 精卫词 （王建） 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 [诗意疏通]精卫啊精卫，是谁让你来填平这大海？看那海边苍青的石子木块累累堆积！只要大海被填平，海水枯干，海中的鱼龙还能做什么？你口喙伤痕累累皆因衔取坚硬木石，山中草木都已没有了完整枝丫！你早晚在枝头和大海里来回奔波，你不辞辛苦劳碌，奋飞穿行不息止啊，羽翼受到摧残时时堕落在海里。高山的木石没有搬尽，汹涌的大海还未填平，但愿我的死能换你活过来！ [疏通字词] (1)磊磊：__________________________________________________ (2)但得：__________________________________________________ (3)何所为：________________________________________________ (4)穿：____________________________________________________ (5)空：____________________________________________________ 精卫词 （王建） 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 山石众多的样子 只要 做什么 破 仅仅 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) 精卫词 （王建） 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。 B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。 C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。 D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。 A [A项,“作者对精卫辛苦填海的动机感到困惑”错误。从最后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可知，作者对精卫这个神话人物是赞美的，可见作者对精卫填海的动机是清楚的。] [解析]第一步：先表达自己的观点，同意或不同意。 第二步：结合诗句来分析。如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山的木石没有搬尽，汹涌的大海还未填平，希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发；如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山的木石没有搬尽，汹涌的大海还未填平，但愿我的死能换你活过来”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是从作者的角度表达的。 第三步：归纳观点，形成答案。 精卫词 （王建） 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 2.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 2.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 精卫词 （王建） 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。 观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。 (二)解答文内观点迁移运用或文内材料印证文外观点题“3步骤” 1．仔细审题，明确题干要求。审读给定的名家评论，进而明确答题要求，看题目是文内观点迁移运用题，还是文内材料印证文外观点题。名家评论大都言简义丰，要咬文嚼字，从中把握准评论的角度、内容与范围。 2．读懂诗歌大意，把握思想情感。正确理解诗歌的内容，了解诗歌所抒发的感情，是做此类题目的根本。对诗歌的理解，我们可以从标题、注释、意象、用典、议论抒情句、作者的身份等入手，这些都是我们快速理解诗词内容的重要方法。 3．结合相关诗句，分析阐释评论内容。要概括名家评论所涉及的角度层次(表达技巧、思想感情、语言风格、诗歌风格等)，分别结合相关诗句展开分析，而不是翻译；要与名家评论保持一致。 (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 即时训练 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】　诛茅地：诗中指人的居所。 [诗意疏通] 卧枕船舷，归家途中思绪逐渐清晰，举目四望，怕不是进到了蓬瀛仙境。桥横水面，花木映水，已是满眼秋色，寺庙背倚云峰，正值傍晚雨后初晴。翠鸟扑打湿羽飞走，像是见到人后回避，红荷芬芳香气缭绕，好似以此热情相迎。依稀渐渐靠近隐居的茅草屋，林萝间能隐隐听到鸡犬之声。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】　诛茅地：诗中指人的居所。 [疏通字词] (1)清：____________________ (2)浑：____________________ (3)恐：____________________ (4)晚晴：__________________ (5)翠羽：__________________ (6)如：____________________ (7)红蕖：__________________ (8)袅：____________________ (9)迎：___________________ 清晰 仍 担忧 傍晚放晴 好似 指翠鸟的羽毛，此处代指翠鸟 红色的荷花 缭绕 迎接 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 C [C项，理解错误。诗歌进入尾声，诗人短暂的旅程也接近结束，暮色中已隐约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地，但这里不同于长街闹市，没有广厦华屋，只是错落杂生的林木与纵横缠绕的藤萝，唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在，几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹，反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分，诗人的感觉没有被破坏，心情也没有变化。] 2.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 ①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧； ②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 [解析]王国维指出：“有有我之境，有无我之境。‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’，有我之境也。‘采菊东篱下，悠然见南山’‘寒波澹澹起，白鸟悠悠下’，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”此论虽然是针对词这种特殊文体而发，却具有普遍的理论意义，可以在很多文学作品中得到印证。本试题的阅读材料所呈现出的，就是典型的“有我之境”。要分析诗歌如何印证了王国维的理论，必须明确“我之色彩”为何，“物”又如何“著我之色彩”。诗歌开头交代写作背景，直接展现出诗人“归思清”的心境，这便是诗歌中的“我之色彩”；诗人在这样的心境引领下，所观照的各种景物无一不染上了诗人的情感色彩，日常习见的景物在诗人眼中幻化成了蓬瀛仙境，带上了“我之色彩”。颔联以下的描写均围绕首联确定的这个基调展开，逐次出场的不仅仅是一个个客观实在的景物，也是诗人内心情感的外部投射。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理即可。 谢 谢！ 56 $