专题1 散文（2024）- 针对训练-【练客中考】2026年浙江新中考语文课堂精讲本PPT

该初中语文中考复习课件聚焦文学类文本阅读（散文）、名著阅读等核心考点，依据中考说明分析散文阅读占分权重，归纳内容概括、语言赏析、标题理解等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题训练+技巧点拨”模式，如结合2025杭州模拟题《墙下短记》，解析“墙”的象征意义（启示者角色），培养学生思维能力与语言运用。通过典型题型示例（如句子赏析中“钻”字拟人手法分析），帮助学生掌握答题技巧，助力中考冲刺，为教师复习教学提供系统指导。

《课堂精讲本》 语文 1 第二部分 文学类文本阅读 专题一 散文（2024） 2 一、（2025杭州模拟）“走近名家”文学作品鉴赏活动。（19分） 墙下短记 史铁生 ①几年前，有一天傍晚“散步”，我摇着轮椅走进童年时常于其间玩耍 的一片胡同。条条小巷依旧，或者是更旧了。忽然一面青灰色的墙叫我怦 然心动，我知道，再往前去就是我的幼儿园了。到幼儿园去必要经过这墙 下，一俟见了这面高墙，退步回家的希望即告断灭。那青灰色几近一种严 酷的信号，令童年分泌恐怖。 3 ②这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，那个下午母亲要出长差。 我最高的希望是她不去出差，最低的希望是我可以不去幼儿园。但两份提 案均遭否决，据哭力争亦不奏效。哭声不停，母亲无奈说带我出去走走。 “不去幼儿园！”出门时我再次申明立场。母亲领我在街上走，沿途买些好 吃的东西给我，形势虽然可疑，但看看走了这么久又不像是去幼儿园的路， 牵着母亲的长裙心里略略地松坦。可是！好吃的东西刚在嘴里有了味道， 迎头又来了那面青灰色高墙，才知道条条小路相通。虽立刻大哭，料已无 济于事。但一迈进幼儿园的门槛，哭喊即自行停止，心里明白没了依靠， 惟规规矩矩做个好孩子是得救的方略。 ③三年前我搬了家，隔窗相望就是一所幼儿园，常在清晨的懒睡中就 听见孩子进园前的嘶嚎。我特意去那园门前看过，抗拒进园的孩子其壮烈 都像宁死不屈，但一落入园墙便立刻吞下哭声，恐惧变成冤屈，泪眼望天， 抱紧着对晚霞的期待。不见得有谁比我更能理解他们，但早早地对墙有一 点儿感受，不是坏事。我最记得母亲消失在那面青灰色高墙里的情景。她 当然是绕过那面墙走上了远途的，但在我的印象里，她是走进那面墙里去 了。 ④坐在窗前，看远近峭壁一般林立的高墙和矮墙。我现在有很多时间 看它们。有人的地方一定有墙。我们都在墙里。 ⑤不要熄灭破墙而出的欲望，但要接受墙。 ⑥为了逃开墙，我曾走到过一面墙下。我家附近有一座荒废的古园， 围墙残败但仍坚固，失魂落魄的那些岁月里我摇着轮椅走到它跟前。四处 无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间，膨胀和盛开着野花，膨胀和 盛开着冤屈。我用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒骂，但是 它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。我转而祈求墙，求它给我死，要么还给 我能走的腿……睁开眼，伟大的墙还是伟大地矗立，墙下呆坐一个不被神 明过问的人。 ⑦在这墙下，某个冬夜，我见过一个老人。这么走着，听见一缕悠沉 的箫声远远传来，在老柏树摇落的雪雾中似有似无，尚不能识别那曲调时 已觉其悠沉之音恰好碰住我的心绪。侧耳屏息，听出是《苏武牧羊》 ① 。 曲终，心里正有些凄怆，忽觉墙影里一动，才发现一个老人背壁盘腿端坐 在石凳上，黑衣白发，有些玄虚。雪地和月光，安静得也似非凡。竹箫又 响，还是那首流放绝地、哀而不死的咏颂。原来箫声并不传自远处，就在 那老人唇边。也许是气力不济，也许是这古曲一路至今光阴坎坷，箫声若 断若续并不高亢，老人颤颤的吐纳之声亦可悉闻。我惊诧而至感激，一遍 遍听那箫声和箫声断处的空寂，以为是天喻或是神来引领。 ⑧那夜的箫声和老人，多年在我心上，但猜不透其引领指向何处。仅 仅让我活下去似乎用不着这样神秘。直到有一天我又跟那墙说话，才听出 那夜箫声是唱着“接受”。接受天命的限制。接受残缺。接受苦难。接受墙 的存在。哭和喊都是要逃离它，怒和骂都是要逃离它，恭维和跪拜还是想 逃离它。我常常去跟那墙谈话，对，说出声，默想不能逃离它时就出声地 责问，也出声地请求、商量，所谓软硬兼施。但毫无作用，谈判必至破裂， 我的一切条件它都不答应。