河北省石家庄市赵县2025-2026学年九年级上学期1月期末考试语文试题

参考答案 第一部分（14分） 1. (1) ①蔚蓝 ②穿越 (2) B (3) “篷”改为“蓬”；“慢”改为“曼” (4) 甲：平坦 乙：孕育 (5) 文天祥；比喻 2. (1) 此次阅兵于2025年9月3日9:00开始，分为阅兵式和分列式两个环节。阅兵式中受阅部队列阵长安街接受检阅；分列式按空中护旗方队、徒步方队、战旗方队、装备方队、空中梯队的顺序通过天安门广场，整个阅兵时长约70分钟。 (2) 示例：纵横海疆，建功护海和平安（海军方队） 第二部分（56分） 一、古诗文阅读（24分） 3. ①后天下之乐而乐 ②受任于败军之际 ③直挂云帆济沧海 ④蹴尔而与之 ⑤俗子胸襟谁识我 ⑥了却君王天下事 4. 鬓微霜；不自哀；用典（或借典故抒情） 5. 上片通过“左牵黄，右擎苍”的打猎装束、“千骑卷平冈”的浩大场面、“亲射虎，看孙郎”的壮志豪情，层层递进地展现出“狂”的气概，将词人的豪迈奔放体现得淋漓尽致。 6. (1) 腰佩 (2) 同“披”，穿着 (3) 热水 (4) 坚定，专一 7. (1) 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 (2) 我汲取了很多却没有可以饮用的泉水，是不够专一的缘故。 8. 示例：求学要勤奋刻苦，以学为乐；做学问要专一，不可贪多求全。 9. 【甲】文通过现身说法，以自己的求学经历劝勉后辈勤奋学习；【乙】文以书信形式，结合道理与实例，劝弟弟们治学要专一。 二、现代文阅读（32分） 10. 专注力是个体专心于某一事物或活动，持续且坚持自控、需要后天培养的能力。 11. 结论一：青少年专注力水平随年龄增长而提升（12岁到16岁专注时长逐渐增加）；结论二：青少年在刷短视频时专注力维持时长最短，在阅读书籍和完成作业时相对更长。 12. 首先提出“专注是相伴终生的习惯，而非某个瞬间的选择”的观点；接着列举袁隆平、张富清的事例，论证专注奉献能成就人生；最后总结强调专注实干的价值。 13. 达到了优秀标准。材料三运用了诸葛亮、黄旭华、钱钟书、莱特兄弟、袁隆平、张富清等多个事实论据，还引用了“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等道理论据，涵盖历史人物、当代科学家、文学名家等，类型丰富，充分有力地论证了“专注成就非凡”的观点。 14. ①小李临时有事，老吴头替他顶班；②友善平和（或相互尊重）；③老王得知老吴头退休，提出要为他送行；④正直无私（或坚守原则） 15. (1) 老吴头心里“不是滋味”，是因为这是他最后一班岗，即将离开工作三十多年的岗位，对校园和自己的工作充满不舍与眷恋。 (2) 运用神态描写和语言描写，“讪讪”的神态和辩解的话语，生动刻画了老郑被发现拿钢筋后的尴尬与心虚，从侧面衬托出老吴头的正直。 16. 作者通过多种手法刻画老吴头：①用白杨树的今昔对比，烘托他对校园的深厚情感；②通过老领导的叮嘱、挂满墙的奖状，侧面表现他的敬业与坚守；③用与学生、老王、老郑的互动，正面展现他友善、重情、正直的品质；④以“螺丝钉”的比喻，凸显他甘于平凡、忠于职守的形象。 17. 示例：选A。A段以夕阳、白杨树的景物描写收尾，呼应开头的“最后一班岗”，营造出温暖而略带伤感的氛围，含蓄表达老吴头对岗位的眷恋，意境悠长，余味无穷。 三、整本书阅读（8分） 18. (1) A (2) 示例：鲁达与其他梁山好汉不同，他的“义”更具正义感和悲悯心。如拳打镇关西是为解救金氏父女，并非为己私利；他性格豪爽却不鲁莽，粗中有细，如打死郑屠后假意说“你诈死”，从容脱身；他的出家、落草皆因路见不平，始终坚守道义，与多数好汉为个人恩怨或利益上山不同。 19. 示例：简·爱。她自幼饱受舅母的虐待、学校的欺凌，但从未屈服，反而在苦难中练就了坚韧的意志和自尊自爱的品格。