专题1 教材篇目梳理-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本PPT

该初中语文中考复习课件聚焦古诗文阅读核心考点，严格对接2025年浙江中考课外诗文联读新变化，依据课标“诵读浅易文言文、积累80篇优秀古诗文”要求，分析2024-2025考情，明确词语分析、实词解释、文言断句等基础考点（占6分）及内容理解、情感主旨、拓展探究等综合题型（占12分），体现备考针对性。 课件亮点在于“教材梳理+真题精析+技巧突破”模式，如结合2025年联读真题，示范用“课内迁移法+语境推断法”解实词，画面描绘题“意象联想+情感定位”步骤，培养学生文化自信与思维能力。设计“体裁题材对比表”和“联读答题模板”，助力学生掌握技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

《课堂精讲本》 语文 1 第四部分 古诗文阅读 2025中考新变化 古诗文阅读由分别考查课外单篇变为考查课外诗文联读。 一、课程标准（2022年版）及教材要求 课程 标准 1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀 诗文80篇（段）。 2.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 2 教材 要求 1.通过反复诵读，读出节奏与韵律，感受声韵之美。体会古体诗、 绝句、律诗、词等不同体裁诗歌的特点。了解作者生平及诗歌的 创作背景，通过联想与想象，进入并体会诗歌的意境。通过分析 意象，体会作者的思想感情。体会用典手法的表达效果。积累诗 词名句，感受其中的意蕴。 2.积累常见的文言实词，掌握课文中的文言实词。注意实词义项的丰富性，注意其古今意义的不同，辨析实词的意义和用法。积累常见的文言虚词，注意其用法的多样性，体会其在关联文意、传达语气等方面的作用。积累常用文言句式，积累、掌握课文中的名言警句。能够借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，品味精美的语言，注意把握文章意蕴，领悟作者的思想感情,体会作者的人生感悟。能够运用历史眼光审视作品的当代意义，从中得到思想启迪和情感陶冶。 3 二、2024—2025浙江中考考情分析 浙江省初中学业水平考试自2024年全省统一命题以来，古诗文阅读呈现两种考查 形式，2024年诗文单篇考查（古诗词曲5分，文言文13分，共计18分），2025年诗文联 读考查（共计18分）。#1 1.素材分析#1.1 2025 七言绝句 《题画山水》 明·刘基 （浙江人） 中国山水画 三大文化·中华优秀传统文化 对接教材：九下《山水画的意境》 论著 《论云霞烟雾霭岚光风雨雪》 宋·韩拙 2024 七言绝句 《樱桃花》 元·方回 （在浙江任职） 咏物诗·樱桃花 —— 古代散文 选自《胡氏园 趣亭记》 元·揭傒斯 山水田园 4 2.考点分析#1.2 2025 2024 文 14.词语分析：选择（2分） 15.实词解释：选择（2分） 课内迁移法+语境推断法 诗 14.内容理解概括：简答（2分） 15.情感主旨：简答（3分） 16.文言断句：选择（2分） 文 16.实词解释：简答（3分） 5 2025 2024 诗文 联读 17.内容理解概括+内容理解分析： 简答（4分） 结合材料一推测材料二中的信息 文 17.文言断句：选择（2分） 诗 18.画面描绘+情感主旨：简答（4分） 18.内容理解分析：简答（4分） 诗文 联读 19.拓展探究：简答（4分） 运用文本材料论证材料中作者提出的观点 19.情感主旨：简答（4分） 基于文本材料与教材文章的比较探究 6 第四部分 古诗文阅读 专题一 古代诗歌阅读（2025,2024） 一、古代诗歌体裁梳理 古体诗 四言：《观沧海》《诗经》 七言：《白雪歌送武判官归京》 乐府：《观沧海》《木兰诗》《卖炭翁》《行路难（其一）》 歌行体：《登幽州台歌》《雁门太守行》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》 近体诗 绝句：《竹里馆》（五绝）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七绝） 律诗：《次北固山下》《使至塞上》（五律）《黄鹤楼》《钱塘湖春行》（七律） 词 （长短句） 豪放派：《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 婉约派：《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》《如梦令（常记溪亭日暮）》 曲 《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》 8 二、古代诗歌题材梳理 1.