第二单元第1课 走进互联网 教学设计 2025-2026学年青岛版初中信息技科技第四册

该初中信息科技教学设计聚焦“互联网+”的概念、应用领域及安全问题，通过播放互联网+多领域应用短视频导入，以“什么是互联网+”等问题引导，依托四个探究活动搭建从现象到技术融合的学习支架。 此资料以核心素养为导向，通过国家中小学智慧教育平台体验培养信息意识，文心一言实践提升数字化学习与创新能力，外卖现象分析渗透信息社会责任，小组合作与案例分析的教学方法，助力学生提升实践能力，为教师提供结构化教学方案。

第1课　 走进互联网+ 【课题与课时】 课题：《第1课 走进互联网+》（青岛版信息技术初中第四册 第二单元 《互联网创新应用与网页制作》） 课时：第一课时（总4课时） 【课标要求】 1.《义务教育信息科技课程标准（2022 版）》中明确提出信息科技课程的总目标包括“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”，本节课内容正是引导学生以互联网+为学习载体和情境，了解互联网+的概念，理解互联网+的应用领域，实现团队合作学习，并以此形成热爱科学、善于创新的良好品质。 2.课标中指出“在信息科技教学中网络要解决不同设备之间、不同人之间、人与设备之间各种各样的联系”，本节课引导学生掌握基本的互联网+操作技能；通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，培养学生的自主学习和团队协作能力。 3.课标指出“学生观察、探究、理解互联网对社会各领域的影响，体验互联网交互方式，感受互联网给人们的学习、生活、和工作方式带耿的改变”，激发学生对信息技术学科的兴趣和热爱。 【学习目标】 1.通过身边互联网+的使用，了解互联网+的概念，感受科技给生活带来变化。 2.通过真实案例体验“互联网+”在教育、交通、人工智能等领域的创新应用，理解“互联网+”是互联网与传统行业深度融合的产物。 3.理解互联网+的存在的问题，在享受便利的同时，建立对隐私泄露风险的警觉意识，提高信息安全意识。 学习重点：理解“互联网+”是互联网与传统行业深度融合的产物。 学习难点：从“使用现象”上升到“技术融合”的理解层次，理解“互联网+”不仅仅是“上而是系统性变革。 【评价任务】 1、 探究一中“试一试”、“做一做”登录网站和搜索信息？（指向学习目标1，2） 2、 探究二中“做一做”中共享单车软件系统的功能（指向学习目标2） 3、 探究三中“做一做”中尝试让文心一言完成任务（指向学习目标2） 4、 探究四中“试一试”中尝试在手机上修改APP的权限（指向学习目标3） 5、 实践创新，学以致用，从互联网+的角度对外卖小哥拼命努力这一现象进行研究和分析。（指向学习目标1、2、3） 【学习过程】 （一）创设情境，激趣导入 教师播放一段短视频，展示互联网+在不同领域的应用，如在线教育、智慧医疗、智能家居等。视频内容应具有吸引力和趣味性，能够引起学生的好奇心。向学生提出一个与“互联网+”相关的问题，如“你认为互联网+给我们的生活带来了哪些便利和挑战？”让学生带着问题进入课堂，激发他们的求知欲。让学生带着任务去学习： 1、 什么是互联网+？ 2、 互联网+在生活中有哪些应用？ 3、 互联网+是完美的吗？ （二）小组合作 探究新知 互联网+是一种创新的经济形态，它以互联网为基础设施，将互联网技术与各行各业的传统业务相结合，创造出了无数的可能性，如互联网+教育、互联网+医疗、互联网+人工智能等。 探究一： 体验互联网+教育--国家中小学智慧教育平台 试一试： 1. 找到相关的网站(国家中小学智慧教育平台） 2.利用网站中的导航来找到要学习的资源 　　（1）登录“国家中小学智慧教育平台”，在网站首页找到“初中”版块，查找自己需要的学科学习资源 （2）在网站搜索栏中输人“一元一次方程”，看能找出什么信息。对比上面的方法，你更喜欢哪一种? 议一议 你还想通过“互联网+教育”的方式进行哪方面的知识学习? 练一练 （小组内互相交流，看谁找到的网络课堂内容更丰富、更有趣。） 活动评价 序号 评价标准 星级评价 1 能够找到并进入相关网站 2 会在网站找到相关内容 3 说出网络课堂的优势 4 在小组合作中表现积极主动 请参考《活动一评价标准》对自己进行评价 探究二：体验互联网+交通----共享单车 现在共享单车已经成为城市中的一道风景线，也成为人们出行的好帮手，城市的交通变得更加便捷和高效，那么共享单车系统是如何工件的呢？ 