第六单元测试卷-2025-2026学年统编版语文九年级上册

2025年统编版语文九年级上册第六单元测试卷（模拟练习） （考查范围：第六单元 22-25课 时间：120分钟 满分：120分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 第一部分 基础积累与运用（28分） 一、 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分） A. 嗔怪（chēn） 怨怅（chàng） 恁地（nèn） 面面厮觑（qù） B. 聒噪（guō） 桑梓（zǐ） 侥幸（jiǎo） 不省人事（shěng） C. 拜谒（yè） 存恤（xù） 纶巾（lún） 箪食壶浆（dān） D. 砒霜（pī） 岔气（chà） 琥珀（bò） 忙忙碌碌（lù） 二、 下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 智取生辰纲 提心掉胆 忍气吞声 喏喏连声 B. 范进中举 狗血喷头 尖嘴猴腮 千恩万谢 C. 三顾茅庐 如雷惯耳 思贤如渴 经世奇才 D. 刘姥姥进大观园 天造地设 淋淋漓漓 万惯家私 三、 下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）（3分） A. 杨志道：“你这村人理会的甚么！”（理会：明白，懂得） B. 范进道：“岳父见教的是。”（见教：指教我，客套话） C. 玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫。”（末胄：后代） D. 说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。（一径：小路） 四、 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. ① 杨志却待要回言 ② 却才见了果子，拿过来，就吃 B. ① 范进因没有盘费，走去同丈人商议 ② 因击沛公于坐 C. ① 玄德见孔明身长八尺 ② 见其发矢十中八九 D. ① 众人忙都宽慰解释，把方才的凶险都略说了一遍 ② 略无慕艳意 五、 下列关于课文内容的表述，有误的一项是（ ）（3分） A. 《智取生辰纲》选自《水浒传》，作者施耐庵，元末明初小说家。课文通过杨志与晁盖、吴用等人的斗智斗勇，表现了杨志的谨慎多疑、刚愎自用，以及晁盖等人的足智多谋、团结协作。 B. 《范进中举》选自《儒林外史》，作者吴敬梓，清代小说家。文章以范进中举前后的境遇变化为核心，深刻揭露了封建科举制度对知识分子的摧残和对社会风气的败坏。 C. 《三顾茅庐》选自《三国演义》，作者罗贯中，元末明初小说家。课文通过刘备三次拜访诸葛亮的情节，塑造了刘备礼贤下士、求贤若渴的形象，也展现了诸葛亮运筹帷幄、足智多谋的才能。 D. 《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》，作者曹雪芹，明代小说家。文章通过刘姥姥进大观园的所见所闻所感，生动展现了大观园的富丽堂皇，也刻画了刘姥姥朴实善良、机智风趣的形象。 六、 单元重点默写与理解填空（8分） 1. 《智取生辰纲》中，杨志为了赶路，不断催促军汉，体现其急躁性格的句子是：“________________！________________！”（2分） 2. 《范进中举》中，范进中举后，胡屠户对他的称呼从“________________”变为“________________”，鲜明体现了胡屠户趋炎附势的性格。（2分） 3. 《三顾茅庐》中，诸葛亮在《隆中对》中为刘备规划的最终目标是：“________________，________________。”（2分） 4. 《刘姥姥进大观园》中，“________________，________________”两句通过刘姥姥的夸张反应，侧面烘托了大观园景物的精致华美。（2分） 七、 综合性学习（5分） 班级开展“品古典名著，悟人生智慧”主题活动，请你参与并完成下列任务。 1. 请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2分） ________________________________________________________ 2. 活动中，同学们要围绕本单元课文中的人物展开讨论，请你从杨志、范进、刘备、刘姥姥中任选一个，简要分析其人物形象，并谈谈从中获得的启示。（3分） ________________________________________________________ 第二部分 阅读与理解（42分） （一）文言文阅读（15分） 《智取生辰纲》（节选） 杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人在那里舒头探脑价望。杨志道：“俺说甚么，兀的不是歹人来了！”撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来。只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿；六个人脱得赤条条的，在那里乘凉；一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀。见杨志赶入来，七个人齐叫一声：“呵也！”都跳起来。杨志喝道：“你等是甚么人？”那七人道：“你是甚么人？”杨志又问道：“你等莫不是歹人？”那七人道：“你颠倒问！我等是小本经纪，那里有钱与你！”杨志道：“你等小本经纪人家，如何敢在荒郊野岭歇宿？”那七人说道：“我等弟兄七人，是濠州人，贩枣子上东京去；路途打从这里经过，听得多人说这里黄泥冈上时常有贼打劫客商。我等一面走，一面自说道：‘我七个只有些枣子，别无甚财货，只顾过冈子来。’上得冈子，当不过这热，权且在这林子里歇一歇，待晚凉了行。只听得有人上冈子来，我们只怕是歹人，因此使这个兄弟出来看一遭。”杨志道：“原来如此。既然是贩枣子的，我们就去树下歇凉，何如？”那七人道：“好，好！” 杨志提了朴刀，再回担边来，只见那两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气。看这杨志打那军健，老都管见了，说道：“提辖！端的热了走不得！休见他罪过！”杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”两个虞候听杨志说了，便道：“我等是官差，有甚么强人敢来劫我们的？”杨志道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨！这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀！”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人！” 1. 解释下列加点词语在文中的意思。（4分） （1）只见对面松林里影着一个人 影：________________ （2）兀的不是歹人来了 兀的：________________ （3）你等是小本经纪 经纪：________________ （4）这干系须是俺的 干系：________________ 2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）上得冈子，当不过这热，权且在这林子里歇一歇，待晚凉了行。 ____________________________________________________________________ （2）前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？ ____________________________________________________________________ 3. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文开篇写杨志发现松林里有人“舒头探脑价望”，立刻警觉起来，体现了他的谨慎多疑。 B. 贩枣子的七人面对杨志的质问，回答得滴水不漏，既解释了歇宿的原因，又打消了杨志的疑虑，为后续智取生辰纲做了铺垫。 C. 老都管和虞候与杨志的矛盾逐渐激化，他们不理解杨志的谨慎，抱怨杨志催促过急，这为杨志最终丢失生辰纲埋下了隐患。 D. 选文中杨志多次强调黄泥冈是“强人出没的去处”，表现了他对形势的准确判断，也体现了他的勇敢无畏。 4. 结合选文，分析杨志的性格特点。（4分） ____________________________________________________________________ （二）现代文阅读（14分） 《范进中举》（节选） 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋、酒、米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯病如何是好。报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何主意？”那人道：“范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。好了！快寻胡老爹来。他想是还不知道，在集上卖肉哩。”又一个人道：“在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。” 1. 请简要概括选文的主要内容。（3分） ____________________________________________________________________ 2. 赏析下列句子中加点词语的表达效果。