第3类 劝谏劝说-【练客中考】2026年浙江新中考语文课后提升练PPT

该初中语文中考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，覆盖实词解释、虚词作用分析、劝说艺术提炼等中考高频考查内容，对接中考说明梳理考点权重，如劝谏类文言文占比达30%，并归纳出实词释义、内容理解、观点启示等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于结合2025宁波模拟真题及《战国策》经典案例，通过“文本解读-技巧归纳-实战训练”模式，如分析虚词“乎”的反问语气作用、类比论证的劝说策略，培养学生的思维能力与语言运用素养，助力学生掌握答题逻辑，教师可依此制定高效复习计划，提升中考冲刺效果。

《课后提升练》 语文 1 五 文言文阅读 2 第三类 劝谏劝说 五、阅读下面的文言文，感受劝说艺术，完成学习任务。（13分） 苏翰林易简一日直 ①禁林 ② ，得江南徐邈所造欹器，遂以水试于玉堂。 一小珰 ③ 传宣于公，见之不识其名，因密奏。既晓，太宗召对，问曰： “卿所玩者，得非欹器乎？”公奏曰：“然。”亟取进之于便坐 ④ 。上亲试之 以水，或增损一丝许，器则随欹，合其中，则凝然不摇。上叹曰：“真圣 人切诫之器也。”公奏曰：“愿陛下执大宝神器，持盈守成，皆如此器，则 王者之业，可与天地同矣。”上徐笑谓公曰：“若腹之容酒，得此器之节， 安有沉湎之过耶？”盖公尝嗜饮过中，故托此以规之。易简泣谢惭佩。上 亲撰《欹器铭》及草书《诫酒诗》以赐焉。 （节选自宋·文莹《玉壶清话》卷第一） 3 【注释】①直：当值，轮值。②禁林：翰林院的别称。③小珰（dānɡ）： 年轻的内监。④便坐：别室，这里指别殿，古时帝王休息消闲之处。 2 1.阅读上面这段文字，完成学习任务。（5分） （1）根据语境，解释下面的加点词。（3分）【实词解释】 ①既晓______ ②上徐笑谓公曰________ ③盖公尝嗜饮过中______ 明亮 慢慢地 曾经 （2）听了太宗的话，苏易简“泣谢惭佩”。请简要阐述你对句中“谢”的理 解。（2分）【词语分析】 ________________________________________________________________ __________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________ 示例一：“谢”是“谢罪”之意。皇上劝说苏易简喝酒要适可而止，他由此认识到自己的问题，所以向皇上谢罪。 示例二：“谢”是“感谢”之意。皇上告诫苏易简喝酒不要过量，要适可而止，他感谢皇上对自己的关心。 【读懂劝说之文】# 5 【理解劝说艺术】 2.苏易简和太宗之间的劝说能依托“欹器”进行，与它的特点密切相关。参考 文中画线句和链接材料，推测“欹器”的主要特点。（3分）【内容理解分析】 链接材料 孔子曰：“吾闻宥坐之器者,虚则欹，中则正，满则 覆。”孔子顾谓弟子曰：“注水焉。”弟子挹水而注之，果中 而正，满而覆，虚而欹。孔子喟然而叹曰：“吁！恶有满而 不覆者哉！” ——选自《荀子·宥坐》 欹器 ________________________________________________________________ ______________________________________ 当它空虚不盛一点水时，就会欹斜；当注水刚刚好时，它就可以端正地摆放在那里；当注水太多时，它又会翻倒。 6 【提炼劝说策略】 3.本文君臣之间的互相劝说为我们人际交往提供了很好的示范。结合文本 内容，联系生活体验，说说你从中得到的启示。（5分）【观点表达与启 示感悟】 ________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________ 第一层级：对本文的劝谏艺术理解肤浅或不能结合生活实际得出启示。 （1-2分） 示例：苏易简借展示欹器，劝谏太宗治国要把握适度原则。 7 ________________________________________________________________ _________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ .3.1 第二层级：对本文的劝谏艺术理解较深刻，能从君臣双方善劝善听的角度 分析，并得出启示。（3—4分） 示例：苏易简借展示欹器，劝谏太宗治国要把握适度原则。太宗也提醒苏 易简饮酒要节制。我们和他人沟通时，也要把握时机，听取建议。 第三层级：对本文的劝谏艺术理解深刻，能从君臣双方善劝善听的角度分 析，并结合生活体验得出有价值的启示。（5分） 示例：苏易简借展示欹器，趁机劝谏太宗治国要把握适度原则。太宗从谏 如流，幽默提醒苏易简饮酒要节制，让苏易简泣谢惭佩。君臣都善劝善听。 生活中，我们和他人沟通时，一方面需要善于借助外物，把握时机，有理 有据，委婉含蓄；另一方面则要虚心听取他人意见，反省自身，有则改之。 【参考译文】翰林苏易简有一天在禁宫内值守，发现江南徐邈所制造的欹 器，于是就在玉堂上注水实验。一个年轻的内监来向苏易简传达消息，见 到欹器后不认识，就秘密上奏皇帝。天亮了以后，太宗召见苏易简问话， 说：“你所把玩的东西，莫不是欹器？”苏易简回答说：“正是。”于是马上 取过来进献到皇帝的别室，皇帝亲自注水实验。如果水量增加或减少一点 点，器物就随之倾倒，而恰好适中，器物就竖直固定不摇晃。皇帝感叹道： “这真是圣人说的用来殷切劝诚的器物啊。”苏易简上奏说：“希望陛下您 拥有这大宝神器，保持已成的盛业，都像这个欹器一样，那么王者的基业， 就可以与天地同岁了。”皇帝慢慢地笑着对苏易简说：“如果你肚子里盛酒， 9 能够像这个器物一样有所节制，哪能有沉溺于饮酒的过失呢？”大概苏易 简曾经喜好饮酒且总是过度，所以皇帝依托这个欹器来规劝他。苏易简哭 着谢罪，惭愧而又敬仰信服。皇帝亲自撰写《欹器铭》以及草书《诫酒诗》 赐给他。 六、（2025宁波模拟）阅读“《战国策》中的论说艺术”专题，完成 相关学习任务。（13分） 【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎曰：“大 王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者， 皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸 二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 挺剑而起。 （选自《唐雎不辱使命》） 11 【乙】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾 畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫 妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之， 王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书 谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下， 群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可 进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 12 【丙】昭王曰：“寡人将谁朝 ① 而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人有 以千金求千里马者，三年不能得。涓人 ② 言于君曰：‘请求之。’君遣之。 三月得千里马，马已死，买其首五百金，反 ③ 以报君。君大怒曰：‘所求 者生马，安事死马而捐 ④ 五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生 马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。 今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事 ⑤ ，况贤于隗者乎？岂远千里哉？” 于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争 凑 ⑥ 燕。（选自《战国策·燕策一》） 【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②涓人：宫中主管洒扫清洁的人。泛 指亲近的内侍。③反：通“返”。④捐：花费。⑤见事：被任用。⑥凑： 聚集，奔向。#3.1 13 1.下面是研学小组围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。 （3分）【实词解释】 文段 论说主体与 对象 论说目的 【甲】 唐雎、秦王 唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命 （1）辱：_____________【联系语境】 辱没、辜负 【乙】 邹忌、齐威 王 邹忌劝齐威王纳谏除弊 （2）谏：___________________________ 【联系旧知】以塞忠谏之路也（《出师表》） 【丙】 郭隗、燕昭 王 郭隗劝燕昭王致士 （3）致：____（填序号） 【查阅词典】①给予；②招引；③情趣。 规劝国君、尊长等改正错误 ② 14 2.下面是研学小组整理出的“论说技巧”要点，请你根据要求完成任务。 （7分） 虚词中见态度 【示例】由此观之，王之蔽甚矣。 “由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦。”“矣”加强了肯定语气，表现邹忌 对齐威王的关心与担忧。 15 【任务一】仿照示例，分析下面句子中虚词“乎”的作用。（4分）【句子 翻译】【词语分析】 隗且见事，况贤于隗者乎？ （1）___________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 我郭隗尚且能够被任用，何况比我更贤能的人呢？“乎”加强了反问 语气，表现出郭隗对燕昭王能招揽到人才很有信心。（共4分。句子意思2 分，分析作用2分） 16 类比中见智慧 【示例】【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、要离这些“布衣之士”的例子， 类比今日自己面临的处境，表明自己捍卫国土、视死如归的决心，以此成 功让秦王放弃易地。 【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例，用意是什么？ （3分）【内容理解分析】 （2）___________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 郭隗用“五百金买马首”类比燕昭王招贤之道，表明燕昭王以任用郭 隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，以此成功劝说燕昭王厚待自己。 （共3分。点出类比1分，作用2分） 17 3.下面是研学小组围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。 （3分）【内容理解分析】 小文：《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中 “燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的 成果，这是邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中也有表明郭隗论说意义 的语句，请你找出来并加以分析。 小语：我找的句子是（1）_________________________________________ _____。（1分） 我的分析：（2）_________________________________________________ _______________________________________。（2分） 乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争 凑燕 表明天下贤士争相赴燕的事实，点明燕昭王礼遇郭隗产 生的积极影响，这也是郭隗论说的重要意义 18 【参考译文】【丙】昭王说：“我将要拜访谁好呢？”郭隗先生道：“我听 说古时的一位国君想用千金求购千里马，（可是）三年也没买到。一个亲 近的内侍对他说：‘请允许我去寻求它。’国君派遣他去了。三个月后获得 千里马，马已经死了，用五百金买了那匹马的头，返回去把此事报告国君。 国君很生气道：‘（我）所购求的是活马，死马有什么用，而且还花费了 五百金买它呢？’亲近的内侍答道：‘死马尚且要花五百金购买，何况活马 呢？天下人一定认为大王您是能出高价买马的人，千里马现在就会送来 了。’于是不到一年，千里马来了好几匹。现在大王真心想要招引贤士， 先从任用我郭傀开始吧。我郭隗尚且能够被任用，何况比我更贤能的人呢？ 19 （他们）难道会嫌千里的路程太远吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋， 并拜郭隗为师。乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，人 才争相奔向燕国。 21 $