试一试： 以下共享单车硬件设备的功能分别是什么? 做一做： 共享单车软件系统的功能分别是什么? 议一议： 共享单车骑行各环节利用互联网技术的情况？ 活动评价： 序号 评价标准 星级评价 1 了解共享单车的硬件设备 2 知道共享单车的软件系统 3 熟练掌握使用共享单车需要注意的问题 4 在小组合作中表现积极主动 请参考《活动二评价标准》对自己进行评价 探究三：体验互联网+人工智能----文心一言 “文心一言”是百度研发的知识增强大语言模型，能够与人对话互动，回答问题，协助创作，高效便捷地帮助我们获取信息、知识和灵感。你想试一试它的神奇效果吗? 试一试： 登录百度文心一言网站，尝试在输入框中输入你的问题，看看结果如何。 做一做：尝试让文心一言帮你完成以下任务: 1.写一篇关于青春的短文。 2.生成一幅充满创意的图画 议一议：文心一言和我们之前学习的搜索引擎相比有什么不同?你更喜欢哪一个? 活动评价 序号 评价标准 星级评价 1 会在“文心一言网站”进行正确注册 2 进入网站，尝试用“文心一言网站”完成老师布置的任务 3 说出文心一言和我们之前学习的搜索引擎相比有什么不同? 4 在小组合作中表现积极主动 请参考《活动三评价标准》对自己进行评价 探究四：互联网+面临的个人隐私 一家人刚刚商量在网上买某种物品，打开手机上的网购APP，马上就能弹出窗口向你推荐该类产品。这难道是隔墙有耳吗? 试一试 与家长一起在手机安装一款APP,在安装过程中注意如下图所示的提示。 想一想： 一旦你选择“允许”意味着什么? 试一试： 尝试在手机上修改APP的权限 议一议： 和同学交流一下，当你从网上下载APP软件时需要注意哪些问题?安装时又需要注意什么? 1.通过正规渠道下载 2.权限管理 3.更新与维护 4.隐私保护 活动评价 序号 评价标准 星级评价 1 会在家长手机上安装APP 2 进入APP，尝试在“权限请求”中分别选择“允许”与“禁止” 3 会对手机隐私进行设置 4 在小组合作中表现积极主动 请参考《活动四评价标准》对自己进行评价 【一点通】 国家中小学智慧教育平台由教育部建设，有德育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育和教改经验等版块。 同学们在上网时一定要提高警惕。申请账号和浏览网页时要注意保护自身信息安全，远离不健康的网站，对于不确定安全的网站不要泄露个人信息。 网络课堂是基于互联网+教育的远程在线互动培训课堂。通常应具备完善的教学管理系统，可实现对教师、学生和课堂的远程管理。如学习进度跟踪、交流互动、作业布置等。 互联网＋教育时代，学生从长时间学习到短时间学习，从课堂学习走向课外学习，从个体化的单独学习变成了群体性的协作学习，学习方式变得多种多样，有利于加强学生之间、师生之间的交流与合作，对提高学生的自主学习能力、搜集信息能力、沟通能力和团队协作能力有着积极的作用。 【一点通】 共享单车的硬件设备：除常规自行车的车架、车轮等硬件外，共享单车还配备了智能化设备，如智能锁、定位装置、计费系统等。 智能锁 定位装置 【一点通】 共享单车的软件系统:共享单车的软件系统主要包括手机APP后台管理系统和定位服务三部分。 【一点通】 用户使用共享单车的流程一般包括注册、充值、开锁、骑行和还车等步骤。 【加油站】 使用共享单车需要注意的问题: 1.了解并遵守相关规定,包括使用范围、停车区域、收费标准等, 2.使用共享单车时需要注意安全，遵守交通规则，如佩戴安全帽、不闯红灯、不逆行等。建议增加年龄的相关要求。 3.还车时应将单车整齐停放在指定区域、不随意损坏车辆、不涂改车辆编号、不破坏随车二维码等。 学生要实名注册，记住自己的账号、密码。（注意密码一般要求大小写字母、数字等两种以上的组合。） 【加油站】 文心一言可以应用于互联网+的多个方面。例如: 1.文本生成:可根据用户的输入生成符合要求的文本内容，比如文章、小说、新闻、评论等。 2.文本修改:可帮助用户修改文本内容，如语法错误、拼写错误等。 3.文本摘要:可以根据用户输入的文本内容，自动生成摘要或总结 4.文本翻译:可将一种语言的文本内容翻译成另一种语言。 5.情感分析:可分析文本内容的情感倾向，如判断一篇文章是正面评价还是负面评价。 