第1讲 教材审题立意-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本PPT

该初中语文中考复习课件系统覆盖写作核心考点，严格对接2022版课程标准要求，包括多角度观察生活、真情实感表达、不同文体写作等考查要求。结合2024-2025浙江中考考情，分析材料作文（如“校园文化节征稿”）主题分布，归纳记叙性、议论性文章等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题解析+技巧突破”模式，如以2025浙江中考“宇宙深处的那束星光”专题为例，示范“抓关键词+由物及人”审题法，培养思维能力。通过《散步》以小见大、《一棵小桃树》双线并行等实例，指导立意与结构技巧，提升语言运用能力，助力学生冲刺，为教师提供系统复习指导。

《课堂精讲本》 语文 1 第五部分 写 作 一、课程标准（2022年版）及教材要求 课程 标准 1.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为 写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人 生的感受、体验和思考，力求有创意。 2.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中 心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清 楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确 使用常用的标点符号。 2 课程 标准 3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性 文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有 理有据；能根据生活需要，写常见应用文。 4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环 节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常 识修改自己的作文，做到文从字顺。 3 教材 要求 1.基础性要求 （1）写人记事类文章的写作：①思路清晰，中心突出。②记事要 清楚,写人要写出人物精神。③抓住细节，发挥联想和想象，学会 抒情。④文从字顺，语言要连贯。 （2）议论性文章的写作：①观点要明确，围绕题目或材料,形成鲜 明的观点。②议论要言之有据，确保材料真实准确，并保证与观 点一致；要注意材料的丰富性。③论证要合乎逻辑，运用恰当的 论证方法。④论证结构合理，思路清晰。 4 教材 要求 2.发展性要求 （1）实用性交流：①注重表达的目的、对象、情境，以及交流效 果。②注意内容明确、条理清晰。③语言简洁明了。④注意应用 文的基本格式和行文规范。 （2）有创意的表达：选材新颖，角度新颖，语言表达新颖，表现 形式新颖，如恰当采用寓言、童话、剧本、书信等形式。 （3）思辨性表达：①会运用比较、推断、质疑、讨论等方式，梳 理观点、事实与材料及其关系。②辨析态度与立场，辨别是非、 善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯。③负 责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精 神。 5 二、2024—2025浙江中考考情分析 年份 情境设置 形式 主题 分值 2025 “校园文化节” 校刊征稿活动 材料作文 （诗歌） 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 50分 2024 —— 材料作文 努力学习、劳动、锻炼、探 索、修身……带来的改变。 6 第一讲 教材审题立意 一、准确审题 审题就是审清题目，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内 容。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，进 而有效组织材料，合理安排文章结构。 7 1.聚焦中心 （2025浙江20题）学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏， 向全校同学征稿。#1.1.1 8 万物如诗，岁月如歌。我 们每一个人都是宇宙间跳动的 音符。歌德在诗中写道： 我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我 们眺望远方，我们静听心声， 我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇 文章投稿。可以记叙经历，可以创作故 事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗 歌外，文体自选；（3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地 名、校名、人名等。 9 （1）审材料 ①提炼中心：材料将世间万物比作“诗”，岁月比作“歌”，人类比作 “宇宙间跳动的音符”，强调世界的美好与人类在其中的独特位置。接着引 用歌德的诗句，从不同视角展现对世界的观察与感悟。 ②抓关键词（句）：“眺望远方”代表对未来的憧憬、对未知的探索； “谛视近景”体现对当下细微之处的关注与思考；“月光与星光”“小鹿与幽 林”等美好景象寓意着生活中处处蕴含着永恒之美，引导考生关注生活的 细节。 ③由物及人：材料强调在人生旅程中，既要怀揣对远方的向往，又要 倾听内心的声音，借助外界的指引不断前行，为写作提供了核心思路和方 向。