第1章 探索自然的科学 知识清单-2025-2026学年七年级科学上册浙教版

该初中科学知识清单系统整合了“探索自然的科学”单元内容，涵盖科学本质认知、测量技能（长度、体积、温度）、科学探究方法三大知识范畴，搭建了从“自然现象观察”到“实验技能操作”再到“科学探究实践”的递进式学习支架。 清单通过“知识点分级+方法指导+案例分析”构建知识体系，如长度测量细化为“会选、会放、会看、会读、会记”五步法，结合平移法、累积法等特殊测量技巧，培养学生科学思维。科学探究部分以青蒿素发现为案例，拆解“提出问题-假设-计划-证据-结论”完整流程，融入易误易混总结（如误差与错误的辨析），不同层次学生可高效掌握要点，教师能据此设计分层教学，提升课堂实效。

第1章 探索自然的科学-知识清单 第 1 节 科学并不神秘 知识点一 科学就在我们身边 1. 奇妙的自然现象 大自然丰富多彩、千姿百态。绚丽的彩虹、划过夜空的流星、难以预测的火山喷发、奇妙的极光、神秘的黑洞等。 2. 科学的本质 (1)科学任务:科学要研究自然界各种现象，发现它们产生、发展的原因和规律。 (2)科学的研究对象:自然现象。 (3)科学的特征 ①科学的进步与发展极大地促进了人类社会的进步。 ②科学研究是从疑问开始的，每一个小小的疑问都有可能引发科学的发现。只要留心观察, 从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界，科学就在我们身边。 知识点二 科学改变了我们对自然的认识 1. 人类对宇宙的认识 (1)古代中国人认为地是方的，天是圆的。 (2)古希腊人认为，地球是宇宙的中心，太阳和其他行星都围绕着地球转动。 (3)哥白尼、第谷和开普勒等人通过长期的天文观测和分析, 逐渐认识到地球不是宇宙的中心, 地球和其他行星都是围绕着太阳运动的, 并找到了行星运动规律。 (4)牛顿发现了万有引力定律，揭示了行星围绕着太阳运动的根源。 2. 人类对微观世界的认识 (1)在我国古代，人们认为万物由金、木、水、火、土五种元素组成。 (2)在古希腊，学者提出:万物由土、气、水、火四种元素组成。 (3)到了近代，道尔顿、阿伏伽德罗等科学家认为物质是由原子和分子构成的。 (4)现在，我们知道物质由分子、原子或离子构成，原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。 3. 对细菌的认识 在 19 世纪中叶前，流行着一种 “自然发生说”，认为细菌是自然发生的。例如，肉汤里会自然生成细菌，使肉汤变质。法国科学家巴斯德通过实验，证明了肉汤变质是空气中的细菌引起的，否定了 “自然发生说”。 知识点三 科学改变了我们的生活 1. 科学改变了人们的思维方式 我们学会了用科学的思维方式去解决各种复杂的问题, 并能通过表面现象揭示事物的本质特征或内在规律。 2. 科学改变了人们的生产方式和生活方式 科学技术已经惠及人们的衣食住行，它使人们的生活更方便、舒适，使人们的工作更高效、更安全、更可靠。 如:汽车、火车、飞机等交通工具大大缩减了货运和客运时间。5G 网络以更快的速度、更大的容量，为人类生活带来更多的便利，提供更好的服务。 3. 合理利用科学技术 科学技术给自然环境和人类社会带来一些负面影响, 如基因编辑技术、克隆技术引发的伦理问题等。 我们的地球正面临着放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭、环境污染、植被破坏、动物物种日渐减少等问题。 知识点四 科学促进了人类社会的进步 1. 科学技术的重要性 科学的发展改变着人们对自然界各种事物的认识，提升了人类的技术水平和生产能力，促进了人类社会的进步。 从古代火箭到现代火箭:我国古代人发明了火药，并用于军事；现代发射火箭，将航天员送入太空。从古代的指南针到现代的北斗卫星导航系统:我国古代指南针开启了远洋航海时代， 我国北斗卫星导航系统能帮助人们确定位置。 