专题5 现代诗歌-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本PPT

该初中语文中考复习课件系统覆盖现代诗歌与散文诗的核心考点，对接中考文学类文本阅读要求。通过梳理《我爱这土地》《乡愁》等教材篇目，明确意象象征意义、情感表达技巧等考查重点，分析意象分析（占比高）、情感把握、诗歌创作三大常考题型，归纳“抓修饰语”“结合时代背景”等实用解题策略。 课件亮点在于“考点讲解+针对训练”的实战模式，融入文化自信与思维能力培养。如“针对训练”中顾城《小花的信念》意象分析题，示范“原文定位+主旨概括”方法，结合“小花”“石头”特征培养分析比较能力；诗歌仿写题引导学生用新颖语言表达情感，提升审美创造素养。教师可依此开展专题教学，帮助学生系统突破考点，在中考中高效得分。

《课堂精讲本》 语文 1 第二部分 文学类文本阅读 专题五 现代诗歌 2 01 教材篇目梳理 02 常考考点讲解 03 针对训练 3 1.现代诗歌#1 意象 意境 《我爱这土地》中“土地”象征生“我”养“我”而又多灾多难的祖 国，凝聚着诗人对祖国最深沉的爱。 《乡愁》中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象将抽象的情感转 化成具体可感的形象。 《我看》中一系列中国古代诗歌意象——“春风”“青草”“飞鸟”“晴 空”“流云”“树木”“花朵”，表达了对自我的关照以及对生命的独特 体验。 4 分行 与跨 行 《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》中第三小节，将“鲜妍/百 花的冠冕你戴着”分行，凸显诗人的情感表达，强化“冠冕”的特 点，进而增强读者对四月天的美的感受。 语言 特点 《回延安》①借用陕北民歌“信天游”的形式，抒情性强；②描写 了陕北农村生活场景，富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑” “白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”等；③语言上具有信 天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。如“几回回”“树 根根”“羊羔羔”“白生生”等言语，颇有些“土气”，为百姓所喜闻乐 见。 5 韵律 与情 感主 题 《周总理，你在哪里》中第二小节到第五小节均采用“呼唤——回 答”的结构，使诗歌形式整齐，读来节奏铿锵；画面的描述，整齐 中富有变化，读起来富有韵致，歌颂周总理勤劳为民的丰功伟 绩，赞美他鞠躬尽瘁的伟大品格，抒发人民想念周总理、周总理 永远活在人民心里的真挚情感。 6 抒情 方式 《黄河颂》以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形 象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直抒胸臆，直白地 表达了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 《回延安》①“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——用“黄 土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回 延安的兴奋心情表露无遗。（动作描写）②“‘我梦见鸡毛信来—— 可真见亲人……’”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之 间亲密无间的感情。（语言描写）③“一条条街道宽又平，一座座 楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设 成就的赞美。（场景描写） 《未选择的路》抓住林中岔道这一具体意象，借自然界的路表达 作者对人生之路的思考，用象征的手法阐发如何抉择人生道路这 一生活哲理。 7 2.散文诗#2 《金色 花》 以金色花寄托情感，写想象之事，以儿童的 视角表达对母亲的依恋。 散文诗有诗的 情绪与想象， 像诗一样精 粹、凝练，但 不像诗歌那样 分行与押韵， 而是以散文形 式呈现。 《荷叶·母 亲》 以荷叶、红莲寄托情感，写现实与联想，以 荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。这两首散 文诗篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。 《海燕》 把诗和散文的特点结合起来，表现出音乐美 和绘画美，通过描绘勇敢搏击暴风雨的海燕 形象，歌颂了英勇无畏的无产阶级革命者。 8 考点一 诗歌意象 两个 方面 ①分析诗歌中描写的具体形象的特征。②概括出具体的象征意义 和社会意义。 