#1.1.1.2.3 10 （2）审写作任务 ①专题一：“眺望”代表对梦想的追求、未知领域的探索等，是一种积 极向外拓展的行动；“凝思”则侧重于对当下、对内心的深入思考，对自我 的情感与认知等。 ②专题二：“远近”可引申为人生中的长远目标与眼前小事；“起伏”指 人生的波澜，有成功的喜悦，也有失败的挫折；“都是歌”则表达出无论人 生经历如何，都应以积极乐观的心态去看待。 ③专题三：“宇宙深处”可引申为人生中遇到的重大困难、迷茫时期或 广阔的发展空间；“那束星光”可以是自己的鼓励、家人的关爱、朋友的帮 助、理想的指引等。 11 2.同中求异 （2025陕西）阅读下面的材料，完成写作任务。 外出，打声招呼；归来，报个平安。 田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。 遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。 …… Welcome to China. Can I help you？为外国游客送上热情的问候。 走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。 ——15岁，这样的你，其实很美！#1.2.1.7 12 请从你校园之外的生活中，收集自己“美”的证据，写一篇文章。它将 是你初中生活最漂亮的书签，也将成为你高中生活崭新的扉页。 材料描绘了新时代青少年内外兼修、知行合一的美好形象，但两段材 料的切入点并不相同：第一段材料体现了基本的家庭礼仪与责任感，勾勒 了青少年在亲、友、邻中的行为准则——“礼”“诚”“温良谦恭”“和睦邻里”。 第二段材料从家庭、邻里的小圈子，跃升至面向世界的舞台，强调青少年 个体在国际交往中，其言行举止就是国家形象最生动、最直接的“名片”。#1.2.1.9 13 据此可知，题目中“美”的核心内涵是道德之美、行为之美、精神之美、 素养之美（如孝顺、勤劳、诚信、友善、礼貌、自信、包容、理性、担当 等），而非外表之美或艺术之美。如《驿路梨花》的助人为乐之美，《谁 是最可爱的人》爱祖国爱人民的大爱之美，花木兰深明大义之美，龚自珍 甘于奉献之美，普希金“心儿永远向往着未来”的乐观之美，刘禹锡“斯是 陋室，惟吾德馨”的安贫乐道之美……#1.2.1.10 14 3.异中求同 （2025绍兴模拟）阅读下面的材料，完成写作任务。 我和一棵顶高的树并排立着，却没有靠着。——沈尹默《月夜》 好风凭借力，送我上青云。——清·曹雪芹《临江仙·柳絮》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章来表达你的想 法，可以写记叙性文章，也可以写议论性文章。 第一则材料”没有靠着”体现独立自强的精神，第二则材料“凭借力”强 调善借外力的智慧。两则材料的中心不一致，此时考虑“异中求同”，独立 是根基，借力是助力，成长既需坚守独立品格，不依附他人，也需学会借 助外力，让自己走得更远，两者结合方能成就更好的自己。 15 （2025温州模拟）在人生这条起伏曲折的道路上，身处不 同境况，心有不同状态。此刻的你正处在哪个状态？你期 待处在哪个状态？你又如何看待人生的各种状态呢？请你 从以下任务中选择一项进行写作。 【任务一】漫画是否唤起你关于某段生活经历的感悟，请写一篇记叙性文章； 【任务二】漫画引发你怎样的联想和想象，请进行文学创作； 【任务三】漫画引发你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论 性文章。 4.异中辨异 16 题目借漫画引出人生起伏的话题，要求从自身生活经历谈感悟。审题 关键在于紧扣“人生不同状态”，明确此刻自身状态与期待状态。据此可选 择切入角度：①可围绕在挫折低谷中汲取力量，展现面对低谷不气馁的人 生态度；②在成功高峰时保持清醒，走向高峰懂谦逊等。 17 5.互补叠加 （2025荆州模拟）路，承载着我们童年的记忆，也伴随着我们一路成长。 学校开展以“路”为主题征文活动，请你参与。 【汉字溯源】“路”从足从各，本意为“言道路人各有适也”，表示“路就是 每个人各自前往的地方。” 【路的解读】其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人 生的经验。没有路的时候，心里会彷徨，路多的时候，心里会迷失。走好 选择的路，别只选好走的路。 ——央视《朗读者（第二季）》#1.5.1.3.1 18 上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一项 任务，完成写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，以“走在____的路上”为题，写一篇 记叙性文章。 任务二：提炼观点，展开论述，以“路”为话题，写一篇议论性文章， 题目自拟。 任务三：发挥联想和想象，以“未来的路”为题，进行文学创作。#1.5.1.4.3 19 以上材料都是围绕“路”展开，从“路的本义”到“路的创造”再到“路的 哲思”，形成了清晰的递进关系：从“个体脚步的独特性”，到“群体行动的 创造性”，再到“人生选择的辩证性”，“路”的内涵从具体走向抽象，从物 理空间走向精神领域，共同指向“路即人生”的核心隐喻——路是行动的轨 迹、创造的成果、选择的体现，更是成长的见证。#1.5.1.5 20 二、巧妙立意 所谓“立意”是指作者确立文章内容要表现的主题思想，它是文章的大 纲。立意一般在审题之后进行，一般立意要求要明确，表达的感情要真挚。 1.以小见大 以小见大是一种表现手法，是指用小事去反映重大主题，或者揭示人 物的重要品质。 