热机的发明使人类进入了工业化时代；电磁学的创立使人类进入了电气时代；计算机技术的发展使人类跨入了信息时代； 现代航天技术使人类能够探索宇宙的奥秘，邀游变幻莫测的太空；DNA 分子双螺旋结构的发现(如图所示)，为人类打开了遗传科学的大门等。 2. 科学在不断地发展 人们在解决问题的同时, 也会发现新的问题。因此, 科学是无止境的，我们要不断地探索和发现问题，创造性地解决问题，推动科学发展和人类社会进步。 3. 学习科学知识的目的 学好科学，学会科学探究的方法，对我们今后的发展至关重要。我们要学会科学的思考方法，正确运用科学知识和科学方法, 为人类创造更加美好的明天。 第 2 节 科学测量 知识点一 长度测量 1. 测量的意义 在观察实验和日常生活中，少不了比较距离的远近、物体的轻重、时间的长短、温度的高低……靠我们的感觉器官去判断, 很难精确, 而且有时会出错, 所以要做出准确的判断, 得到精确的数据, 就必须采取一定的方法进行测量。 先目测, 再用刻度尺测量, 通过测量我们会发现仅凭感觉判断一个物体的大小、长短, 有时并不准确, 所以要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。 2. 测量的含义 测量是一个把待测的量与公认的标准进行比较的过程。要测量物体的长度, 要先规定长度的标准 ——长度单位, 然后用合适的工具进行测量。 3. 长度的单位 (1)在国际单位制中，长度的单位是米，符号是m。 测量较大的距离时一般用千米 ; 测量较小的距离时一般用分米 、厘米 和毫米 ; 在研究微观世界时，还会用到微米(μm)和纳米(nm)等单位。 (2)长度单位之间的换算关系 单位 符号 换算关系 千米 km 分米 dm 单位 符号 换算关系 厘米 cm 毫米 mm 微米 μ m 纳米 nm 规律总结 进行长度单位换算时的正确步骤:数值不变，乘目标单位与原单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。 同理, 。 4. 长度的测量 (1)测量工具:直尺、卷尺。 (2)刻度尺的构造 测量长度最常用的基本工具是刻度尺, 在使用刻度尺前，首先应该弄清楚刻度尺的以下几个定义: 零刻度线:测量范围的起点。 最小刻度(分度值):每一小格表示的量。 量程(测量范围):刻度尺一次能测出的最大长度。 单位:就是该刻度尺标注的单位。 (3)刻度尺的使用 会选 根据测量要求选择分度值和量程适当的刻度尺。选量程:选择刻度尺的量程时, 要选择一次就能测完全长, 不必分段测量的。选分度值: 分度值越小的刻度尺, 其测量精确程度越 高, 而测量对象不同, 所需的精确程度也不同, 要根据测量需要合理选择不同精确程度的刻度尺。例如, 在安装门窗玻璃时进行的测量, 精确程度要求较高, 长度一般只有几十厘米,因此要选用分度值是 1 mm 的米尺; 而测量教室的长和宽时,精确程度要求不高,长度较大,选用分度值是 1 cm 的且量程较大的卷尺较合适 会放 “会放”是使刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端, 并与所测物体平行，不可倾斜，如图甲；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测量的物体(垂直于被测物体)，如图乙；零刻度线磨损的刻度尺, 应以某一刻度线为 “零点”, 读数时用物体另一边对准的刻度值减去 “零点” 处的数字，如图丙 甲乙丙 会看 读数时, 视线要正对刻度线, 即视线与尺面垂直, 不能斜视, 如右图所示 会读 读数时,要注意区分大格和小格的数目,除准确读出分度值的数字外，还要估读到分度值的下一位数字。如 25.38 cm 中， 25.3 cm是准确值，0.08 cm是估计值 会记 记录的数值 = 准确值 + 估计值 + 单位。数值后面要注明所用的单位, 没有单位的数值是没有意义的 5. 