她将苦难转化为追求平等与爱的动力，最终在桑菲尔德庄园找到属于自己的幸福，印证了“从苦难中提炼精神”的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度第一学期期末学业质量监测 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页。 2,答卷前，考生务必将自己的姓名、班级等信息填写在答题卡相应位置上。答案须用黑色钢 笔或签宇笔书写，写在本试卷上无效。 的 密 报 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分(1~2题14分) 1.阅读下而文字，回答后面的问题。（共10分） ①没有谁脚下的路，一生甲（平坦/平等）到头；没有谁胸中的心，一生纯粹到底；没有 谁头顶的天，一生永远(w它i)。人生充满变数，不变的，是诗人敏锐的目光，灵动的笔触。 0 ②是的，人生的种种经验、情感、况味，都能在唐诗里找到。诗中有“举杯邀明月，对影成三 人”的孤独寂寞，有“行至水穷处，坐看云起时”的闲适諮达，也有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬 蒿人”的踌躇满志…那些文字(chuan yue)千年，根植我们灵魂深处，成为澎湃的血液：濡养 我们的心灵，成为须强的种子；乙（养有/孕育）多元的思想，催生璀璨的文化。那些文字， 封 让我们哪怕拔山涉水，也要抵达精神想要抵达的终，点。 ③诗言志，是大江东去，千古风流；是铁马冰河，气冲斗牛。诗亦可传情，是“此夜曲中闻折 製 柳”，是“蜡炬成灰泪始干”，是“我寄愁心与明月”，是“留取丹心照汗青”，是轻歌慢舞，是雨打芭 蕉，是疾风劲草…它道尽世间一切悲欢，给予我们恒久的力量。 ④读诗，让心灵不死。 (1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(wel lan) ②(chuan yue)】 (2)文段中加点字的读音，完全正确的一项是(2分) 【】 箭 A.纯粹(sUD 敏锐(ru) B.孤独(gǔ) 豁达(huò) C.踌躇(chu) 澎湃(pài) D.濡养(rú) 疾风(D (3)文段中第②段和第③段画横线的成语各有一个错别字，请依次找出并改正。(2分) 线 应改为 应改为 (4)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。(2分) 甲 乙 黎 (5)文段中第③段的“留取丹心照汗青”出自 (作者)《过零丁洋》：而“蜡炬成灰泪始 干”出自李商隐《无题》，它和上句“春蚕到死丝方尽”运用了 、双关的修辞手法， 现在人们常用这两句诗来赞美无私奉献的人。(2分) 九年级语文(Z),第1页，共8页 2.阅读下面文字，回答后面的问题。（共4分） 2025年9月的“九三”大阅兵，以其雄壮的气势、昂扬的精神震撼了世界。 (1)下面是关于此次阅兵活动的流程图，请你根据图示，向同学们介绍此次阅兵活动的具体安 排。(3分) 阅兵式环节 钢 受阅部队列阵长安街，光荣接受检阅 阅兵开始 分列式顺序 2025年9月3日9：00 空中护旗方队 分列式环节 徒步方队 阅兵结束 方（梯)队通过天安门广场 战旗方队 时长约70分 装备方队 有 空中梯队 三 (2)阅兵解说词用精炼而富有诗意的语言，展现了受阅方队的独特风采。请阅读下面陆军和海 蓬 军方队的解说词，运用对联知识，补写下联。(1分) 东 材料一（陆军方队）百战沙场，攻无不克。陆军方队步履鏗锵走来。陆军是党最早建 立和领导的武装力量，英勇杀敌寇，浴血筑长城，历经战火洗礼，建立不朽功勋。新时代的 人民陆军正加快向全域作战型转变。 折 材料二（海军方队）纵横万里海疆，建功远海大洋。现在走过来的是海军方队。人民 芭 海军劈波斩浪，挺进深蓝，向海图强，全面提高海上威慑和实战能力，坚定维护海洋和平安 宁，以崭新姿态加速向世界一流海军迈进。 