古诗词诵读《锦瑟》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件以李商隐《锦瑟》为核心，通过王蒙“千古谜”评价导入，结合作者生平（牛李党争、情感经历）、写作背景（晚年病中）及锦瑟乐器象征意义，搭建“导入—知人论世—诗意解读—鉴赏”的学习支架，帮助学生理解“思华年”与“惘然”的情感脉络。 其亮点在于聚焦用典艺术与意境审美，通过典故分析表（庄周梦蝶等）引导学生探究内涵与情感关联，培养思维能力；品味“沧海月明珠有泪”的迷离意境，提升审美创造。采用诵读感知、问题探究法，学生能掌握诗歌鉴赏方法，教师可借流程与检测环节提高教学效率。

一首《锦瑟》诗,一个千古谜。 王蒙先生曾说:“情种从《锦瑟》中痛感情爱,诗家从《锦瑟》中深得诗心,不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚,久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪....... ” 导入 1 锦瑟 李 商 隐 2 1.了解李商隐的生平及诗歌风格。 4.鉴赏《锦瑟》哀怨的基调,迷离的意境,清丽的语言。 3.学习本诗的艺术表现手法,了解李商隐诗歌的艺术风格。 2.品味诗歌意境,领会诗歌之美。 学习目标 李商隐(约813—约858),字义山,号玉溪(谿)生,又号樊南生,晚唐诗人。唐代诗人中,李商隐是为数不多的刻意追求诗美的作者。李商隐擅长诗歌写作,骈文文学价值也很高,和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。 作者简介 夹缝生存 李商隐曾三次应进士考试不第,至开成二年(837年)受牛党令狐楚赏识而中进士,曾任县尉秘书郎和川东节度使判官等职,后来李党王茂元因爱慕其才,聘请他去府中掌书记,并且还把女儿(王晏媄)嫁给了他。 因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。46岁时便去世。 作者简介:谈谈李商隐的生平经历(知人论世)。 深情难忘 李商隐那时二十三岁,太和九年(公元835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因为礼教和教规所不容以致无疾而终,而后又爱上洛阳商人小女柳枝,也是以失败告终。然短暂的欢娱,无望的恋情,却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。 作者简介:谈谈李商隐的生平经历(知人论世)。 伉俪情深 李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。开成二年(公元837年),腊月二十三,过小年时,李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五,举行结婚仪式。结婚后感情殊好。可是幸福生活不过十余年,妻子在他38岁又因病去世。 作者简介:谈谈李商隐的生平经历(知人论世)。 小结:李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存,备受排挤,潦倒终身。李商隐一生又为情所困,为情所累,留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。 其诗,或抒发自己政治失意的痛苦心情,或借古讽今以咏史,反映晚唐的政治生活,还有一类描写爱情生活的无题诗,最为后代读者所喜爱。 他的诗构思新巧,词藻华美,想象丰富,风格婉转缠绵,典丽精工,隐晦朦胧。但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,晦涩难解。 李商隐诗现存600多首,著有《李义山诗集》,代表作有《无题》《夜雨寄北》《锦瑟》《马嵬》等。 诗歌内容及特点 这首诗作于唐宣宗大中十二年(公元858年)这年诗人46岁,罢官后回郑州闲居,不久病故。本诗境界朦胧,解读极为不易。古来解此诗者有几十家,而众说纷纭,莫衷一是。 写作背景 锦瑟,乐器名,漆有织锦纹的瑟。(锦:绘有彩色花纹的) 传说古瑟有五十根弦,后来多为二十五根弦。《世本》:“瑟,庖牺(伏羲)作,五十弦。” 《汉书.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。” 解题:“锦瑟”或名“无题”,题目“锦瑟”是取句首两字。 李商隐弹奏是那个让泰帝悲禁不止的五十弦的瑟,因此,锦瑟虽美,但琴声悲戚。它与全诗所传达的那种美丽而哀伤的感受是一致的。 锦 瑟 李商隐 (唐) 锦瑟/无端/五十弦,一弦/一柱/思华年。 庄生/晓梦/迷蝴蝶,望帝/春心/托杜鹃。 沧海/月明/珠有泪,蓝田/日暖/玉生烟。 此情/可待/成追忆?只是/当时/已惘然。 诵读诗歌 解读诗意 锦瑟琴为什么要有五十根弦,每根弦都让我追思美好青春。 我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中,最终我只能像望帝那样,把自己的伤心托付给杜鹃。 我的眼泪止不住地流着,过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟,依稀可见。 这种感情岂待如今追忆时才有,在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。 锦瑟 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆,只是当时已惘然。 整体感知 从诗中分别找出表明主要内容和诗人情感的关键词。 锦瑟 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆?只是当时已惘然。 内容之眼 情感之眼 这首诗题为“锦瑟”,写的是不是锦瑟呢?写的是什么内容呢? 锦瑟 思华年 内容诗眼 诗歌的情感基调是怎样的?(请找出诗句中的两个字概括情感之眼) “惘然” 析诗义 1.首句“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”用了什么表现手法,其有怎样的作用?