（4分） （1）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” ____________________________________________________________________ （2）说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 ____________________________________________________________________ 3. 选文通过哪些描写手法刻画了范进中举后的疯态？请简要分析。（3分） ____________________________________________________________________ 4. 结合选文，谈谈众邻居在范进中举前后的态度变化，并分析其作用。（4分） ____________________________________________________________________ （三）名著阅读（13分） 阅读下面两段文字，完成下列小题。 【甲】玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得亲见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”二人叙礼毕，分宾主而坐，童子献茶。茶罢，孔明曰：“昨观书意，足见将军忧国忧民之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。” 【乙】刘姥姥带了板儿，进城来投亲。先到了荣府大门前，只见门外石狮子旁坐着十来个华冠丽服之人，说东谈西。刘姥姥不敢过去，掸了掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人，坐在大板凳上，说东道西。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福！”众人打量了他一会，便问：“那里来的？”刘姥姥陪笑道：“我找太太的陪房周大爷的，烦那位太爷替我请他老出来。”那些人听了，都不瞅睬，半日方说道：“你远远的在那墙角下等着，一会子他们家里就有人出来。”内中有一老年人说道：“不要误他的事，何苦耍他。”因向刘姥姥道：“周大爷往南边去了。他在后一带住着，他娘子却在家。你要找他，从这边绕到后街上后门上去问就是了。” 1. 【甲】文选自《三顾茅庐》，文中的“玄德”指的是________________，“孔明”指的是________________，两人的对话体现了玄德________________的性格特点。（3分） 2. 【乙】文选自《刘姥姥进大观园》，文中描写了刘姥姥初到荣府大门前的情景，突出了刘姥姥________________的性格特点，也从侧面反映了荣府________________的特点。（3分） 3. 结合【甲】【乙】两段文字，分析古典小说中人物描写的妙处。（4分） ____________________________________________________________________ 4. 【甲】【乙】两段文字均出自古典名著，谈谈阅读这些名著的意义。（3分） ____________________________________________________________________ 第三部分 写作（50分） 题目：那一刻，我读懂了______ 要求：1. 在横线上填入合适的词语，如“坚持”“亲情”“责任”“成长”等，写一篇不少于600字的记叙文； 2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名； 3. 书写工整，卷面整洁； 4. 要写出自己的真情实感，结合具体事例，突出“读懂”的过程。 参考答案及解析 第一部分 基础积累与运用（28分） 一、（3分）A （解析：B项“不省人事”的“省”应读“xǐng”；C项“纶巾”的“纶”应读“guān”；D项“琥珀”的“珀”应读“pò”。） 二、（3分）B （解析：A项“提心掉胆”应为“提心吊胆”；C项“如雷惯耳”应为“如雷贯耳”；D项“万惯家私”应为“万贯家私”。） 三、（3分）D （解析：D项“一径”是“径直、一直”的意思，并非“小路”。） 四、（3分）C （解析：A项“却”：表转折，“可是”/副词，“刚刚”；B项“因”：连词，“因为”/介词，“趁机”；C项“见”：均为动词，“看见”；D项“略”：副词，“大略、大致”/副词，“丝毫”。） 五、（3分）D （解析：《红楼梦》作者曹雪芹是清代小说家，并非明代。） 六、（8分，每空1分） 1. 快走！快走！ 2. 现世宝 贤婿老爷 3. 兴复汉室 还于旧都 4. 我这一辈子，就没见过这么好看的地方！ （或其他符合题意的句子，结合课文内容填写即可） （解析：本题考查第六单元课文核心细节和主旨理解，需结合《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》的课文内容填写，注重对单元重点知识的掌握。） 