长度测量的特殊方法 平移法 当一个物体的长度无法直接测量时, 我们可以采用平移的 方法来测物体的长度。如测小球、圆柱、硬币等物体的直径。生活中测身高也是用同样的方法 化曲为直法 测如图所示曲线的长度时, 可以选取不易拉伸的细线与曲线重合, 再将细线拉直, 用刻度尺直接测量 化直为曲法 用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线(如操场跑道、某段道路等)上滚动，记下滚动的圈数，用滚轮的周长乘圈数得出被测长度 累积法 把某些难以用常规仪器直接测量的微小量累积起来, 将小量变成较大量的测量方法叫累积法。如把 段相同长度的物体叠合,使叠合后的总长度比刻度尺的 测100张纸的厚度为 ， 则每张纸的厚度为 分度值大得多,测出总长度除以 ,可以算出物体的长度。 如测纸张的厚度、硬币的厚度、铜丝直径等常用此法。 注意:累积法中叠合的物体长度要完全相同，否则被平均之后，测量结果不准确。如测课本纸张厚度，要将封底、封面除去 6. 长度估测和特殊测量 生活中也常用一些粗略的方法来测量长度。例如， 知道自己一拃的长度(张开的大拇指和中指指尖之间的距离)后，就可用它来估测书本的长度、课桌的高度；知道自己的身高后，可以估测楼层高度；知道楼层高度，可以估测旗杆高度。 在一些特殊的场合测量时, 人们还会用其他一些测量仪器和测量方法。例如, 潜艇在水下航行时常用声呐来测量潜艇与障碍物之间的距离；雷达用电磁波反射的原理测量飞机与雷达站之间的距离；激光测距仪用激光测物体间的距离等。另外, 精密的测量仪器还有游标卡尺和螺旋测微器等。 知识点二 体积测量 1. 体积和容积 体积:物体占有空间的大小。容积: 能容纳物体的体积。 2. 体积的单位 常用单位:立方米( )。 其他单位:立方分米(dm³)、立方厘米(cm³)、升(L)、 毫升(mL)。 单位换算: 。 3. 液体体积的测量 (1)测量工具:量筒、量杯。 (2)正确使用量筒 使用前要 “二看”: 一看量筒的测量范围 (量程) 是多少；二看量筒的最小刻度是多少。 使用过程中要做到“五对”:选对、放对、注对、看对、记对。 选对 根据测量液体的要求及量筒的测量范围和最小刻度,选择合适的量筒 放对 使用量筒测量液体体积时，量筒要放置在水平桌面上 注对 向量筒里注入液体时，应用左手拿量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨量筒口，试剂瓶标签朝向手心，让液体沿量筒内壁缓缓注入。待液体注入量比所需的量略少时, 把量筒放在水平桌面上, 改用胶头滴管加到所需要的量 看对 量筒内的液面大多数是凹液面(如水、煤油等形成的液面)，也有的液面呈凸形(如水银面)。读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处或凸液面的最高处保持水平，再读出液体的体积，如右图甲、乙所示。仰视时视线斜向上，视线与筒壁的交点在液面下方，所以读出的数据偏小，如右图丙所示。俯视时视线斜向下，视线与筒壁的交点在液面上方，所以读出的数据偏大, 如右图丁所示 (仰小俯大) 记对 记录读数，并注明所用的单位 4. 固体体积的几种测量方法 物体特征 测量方法 形状规则的固体 可先直接用刻度尺测出相应的长度,再利用体积公式算出体积,如正方体的体积 ,圆柱体的体积 ,长方体的体积 量筒和量杯的区别 (1)形状区别:如图所示，量筒上下粗细均匀，而量杯上粗下细(便于一次取用更多液体，同时方便拿取)。 (2)刻度线的区别:量筒的刻度线是均匀的，而量杯的刻度线是上密下疏。 (3)量筒的刻度值通常比量杯的精确。 