21 这样，我们就在阳光下，向着那菜 花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲 下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来， 背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大， 然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖， 毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （《散步》） 《散步》一文，作者通 过写一家人散步,自己背母 亲，妻子背儿子,写出亲情的 美好。画线句小中见大，举 重若轻,表面写背老人和孩 子,其实写出了人到中年的使 命感。作者巧妙地借助背老 人和小孩，点明主旨，小中 见大。 22 2.反向立意 反向立意，即逆向思维的运用，具体为从某观点的对立角度去确立新 观点、阐发新见解。#1.2.1 23 先生： 你征求我对远征中国的意见。你认为这次远征 是体面的，出色的。多谢你对我的想法予以重视。 在你看来,打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗 号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光 荣，而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多 少赞誉。 既然你想了解我的看法，那就请往下读吧： ………… 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 （《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的 信》） 作者明明是要批 评谴责英法联军，却 反话正说，在文章开 头用“我对英法的这 次胜利会给予多少赞 誉”，引出下文；结 尾再用“以上就是我 对远征中国的全部赞 誉”总结全文，反话 正说,起到了强烈的 讽刺效果。 24 3.发散思维 发散思维是指大脑在思考时呈现出一种扩散状态的思维模式。它表现 为思维视野广阔，呈现出多维发散状,如“一题多解”“一事多写”“一 物多用”等。此技法多用于写作散文，《昆明的雨》表现得极为明显。 25 作者围绕“昆明的雨”进行思维发散，写了雨季一系列事物，文章内容 充实，形散神聚,读来如话家常，让人沉静安然。作文时也可以采用这种 发散思维的模式，围绕文章中心进行多维度发散，从而丰富文章内容,突 出主题。 26 4.升华情感 升华情感是指作者在行文中,经过层层铺垫、层层推进，使情感最后达到 高潮。这样的文章，情感往往成为全文线索。在不断的写景记事中，作者的 感情起伏变化，最后达到高潮。浓烈的抒情也往往带给读者强烈的感染。 我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我 身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不 便，大约大去之期不远矣。”我读到此处， 在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相 见!（《背影》） 文章结尾的句子在前 文叙事的基础上，水到渠 成，“唉!我不知何时再能 与他相见”抒发了作者对父 亲深深的思念之情，把全 文的情感推向高潮。 27 三、精当拟题 1.前后补题式 “前后补题式”是指考生从材料中提取观点的关键词，在它的前面或后 面加上恰当的词语，将其作为作文题目。这种技法“化大为小”，能最高限 度地避免跑题，也是最为常见、最易掌握的作文拟题技法。 28 （2025天津）在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸；……面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？#1.1.1 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 题目示例：取义报国，舍身忘死 评析：材料围绕“取与舍”展开，明确指出在人生旅途里，“取与舍”的抉择无处不在。考生据此可提取出话题：取舍。通过前增后补的方式，鲜明地表明自己的观点。#1.1.4 2.妙用修辞式 “妙用修辞式”是指考生在拟写标题时，通过运用修辞手法将材料中提 取出来的立意生动鲜明地表达出来，以增强说服力和感染力。比喻、拟人、 对偶等是拟写标题时常用的修辞手法。 30 （2025河北）阅读下面文字，根据要求写作。 滴答，滴答，下小雨啦！ 小草说：下吧，下吧，我要发芽。 梨树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 ……#2.1.1.5 上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 #1.1.4题目示例：雨落有期，梦绽如花 评析：这是一道基于歌谣的联想感悟类作文题。所拟标题将“梦的绽放”比作“花朵盛开”，用具体可感的“花开”景象，生动形象地描绘出梦想实现或绽放时的美好、鲜活状态，使抽象的“梦”变得具象可感。 3.引用化用式 “引用化用式”是指考生在拟写标题时直接引用或化用诗句、俗语、 歇后语、言警句、流行歌曲歌词、广告词等，或将一些富有时代色彩的 词语镶嵌在标题中。这种拟写标题的方法不仅能激发读者的阅读兴趣， 还能彰显作者的文学功底。 32 （2025湖北节选）下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。 #1.1.题目示例：会当凌绝顶，觉醒在眸中 评析：材料的落脚点在“见”“觉醒”。所拟标题中“会当凌绝顶”出自杜甫《望岳》，题目融入杜甫名句，将登山之“见”升华为精神高度的觉醒。 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉醒”，也需要“见”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 4.设置悬念式 悬念，俗称“卖关子”。