七、（5分） 1. 示例：读古典名著，品人生百态；悟先贤智慧，传文化薪火。（2分，符合主题，语言简洁即可） 2. 示例一：杨志：谨慎多疑、刚愎自用但忠于职守。启示：做人既要保持谨慎，也要学会倾听他人意见，不能固执己见，否则容易招致失败。示例二：刘姥姥：朴实善良、机智风趣、适应能力强。启示：面对陌生的环境和境遇，要保持乐观豁达的心态，用真诚和智慧赢得他人的尊重。（3分，人物形象分析准确，启示合理即可） 第二部分 阅读与理解（42分） （一）文言文阅读（15分） 1. （4分）（1）隐藏、遮蔽 （2）怎的、怎么 （3）生意、买卖 （4）责任、干系（每空1分） 2. （4分） （1）登上冈子，受不了这酷热，暂且在这林子里歇一会儿，等天晚凉爽了再走。（2分，重点翻译“当不过”“权且”） （2）前几天走的都是平坦安全的地方；如今这里正是危险难行的地方，如果不在白天赶过去，谁敢在五更半夜行走？（2分，重点翻译“须是”“尴尬去处”） 3. （3分）D （解析：选文中杨志强调黄泥冈是“强人出没的去处”，表现的是他的谨慎多疑，而非“勇敢无畏”。） 4. （4分）① 谨慎多疑：发现松林里有人窥探，立刻警觉并赶过去查看；多次提醒众人黄泥冈有强人出没，不可停留。（2分） ② 刚愎自用、急躁：对军汉严厉催促，甚至打骂；与老都管、虞候发生矛盾时，言辞激烈，不善于沟通。（2分，结合选文内容分析，意思对即可） （二）现代文阅读（14分） 1. （3分）范进中举后因过度欢喜而疯癫，众人惊慌失措，商议请范进最怕的胡屠户来治他的疯病。（包含关键要素，意思对即可） 2. （4分） （1）“拍”“笑”两个动词，生动形象地写出了范进看到中举喜讯后内心的狂喜，为下文他疯癫的表现做了铺垫。（2分，意思对即可） （2）“跌倒”“咬紧”两个动词，细致地刻画了范进因狂喜过度而昏厥的状态，突出了他中举后的疯态，极具讽刺效果。（2分，意思对即可） 3. （3分）① 动作描写：“拍着手大笑”“往门外飞跑”“一脚踹在塘里”等动作，生动展现了范进的疯癫；② 语言描写：反复念叨“噫！好了！我中了！”，表现了他的狂喜与痴迷；③ 神态描写：“牙关咬紧，不省人事”，刻画了他昏厥时的状态。（每点1分，结合具体语句分析，意思对即可） 4. （4分）态度变化：范进中举前，众邻居对他漠不关心；中举后，众邻居纷纷送鸡蛋、白酒、米、鸡等物资，主动关心他的疯病，积极商议救治办法。（2分） 作用：通过众邻居的态度变化，鲜明地展现了封建社会中趋炎附势的社会风气，深化了文章的讽刺主题，也衬托出范进中举后地位的急剧变化。（2分，意思对即可） （三）名著阅读（13分） 1. （3分）刘备 诸葛亮 礼贤下士、求贤若渴（每空1分） 2. （3分）朴实、拘谨、机智 等级森严、富贵奢华（每空1分，意思对即可） 3. （4分）① 外貌描写：【甲】文对孔明“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅”的描写，生动展现了孔明的儒雅飘逸、神仙气度；② 语言描写：【甲】文玄德与孔明的对话，体现了玄德的谦逊有礼和孔明的谦逊低调；【乙】文刘姥姥与荣府仆人的对话，展现了刘姥姥的拘谨和仆人的傲慢；③ 动作描写：【乙】文刘姥姥“掸了掸衣服”“溜到角门前”“蹭上来问”等动作，细致刻画了她初到荣府的紧张与谨慎。这些描写手法的运用，使人物形象鲜明生动，跃然纸上。（每点1分，结合具体语句分析，意思对即可） 4. （3分）① 阅读古典名著，能让我们领略到精彩的故事情节和鲜明的人物形象，感受古典文学的魅力；② 能让我们了解不同时代的社会风貌和文化习俗，增长历史知识；③ 能让我们从人物和故事中汲取人生智慧，感悟深刻的道理，提升自身的文化素养和思想境界。（每点1分，意思对即可） 第三部分 写作（50分） 评分标准： 1. 一类文（45-50分）：审题准确，立意深刻，中心突出；内容充实，选材恰当，能通过具体事例详细展现“读懂”的过程；语言流畅，表达准确，有文采；结构严谨，条理清晰；书写工整，卷面整洁。 2. 二类文（38-44分）：审题准确，立意明确，中心明确；内容具体，选材恰当，能通过具体事例展现“读懂”的过程；语言通顺，表达准确；结构完整，条理清楚；书写规范，卷面整洁。 3. 三类文（30-37分）：审题基本准确，立意基本明确，中心基本明确；内容较具体，选材较恰当，能大致展现“读懂”的过程；语言基本通顺，有少量语病；结构基本完整，条理基本清楚；书写较规范，卷面较整洁。 4. 四类文（29分以下）：审题不清，立意不明，中心不明确；内容空洞，选材不当，无法展现“读懂”的过程；语言不通顺，语病较多；结构不完整，条理混乱；书写不规范，卷面不整洁。 （解析：本次习作为半命题记叙文，核心是“读懂”。写作时要先补全题目，选取具体的生活事例，如与亲人的相处、与朋友的交往、学习中的经历、生活中的感悟等，通过细节描写展现“不懂”到“读懂”的心理变化过程，突出“读懂”的意义和价值，要结合自身经历，写出真情实感，确保内容具体、充实。） 学科网（北京）股份有限公司 $