物体特征 测量方法 形状不规则的较小固体 “排水法”测体积 ①先在量筒中倒入适量水(“适量” 是指不能太少, 要以能浸没被测固体为准, 也不能太多, 不要在固体浸没后, 液面上升到超过最大刻度处),读出体积 ,如图甲所示; ②再将固体用细线拴住慢慢放入量筒内的水中，并使其浸没，读出此时水与固体的总体积 ,如图乙所示; ③ 被测固体的体积 漂浮的固体 “沉坠法”测体积 ①将被测固体和能沉入水中的重物用细线拴在一起(重物在下，被测固体在上), 先用手提被测固体上端的细线,只将重物浸没在量筒内的水中，读出体积 ，如图甲所示; ②然后将拴好的两个物体一起浸没在水中，读出体积 ，如图乙所示； ③ 被测固体的体积 “针压法”测体积 ①在量筒内倒入适量的水，读出体积 ,如图甲所示; ②用一细长针刺入被测固体并用力将其压入量筒内的水中，使其浸没， 读出此时的体积 ③被测固体的体积 较大固体 “溢水法”测体积 如图, 将烧杯装满水, 且以刚好不溢出为准, 此时将固体浸没在烧杯内的水中, 且同时用另一容器承接溢出的水，再用量筒测出承接到的水的体积 ,则 就是所测固体的体积(此法误差较大) 注:用排水法测固体体积时，固体应不吸水，不溶于水；若被测固体吸水或溶于水，可用排沙法。 5. 面积的测量 规则物体面积的测量与规则物体体积的测量一样, 是建立在长度测量的基础上的。 不规则物体的面积测量有割补法、方格法等。 方格法测量不规则物体的面积的步骤: (1)测出每一方格的边长，求出每一方格的面积。 (2)数出不规则物体所占的方格数:占半格或半格以上的算一格, 不到半格的舍去。 (3)面积 = 每一方格的面积 × 所占的总的方格数。 知识点三 温度测量 1. 温度 (1)概念 物体的冷热程度可以用温度来表示。物体较热, 我们说它温度高; 物体较冷, 我们说它温度低。温度相同的物体，冷热程度相同，例如 0°C 的水和 0°C 的冰相比，温度相同，冷热程度相同。 (2)单位 ①常用的温度单位是摄氏度，用 “℃” 表示。②温度的单位 “摄氏度” 不能分开读,例如 不能读作 “摄氏 20 度” 或 “20 度”。③对于 以下的温度,要在温度的绝对值前面加负号,如 ,读作零下 10 摄氏度或负 10 摄氏度。 2. 温度计 (1)原理 利用液体的热胀冷缩的性质制成的。 以水银温度计为例, 当温度计玻璃泡内水银受热时, 水银柱会上升, 受冷时, 水银柱会下降, 观察液柱的长短变化就可以知道温度的高低。这里采用转换的科学思想. 温度的变化通过液柱长度的变化来体现。 (2)构造 粗细均匀的玻璃管，管的下端有一个玻璃泡，在管和玻璃泡中装有适量的水银或酒精等液体，外壳上刻有刻度。这里采用了放大的科学思想，内径越细，温度变化越明显。 (3)常用液体温度计的种类:酒精温度计、水银温度计、煤油温度计等。常用的制造温度计的液体有水银、煤油、酒精等。 常见的温度计:实验室常用温度计(甲)、体温计(乙)、气温计(丙) 3. 温度计的刻度 摄氏温度的规定:在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为 ,水沸腾时的温度定为 。0 和 100 °C之间分为 100 等份，每等份表示 。 4. 温度计的使用方法 (1)使用温度计前的几点注意 ①温度计的测量范围是指最高能测量的温度到最低 温度计的测量范围是指最高能测量的温度到最低能测量的温度。若待测物体的温度超出这一范围, 不但测不出温度值, 还可能损坏温度计。使用温度计之前要观察温度计的测量范围, 并判断是否适合测待测物体的温度。 ②认清温度计的最小刻度 温度计的最小刻度反映了温度计的精确程度。一般温度计的最小刻度为 ,所以精确度不高,体温计最小刻度为 ,精确度较高。使用温度计前要认清它的最小刻度，以便能按要求准确读数。 (2)使用温度计测温度时的正确方法:选对、放对、读对、记对。 选对 选择测量范围合适的温度计, 防止被测物体温度过高时, 液柱将温度计胀裂。若无法估计被测物体的温度, 则应先用测量范围较大的温度计测量, 然后再挑选合适的温度计, 并使其最小刻度能符合实验精确度的要求 放对 玻璃泡与被测物体充分接触，不能碰到容器的底和壁；玻璃泡要全部浸入被测液体中，如图所示测量液体温度的错误方法和正确方法 读对 示数稳定后读数，不能将温度计从被测液体中拿出来读数；读数时视线要与温度计内的液面相平，如图所示 温度计读数的正确方法和错误方法 记对 记录数值和单位，0 ℃以下时，不要忘记负号 5. 