6.知识推理:可进行知识推理，根据已有的知识库和问题，自动生成答案或解决方案。 7.语言学习:可辅助语言学习，如提供词汇解释、语法规则、语言文化等方面的帮助。 文心一言虽然在某些方面具有显著优势，但完全替代搜索引擎仍为时过早。在未来相当长的一段时间内，两者将共存并互相促进，共同推动信息获取方式的革新与发展。 【一点通】 实际上，网购APP这种推荐机制并不是隔墙有耳，而是基于用户的浏览历史和购买行为来进行的用户可以通过调整隐私设置和使用隐私保护工具来保护自己的个人信息。 同学们在上网时一定要提高警惕。申请账号和浏览网页时要注意保护自身信息安全，远离不健康的网站，对于不确定安全的网站不要泄露个人信息。 （三）学以致用，实践创新 随着科技的发展，人们的生活方式发生了改变，外卖点餐成为很多人生活的一部分，外卖小哥风驰电掣的身影出现在城市中。下面请你从互联网+的角度对这一现象进行研究和分析，外卖小哥为什么都这么拼命？ 1.项目分析与方案制订 外卖点餐系统一般包括菜单管理、订单管理、电子支付、骑手管理、数据统计几个部分，请你从中选择一个影响外卖小哥飞奔送餐的关键环节的工作流程进行分析。 2.项目实施 ( 1) 小组讨论：每个小组选进行深入讨论，分析外卖点餐系统的基本构成和运作流程。要求小组内成员分工合作，分别负责订单管理、骑手管理、数据统计等，最后共同完成报告。 (2) 实践操作：学生根据所学“文心一言”，查找与外卖点餐相关的信息并尝试从中获取有价值的信息。通过流程图展示用户下单、支付、配送等关键环节。 (3) 问题解答：针对小组讨论和实践操作过程中遇到的问题，学生需进行解答，如如何判断信息的真实性、如何从海量信息中提取有用信息等。学生需通过小组讨论或请教老师，寻求解决问题的方法。 (4) 案例分析报告：每个小组完成一份报告，包括外卖点餐相的背景、运作原理、影响分析、未来发展趋势等。报告要求内容翔实、逻辑清晰、语言准确。 3.项目交流与结论 绘制整个外卖点餐系统的工作流程图，同时要教育学生感受生活不易，珍惜当下的美好生活! （四）展示分享，交流评价 各小组向全体同学分享展示作品。展示作品的同时，展示者要同时介绍作品的功能、特色和创新点等内容，其余小组成员依据评价量规对作品进行评价。 评价要素 优秀★★★ 良好★★ 需努力★ 我的评价 探究目标 探究任务明确，目标清晰，分工合理 任务设定合理，目标较清晰 探究目标不够明确，没有分工或分工不明 探究过程 过程记录翔实，条理清晰，层次分明 过程记录较完整，思路较清晰 探究过程记录有缺失，过程不完整 探究内容 探究内容记录完备 探究内容较充实 探究内容不够充实 探究结论 生成了明确的结论，结论来源有理有据 有探究结果，结论生成推理不够充分 探究结论不够科学合理，推理不充分 活动组织 活动组织积极生动，富有感染力 活动组织过程较严谨 活动组织不条理，效果不好 参与态度 能够积极参予活动，并主动承担责任 能够认真参予活动，做出一定的贡献 参与活动不够积极主动 （五）归纳总结，拓展提升 在理解互联网+的概念和趋势，不仅有助于我们更好地应对数字化时代的挑战，也有助于我们把握未来的机遇。因此，我希望学生们能够保持对互联网+的持续关注，不断更新自己的知识体系，跟上时代的发展。同时，我鼓励学生们积极参与互联网+的相关活动和实践，通过亲身参与，了解互联网+的实际应用，提升自己的技能，积累实践经验。 1.这节课，你学到了哪些知识，受到了哪些启发？请把你的收获进行梳理，填写到下面的表格中。 2.根据各个小组制作的外卖点餐流程图的分享情况，你认为自己小组的流程图在哪些方面能够进行优化？或是对其他小组提出自己的意见和建议。 【检测评价】 1.请简要说明“互联网+”的含义，并举例说明一个你熟悉的“互联网+”应用。. 2.使用共享单车时应注意哪些安全问题？请列出至少三点。 3.文心一言与传统搜索引擎相比有哪些不同？你更倾向于使用哪一种？为什么？ 4.安装手机APP时，为什么要关注权限设置？请举例说明一个权限滥用可能带来的风险。 【学后反思】 通过这节课的教学，大部分学生已经能够理解互联网+的观点和作用，并且能够运用所学知识进行简单的互联网+应用操作重点反思学生对互联网+概念和应用的理解程度，以及在教学过程中是否有效激发了学生的学习兴趣和探索精神。同时，也要关注学生在个人隐私保护方面的意识和行为是否得到提升。 学科网（北京）股份有限公司 $