墙，要你接受它，就这么一个意思反复申明， 不卑不亢，直到你听见。 （选自《我与地坛》，有删减） 【注释】①苏武牧羊：西汉使臣苏武出使匈奴被扣留19年，期间宁死不降， 在北海（今贝加尔湖）牧羊，最终归汉。#1.2 1.阅读文章，完成梳理探究。（4分） （1）上图是同学对文章内容的梳理，请补充完整。（2分）【内容概括】 ①小时候，被母亲送去幼儿园 ②冬夜里，在墙下听老人吹奏《苏武牧羊》 9 （2）本文能否体现散文“形散神不散”的特点？请结合上图进行分析。 （2分）【语言特点】 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 本文叙事上“形散”体现在时空跨越童年与成年，场景从幼儿园切换至古 园；“神聚”体现在始终以”墙”为线索，情感上面对“墙”呈现从恐惧、愤 怒到接受的成长轨迹。（共2分。形散1分，神聚1分） 10 2.联系上下文，揣摩下列句子，回答括号里的问题。（4分） （1）四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间，膨胀和盛开着野 花，膨胀和盛开着冤屈。（句中加点词有什么表达效果？）【字词理解与 赏析】【写作手法】 ________________________________________________________________ _______________________________________________________ 作者反复使用“寂静”强化压抑孤独的氛围，用“膨胀和盛开着”突出“我”双腿瘫痪后内心的绝望与痛苦。（共2分。手法1分，情感1分） （2）接受天命的限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。 （是否可以将前三个句号改成逗号？为什么？）【句子理解与赏析】 ________________________________________________________________ _____________________________________ 不可以，短句短促有力，强化了作者逐步“接受”的过程，更显内心的庄重与坚定。（共2分。句式1分，情感1分） 11 3.第⑦段中的箫声为何能引发作者深刻共鸣？请简要分析。（3分）【内 容理解分析】 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 箫声悠沉之音恰好碰住“我”的心绪，老人盘腿端坐的淡定悠然的状态，给 面对生命困境时的“我”带来强烈的心灵震撼；《苏武牧羊》象征“坚守不 屈”精神，让“我”领悟到学会接纳残缺的生命真谛。（共3分。箫声与“我” 的关系1分，老人状态1分，苏武分析1分） 12 4.于史铁生而言，“墙”扮演着什么角色？请任选一项，结合文章内容阐述 理由。（4分）【文章线索】 A.见证者 B.对话者 C.启示者 D.其他____#4.1 示例一：A。“墙”记录了作者的生命历程，见证童年入园的恐惧，残疾后 的挣扎，更见证了作者接受命运的磨难、与自我和解的过程，“墙”是作者 人生历程与成长蜕变的见证者。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 13 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________#4.1.2 示例二：B。作者将“墙”视为情感宣泄对象，如“用拳头打墙，用石头砍 它，对着它落泪、喃喃咒骂”，展现了作者将“墙”视为唯一能承受其愤怒 与绝望的对象。但在与“墙”的反复对话中，作者最终领悟到接受命运的真 谛，可见“墙”是作者心灵上最重要的对话者。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____#4.1.3 示例三：C。在墙下聆听老人吹奏《苏武牧羊》，让作者领悟“接受残缺” 的生命哲理。从反抗到接受的转变中，揭示“真正的勇敢是与困境和解”， 可见“墙”是作者生命的启示者。（共4分。墙的意义阐述2分，内容分析2 分） 14 5.特定的物象往往承载着人物的成长或蜕变。请从下列选项中任选一项， 结合名著中人物的经历进行分析。（4分） A.紧箍（孙悟空） B.《暴风雨所诞生的》（保尔） C.诺第留斯号（尼摩） D.五星红旗（江姐） E.