山水田园（2025）#1 题材 特点 以描写自然风光、农村景物、安逸恬淡的隐居生活或拜访隐士的经 历为主要内容。诗境隽永优美，风格清新自然、恬静淡雅，语言清 丽洗练，多用白描手法。 课内 篇目 典型 情感 ①热爱自然：《钱塘湖春行》《行香子（树绕村庄）》。②喜爱、 向往田园生活、归隐生活：《游山西村》《饮酒（其五）》《野 望》。③闲适淡泊、悠然自得的心境：《竹里馆》《饮酒（其五）》《采桑子（轻舟短棹西湖好）》。④珍惜、留恋春光的美好情怀：《晚春》。⑤对游览名胜的喜悦、对高远境界的追求：《题破山寺后禅院》 9 常见 意象 山、水、花、草、鸟、树、酒、轻舟、东风（春风）等。 常用 手法 ①修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等。②写景手法：A.白描与 工笔；B.观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序；C.光、影、 色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官描写；D.虚实结合 （眼前之景与想象之景）；E.动静结合（以动衬静、化动为静、化 静为动）。③抒情方法：A.借景抒情，融情于景；B.以乐景写哀情 （反衬）。 10 2.边塞征战#2 题材 特点 以边塞艰苦的军旅生活、壮丽奇异的塞外风光、残酷的战争等为抒 写对象。 课内 篇目 典型 情感 ①赞扬木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神： 《木兰诗》。②表达因受排挤而产生的孤寂心情，以及面对大漠雄 浑的景色而升华出的慷慨悲壮之情：《使至塞上》。③赞扬将士们 艰苦卓绝的斗争精神，表现全体将士誓死报国的决心：《雁门太守 行》。④表现戍边将士深深的思乡忧国之情：《渔家傲·秋思》。 ⑤抒发奉使出塞的凄惘之情：《浣溪沙（身向云山那畔行）》。 ⑥反映不合理的兵役制度给百姓带来的深重苦难：《十五从军征》。⑦反映边塞生活的艰苦，表达对朋友的依依惜别之情：《白雪歌送武判官归京》。 11 常见 意象 ①常见景物：大漠、孤烟、落日、雪、霜、蓬草、雁、马、北风 等。②与战争有关的器物：红旗、角弓、号角、铁甲等。③与战争 有关的乐器：鼓、胡琴、琵琶、羌笛等。 常用 手法 ①修辞手法：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象塑 造：常用侧面烘托、动作或肖像描写、细节描写等手法。③意境营 造：常用景物烘托、虚实结合等。 12 3.爱国忧民#3 题材 特点 以人物事迹、所见所闻为抒写对象，表达对普通百姓的关注和同 情，对统治阶级的尖锐控诉，或对国势的忧虑、悲切以及深深的爱 国之情。 13 课内 篇目 典型 情感 ①忧国伤时、念家悲己：《春望》。②渴望杀敌报国与壮志难酬的 矛盾：《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》《十一月四日风雨大作（其二）》。③表现为国捐躯、视死如归的崇高品格：《雁门太守行》《过零丁洋》《南安军》《别云间》。④表达对国家的前途和命运的关切、忧虑：《己亥杂诗（其五）》《泊秦淮》《满江红（小住京华）》。⑤表达忧国忧民的济世情怀：《茅屋为秋风所破歌》。⑥表达对统治者的批判、对劳动人民的同情：《石壕吏》《卖炭翁》《梁甫行》《式微》。⑦表现因忠谏获罪却不自悔的胸襟和义无反顾的决心：《左迁至蓝关示侄孙湘》。⑧表现亡国之痛和渴望恢复中原、还于旧都的愿望：《相见欢（金陵城上西楼）》。 14 常见 意象 山河、草木、风雨、烽火、弓、白发、铁马等。 常用 手法 ①修辞手法:比喻、拟人、设问、双关等。②表现手法：象征、联 想、想象等。③抒情方式：融情于景、借景抒情等。 15 4.酬赠送别#4 题材 特点 古代文人用于交往应酬或赠给亲友的诗词，诗题中多含有“酬”“赠”“送”“别”等字眼。 课内 篇目 典型 情感 ①表达对世事变迁和仕宦沉浮的豁达襟怀：《酬乐天扬州初逢席上 见赠》。②表达诗人希望丞相张九龄予以援引之意：《望洞庭湖赠 张丞相》。③表达对被贬友人的同情和关切：《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》。④表达对友人的劝勉和朋友间的深厚情谊，体现了乐 观旷达的胸襟：《送杜少府之任蜀州》。⑤表达对故乡的依依惜别 之情：《渡荆门送别》。⑥表达对友人的依依惜别之情：《送友 人》《白雪歌送武判官归京》。 16 常见 意象 杨花、子规、明月、行舟、孤蓬、酒、落日、浮云等。 常用 手法 酬赠：①直抒胸臆：直接表达对对方的感情。②比喻：用比喻或象 征的手法，委婉地表达自己的意图。③想象：想象对方的生活情 景，表达对对方的思念之情。 送别：①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的 离情别绪，而是通过写所见之物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 ③以乐景衬哀情。