具体 方法 ①抓修饰语：揣摩诗歌中意象的修饰语的感情色彩，从而体会该 意象蕴含的情感。②结合时代特征法：在特定的时代背景下，诗 人往往借特定的意象表达特定的情感或象征意义，所以结合时代 特征分析也可以把握诗歌中的意象。 答题 技巧 ①揣摩意象的修饰语的感情色彩，进而体会意象中蕴含的情感。 ②结合时代背景，体会诗歌意象的象征意义和社会意义。 9 考点二 诗歌情感 诗歌 韵律 情绪平静，语言节奏就相应舒缓；情绪突转，诗句就会变得简短 急促。 意象 充满希望的意象，如太阳、火把、胚芽、黎明、日出、笑容、春 光、晴空等，传达的是诗人对光明、美好的热爱与向往；忧郁、 沉重的意象，如土地、旷野、铁窗、老水车、干瘪的稻穗、阴沉 的天空等，传达的是痛苦、悲怆之情与忧患意识。 色彩 嫩绿、鹅黄、金色、橙色、白色等，常寓意着爱、温暖、光明与 希望；土色、黑色、灰色、褐色等，多用于表现苦难与忧郁，与 之对应的是深沉而有力的情感。 10 考点三 诗歌创作 确定主题 与情感表 达 创作前一定要明确想要表现的主题和要抒发的感情,如对生命 的歌颂、对大自然的赞美、对亲情的讴歌等。 用新颖、 独特的语 言塑造诗 歌意象 ①精选动词。②巧用词性。③跳跃省略（借助跳跃和省略， 跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可 省的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语 言，以此来引发读者丰富、自由的联想）。 11 合理联想 想象 “陌生化”的语言，使诗歌“能量”更大，表意更为新颖别致。 创作时，可以确定一个贴近自己生活的具体事物或情景，调 动多种感官，大胆进行合理而充分的联想与想象。 要注意形 式 创作时，可以根据内容的需要将诗歌分为若干小节以体现诗 歌的形式美。在节奏和韵律上，现代诗歌比较自由，可以押 韵，也可以不押韵，但要注意保持一定的节奏。 12 一、班级举行现代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。（6分） 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 13 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 1.同学们在朗读最后一句“春暖花开”四个字时，意见有分歧。有人认为用 正常语速就行；有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说 说理由。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：语速较快，表达诗人对幸福的向往，表达一种昂扬、积极向上的情绪。 示例二：正常语速，最后一句让人感觉内心明朗温暖，有一种终于找到归宿的平静。 示例三：语速放慢，表达美好的祝愿和期盼，放慢语速，有一种回味和思考。 15 2.在诗歌朗诵时，我们也可以对原作进行适度“改编”，让它更契合现场朗 诵的氛围。请你来仿写。（4分）【诗歌创作】 陌生人，我也为你祝福 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 亲爱的同学，我也为你祝福 愿你①________________________ 愿你②____________________ 我愿面朝大海，春暖花开 前程似锦，一路繁花相送 以梦为马，不负韶华 16 二、顾城有“童话诗人”的称号，请欣赏他的现代诗《小花的信念》，借 助“意象”分析其诗歌的“童话色彩”，将以下师生对话补充完整。 （5分） 【诗歌意象】【诗歌情感】 小花的信念 在山石组成的路上，浮起一片小花，它们用金黄的微笑，来回报石 头的冷遇，它们相信， 石头也会发芽， 也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿。 17 课堂交流 老师：同学们，让我们一起品读顾城的现代诗《小花的信念》，看看这 首诗的意象有什么特点？ 小丽：这首诗的意象“小花”和“石头”，都是自然事物。 小军：这些自然意象还有生命意识，从“金黄的微笑”和“相信”可以看出 “小花”的善良和坚强。 18 小颖：是的，“小花”善良地“相信”，“石头”能由冷漠、僵硬变得“（1） ________________________________”。（用原文填空）（2分） 小锋：小颖，我从小花的“相信”里读出了它的信念：（2）____________ ___________________________________________。（用自己的话概括诗 歌主旨）（3分） 老师：同学们说得很好，看来“童话般的意象”是解读顾城诗歌“童话色 彩”的一个重要密码。 会粗糙地微笑（露出善良的牙齿） 示例：乐观 地面对生活，宽待他人，真诚地期待奇迹会发生 19 20 $