其他____#5.1.1 15 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________#5.1.1.2 示例一：A。紧箍象征规则约束，从大闹天宫时的肆意妄为，到取经路上 逐渐接受约束、修成正果，紧箍见证了孙悟空从野性到修心的成长蜕变。 示例二：B。书稿是保尔坚韧不屈精神延续的载体，保尔在双目失明、双 腿瘫痪后，通过文学创作突破身体限制，实现生命价值，最终成长为一 名钢铁般的战士。 16 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________#5.1.1.4 示例三：C。诺第留斯号象征自由与抗争，尼摩船长用它逃离陆地压迫， 在深海建立理想国，展现对压迫的反抗与对新生活的追求，成为了一名 正直勇敢的海上斗士。 示例四：D。五星红旗象征革命信仰，江姐在狱中绣红旗，展现中国共产 党人视死如归的坚定信念和精神传承，使她的信念更加坚定。（共4分。 人物经历2分，成长或蜕变2分） 17 二、阅读朱海燕的《扶郎不问春深浅》，完成下面小题。（24分） 扶郎不问春深浅 朱海燕 ①周日下午，嫂子打来电话——让我回老家摘花，一大片的扶郎花老 板不要了。这个老板我认识，三十来岁的江西人，带着妻儿来到朱宣村， 租了村里几亩田用来种扶郎花。A.车子碾过村口水杉树的碎影时，李健的 歌声恰好漫出来：“远处蔚蓝天空下涌动着金色的麦浪……”节奏轻快，旋 律优美。我很喜欢这首歌。 18 ②春天刚过了一半，田野就将答卷交上。瞧，成片麦浪随风翻滚，油 菜花诗情画意地黄到天边，一只灰白色的小狗倏地窜过田埂，废弃了的大 棚架子还支棱在田头，扶郎花不管这些，开得摇头晃脑，像个不知愁的孩 子，只顾仰着脸往春风里钻。老板租了三年时间种扶郎花，亏了本，回老 家了，留下这好几亩的扶郎花独自开在田间。草木从不在意人间账簿，它 们把根扎进盈亏之外的土地，便有了这解忧的春天。 ③大妈的旧三轮“嘎吱”晃过来，车斗里的铁锹哐当哐当响，小侄女彤 彤坐在车里举着花咯咯笑。突然她仰头打了个大大的喷嚏，惊飞了车把上 的菜粉蝶，把大家都逗笑了。四十几岁的堂哥也笑得跟个孩子一样。 他在常州定居，今天也回来了。他说在城市待久了骨头疼，非要让乡野的 风透透地刮几遍才好。 ④堂哥喜欢摄影。按下快门的那一刻，扶郎花红着脸笑，狗尾巴草细 长又高挑，摘花的妇人穿着格子围裙弯着腰。“燕子，看这儿！”哥哥的镜 头突然对准我。我慌得往后退，踩疼了正在酣睡的豌豆花。生病后我总躲 着镜头，生怕苍白的笑会戳破强撑的体面。可哥哥说：“燕子也是春天的 一部分呢，瞧你身后那棵苦楝树，它伤痕累累，不也照样活得像个将军？” 是呀，这棵树打小就独自伫立在田间，儿时我也曾用小刀在它身上刻过名 字，如今它根深叶茂、顶天立地。曾经的伤痕成了它的勋章。我不由得对 它肃然起敬。 ⑤我又想挖株扶郎花栽到小院里，大妈不让我动手，她怕我水肿着的 手臂加重。我便坐在田垄边上，听风吹麦浪，看小彤彤趴在地上。她在很 认真的观察着一棵小紫花。你要知道居高临下是没办法看清一棵小花的， 要像孩子一样趴伏在地上，用平视的姿态，才能拉近与它的距离。随后她 又跑到我身边，用小铁锹挖出了一个坑，一条细长的红蚯蚓钻了出来，她 拿着蚯蚓在手上转了几圈后，大笑着扔了老远。在她身后一只灰雀正在齐 足蹦跳，两个孩童拽着风筝在奔跑。B.风突然打了个旋，麦浪匍匐又昂首， 俯仰间如某种古老而温柔的仪式。我鼻子突然一酸，忽然懂得草木为何年 年赴死又重生——这人间终究值得贪恋。 ⑥暮色渐浓时推开老家院门。一旁瘦瘦的香椿正在生气，好不容易攒 了一点芽儿，还总被人惦记；嚣张的蔷薇从不讲规矩，跃过栅栏抢占了大 片花圃；凤仙花也不争，自顾自开得泼泼辣辣；绣球躲着像是个初恋的少 年；茶花的暗香漫过院墙，惊醒了窝在墙角睡觉的狸花猫。 ⑦嫂子正在烧晚饭，灶膛里的柴火发出噼噼啪啪的清脆声，大蒸笼上 的糯米糕甜香袅袅。我坐在院子的秋千上吹着风，忽然想起那江西老板的 小女儿。今夜她的枕头底下，可还压着苏北的春天。 （选自《姜博客》2025年4月18日）#1.1.8 1.请结合文章具体内容，完成下面表格。（4分）【内容理解概括】 人物 具体行为 人物动机 作者意图 嫂子 邀“我”回家参与 摘花 关心“我”的状态， 邀“我”体验田园乐 趣。 轻快的场景开篇，引出 扶郎花线索。 堂哥 用镜头记录“我”，以苦楝树作比喻。 （1）（1分）______________________________________________ 借亲情互动，展现温暖 治愈。 希望 “我”放下对疾病的介怀，坦然接纳自己。 