体温计 (1)体温计的构造特点 ①有较大的玻璃泡且内径较细。温度的微小变化就能使水银柱长度显著变化。(最小刻度为 0.1℃，测量范围为 ) ②玻璃泡与玻璃管之间有一段弯曲的玻璃管。当体温计离开人体时，温度下降，水银快速收缩，水银柱在这里断开, 上面的玻璃管内的水银退不回玻璃泡, 所以体温计能离开人体读数。(体温计内的水银柱不能自动退回玻璃泡内，测量前要用手捏紧体温计的上部，用力甩几下， 使体温计内的水银柱回落到 以下) (2)测量体温的方法 口测法:将消毒过的体温计置于舌下，紧闭口唇(用鼻呼吸)，放置 后读数。此法测体温较可靠，但对婴幼儿及神志不清者不能使用。 肛测法:受测者取侧卧位，将温度计头涂以润滑剂，徐徐插入肛门，深达体温计长度的一半为止，放置5 min后读数。 此法多用于小孩子及神志不清者，最好由医护人员执行。 腋测法:将腋窝汗液擦干，把体温计放在腋窝深处， 用上臂将体温计夹紧，放置 后读数。腋测法较安全方便，不易发生交叉感染，广为采用。 体温计与实验室常用温度计的区别 仪器 体温计 实验室常用温度计 用途 测人的体温 测液体温度 测量范围 35°C~42°C, 范围小 –20°C~110°C, 范围大 最小刻度 0.1 ℃ 1°C 构造 玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细的弯曲的玻璃管 内径细而均匀的玻璃管, 下端是玻璃泡 使用方法 能离开人体读数, 用前需要用力甩几下 不能离开被测液体读数， 用前不需要甩 6. 其他温度计 液体温度计的测量范围非常有限，随着科学技术的发展，测量温度的方法越来越多，技术也越来越先进。常用温度计除了液体温度计以外, 还有电子温度计、金属温度计等。色带温度计能方便地跟踪动物的体温变化; 卫星遥感能测出海水 的变化; 天文学中常用光谱分析的方法研究恒星的温度。 知识点四 科学实验室 1. 科学实验室 科学研究是以观察和实验为基础的, 实验室是进行科学研究与实验的场所。一般有存放仪器的仪器室 (实验准备室)和供学生做实验用的大间实验室(实验操作室)。实验室中有大量可用于实验的仪器和试剂。 由于研究对象不同, 实验室的设备和布置等也会有很大的不同。 2. 实验仪器和试剂的存放原则 (1)实验仪器和试剂的存放地点必须符合环境要求 (如温度、湿度、光照与通风情况等)和安全要求。 (2)仪器的存放:仪器被存放在实验仪器柜内，并按照不同的用途有序摆放，特殊的具有危险性的试剂或器材需要按其规定要求存放于规定位置。 (3)试剂的存放:试剂要做到分开存放、取用方便、注意安全、保证质量。 3. 常见的实验器材和用途 实验器材及名称 用途 实验器材及名称 用途 温度计 测量物体的温度 烧杯 用于盛放药品、 配制溶液和较大量试剂的反应容器 放大镜 观察物体 分子模型 直观地展示分子的结构 电流表 测量电流大小 电压表 测量电压大小 显微镜 观察肉眼看不见的微小物体 秒表 测量时间 试管 可直接加热, 用作少量试剂的反应容器, 在常温或加热时使用 天平 称量物体的质量 滴管 取少量液体 试管架 摆放试管 蒸发皿 可直接加热, 用于少量液体的蒸发、浓缩和结晶 试管夹 夹持试管 玻璃棒 ①搅拌; ②过滤液体时引流; ③蘸取少量固体或液体 铁架台 固定和夹持各种仪器 量筒量杯 量度液体体积 酒精灯 常用于加热物体 广口瓶 细口瓶 广口瓶用于盛放固体药品，细口瓶用于盛放液体药品 集气瓶 用于收集或贮存少量气体; 用于有关气体的化学反应容器 4. 科学实验室的安全守则 (1)实验时, 有时会用到电源、明火、各种化学试剂和刀具等物品或工具, 如果我们没有按实验室规则进行操作或操作不当，就可能发生意外伤害事故。