④想象（虚实结合）。 17 5.思乡怀人#5 题材 特点 以羁旅在外为主要内容，或战乱难归，或贬谪失意，或久宦在 外，或长期流离漂泊，或久战边关，抒发内心孤独、凄凉惆怅之 情或浓烈的思乡怀人之情。 课内 篇目 典型 情感 ①羁旅思乡：《次北固山下》《天净沙·秋思》《春夜洛城闻笛》 《商山早行》。②行军（战乱）思乡：《行军九日思长安故园》 《春望》。③边关思乡：《逢入京使》《夜上受降城闻笛》《渔 家傲·秋思》。④思亲念友：《峨眉山月歌》《夜雨寄北》《水调 歌头（明月几时有）》《月夜忆舍弟》。⑤吊古怀乡：《黄鹤 楼》。⑥闺中怀人：《庭中有奇树》。 18 常见 意象 夕阳（日暮、落日）、月、雁、孤舟、家书、西风、雨、笛声等。 常用 手法 ①借景抒情（寓情于景），情景交融。②以乐景衬（写）哀情。 ③对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不直接抒发思念之 情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的 苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。 19 6.即事感怀#6 题材 特点 就某事发表议论，抒发感慨，传达出的感情或乐观积极或消极感 伤。 课内 篇目 典型 情感 ①通过记梦抒发内心的苦闷和对现实的不满，表达对理想的追求： 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》。 ②表达对年华易逝、物是人非、好景不长的感伤：《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》。③抒发怀才不遇的愤慨以及在失意中仍怀有希望的情感：《行路难（其一）》。④抒发对时世凋敝与人生凄凉的感慨：《江南逢李龟年》。⑤通过写山间行路的感受，寄寓深刻的道理：《过松源晨炊漆公店（其五）》。 课内 篇目 典型 情感 ⑥表达因约客未至而产生的孤寂、不安、茫然的复杂心情：《约客》。⑦通过“少年”“而今”的对比，表现受压抑排挤、报国无门的痛苦：《丑奴儿·书博山道中壁》。⑧表达乐观旷达的人生态度：《定风波（莫听穿林打叶声）》。⑨抒发北宋亡国后深沉的感慨和落寞孤寂的情怀：《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》。 常见 意象 风、雨、酒、花、燕、夕阳等。 常用 手法 ①借物抒情、借景抒情。②悲欢对比、今昔对比。③衬托、抑扬、 讽刺等表现手法的运用。 21 7.咏物抒怀（2024）#7 题材 特点 借吟咏自然或社会事物来表达自己的志向和意愿、人生态度、人 生理想等。 课内 篇目 典型 情感 ①抒发统一中国、建功立业的伟大抱负：《观沧海》。②表现昂 扬奋发的进取精神：《龟虽寿》《秋词（其一）》《潼关》。③ 表现不惧艰险、勇于攀登的精神：《望岳》《登飞来峰》。④以 松柏为喻，表达自己坚贞的品格和对从弟的劝勉之意：《赠从弟 （其二）》。⑤借月夜孤鸿这一形象表达孤独的心境和高洁的志 趣：《卜算子·黄州定慧院寓居作》。⑥以梅花自况，表达虽人生 坎坷但绝不媚俗的忠贞：《卜算子·咏梅》。 22 常见 意象 海、山、松柏、梅、孤鸿等。 常用 手法 ①从具体的描写方法看，主要有正面描写（绘形绘色）与侧面烘 托。②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。③从抒 情手法看，主要是托物言志（象征）。 23 8.咏史怀古#8 题材 特点 以历史事件、历史人物、历史遗迹为题材，借咏叹史实、描写古迹 来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思，借古讽今。 课内 篇目 典型 情感 ①抒发怀才不遇的感慨：《登幽州台歌》《贾生》《赤壁》《长沙 过贾谊宅》。②揭露统治者昏聩奢靡，警诫统治者吸取历史教训， 抒发爱国情怀：《泊秦淮》《南乡子·登京口北固亭有怀》。③喟 叹古今朝代兴亡变化，表达对统治者的痛恨：《山坡羊·潼关怀 古》《山坡羊·骊山怀古》。④抒发对家国衰败的无限感慨及对历 史和现实的深刻思考：《咸阳城东楼》。 24 常见 意象 古迹：幽州台、赤壁、北固亭、潼关、骊山、铜雀台、秦苑、汉宫 等。古人：贾生、孙仲谋、周郎、二乔等。古物：折戟、兜鍪、流 水等。 常用 手法 ①“诗”与“史”的结合：用典（借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻）、双关。②“咏史”与“言志”的结合：借古讽今、借景抒情。③“古”与“今”的结合：虚实结合、对比（描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比）、反衬。 25 26 $