23 人物 具体行为 人物动机 作者意图 彤彤 （2）（1分）___ _______________ _______________ _________ 在大自然中寻找乐 趣。 以孩童视角平视自然， 体会生命的平等与自然 的治愈力。 “我” 归家见院中花 草，想起江西老 板的幼女。 对乡野烟火的眷 恋，共情他人的境 遇。 （3）（2分）_________ _____________________ _____________________ __________________ 认 真观察小紫花、 玩蚯蚓、与自然 嬉戏。 深化主题， 表达对乡野自然、朴素 生活的眷恋，以及对“人 间值得”的感悟。 24 2.请结合文章，分析①⑤两段划线句中“麦浪”在不同场景中的作用。 （6分）【字词理解】【句段作用】 A.车子碾过村口水杉树的碎影时，李健的歌声恰好漫出来：“远处蔚蓝天 空下涌动着金色的麦浪……” B.风突然打了个旋，麦浪匍匐又昂首，俯仰间如某种古老而温柔的仪式。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 场景A，内容上：引用李健歌词中的“麦浪”，营造轻快愉悦的氛围，奠定 全文温暖治愈的基调，同时也表现“我”回到乡村的愉悦心情，暗含对自然 生命力的赞美；结构上：为下文描写乡村的田园风光和温馨生活做铺垫。 场景B，内容上：麦浪“匍匐又昂首”的动态如“古老仪式”，象征生命在风 25 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 在风雨中俯仰的韧性，表现了自然的神奇与伟大，让“我”感受到生命的轮 回与延续；结构上：麦浪的“古老仪式”，引出下文“我”对草木年年赴死又 重生的思考，使景物与情感融为一体，深化了“人间值得贪恋”的主题。 3.小语与小文针对下列语句展开讨论，请根据内容，补全对话。（8分） 【字词理解与赏析】【朗读设计】 讨论一：小语提议将“扶郎花不管这些，开得摇头晃脑，像个不知愁的孩 子，只顾仰着脸往春风里钻”的“钻”改成“闯”，小文反驳道：“钻”字更妙， 因为（1）_______________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________。（2分） “钻”字运用拟人的手法，生动展现了扶郎花在春风中轻盈、活 泼的姿态，富有动感与童趣；而“闯”字侧重于莽撞、冲动，与扶郎花的形 象和文中意境不符，不能体现花朵自在的生命力 27 讨论二：小文认为文中“一旁瘦瘦的香椿正在生气，好不容易攒了一点芽 儿，还总被人惦记”一句中的“生气”朗读需轻读，请向小语阐述理由： （2）___________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________。（3分） 小语，此处“生气”其实是一种略带俏皮的表达，读起来更有亲切感， 体现了香椿树芽儿被摘的“委屈”，轻读更能体现作者对乡村草木的亲昵与 怜爱，同时也符合香椿“瘦瘦”的形象 28 讨论三：小文质疑“凤仙花也不争，自顾自开得泼泼辣辣”中“不争”与“泼 泼辣辣”矛盾，小语解释：（3）____________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________。（3分） 不矛盾。“不争”是说凤仙花不与其他花 争奇斗艳，不追求外在的虚荣和关注，而“泼泼辣辣”则是形容凤仙花生长 得旺盛、热烈，展现出一种自由自在、充满生命力的状态。“不争”体现了 凤仙花的内在品质，“泼泼辣辣”体现了它的外在表现，共同表现出凤仙花 独特的生命姿态和个性。（共3分。判断1分，分析2分） 29 4.文题《扶郎不问春深浅》颇有深意，请结合文章，简要分析。（6分） 【标题理解与分析】【把握主旨情感】 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①以“扶郎”作为花名，“不问”赋予花以人的态度，使题目富有诗意和哲理， 增强了感染力；②扶郎花既是自然景物，更是生命力、乐观的象征。“春 深浅”既指季节的变化，又指人生的顺境逆境，“不问”则体现了一种超然 的态度，不管外界如何，依然按照自己的节奏生长开放；③无论生活处于 什么阶段，都要保持积极的心态，珍惜、专注眼前的美好，表达了作者对 生命的热爱和对人间烟火的眷恋。 请完成《课后提升练》P13～26习题 30 31 $