(提示:由“五十弦”的锦瑟联想到什么?)品味“无端”二字的情感? 鉴赏诗歌 ①运用了比兴手法, 借瑟起兴,诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己,进而想到了自己的青春年华。引起对往事的回忆,点明“思华年”的主题。 ②无端:无缘无故,含有埋怨的意味,慨叹自己年近半百,埋怨自己虚度年华,开篇奠定哀怨的基调。 2.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一,本诗中间两联用了哪些典故?请分析典故内涵,并思考作者借典故表达了哪些情感? 鉴赏诗歌 典故 内涵 情感 庄周梦蝶 望帝化鹃 鲛人泣珠、沧海遗珠 暖玉生烟 请分析庄周梦蝶这个典故内涵,并思考作者借典故表达了哪些情感? 鉴赏诗歌 ①《庄子》的一则寓言典故,说的是庄周梦见自己身化为蝶,栩栩然而飞,自己非常快乐,悠然自得,忘了自家是“庄周”其人了;后来梦醒,自家仍然是庄周,不知蝴蝶已经何往。不知周之梦为蝴蝶?还是蝴蝶之梦为庄周?(不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢? ) ② 诗人借短暂美好而虚幻的梦境,隐喻年轻时沉迷的短暂美好的情境,寄托了迷惘的情思。 (年轻时曾有过梦想,也曾沉迷在美好的境界中。 ) 请分析望帝化鹃这个典故内涵,并思考作者借典故表达了哪些情感? 鉴赏诗歌 ①望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。一说他因水灾让位给他的臣子,自己隐居山中,可是没有想到,大臣变成皇帝之后,并没有好好对待百姓,望帝伤心而死;一说被推翻逃亡,不幸国亡身死。死后灵魂化为杜鹃,暮春啼哭,至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人心魄。杜鹃啼鸣声似“不如归去”,哀痛春去国亡,啼声悲凄。 ② 诗人借此典故喻美好往事逝去、理想破灭的悲伤。(对美好往事逝去的伤感;对亡妻的怀念,抑或是理想不得实现的感慨 ) 请分析鲛人泣珠、沧海遗珠这个典故内涵,并思考作者借典故表达了哪些情感? 鉴赏诗歌 ①鲛人泣珠:《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。“南海之外有鲛人,水居如鱼,不废织绩。其眼泣则能出珠。” 沧海遗珠:《新唐书 狄仁杰传》:“君可谓沧海遗珠矣。”,比喻人才被埋没。 ② 诗人借此典故意在说梦想破灭后所得只是满眼的泪水,十分感伤。 请分析暖玉生烟这个典故内涵,并思考作者借典故表达了哪些情感? 鉴赏诗歌 ①蓝田,山名,在今陕西蓝田东南,是有名的产玉之地。此山为日光暖照,传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。但美玉的精气远察如在,近观却无,所以可望而不可及。 ② 诗人借此典故表示美好的愿望终如蓝田的烟云可望而不可及,寄托了梦想破灭后的悲伤迷惘之情。 2.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一,本诗中间两联用了哪些典故?请分析典故内涵,并思考作者借典故表达了哪些情感? 鉴赏诗歌——总结 典故 内涵 情感 庄周梦蝶 望帝化鹃 鲛人泣泪、沧海遗珠 暖玉生烟 短暂美好的情境 迷惘 理想破灭 悲伤、迷惘 用典 含义:用典是古诗词中常用的一种表现方法,其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。 用典有用事和引用前人诗句两种。 知识扩展 用事:是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中的某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。 引用或化用前人的诗文歌赋:也是用典的一种,目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。 表达效果:言简意丰,生动含蓄。既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,可收到耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。 3.最后一联“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”有什么作用?请作简要分析。 鉴赏诗歌 ①尾联直抒胸臆,诗人直截了当地表达了自己的迷惘苦痛之情。 ②总结全篇,最后一句是对前面情感的归纳总结,“惘然”概括了“思华年”的全部感受:迷惘、哀伤。“惘然”与首联“思华年”首尾呼应,收束全诗。将迷惘悲伤的情感再推深一层,使之回味悠长。 关于主题 请结合李商隐的生平及本诗的写作背景,你认为他究竟是为了什么具体的事情而如此迷惘哀痛? 探究主旨 后人对《锦瑟》的三种解读: 1.对亡妻的深情悼念(悼亡诗) 2.思念而不能相聚的痛苦(爱情诗) 3.作者自伤身世(咏怀诗) 主题:诗人一生经历,有难言之痛,至苦之情,郁结中怀,发为诗句。诗人追忆了自已的青春年华,流露出对自已不幸遭遇的迷惘感伤之情。 总结 首联:比兴(起兴追怀)——以锦瑟起兴,追思往事 颔联:用典(借典抒怀)——庄周梦蝶、望帝化鹃 颈联:用典(借典抒怀)——鲛人泣珠、暖玉生烟 尾联:直抒胸臆——迷惘、哀伤 《锦瑟》中以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句子是” , ” 宋词“锦瑟华年谁与度”中的“锦瑟华年”源于《锦瑟》中的“ , ”。 《锦瑟》中“ , ”两句分别使用了庄子和杜宇两个典故。 《锦瑟》中表现作者可望而不可即的理想境界的两句是“ , ”。 《锦瑟》中的“ , ”表达了自己追忆往事的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已。 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆 只是当时已惘然 当堂检测 $