上联：驰骋沙场，杀敌筑城守疆土（陆军方队） 下联： (海军方队) 】 第二部分(3~19题 56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线上填写出相应的句子。(6分) 古诗文总能给我们向上向善的力量。当我们囿于个人得失的时候，范仲淹“先天下之忧而 忧，① ”的政治理想告诉我们应心系苍生；当我们临危受命的时候，诸葛 亮的“② ,奉命于危难之间”告诉我们责任和担当的含义：当我们因挫折 而停滞不前的时候，李白“长风破浪会有时，③ ”的自信执着会给我们前 行的动力：当我们以轻蔑的姿态施舍穷人的时候，孟子警示我们“④ ,乞人 九年级语文(Z),第2页，共8页 不屑也”；当我们两耳不闻窗外事的时候，秋瑾那句“⑤ ,因人常熟”会提 醒我们热血不可冷、铁肩担道义；当我们决心做一个志向远大、有所作为的中学生的时候，辛弃 疾的“⑥ ,赢得生前身后名”时刻在激发着我们报效祖国的壮志豪情。 (二)古代诗歌阅读（共6分） 7 阅读下面两首古诗词完成下面4~5题 江城子·密州出猎 苏轼 8 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 9 酒酣胸胆尚开张。龚微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 三 十一月四日风雨大作（其二）》 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 4.以上两首古诗词分别用“ ”三个字表达自己虽年老却不以为意仍 愿为国效力的心声。“持节云中，何日遣冯唐？”和“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”同是表 达爱国之志，但运用的表现手法不一样：前者是 ,后者是虚实结合。(3分) 5.《江城子·密州出猎》以“狂”字贯穿，纵情放笔，气势豪迈。请说说该词上片是如何体现“狂” 的。(3分) (三)文言文阅读（共12分） 阅读下面文言文，完成下面6一9题。 【甲】当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至 舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则缊袍敝 衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (节选自《送东阳马生序》) 【乙】求业之粉，别无他法，曰专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专也。吾掘井多而无泉可 饮，不专之咎也。诸弟总须力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽废他业。但每日习字工夫，断 不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专 守一经；志在作制义，则须专看一家文稿：志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试 帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。 (节选自《曾国藩家书》) 衣 6.解释下列句子中加点的词语。(4分) 子 九年级语文(Z),第3页，共8页 (1)腰白玉之环 腰：1。 (2)同舍生皆被绮绣 被： 1 (3)持汤沃灌 汤： (4)吾不知其心有专嗜否 嗜： 7.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)以中有足乐者，不知口体之恭不若人也。 (2)吾极井多而无泉可伙，不专之咎也。 密 8.在读书求学方面，【甲【乙】两文带给你哪些启示？（2分) 9.【甲【乙】两文作者均意在“劝学”，他们“劝学”的方式有何不同？.