文章的题目最忌“千人一面”,拟题时,设置一个 诱人的悬念，或表明一个标新立异的观点，往往能紧紧地抓住读者的心， 激起读者探求内容的强烈欲望。 34 （2025连云港节选）有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”。#4.1.1 #1.1.题目示例：万卷书，抵几里路？ 评析：分析材料，作答时需围绕“读书”与“行路”的关系选角度立意。所拟题目直接表明了写作内容，紧扣材料，同时又设置悬念，标题以“几里路？”的疑问收尾，没有给出任何预设答案，而是将问题抛给读者，吸引读者眼球。 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 四、谋篇布局 1.记叙文常用形式 （1）一线串珠 “一线串珠”式作文，也称“冰糖葫芦”式，是指在文章的谋篇布局中， 以一条主线贯串全文，把一些相对分散、独立的材料串联起来，使之相辅 相成，形成一篇完整文章的写作方法。 36 “线”即文章的线索，是贯串全文的链条，起联结作用。所谓“珠”，就 是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料，可以是事件发展或情感变 化的不同阶段，也可以是一个主题或观点的不同侧面，但要具有典型性和 代表性。文章因有线索贯串而思路完整、结构清晰。（文章线索常见类型 详见本书P31“文章线索”） 37 提起灯笼，就会想起三家村 的犬吠，村中老头呵狗的声音； 就会想起庞大的晃荡着的影子， 夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖 父雪白的胡须，同洪亮大方的谈 吐；坡野里想起跳跳的磷火，村 边社戏台下想起闹嚷嚷的观众， 花生篮、冰糖葫芦，台上的小 丑、花脸、《司马懿探山》。真 的，灯笼的缘结得太多了，记忆 的网里挤着的就都是。 （《灯笼》） 全文以“灯笼”为线索勾勒出了作者与灯笼结下的不同的缘，由此写出了作者寄予灯笼的种种情思与感受。 《灯笼》一文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆：挑着灯笼接祖父；接过母亲递来的纱灯上下灯学；乡俗还愿时，村头红灯高照；跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入梦；族姊远嫁，宅第红灯高挂；在纱灯上描红；对宫灯进行想象；做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 38 （2）双线并行 双线并行指叙事过程中设置两条线索（明线和暗线），分叙两件事， 彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意。其中，明线在题目 和文章中常有明确的标示，如标题、反复出现的某个物体或词句等。明线， 从文章表面文字中能看见的贯串文章始终将文章联系起来成为整体的脉络。 暗线间接呈现出来，不易察觉，但也有迹可循，如抒情议论、感情变化等， 通过它，不仅可以把材料有机组合起来，还能丰富内容、增强情感。暗线 就是从文章中分析得来的贯串文章始终的线索。双线设置可以使作品内容 更加丰富、情节更为集中、主题更加突出、情感更加浓郁。 39 《一棵小桃树》中有两条线索：【明线】小桃树的成长经历：桃核埋在角 落的土里→萌芽（嫩绿）→长到二尺高（瘦，黄，没人理会）→有院墙高 了（被猪拱，讨人嫌，被遗忘）→开花（弱小，花零落）→欲绽的花苞 （嫩黄，嫩红）。 【暗线】“我”的成长经历：生于偏僻小山村→走出山村，进城读书（感 到自身渺小、人世复杂）→奶奶去世→对理想和幸福的追求更加坚定。 本文双线并行，借在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，来 写自己。揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。 40 （3）详略得当 详写，是指对能直接表现主旨的主要材料加以具体的叙述和描写，写 得比较充分；略写，是指对虽与表现主旨有关，但不能直接表现主旨的材 料进行简单地概括式叙述。详略得当，指写文章有详有略，详略处理得当。 与主题密切相关，能更好地表现主题、塑造人物的内容，必须详写；与主 题无关，但是与上下文情节相关的内容只能略写，有的一笔带过即可。详 略得当是为了更好地突出主题。 41 《阿长与〈山海经〉》略写了长妈妈的名称来历、喜欢切切察察和限 制“我”的行动、睡觉摆“大”字以及谋害“我”的隐鼠这四件事；详写了给 “我”买《山海经》这一件事。通过这样的行文设置，我们可以清晰地找到 文章的重点，从而准确地分析出鲁迅对长妈妈的真实情感（怀念、敬重、 感激）。同时让我们清楚地了解到长妈妈是一个怎样的人，使长妈妈的人 物形象更加丰富立体。 42 2.议论文常用形式 （1）并列式 议论文最常见的结构模式之一，即把一个问题从不同角度、不同侧面 进行阐述，其组材形式既可以围绕中心论点，平行列出若干分论点；也可 以就一个观点，运用几个并列关系的论据，从不同角度和侧面进行论证。#2.1.1 43 《精神的三间小屋》中第7～18段详细论述了修建精神的三间小屋的 方法：盛放爱恨、盛放事业和安放自身。这三个方法是并列的、并重的。#2.1.1.2 44 （2）层进式 根据各层次之间的层层深入、步步发展的关系来进行论述，首先可按 引论部分提出问题，引入论题或论点；接着本论部分分析问题，在分析过 程中，分论点按照是什么、为什么、怎么样进行逐层深入分析；最后结论 部分总结全文。 《敬业与乐业》从三个方面分别论证“有业”“敬业”“乐业”的重要性时， 采用递进式结构，三方面层层推进。 45 （3）对照式 正反对照式，就是首先提出论点，然后对比论证，一正一反，在比较 中论证作者的思想和观点。 《论教养》中第5～10段论述了“无教养”的表现，第11、12段论述了 “有教养”的表现，正反对比论证，说理透彻。 46 47 $