3.6 观察土壤（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册教科版

该小学科学教学设计聚焦“土壤的组成及颗粒大小”核心知识点，通过新疆物产图片导入，联系植物生长引出土壤重要性，衔接学生生活经验，搭建从生活观察到科学探究的学习支架。 特色在于以多元探究实践为核心，运用“看、摸、闻、筛”及沉积实验（含视频辅助观察分层现象），培养科学思维中的实证意识，结合本地农业案例渗透态度责任，提升学生观察与实验能力，为教师提供可操作的探究教学方案。

《观察土壤》教学设计 新疆石河子总场第一小学 杨 红 [教材分析] 《观察土壤》是四年级下册《岩石与土壤》单元的第6课。本课主要研究“土壤中有什么”，分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤成分三个方面，从宏观到微观的层次对土壤进行细致观察。在学生采集土壤后，教师将引导他们从土壤的组成、颗粒的形态和沉积实验三个层面对土壤的成分展开研究。在此基础上，通过回顾和梳理，使学生对自己之前认识进行反思，加深他们对土壤的认识。通过本节课的学习，学生可以进一步分析土壤的组成，了解土壤的成分，认识土壤对生命的意义，为后面比较不同土壤的特征打下基础。 [学情分析] 土壤对于学生而言是比较熟悉的，在种植花草时都接触过土壤，知道土壤对人类生产生活的重要意义，但是他们从来没有从科学研究的角度去观察过土壤，对土壤的组成也不十分了解，这正是本节课学生要探究的问题，因此学生会非常感兴趣。对于探究土壤的组成，四年级学生还比较缺乏科学的观察方法，合作交流能力也有些欠缺。在教学中，教师应明确观察土壤的方法，引导学生通过观察和实验，发现土壤中的不同成分，探究沉积实验中土壤分层的原因，组织引导学生进行合作交流，鼓励学生发表自己的见解，引导学生尝试运用科学的语言来描述。 土壤对于学生而言是非常熟悉的，但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤， 对土壤的组成及基本并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，认识到土壤对生命的意义。 [教学目标] 1. 科学观念：能准确说出土壤由沙、黏土、腐殖质、水分、空气组成；能依据颗粒大小、触感、渗水能力区分砂质土、黏质土、壤土。 2. 科学思维：通过对比观察、实验现象分析，推理土壤成分比例与土壤特性的关联，初步形成 “证据支撑结论” 的实证意识。 3. 探究实践：熟练运用 “看、摸、闻、筛、实验” 等多元观察方法；能规范完成土壤沉积实验和渗水对比实验，独立填写观察记录单。 4. 态度责任：认识土壤是动植物生存的重要资源，树立保护土壤、不随意破坏植被的环保意识；乐于与小组合作完成探究任务。 [教学重难点] [重点]：通过实验观察分析土壤有事些物质组成，了解土壤成分。 [难点]：用沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒大小沉积顺序。 [教学准备]：白纸，放大镜，玻璃杯，搅拌棒，牙签，湿润的，干燥的土壤。 教学过程： 课前活动《这里是新疆》（一分钟） 一、图片导入 师：咱们新疆是个好地方，地大物博，物产丰富，瓜果飘香，我们一起来看一看（出示图片）香甜的水果，洁白的棉花这些植物的生长都离不开什么？（水，阳光，土壤） 师小结：是呀！这些都是植物生长的必备因素，但土壤是最关键的。土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物，穿的衣物都离不开土壤中生长的植物。（配图片）植物在土壤中生长的如此茂盛，关于土壤你有什么了解？（3-4人）让我们一起走进土壤。（板书课题） 二、进入新课 1.师:猜一猜土壤里面有什么？（课本插图）（预设：虫子、草、泥土、沙子、蚯蚓）（生答，师点评） 2.还记得我们学过的观察方法哪些吗？（生说）让我们用上这些方法一起来观察土壤。请各小组组长上来领取老师课前采集的新鲜土壤，观察并完成记录单，养成良好的实验习惯。（生观察并完成观察单）（老师巡视，提示同学们及时擦手） 3.学生汇报交流（生答：我观察到土壤里有小草，植物的根，蚯蚓，小石子，沙子，肉眼不易观察到的黏土等，）通过扇闻闻到了什么气味？（生答：我发现有青草的气味）通过摸，捻你又发现了什么？（发现土壤湿湿的，说明土壤里有水分）。 4.区分大小 师：你们看到的小草，蜗牛，沙都是土壤里的成分吗？（不是），是的，它们都是活在土壤里的生物，不是土壤里的成分，当小草枯萎了，它的根，叶子腐烂在土壤里，当蜗牛在土壤里排泄，或者死了以后，经过微生物的分解都会变成土壤的一部分，我们称之为腐殖质（腐殖质课件）正是有了这些腐殖质的存在才使我们的土壤变成了“香饽饽”动物和植物们都想依赖它。 师：我们刚才观察到的小石子，沙，黏土大小相同吗？（不同）为了更进一步的观察土壤的形态，我们用牙签将土壤分开，因为颗粒小，我们借助放大镜进行观察，同时可以将不同的颗粒与长度约为2毫米的的芝麻进行对比，进一步确定颗粒的大小。（沙砾，沙，粉砂，黏土课件）将这些颗粒的大小进行排序。（生汇报） 师总结：是的，它们的颗粒大小是从沙砾到黏土依次变小的，只有沙砾的大小大于芝麻的。 5.沉积实验 （1）猜一猜，如果在土壤里倒入水，会有什么样的现象发生？（2-3人说猜测） 让我们一起来观察（出示实验步骤及要求） （2） 学生实验完成试验单。（有气泡--土壤里有空气；动植物的残体漂浮） （3）静止一段时间后还会有什么样的变化。（播放视频） 学生汇报观看所得(把水倒进盛有土壤的烧杯中进行搅拌，产生气泡现象，说明土壤中含有空气。搅拌后静置一段时间，我们明显看到土壤按颗粒大小先后沉积下来，并分为几层沉积物，最上面的一层是黏土，其次是细沙，越到底下，颗粒越粗。漂浮在水面上的是动植物的残体。 ) （4） 师：根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？（生汇报土壤是由水分、空气、沙、黏土、腐殖质五部分组成的） 三、课堂小结 通过本节课的学习，你对土壤有什么新的认识？ 四、拓展升华 我们农八师142团有千余亩的安集海线辣椒、143团的万亩桃园、121团的铁棍山药，148团的西营彩棉、石总场的富硒红薯、134团下野地西瓜，不同的土壤培育出了各地域不同的农作物，改善了我们的生活，提高了我们的生活质量。 总结：所以土壤是我们人类，乃至万物生活的家园，生存的依赖。在这种统一与共存中，人与土地更是一种近乎完美的和谐，中国五千年来，一直是一个农业大国，承载着五千年的历史，古人称土地为“万物母”，千百年来，中国人大多数是面朝黄土背朝天，日出而作，日落而息。土地是我们的母亲，我们都是土地的族系，我们要像保护我们的生命一样保护它，珍惜它，爱护它。 [板书设计] 观察土壤 颗粒大小：沙砾 沙 粉沙 黏土 土壤成分：水 空气 沙 黏土 腐殖质 学科网（北京）股份有限公司 $