(2分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答10~13题。（共10分) 班级开展“提升专注力”综合活动，小语同学搜集了一组材料。 材料一：了解专注力 学习、做效辛低下72.04%1 做容易拖延6524% 容易马马虎虎，出现一些错误7,15% 专注力是个体专心于 被别人认为不遵守纪徘1458%】 某一事物或活动的能力。 其他212%1 与注意力有所区别的是， 专注力是一个持续且坚持 自控的状态，需要后天的 封 培养。 专注力不足给青少年受访者带来哪些影响 材料二：分析专注力 55 不同年龄段孩子专注力水平 40 12岁 24一36分钟 羽爱春 0 3 13岁 26一39分钟 14岁 28一42分钟 20 10 15岁 30-45分钟 0 16岁 32一48分钟 线 阅读书籍在线学习刷短视频课堂听讲完成作业 不同情境下青少年专注力维持情况调查图 材料三：品评专注力 ①法国文学家雨果一生著述甚丰，有什么秘决？专注。创作《巴黎圣母院》时，他把“体面”的 衣服锁进箱子，然后把钥匙扔到湖里，还“别出心裁”地制了个“见不得人”的发型一把头发和胡 子各州掉一半。这位大文豪艺术性地谢绝了社交活动，穿着一件破旧的睡衣日夜鏖战，写出了这 九年级语文(Z),第4页，共8页 部传世之作。 ②专注才能铸就传奇。要在事业上有所作为，必须葆有全身心投入的状态，尤其是对于科学 家群体来说，他们肩负着探索人类认知边界的崇高使命，更需要心无旁骛、全神贯注。惟其如此， 方能抵达胜利的彼岸。 ③兰芳不厌谷幽，君子不为名修。大凡潜心事业的人，都是懂得这个道理的。诸葛亮以“非 淡泊无以明志，非宁静无以致远”诫子，展现出高远的人生追求。被蓉为“中国核潜艇之父”的黄 密 旭华，为了核潜艇事业，隐姓埋名30年，以赤诚之心铸就“大国重器”。古往今来，凡志士仁人，都 葆有“正其义不谋其利，明其道不计其功”的大格局，才成就了非常之功。 ④要摆脱名缰利锁，就要保持谦逊品格，做到胜而不骄、居功不做。小说《国城》发表后，国内 外反响热烈。不少人求见，想一睹作者钱钟书的风采，但都吃了闭门羹。他以一句话劝止，“如采 你吃了鸡蛋觉得味道不错，何必要一定认识那只母鸡呢”，被传为文坛佳话。完成人类历史上首 次飞行试验后，美国的莱特兄弟声名鹊起，但自己却不以为意。记者请求他们发表讲话，哥哥以 一句“鹦鹉喜欢叫得呱呱响，但是却怎么也飞不高”回应。两句话，都展现了“目不迷于炫耀之色， 耳不乱于阿谀之辞”的人生志趣。这种实干家风范，足以令汲汲于功名利禄和荣辱得失的人 汗颜。 ⑤专注是相伴终生的习惯，而非某个瞬间的选择。半个多世纪的岁月里，袁隆平院士风里来 雨里去，泥一身汗一身，创建了超级水稻技术体系，赢得了“杂交水稻之父”的美誉。“共和国勋 封 章”获得者张富清，深藏功名60多年，用扎根山乡的选择和兢兢业业的付出，交出了一位老兵和 一名党员践行全心全意为人民服务的人生答卷。以自身的奉献让世界更加美好，这是远大的志 向，更是切实的行动。 ⑥耐得住寂寞、挡得住诱惑，心无旁骛地去创新创造，又何愁不能写就自己的“传世之作”呢。 10.同学们想知道什么是专注力。请你根据材料一的内容，用一句话概括。(1分) 11.同学们想知道青少年专注力的相关情况。请你根据材料二的两幅图表，给同学们总结出两条 结论。(80字左右)(3分) 12.请你积极参与材料三写作思路的讨论，简要分析材料三第⑤段的论证思路。(3分) 13.同学们认为材料三的论据有很强的说服力。请你参考以下评价标准，从“论据丰富”的角度， 结合材料三中的论据，谈谈其是否达到了优秀的标准。(3分) 线 评价项目 论据准确 论据典型 论据丰富 优秀标准 论据准确、真实，有依 论据与观点保持一致，能 事实论据和道理论据，类 据，符合原文。 结合观点准确处理材料， 型丰富。如：历史事件、 详略得当，能充分、有力地 生活事例、名言警句等。 论证观点。 (二)阅读下面文字，回答14~17题。