第3讲 不同文体范文赏析-议论文-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本PPT

该初中语文中考复习课件聚焦写作核心考点，覆盖议论文、记叙文等中考常考文体，对接中考对“立意深刻、结构清晰、素材鲜活”的考查要求。通过2025河南、长沙中考真题范文赏析，旁批解析论点提炼、情感表达等关键考点，归纳材料作文、命题作文等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题示范+技法点拨+素养提升”模式，如河南议论文范文引用孔子、苏轼名言论证观点，培养文化自信与思维能力；长沙记叙文通过环境描写呼应心境变化，训练语言运用。名师点评精准指出立意、结构等得分要点，帮助学生掌握写作技巧，教师可依此开展范文教学，高效突破中考写作考点。

《课堂精讲本》 语文 1 第五部分 写 作 第三讲 不同文体范文赏析 2 二、议论文 1.（2025河南节选）满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真 的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉 风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学， 也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性 情爱好、喜怒哀乐，会变化、会成长。关注他人，用心体察，人与人之间 就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一 篇简单的议论文。 3 看见每一面，理解每一程 人生就像一颗多面的水晶，每个角度都闪耀着独特 的光芒。 我们小区的张爷爷每天清晨都在公园里打太极，谁 能想到他年轻时曾是一位保家卫国的军人？我们的数学 老师批改作业时一丝不苟，可听班主任说，他上学时也 曾因为解不出题而急得抓耳挠腮。理解每个人都有多面 性，这不仅是智慧，更是我们每个人都应该具备的能 力。 旁批 →开篇设喻， 用水晶比喻人 生，生动形象 地引出“人性多 面性”这一核心 主题。 4 我们常常会被第一印象所局限。班里新来的转校生 小王，一开始大家都觉得他性格孤僻，直到他在科技节 上展示了自己设计的机器人，我们才知道他每天晚上都 在研究编程。我们的语文老师上课时严肃认真，但有一 次我去办公室，看见她正在笔记本上写诗，字里行间都 是对生活的热爱。这让我想起妈妈，她在单位是雷厉风 行的主管，回到家却会耐心地教我包饺子。 →引入妈妈的 角色转换，自 然融入个人情 感体验，让读 者容易共鸣。 5 学会理解他人需要用心观察。孔子说“三人行，必 有我师焉”，就是告诉我们要善于发现别人的长处。苏 轼的诗句“横看成岭侧成峰”，也是在提醒我们看问题要 多角度思考。我们学校的图书馆对所有学生开放，馆长 说：“每个人都有阅读的权利。”这让我明白，要尊重每 个人的不同。那个总爱迟到的同学，可能是因为要照顾 生病的奶奶；那个成绩平平的同学，可能是校篮球队的 主力。 →引用孔子和 苏轼的两句经 典，精准支撑 “用心观察”和“多角度思考”的观点，赋予文章文化底蕴和哲理深度。 6 现在的网络世界总喜欢给人贴标签，什么“学霸”“学渣” “书呆子”，这些简单的称呼掩盖了真实的、立体的人。就像我 们班主任说的：“不要轻易给任何人下定义。”当我们学会用全 面的眼光看人，这个世界就会多一些温暖。 就像我的爸爸常对我说的话，“孩子，你要活出自己的模 样，就像花园里的每朵花都有独特的芬芳。”是的，每个人都 是独一无二的，每个人都是带着不同故事前行的旅人。当我们 学会欣赏同学眼中闪烁的好奇，理解老师严厉背后的期许，发 现父母唠叨里藏着的牵挂，我们的世界就会变得更加明亮温 暖，我们就能真正理解“看见每一面，理解每一程”的深意。 →用排比 发出呼 吁，点题 收束全 文。 7 【名师点评】立意深刻，内容充实。文章紧扣“理解人性多面性”的核心 主题，选用初中生熟悉的校园生活案例，从日常生活切入，上升到人文关 怀的高度，体现了“思想健康”的要求。 层次分明，语言优美。文章结构从现象到本质，从个人到社会，思路 清晰。在保持议论文严谨性的同时，兼具文学美感。#2.2 8 2.（2025长沙）请你以“我不后悔”为题写一篇记叙文或议论文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不 生搬硬套；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关 信息。#3.1 9 我不后悔 那是一个阴雨绵绵的午后，我站在教室门口，手里攥着那 张被揉皱的数学试卷。鲜红的“58”分刺痛了我的眼睛，耳边回 响着老师刚才的话：“这次月考成绩太差了，考虑一下要不要 退出数学竞赛班？” 雨水顺着屋檐滴落，在地上溅起一朵朵水花。我望着灰蒙 蒙的天空，想起三个月前刚入选竞赛班时的欣喜。那时我信誓 旦旦地向父母保证，一定会兼顾好课业和竞赛。可现在，我连 最基本的月考都应付不来。 旁批 →文章以 环境描写 开篇，烘 托低落情 绪，自然 引出核心 矛盾。 10 “同学，你的伞。”一个温柔的声音打断了我的思绪。转头 看见班长小林举着一把蓝色雨伞站在我身旁。她看了看我手中 的试卷，轻声说：“我当初也经历过这样的低谷。” 小林告诉我，她之前参加竞赛时，曾经连续三次考试不及 格。“但我从没想过放弃，”她的眼睛在雨幕中闪闪发亮，“因 为我知道，真正让我后悔的不是失败，而是连尝试的勇气都没 有。” →文章以 环境描写 开篇，烘 托低落情 绪，自然 引出核心 矛盾。 11 那天晚上，我坐在书桌前，重新摊开那张试卷。台灯的光 晕染黄了纸张，我一道一道地订正错题。窗外的雨声渐渐小 了，取而代之的是笔尖划过纸面的沙沙声。 接下来的日子里，我制订了严格的学习计划。每天清晨六 点起床背诵公式，午休时间用来刷题，晚上整理错题本。有时 候困得眼皮打架，我就用冷水洗把脸继续学习。课间十分钟， 我也抓紧时间向老师请教不懂的题目。 期中考试那天，当我看到试卷上那道熟悉的竞赛题时，嘴 角不自觉地上扬。这一次，我不仅答对了这道题，还提前二十 分钟完成了试卷。 12 成绩公布那天阳光明媚，我考了92分。老师欣慰 地拍着我的肩膀说：“看来你找到适合自己的学习方法 了。”放学路上，梧桐树的叶子在风中沙沙作响，像是 在为我鼓掌。 →以阳光明媚的 环境描写呼应开 头的阴雨，表现 人物心境的变 化。 13 现在回想起来，那段奋力追赶的日子虽然辛苦， 但我不后悔当初的选择。正是那些挑灯夜战的夜晚， 那些被汗水浸湿的草稿纸，让我明白了一个道理：人 生最遗憾的不是做不到，而是本可以做到却没有全力 以赴。每当我遇到困难时，那段经历就会提醒我：坚 持到底，才能无愧于心。 →结尾感悟紧扣 标题和开头事 件，前后照应， 升华了文章主 旨。 【名师点评】内容贴近学生生活：选择“考试失利”“竞赛压力”“学业 与竞赛平衡”作为核心事件，是初中生普遍面临的真实困境，极易引发共 鸣。 结构清晰，布局合理：文章采用“挫折—转折—奋斗—成功—感悟” 的线性递进结构，以首尾呼应的环境描写（阴雨绵绵→阳光明媚）巧妙 烘托心境变化，结尾自然升华主题。#3.2.2 15 16 $