专题1 常考考点讲解-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本PPT

该初中语文中考复习课件聚焦古代诗歌阅读核心考点，涵盖内容理解概括、意象意境、画面描绘等六大高频考点，结合教材设问与2024-2025浙江中考真题，分析考点权重，归纳“概括内容”“分析意象”等常考题型，体现中考备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“教材典例串方法”，如内容理解概括分三步梳理信息，炼字考点解析动词“生”“入”的动态表达，培养学生语言运用与思维能力。配套课后提升练真题训练，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此系统指导复习，助力中考冲刺。

《课堂精讲本》 语文 1 第四部分 古诗文阅读 专题一 古代诗歌阅读（2025,2024） 考点一 内容理解概括（2025.17,2024.14） 教材、中考设问 1.［七下《古代诗歌五首》“思考探究”（节选）］诵读《登幽州台歌》， 静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间 感到天地无穷，人生有限。试试看，你是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？ 3 2.（八下《唐诗三首》“思考探究”）《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭 艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以看出当时怎样的社会现实？ 诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的？ 3.（九下《诗词曲五首》“思考探究”）《过零丁洋》中的“人生自古谁 无死？留取丹心照汗青（分析关键点）”是千古名句，试结合全诗及作者 生平（答题范围），谈谈你的理解（答题方向）。 4.（2025浙江17题）材料二中的“轻烟”是云，它会是哪个季节的“云”？ 请结合材料一，简述理由。 5.（2024浙江14题）你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？ 4 教材典例串方法 5 注：选择题要先分析选项涉及的内容和要点，然后联系诗歌内容逐项分析 正误。 ［页码链接］见《课后提升练》P57T一、3，P58T三、2，P58T四、1，P 59T五、2，P63T十六、2#1.2 6 考点二 意象、意境 教材、中考设问 1.（七上《古代诗歌四首》“思考探究”）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 以描写“杨花”“子规”（给定意象）两样景物起笔，从全诗（答题范围） 看，有什么用意（答题方向）？ 2.（九上《诗词三首》“思考探究”）《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作 者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚 健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句 加以分析。 7 教材典例串方法 3.（2025遂宁）这首诗是写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的，诗 人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？ 8 意象的作用：①渲染气氛，营造意境，奠定基调。②表情达意（借景抒情、 借物抒怀、托物言志）。③为人物活动提供背景或环境，这在山水诗、边 塞诗中运用较多。④衬托人物的品质或性格，即意象的象征作用（用物的 神韵品格来象征人的理想情操，如用雪、竹等意象来象征人物的纯洁和高 洁）。⑤前后照应，作为诗歌的线索。 ［页码链接］见《课后提升练》P59T五、1，P60T七、2，P60T九、1 9 考点三 画面描绘（2025.18） 教材、中考设问 1.（八上《唐诗五首》“思考探究”）李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远 游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作， 的用自己话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的 变化。 2.（八上《诗词五首》“思考探究”）李贺作诗，工于设色，陆游就曾说 他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中 表现色彩的词语（答题范围），发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画 面（答题要求）。 10 3.（2025浙江18题）如果你是画中“坐石”的那个人，画中的你会是怎样 的动作、心境？结合诗的三、四句来描述。 4.（2025福建）“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一 段文字加以描述。 11 教材典例串方法 ［页码链接］见《课后提升练》P57T二、1，P58T三、1，P61T十一、2， P62T十三、1，P63T十四、1 12 考点四 炼字 教材、中考设问 1.（八上《唐诗五首》“思考探究”）《使至塞上》的颈联被誉为“独绝 千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’（点明分析对象）二 字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？ 2.（八上《诗词五首》“思考探究”）关于陶渊明《饮酒（其五）》，苏轼 这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望 南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想 法。 13 3.（2025北京）诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说 说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。 4.（2025贵州模拟）颔联“寺从山侧见”中的“见”，有人认为应读作 “jiàn”，也有人认为应读作“xiàn”，你倾向于哪种说法？请表明观点 并结合诗歌内容简要分析。 14 教材典例串方法 15 不同词性的表达效果#2.1 动词 赋予画面动态感，形象生动，使意境特点更加鲜明。如“海日生 残夜，江春入旧年”中“生”“入”二字，生动地描绘出残夜将尽未尽，红日已经冉冉升起，旧年还未过去，春天已经悄然而至的变化。 数量词 突出事物的特征，营造氛围，体现意境，传达感情。如“一车 炭，千余斤，宫使驱将惜不得”中“一车炭，千余斤”极言炭多，“半匹红纱一丈绫”，表现数量极少、价值极低，二者构成强烈的反差，反衬出“宫使”掠夺的残酷。 16 副词 表示程度、范围、频率、时间等，突出陈述对象在动作、状态上 的变化，体现意境，传达感情。如“白头搔更短”的“更”字，间接突出了诗人的愁绪越来越深。 形容词 ①具体真实，符合情境；②夸张渲染。如“乱花渐欲迷人眼，浅 草才能没马蹄”中“乱”字描绘出早春时节春花初放，欣欣向荣的景象；“浅”字生动地描绘出初春小草刚抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点。 拟声词 ①给读者以听觉的感受，使诗文更加生动形象；②能引发视觉、 触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。如“磨刀霍 霍向猪羊”中“霍霍”一词惟妙惟肖地描绘出家人磨刀时急切的情 态和内心抑制不住的欣喜之情。 17 叠词 ①增强语言的音韵美、修辞美；②起强调作用，使描写更加生动 形象，思想感情表达更加强烈曲折。如“千古兴亡多少事？悠 悠。不尽长江滚滚流”中“悠悠”音韵和谐，节奏婉转；既写出时间之漫长久远，又表现作者思绪之无穷。“滚滚”绘形摹声，韵律强烈，富有画面感；写出长江日夜奔流不止，透露作者面对兴亡的无奈伤感。 ［页码链接］见《课后提升练》P57T一、2，P58T四、2,P59T六、1，P 60T七、1，P61T十、1#2.1.1.1 18 考点五 句子赏析 教材、中考设问 1.（七上《古代诗歌四首》“思考探究”）朗读《次北固山下》，边读边 想象“潮平两岸阔，风正一帆悬（点明分析对象）”所展现的情景，体会 上下句对偶的精妙。 2.［八上《唐诗五首》“思考探究”（节选）］《使至塞上》的颈联被誉 为“独绝千古”，你觉得这两句诗好在哪里？ 3.（2025江西）本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。 19 教材典例串方法 ［页码链接］见《课后提升练》P60T七、2，P61T十一、3，P62T十二、 1，P63T十五、1 20 考点六 情感主旨（2025.18,2024.15） 教材、中考设问 1.（八上《唐诗五首》“思考探究”）《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说 与眼前景物融为一体的（给出分析角度 ）？抒发了诗人什么样的情感 （答题内容）？ 2.（2024浙江15题）诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。 21 教材典例串方法 ［页码链接］见《课后提升练》P57T二、2，P59T六、2，P60T八，P60T 九、2，P61T十、2,P62T十二、2，P62T十三、2,P63T十四、2，P63十五、 2,P63十六、3#1.1 22 23 $