因此，我们必须严格遵守实验室的安全守则，防止意外事故的发生。 下面是实验室的安全守则。 实验室安全守则 1. 听从教师的指示，未经教师的允许不能擅自进入实验室。 2. 查看实验室灭火器、急救箱等应急处理器材所在的位置, 并牢记在心。 3. 不能用湿手接触实验室电源, 不能将小刀、螺丝刀等物品插入电源插孔, 以免发生触电事故。 4. 没有教师的指令，不得试嗅或直接接触任何化学试剂。 5. 未经教师的允许, 不得随意改变实验程序或所用的化学试剂等实验材料, 以免发生意外。 6. 打翻化学试剂或器皿时需立即处理, 并及时向教师或实验室管理员汇报。 7. 任何物品在使用前先看说明书或产品提示，挥发性、 腐蚀性、有毒溶剂等应在排风橱里取用，用完后立即封住容器。 8. 如果发生烫伤、烧伤、化学试剂灼伤皮肤或眼睛等意外伤害时, 应及时用正确方法处理。实验过程中要戴上护目镜, 注意保护好自己的眼睛。 9. 不能将固体垃圾或有害有毒溶剂直接倒入水槽, 以免造成管道堵塞或环境污染。实验完毕后, 将你的实验区域清理干净，并清洗双手。 (2)科学实验室规则 ①进实验室:脚步要轻，说话低声。 ②实验前:预习内容，了解目的，明确步骤。 ③实验时:检查用品，听从指挥，爱护仪器，节约药品, 细心观察, 准确记录, 注意安全, 保持整洁。 ④实验后:回收废物，洗净仪器，摆好用品，注意环保； 根据原始记录，写好实验报告。 ⑤出实验室:摆好凳子，检查水电是否关闭。 (3)实验室内常见的危险警告标志 如果在实验室发生了意外事故，如皮肤烫伤、被化学试剂灼伤、割伤等，应立即报告教师，并保持镇定，也可用下列方法进行处理。 ①烧伤或烫伤:用大量冷水冲洗受伤处。 ② 被化学试剂灼伤:用缓缓流水冲洗 1 分钟以上。 ③ 酒精灯失火:用沙子或湿抹布盖灭，不能用水泼灭。 ④吸入有毒气体:立即到室外呼吸新鲜空气并请医生处理。 ⑤发生严重火灾:立即有序撤离并拨打火警电话 119。 易误易混总结 1. 误认为测量工具的精确度越高越好。 [辨析] 进行测量时, 测量工具并非精确度越高越好，要根据实际情况选择工具。 如农村丈量土地时用分度值是厘米的尺就能很好地达到实际要求；给窗户配玻璃，测量时要选择毫米刻度尺等。 2. 误认为误差是因为测量不当而产生的。 [辨析] 任何一次测量都会产生误差, 我们可以通过采用先进的测量工具、改进实验方法、提高操作人员的技能水平来减小误差, 但不能消除误差。如果测量不当就是错误, 错误是可以避免的, 并且一定要避免, 误差是难以避免的。如测量时刻度尺歪斜、读数时斜视等都是错误。 3. 误认为平均值的位数越多越接近真实值。 [辨析] 我们常用多次测量求平均值的办法来减小误差。如测量某一物体的长 度的四次测量结果如下: ,四次的平均值为 。虽然 是一个除尽的数,但这里不能取 ,多次测量求平均值时, 平均值的有效数字的位数要与测量记录的位数相同，数值采取 “四舍五入”法，所以正确的结果应为 。 4. 没有真正了解体温计的特殊构造。 [辨析] 体温计是一种构造特殊的温度计，体温计的玻璃泡与直玻璃管相接处有一段细而弯的玻璃管，水银不能自动退回玻璃泡内。使用前，一定要用力甩几下体温计，使水银柱落回到玻璃泡中(或 以下)。用体温计测人体温度，人体的温度一定要等于或大于体温计原来的示数。 第 3 节 像科学家那样探究 知识点一 生活中的探究 1. 科学探究的含义 科学探究是获得科学知识的一种基本方式。它是个不断地发现问题, 通过多种途径寻求证据, 运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 在探究问题时, 我们一般会先假设几种可能的原因, 再对每一种原因可能产生的结果进行探究, 直到找到真正的原因, 发现规律。 2. 生活中的探究活动 我们在学习科学知识、进行探究时, 一是要用自己的眼睛去观察，从中发现和提出问题: 二是根据提出的问题, 依据自己已有的科学知识和经验, 通过思考, 建立猜想和假设; 三是要善于动手, 通过观察、实验等多种途径收集证据, 对假设进行检验: 四是要对探究的过程与结论进行评价, 并与他人进行交流和讨论。 