（共14分） 九年级语文(Z),第5页，共8页 最后一班岗 ①门卫老吴头，今日站最后一班岗。不，准确地说昨天他已经交了班，只是接他班的小李上 午来电话，说他临时有，点事，明儿才能到岗，他便替小伙顶着班，明日一大早就要离开工作了三十 多年的这所高等学府。 ②晚风阵阵送臾，可老吴头心里却很不是滋味。他伫立在传达室门前，凝望着校园，夕阳把 他的长方脸映成了古钢色。门前一排合抱粗的钻天杨直刺青天，那似油纸刻镂出来的树叶，在阵 阵清风的吹动下哗哗作响，犹如一曲动听的音乐。老吴头抚摸着树干，感慨万千。他清楚地记 得，这排白杨是他刚工作时亲手栽的，那时仅有胳膊粗。眨眼三十多年过去了，小树成材了，他却 老了。 ③在这所高等学府里，老吴头是个很不起眼的角色，而且守的是一个偏门。偏门不像正门那 样热热闹闹，十分冷清，很有点寂寞。他在这个偏门一待就是三十多年。 ④“小吴啊，别看偏门小，但比正门重要，一定要站好岗！”这话是一位老领导在老吴头刚参加 工作时对他说的。那时老吴头还是小吴，如今已双鬓染霜，那位老领导也作古了，可这话犹在耳 畔。三十多年来，学校里发生了大大小小数不清的盗窃案件，但没有一起发生在老吴头值班的小 偏门。为此，老吴头的奖状贴满了宿舍的墙壁，并多次出席过学校的党代会。一个小门卫能获此 殊荣，这是老吴头的光荣。往事如烟，一切都已成为记忆… ⑤有两个学生走过来，微笑着向老吴头，点头致意，他也投以微笑，点头。他不认识他们，他们 也不认识他。他只知道他们是学院的学生，他们也只知道他是个老门卫，但他们相互尊重，相互 理解。三十多年来，他迎进数以万计的新生，又送走数以万计的毕业生。从这个门走出去的学 生，十有八九都是栋梁之才，有的已经是职位很高的千部了，可他依旧是个门卫。然而他很知足， 他知道一个人的能力有大小，不去与人攀比，去争高低。他愿做一颗螺丝钉，紧紧地拧在自己的 工作岗位上。 ⑥来了一辆汽车，老吴头拉开门。司机老王并没有急于开车，侧出身来问：“老吴，听说你退 休了，几时走？到时言传一声，我给你送行，”老吴头合掌道：“多谢了！多谢了！”“跟我客气啥，咱 俩好歹相处了多年…”老王的声音有点发涩。老吴头点着头，眼睛不觉有点潮湿了。门卫是个 得罪人的工作，老吴头得罪了一些人，但更多地赢得了人们的尊重。 ⑦一辆自行车驶过来，在老吴头跟前刹住。是大师傅老郑，他是老吴头的拱友。“老吴，明儿 走？”老郑热情地打招呼。老吴头，点点头，眼时却叮着老郑外在车上的几节钢筋。学院在搞基建， 工地上的钢材堆积如山。老吴头知道，经常有人顺手牵羊拿几根纲筋，可那是没让他瞧见，如果 让他瞧见，绝对是拿不走的。上个月，他在农村的外甥来看他，在校园闲转，拿回来一把管钳。他 问哪儿来的，外甥说在工地检的。他虎着脸把管钳送回了工地，外甥闹了个大红脸。 ⑧老郑觉察到了老吴头的目光，讪讪地说：“家里缺个脸盆架，好不容易才找到了一点。”老郑 九年级语文(Z).,第6页，共8页 从来没干过这种事，今天是怎么了？老吴头有点想不通。他今生今世在这个偏门站最后一班岗， 真不想跟老郑翻脸。看到老吴头默不作声，老郑沉不住气了：“你不是已经交班了吗？”“接班的小 李有点事，我替他顶班。”老吴头不冷不热地说。“你认真了一辈子，今儿又是替别人值班，就别 …”老郑欲骑车走人。老吴头跨前一步，挡住了去路，恳求似地说：“老郑，咱俩相好了一场，我 求你别千傻事了，我就要走了，你也快退休了，咱们都老了，老了就要有老的德行，你说是不是？” 老郑一怔，慢慢放下了东西… ⑨老吴头伫立在大门前，目送着老郑远去的影子， (作者：稷子。有删改) 14.全文以高校门卫老吴头为人物刻画的核心，请根据文章内容补全下面的表格。(4分) 人物关系 事件概括 老吴形象 老吴头与小李 ① 热心助人 老吴头与学生 不认识的学生微笑着向老吴点头致意，他也微笑点头以回应 ② 老吴头与老王 ③ 重情重义 老吴头与外甥 外甥在校园工地拿了一把管钳，他让外甥将管钳送回工地 ④ 老吴头与老郑 老郑拿了工地的钢筋，在老吴头的阻拦与劝说下，老郑放下钢筋 15.阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。（共4分） (1)晚风阵阵送爽，可老吴头心里却很不是滋味。（老吴心里为什么“很不是滋味”？）(2分) (2)老郑觉察到了老吴头的目光，讪讪地说：“家里缺个脸盆架，好不容易才找到了一点。”（从 人物描写角度赏析)(2分) 16.老吴做着平凡的工作，但身上却闪耀着令人敬佩的光芒。请结合文章内容具体分析作者是如 何刻画老吴这一人物形象的？（3分) 17.下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请结合文章内容简述理由。(3分) A.此时此刻，夕阳如同一轮炽热的金球，稳稳地斜挂在那排老吴头亲手栽种的白杨树梢上。 每一片树叶都被余晖镀上了一层夺目的金边，熠熠生辉，似在诉说着老吴头三十余载的坚 守岁月。晚霞似被夕阳点燃，在天边翻涌、蔓延。 B.老郑的车铃声消失在转角处，老吴头忽然听见身后传来窸窣响动。转身望去，几个抱着鲜 花的学生正怯生生站在他身后。“吴爷爷，宿管阿姨说您今天退休…”为首的女孩笑着递 上一张写满祝福的贺卡。老吴头颤抖着双手接过，眼哐再次湿润。 九年级语文(Z),第7页，共8页 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答18~19题。（共8分） 18.阅读下面《水浒传部分目录，回答后面的问题。（共5分） 第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西 第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹 第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹 第六回·九纹龙剪径赤松林鲁智深火烧 密 第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂 第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹 (1)目录中画横线处依次填入的地名，正确的一项是(2分) 【】 A.五台山桃花村瓦罐寺野猪林 B.瓦罐寺五台山 桃花村野猪林 C,桃花村五台山野猪林瓦罐寺 D.五台山野猪林桃花村瓦毓寺 (2)清代文学评论家金圣叹说：“《水浒传》写一百八人性格，真有一百八样。”请结合第三回至 第八回的内容，简要评述鲁达与其他梁山好汉的不同之处。(3分) 19,北大教授俄理群曾言：“我们不能仅仅咀嚼苦难，更不能去美化苦难，而是要从苦难中提炼出 精柳、学理…把苦难转化为精神资源。”你认为下面哪个人物的事迹可以印证这句话？请简 述里由。(3分) 封 艾青(《艾青诗选》) 简·爱(《简·爱》) 第三部分 (20题 50分) 20.阅读下而文字，根据要求写作。(50分) 被看见，是每个人心中最深层次的渴望，它不只是被眼晴注意到，更是被心灵接收到。在 成长过程中，我们渴望被人真正地在意，渴望被接纳与需要，渴望在绽放时得到欣赏，渴望在 失落时得到理解。它可能是一次公开的肯定，一句真戒的赞美，一个鼓励的眼神…当我们 被看见时，就像深埋的种子终于沐浴到阳光，开始生根发芽，这份“被看见”不仅是对我们存在 的帅认，更是支撑我们前行的重要力量。 请围绕“这一次，我被看见了”这一话题，自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇文 线 章。可以讲述故事，可以发表看法，还可以抒发感想。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限：④不要套写、抄袭；⑤不 少于600字：⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 九年级语文(Z),第8页，共8页