知识点二 科学家的探究 1. 探究活动——发现青蒿素 发现青蒿素故事中的内容 体现探究方法 20 世纪，疟疾肆虐，夺去了无数人的生命。寻找治疗疟疾的有效药物，是科学家们面临的一个共同问题 提出问题 屠呦呦翻阅古籍，寻找方药，经过两年的研究、筛选, 受我国古代药典的启发, 作出猜想: 青蒿对疟疾的治疗有重要价值 作出猜想或假设 用沸点只有 34.6 °C的乙醚来提取青蒿中的有关物质 制订计划，进行实验 屠呦呦在实验室观察这种青蒿提取物对疟原虫的抑制作用时, 发现其对疟疾抑制率达到 100%。屠呦呦团队成功分离并结晶出青蒿素，在接下来的临床试验中得出，青蒿素对疟疾有极高的抑制率，从而找到了战胜疟疾的有效方法 分析证据, 得出结论 科研人员确定了青蒿素的分子结构。世界卫生组织向恶性疟疾流行的国家推荐以青蒿素为基础的联合治疗方案。青蒿素问世以来，使数百万人逃离了疟疾的魔掌 表达与交流 2. 探究活动的基本要素、学习行为与达成目标 基本要素 学习行为 达成目标 发现和提出问题 在观察、调查、阅读等情景中发现问题, 尝试提出可以通过科学探究来解决的问题 能从已有知识和经验出发提出问题, 并用自己的语言描述所提出的问题; 能对提出的问题进行简单分析，初步判断是否适合于探究; 知道科学探究始于问题 建立猜想或假设 收集相关信息, 将已有科学知识和问题相联系, 尝试提出可检验的猜想或假设 能提出猜想或简单的假设, 并陈述理由; 了解猜想或假设在科学探究中的重要作用 制订探究计划 制订取得信息的途径与方法, 决定收集证据的范围和要求、所需的相关材料、设备和技术等,并制订相应的实施计划 能针对探究目的和条件, 设计探究的思路, 选择合适的方法 (观察、实验、调查、访问、资料查询等), 制订探究计划 获取事实或证据 使用有关设备和材料进行调查、检索、实验、 观察、测量; 安全规范地操作; 记录观察与测量的结果 能从多种信息源中选择有关信息;能进行一系列观察、比较和测量; 能对获得的事实、数据进行分析和处理, 能注意错误和误差: 了解科学探究需要事实或证据 解 释、检验与评价 分析、处理观察和测量得到的结果, 与猜想或假设进行比较, 做出解释; 收集更多证据支持解释, 检查解释、过程和方法是否存在问题, 必要时提出改进措施 能将事实与科学知识建立联系， 能注意与预想结果不一致的现象, 尝试做出合理的解释; 评价数据的可靠性, 知道实验中的误差是不可避免的, 并注意减小实验误差; 能从多种渠道获得信息资料，并与自己的探究进行比较， 能提出改进探究方法的具体建议; 认识科学解释需要基于经验事实、运用科学知识和科学推理 讨论与交流 规范书写探究报告， 并以适当的形式进行讨论与交流 能用语言、文字、图表等方式表述探究的过程和结果, 会书写简单的探究报告; 善于与同伴合作，能倾听和尊重他人提出的不同观点和评价，并交换意见 知识点三 像科学家那样探究 探究: 人的身高与脚印长度的关系 (1)提出问题:人的身高与脚印的长度有什么关系？ (2)建立假设:人的身高越高，脚印可能越长；人脚印的长度与身高可能存在着一定的比例。 (3)制订计划:①调查身边的亲人、朋友的脚印长度， 并记录下来；②测量出调查对象的身高，并记录； ③用测出的身高除以脚印长度，算出身高与脚印的比例关系。 (4)搜集证据: 调查对象 脚印长度 /cm 身高 /cm 比例关系 爸爸 24.8 168 6.774 妈妈 24 165 6.875 舅舅 27 185 6.852 (5)分析证据并得出结论: 根据上表中搜集的证据，可得出结论:人的身高大约是脚印长度的 6.8 倍。 (6)交流与评价:通过这次实践，让我们懂得了探究与发现的乐趣。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $